O Sumo Educacional, programa de extensão da UFSM, realizará mais uma edição da formação que busca capacitar docentes no ensino da educação financeira, por meio de workshops práticos. Serão cinco encontros online, via Google Meet, realizados aos sábados do mês de maio pela manhã.  

Professores das redes municipal e estadual e do ensino superior interessados em participar podem se inscrever até esta quinta-feira (30) pelo formulário.

Os participantes receberão certificado.

Durante cerca de quatro meses, crianças do quarto ano de escolas públicas foram responsáveis pelo cuidado, rega e crescimento de mudas de temperos diversos. Nas Escolas Municipais de Ensino Fundamental Dagoberto Barcellos, de Caçapava do Sul, e Lourenço Dalla Corte, de Santa Maria, oficinas de sustentabilidade e empreendedorismo social foram responsáveis por introduzir a prática da educação financeira. Promovidos pelo Time Enactus da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), os encontros da ‘Escolinha de Negócios’ tinham como objetivo a conscientização da importância de dois eixos: o cuidado com o meio ambiente e com o dinheiro. 

De acordo com Kamilly Dias, acadêmica da Licenciatura de Educação Física e bolsista do Time Enactus, foi por meio do cuidado com as plantas que as crianças aprenderam sobre o desenvolvimento dos negócios. “Eles escolheram o temperinho que mais agradou e a partir disso trabalhamos negócios, vendas, como lidar com o dinheiro, o que significa custo, preço, como surgiu o dinheiro, como funciona um cartão de crédito, o banco. Tudo de uma forma leve”, conta. Ao entregar a muda de tempero, os integrantes do Time Enactus proporcionaram uma oficina para explicar as diferenças entre os temperos, suas possibilidades de uso e quais cuidados são necessários. Nessa atividade, as e os estudantes elaboraram placas de identificação das plantas e suas características. As crianças também tiveram a oportunidade de participar de uma oficina de customização dos vasos, em que foram trabalhados aspectos da agregação de valor de um produto.

Depois de cerca de quatro meses, as plantas, que eram cuidadas no dia-a-dia da escola, foram comercializadas em feiras de produtores, como a Polifeira, em Santa Maria, e a Feira do Produtor Rural, em Caçapava do Sul. Após a venda, as crianças decidiam o que fazer com o lucro.

Josiane de Oliveira, professora na escola Dagoberto Barcellos, conta que seus alunos foram muito receptivos ao projeto da Escolinha de Negócios. Para ela, os encontros quinzenais agregaram muito no desenvolvimento do tema da educação financeira, que ela costuma abordar durante as aulas de matemática. “Acredito que os alunos desenvolveram o esperado, que foi desde a educação ambiental, de cuidar do meio ambiente, que eles precisaram cuidar e ter responsabilidade com a sua planta, e depois com a educação financeira, de comercializar a plantinha com todos os passos do preço, do lucro, do conhecimento das plantas”, descreve. Para Josiane, além do desenvolvimento da consciência ambiental e financeira, os alunos também aprenderam sobre como se comunicar e conversar com as pessoas, habilidade que foi fundamental para realizar as vendas das mudas no centro da cidade de Caçapava do Sul.

A partir da experiência, Kamilly Dias percebeu que as crianças não tinham muito conhecimento sobre questões básicas de finanças mas, ao mesmo tempo, havia curiosidade em aprender. “Eles desenvolveram sacadas bem legais a partir das percepções. Falávamos sobre salário, sobre CLT, uma pessoa que tem emprego fixo ou que é autônoma. E eles conseguiam se enxergar dentro disso: ‘Ah, meu pai é pintor, então ele é autônomo’”, explica Kamilly. 

A estudante acredita que a educação financeira deveria ser mais trabalhada na escola. “Conseguimos precificar quanto ia sair cada mudinha. Colocamos preço no vaso, na terra, no trabalho que eles tiveram, de cuidar, cultivar, regar. Colocamos preço e valor nessas coisas. E eles conseguiram chegar em um valor final que poderiam vender a plantinha. Eles entenderam que o custo da planta é um e que o lucro que iam ter é outro”, explica Kamilly. Ela também conta que, após a venda das plantas, algumas das crianças optaram por comprar sorvete, enquanto outras pensaram em usar o dinheiro para comprar mais mudas a fim de expandir o ‘negócio’. “Muitos disseram: ‘Ah, profe, eu vou pegar o valor do custo, comprar outras plantinhas, porque aí eu cultivo e vou ter de novo o meu lucro, mas também o valor do meu custo. Vou ganhar R$10,00 na minha planta e com isso eu vou gastar tanto e guardar o resto’”, lembra Kamilly.

Sustentabilidade e empreendedorismo social como bases do Time Enactus

O Time Enactus é uma organização internacional que tem 133 times somente no Brasil. De acordo com Débora Bobsin, coordenadora do Time na UFSM, o propósito é levar, para as universidades, o viés do empreendedorismo social. “Acontecem por meio da execução de projetos que olhem para problemas locais das suas comunidades e que gerem impacto para elas”, explica. Na UFSM, isso se executa por meio de ações de extensão, que é uma das formas de oficializar os times nas universidades. São cerca de 15 estudantes envolvidos, entre bolsistas e voluntários, de áreas como Psicologia, Química, Agronomia, Desenho Industrial, Ciências da Computação, Odontologia, Ciências Sociais, Engenharia de Telecomunicações e Educação Física.

Formado pelo tripé dos vieses do ambiental, do social e da sustentabilidade financeira, o Time Enactus tem essas temáticas como centrais. Também é por isso que as ações de extensão feitas pelo Time na UFSM têm esse enfoque: “E é muito difícil falar de empreendedorismo social sem falar de questões ambientais, entende? Quando partimos de um problema, eles estão imbricados. E vem pela demanda das escolas, que têm dificuldade de trabalhar questões ambientais de forma transversal”, conta Débora. Para ela, as duas temáticas estão entrelaçadas. “É difícil de desconectar. Pensa nos recicladores: eles trabalham com um negócio que é ambiental, que gera ingresso financeiro e é uma maneira de sustento e que minimiza problemas que nós [a sociedade] criamos”, reflete.

Outras ações de extensão

A ‘Escolinha de Negócios’ dá continuidade a uma iniciativa anterior do Time Enactus, o projeto Florescer. É uma das ações de extensão desenvolvidas pelo Time a partir dos recursos do Programa de Extensão da Educação Superior na Pós-Graduação (PROEXT-PG). De acordo com Débora e Kamilly, a experiência deve continuar em 2026 na escola Dagoberto Barcellos, de Caçapava do Sul, e com outra escola de Santa Maria. Débora também comenta que, no ano de 2026, o Time Enactus deve testar uma modalidade da ação com turmas do ensino médio, com o objetivo de discutir o empreendedorismo a partir da resolução de problemas da escola.

O projeto também tem materiais didáticos, como cartilhas, em processo de editoração, que vão permitir a aplicação do modelo da Escolinha de Negócios em outras escolas, como um guia para as e os professores. Além disso, também trabalham no desenvolvimento de dois jogos: o Ciclus, que trata do descarte correto de resíduos, e outro, de tabuleiro, sobre educação empreendedora, que está na fase de desenvolvimento.

Expediente:

Reportagem: Samara Wobeto, jornalista voluntária.

Fotos: Time Enactus UFSM

Essa é a realidade vivenciada pelos integrantes do Sumo Educacional, programa de extensão vinculado à Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Criado com o objetivo de promover a educação financeira em escolas públicas, na formação de professores e junto a jovens em situação de vulnerabilidade social, o Sumo tem mostrado que seu impacto não se limita ao público externo. Ele transforma, de forma significativa, a trajetória acadêmica, profissional e pessoal de quem faz parte da equipe.

Aprender fazendo: a sala de aula como espaço de formação

Para muitos integrantes do Sumo, o primeiro contato com a extensão vem acompanhado de nervosismo. Ansiedade antes das aulas, receio de não conseguir engajar os estudantes ou de não dominar completamente o conteúdo fazem parte do processo. No entanto, esses sentimentos iniciais dão lugar, com o tempo, à autoconfiança, à satisfação e ao sentimento de realização.

Os relatos dos participantes mostram um percurso comum: a insegurança inicial vai sendo substituída pela percepção de que o conhecimento acadêmico ganha sentido quando aplicado na prática. Ao preparar aulas, adaptar a linguagem ao público e lidar com realidades sociais diversas, os estudantes desenvolvem habilidades que dificilmente seriam adquiridas apenas dentro da sala de aula da universidade. “Depois da aula, vem um sentimento de missão cumprida”, relatou uma das participantes. “A gente sai cansado, mas com a certeza de que aquilo fez diferença para alguém.”

Educação financeira que começa em casa

Um dos efeitos mais recorrentes observados entre os integrantes do Sumo é a mudança na própria relação com o dinheiro. Planejamento financeiro, controle de gastos, uso consciente do crédito e organização do orçamento deixam de ser apenas conceitos ensinados e passam a fazer parte do cotidiano deles.

A maioria dos participantes relata melhorias em seu comportamento financeiro. Alguns passaram a usar planilhas, outros começaram a poupar ou a refletir mais antes de consumir. Para muitos, o contato direto com a realidade das escolas públicas e com jovens em situação de vulnerabilidade ampliou a consciência sobre desigualdade e endividamento no Brasil, reforçando a importância social da educação financeira.

Essa vivência prática também rompe “bolhas”. Ao sair do ambiente universitário e atuar em escolas e instituições sociais, os integrantes

passam a compreender melhor os desafios enfrentados por grande parte da população brasileira.

Muito além do conteúdo: desenvolvimento humano e profissional

Os impactos do Sumo Educacional não se restringem ao campo financeiro. Os participantes destacam ganhos expressivos em habilidades como comunicação, oratória, liderança, trabalho em equipe, empatia e organização. Muitos relatam que aprenderam a falar em público, a se posicionar com mais segurança e a lidar com diferentes perfis de pessoas.

Além disso, a estrutura interna do programa permite que os estudantes atuem também na gestão, comunicação, expansão e organização das atividades. Essa vivência proporciona uma formação interdisciplinar, aproximando os integrantes de experiências semelhantes às do mercado de trabalho, mas com um forte componente social.

“O Sumo me mostrou que eu posso usar o que aprendo na Universidade para transformar realidades”, resumiu um participante. “E isso muda a forma como a gente se vê como estudante e como cidadão.”

Extensão como permanência e pertencimento

Outro aspecto relevante destacado pelos integrantes é o papel da extensão na permanência universitária. O sentimento de pertencimento, a criação de vínculos sociais e a percepção de utilidade social fazem com que muitos estudantes se sintam mais motivados a permanecer na universidade.

Para alguns, a participação no Sumo foi decisiva para não desistir da graduação. A possibilidade de aplicar o conhecimento, de receber bolsas de extensão e de fazer parte de um grupo com propósito claro fortalece o vínculo com a instituição e reduz a sensação de distanciamento entre universidade e sociedade..

Uma via de mão dupla que gera impacto social

Os resultados do estudo que embasa este texto mostram que os próprios integrantes percebem o Sumo Educacional como fortemente alinhado aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente aqueles relacionados à educação de qualidade, redução das desigualdades e trabalho decente.

Ao ensinar educação financeira, os estudantes aprendem sobre o conteúdo, sobre si mesmos e sobre a sociedade. A extensão deixa de ser apenas uma atividade complementar e passa a ser um espaço central de formação cidadã, acadêmica e humana.

A experiência do Sumo Educacional reforça uma ideia fundamental: quando a universidade se abre para a comunidade, ela não apenas cumpre seu papel social, mas também se transforma. E, nesse processo, forma profissionais mais conscientes, preparados e comprometidos com a realidade que os cerca. No fim das contas, ensinar também é aprender. E, no Sumo, essa lição é vivida todos os dias.

Texto: Natali Cassola, integrante do Sumo e doutoranda na PUCRS

Edição: Luciane Treulieb

Ilustração: Evandro Bertol

Imagens em sala de aula capturadas do vídeo do Sumo Educacional

O programa Sumo Educacional, iniciativa extensionista da UFSM que tem como foco a formação de professores em educação financeira, promoverá de 22 de novembro a 13 de dezembro quatro workshops sobre finanças pessoais voltados para educadores dos níveis fundamental, médio e EJA. Cada encontro terá duas horas de duração, das 9h30 às 11h30, aos sábados, via Google Meet.

Os workshops abordam os seguintes módulos:

• Workshop 1: Introdução às finanças pessoais e orçamento familiar;

• Workshop 2: Juros e endividamento;

• Workshop 3: Poupança, investimentos e planejamento financeiro futuro;

• Workshop 4: Economia, inflação, taxa de juros e gastos do governo.

Ao final, os participantes que obtiverem pelo menos 75% de presença receberão certificado de conclusão e acesso ao material complementar, que auxiliará no planejamento financeiro pessoal e na aplicação prática em sala de aula.

As inscrições vão até 20 de novembro pelo link.

Mais informações no Instagram do Sumo Educacional.

Dados como esses motivaram a criação do projeto Sumo Educacional, que busca promover a educação financeira de maneira simples e acessível. O projeto está entre os contemplados pela atual edição do Programa de Extensão da Educação Superior na Pós-Graduação (PROEXT-PG). Natali Morgana Cassola, integrante do projeto e mestranda no Programa de Pós-Graduação em Economia e Desenvolvimento (PPGE&D) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), explica que o programa atua em três frentes. O primeiro trata da formação de professores da rede escolar, por meio da oferta de cursos presenciais e online. O segundo braço aborda a alfabetização financeira de alunos da rede pública, com ações presenciais nas escolas. Por fim, a terceira frente de atuação leva a educação financeira a pessoas em situação de vulnerabilidade, com foco  em crianças e adolescentes que vivem em abrigos.

Para Rafaela Boeni Miguel, estudante de Economia na UFSM, o Sumo Educacional populariza o acesso ao conhecimento. “O projeto é uma porta de entrada para a educação financeira para muitas pessoas. Vai ter reflexos no planejamento, na vida profissional, na realização de sonhos”, pontua. As três frentes de atuação se interseccionam com a aplicação de um jogo educativo chamado ‘Pense e Ganhe Dinheiro’. Rafaela pontua que esta foi a metodologia mais efetiva encontrada para trabalhar com jovens e adolescentes: “É um conteúdo que envolve matemática e números, exige parar, pensar e se organizar”. Ela afirma que métodos tradicionais, como  sentar  em uma cadeira para ouvir o professor e ler slides sobre educação financeira não são as maneiras mais efetivas de trabalhar com jovens”.

Desmistificar o dinheiro

Temas como dinheiro, crédito e débito, salários e descontos, parcelamento e endividamento ainda são pouco trabalhados nas escolas. “Em um contexto em que a educação financeira ainda é tratada de forma pontual, oferecer recursos interativos como os jogos é uma maneira eficaz de garantir que os alunos aprendam de forma significativa e se sintam motivados a aplicar esse conhecimento na vida real”, explica Natali. Para a pesquisadora, a importância está em tornar o processo de aprendizado mais atrativo, dinâmico e conectado com a realidade social dos estudantes.

Para Rafaela, os jogos facilitam o entendimento de conceitos e conteúdos que jovens e adolescentes não têm oportunidades de aprender. O jogo desenvolvido pelo projeto auxilia na revisão dos conteúdos teóricos trabalhados em sala de aula. Natali sinaliza que há estímulo de competitividade saudável e, consequentemente, de engajamento dos participantes e entendimento dos conceitos. “Permitem simular situações do dia a dia, como tomada de decisões financeiras, planejamento e consumo. Promove a compreensão prática dos conteúdos”, complementa a pesquisadora.

Educação financeira em jogos educativos

O ‘Pense e Ganhe Dinheiro’ foi desenvolvido pelo grupo do Sumo Educacional. O jogo educativo é inspirado no programa ‘Passa ou Repassa’, exibido pela emissora SBT. Os estudantes se organizam em dois times. O jogo de perguntas e respostas é mediado por um narrador, que deve ser o professor. A cada rodada, duas pessoas do time adversário se enfrentam e precisam responder perguntas com temáticas que envolvem questões financeiras, sociais e cotidianas. Cada acerto é recompensado com ‘patacas’, que representam o dinheiro. Se acertar na primeira etapa, o estudante leva o valor mais alto. Caso não saiba, pode repassar para o adversário. Se este não souber, abre-se a possibilidade de desafios, que podem ser tanto perguntas quanto contas matemáticas. O time vencedor é aquele que soma mais patacas. Uma sineta fica entre os competidores e é acionada por quem souber a resposta para a pergunta. Uma ampulheta controla o tempo do jogo.

Inicialmente, o projeto utilizava um jogo terceirizado, que exigia a compra de um kit com materiais específicos. No entanto, os integrantes do Sumo perceberam que ele não se adequava à realidade das escolas públicas por conta do custo elevado. “Como a proposta do Sumo Educacional é justamente tornar a educação financeira acessível, optamos por desenvolver um jogo próprio, que pudesse ser reproduzido com facilidade pelos professores e adaptado conforme as necessidades de cada escola”, destaca Natali. O ‘Pense e Ganhe Dinheiro’ foi desenvolvido com materiais simples e acessíveis, além de estar adequado aos conteúdos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O desenvolvimento do jogo foi feito de maneira coletiva, por cerca de 15 integrantes do Sumo Educacional.

Pataca e a lenda do dinheiro que dá em árvore

O nome da moeda do jogo, pataca, faz referência a uma lenda segundo a qual dinheiro nasce em árvore. De acordo com uma reportagem do G1, a Dillenia indica, também conhecida como Maçã-de-elefante ou árvore das patacas, é originária da Índia e foi trazida ao Brasil por D. João VI em 1808.  Suas flores se fecham para formar o fruto, que lembra uma espécie de cofre. Naquela época, a moeda que circulava no Brasil se chamava justamente pataca, de origem portuguesa. Conforme o guia do jogo, Dom Pedro I escondia as patacas nos frutos dessa árvore, o que teria originado a lenda. Rafaela ainda pontua que o nome traz o significado de abundância para a vida das pessoas.

Operação Salário Mínimo

Formada em Economia pela UFSM e integrante do Sumo Educacional desde a graduação, Natali Cassola tem o projeto de extensão como objeto de estudo no mestrado. No último semestre, ela cursou uma disciplina do Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede (PPGTER) da UFSM. Chamada ‘Jogos na Educação’, a disciplina discute aspectos teóricos e práticos sobre o uso, desenvolvimento e avaliação de jogos digitais e não digitais em contextos educacionais. “Busquei essa disciplina justamente porque queria aprofundar meus conhecimentos sobre jogos educativos, especialmente no ambiente escolar. Foi uma experiência muito enriquecedora: aprendi conceitos que até então não conhecia, tive contato com jogos educacionais de diferentes áreas e, ao final, tive a oportunidade de elaborar um jogo”, conta Natali. 

‘Operação Salário Mínimo’ é o nome do produto da disciplina, elaborado por Natali e mais duas colegas. O jogo simula, de forma lúdica, os desafios financeiros enfrentados por pessoas que vivem com rendas limitadas. “O jogo trabalha temáticas como planejamento financeiro, consumo consciente, imprevistos e bem-estar, e acredito que ele pode ser adaptado e utilizado também em aulas de educação financeira, especialmente pela sua proximidade com a realidade dos estudantes”, explica a pesquisadora. De acordo com ela, a intenção é que o jogo seja aplicado no Sumo Educacional a partir do próximo semestre.

Um dos maiores aprendizados da experiência, para Natali, é o de que o desenvolvimento de jogos educativos deve levar em conta o alinhamento com objetivos pedagógicos definidos e que estejam de acordo com a realidade dos estudantes.

Saiba mais

Acompanhe o Sumo Educacional no instagram.

Confira o vídeo oficial sobre o projeto produzido pela equipe do Além do Arco.

Reportagem: Samara Wobeto, jornalista

Fotos: Samara Wobeto, jornalista; e Natali Cassola

Edição: Luciane Treulieb, jornalista

Quando se fala em educação financeira, muitas pessoas pensam em matemática básica: saber calcular juros, fazer orçamentos e planejar gastos. Mas a realidade é que nossa relação com o dinheiro é também influenciada por fatores psicológicos e comportamentais, muitas vezes sem que percebamos. Isso acontece porque nosso cérebro utiliza "atalhos" para tomar decisões rápidas, o que pode nos levar a escolhas financeiras impulsivas ou irracionais.

Meu nome é Natali Morgana Cassola, sou mestranda em Economia e Desenvolvimento na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), onde desenvolvo pesquisas na área de educação financeira, com ênfase na avaliação de políticas públicas e na análise de dados educacionais. Também atuo no Sumo Educacional, um programa de extensão voltado para a disseminação da educação financeira. Nosso objetivo é transformar a relação das pessoas com o dinheiro, oferecendo conhecimento que permite escolhas mais conscientes e equilibradas. 

Mais do que ensinar a economizar ou investir, a educação financeira contribui para evitar o endividamento e promover qualidade de vida, especialmente entre pessoas em situação de vulnerabilidade. No Sumo Educacional, capacitamos professores e estudantes do Ensino Fundamental e Médio a identificar padrões de comportamento relacionados às finanças e a desenvolver estratégias para enfrentá-los de forma responsável.

Como nossos cérebros são influenciados?

A economia tradicional, fundamentada em autores como Paul Samuelson, parte do pressuposto de que os consumidores são racionais e tomam decisões com o objetivo de otimizar seus recursos. Isso significa utilizar seu dinheiro da melhor forma possível para obter o máximo de benefício. Por exemplo, ao escolher entre duas marcas de um mesmo produto, o consumidor racional optaria por aquela que oferece a melhor combinação entre qualidade e preço.

No entanto, a economia comportamental, como discutido no livro Microeconomia: Uma Abordagem Moderna, de Hal Varian, mostra que não somos tão racionais quanto gostaríamos de acreditar. Nosso cérebro recorre a heurísticas e atalhos mentais para lidar com a complexidade das decisões financeiras, o que nos torna suscetíveis a diferentes vieses cognitivos.

Principais vieses que influenciam suas compras

1. Viés da Ancoragem

Nossa percepção de valor pode ser influenciada pelo primeiro preço que vemos. Por exemplo, um restaurante pode incluir um prato extremamente caro no cardápio não para vendê-lo, mas para que o segundo item mais caro pareça mais acessível e seja escolhido. Essa estratégia é amplamente estudada em obras como Misbehaving de Richard Thaler.

2. Viés da Escassez

Quando um produto é apresentado como "edição limitada" ou "últimas unidades", tendemos a valorizá-lo mais e tomamos decisões precipitadas para garantir a compra. Essa técnica é amplamente usada por lojas online com contadores de estoque e prazos limitados para ofertas. O livro Rápido e Devagar: Duas Formas de Pensar, de Daniel Kahneman, explica como essa percepção de urgência afeta nosso julgamento.

3. Aversão à Perda

Perdemos mais do que ganhamos. Esse viés faz com que evitemos perder um desconto ou um benefício mesmo que, racionalmente, a compra não seja vantajosa. Programas de fidelidade e ofertas "compre agora para não perder" se aproveitam desse mecanismo. Como mostrado por Dan Ariely em Previsivelmente Irracional, somos mais sensíveis à perda do que ao ganho equivalente.

4. Efeito da Propriedade (Endowment Effect)

Esse viés faz com que atribuamos um valor maior a algo apenas porque já o possuímos. Muitas vezes, seguramos investimentos ruins ou acumulamos itens desnecessários porque sentimos que perdemos algo valioso. Esse fenômeno, estudado por Richard Thaler, mostra como nos apegamos a bens e investimentos de forma irracional, mesmo quando seria mais vantajoso vendê-los ou descartá-los.

Como o marketing explora esses vieses?

As estratégias de marketing e publicidade são construídas para explorar as fragilidades cognitivas dos consumidores, manipulando seus processos psicológicos e influenciando suas decisões de consumo. Desde o layout de supermercados, que posiciona itens caros ao nível dos olhos, até as promoções que enfatizam o "desconto imperdível", tudo é pensado para criar uma experiência de compra que favorece escolhas impulsivas e irracionais.

Além disso, o marketing emocional é uma tática poderosa, em que as marcas utilizam apelos emocionais e figuras públicas para criar um vínculo afetivo com os consumidores. Ao associar produtos a sentimentos como felicidade, sucesso ou pertencimento, o marketing influencia as escolhas de compra com base em emoções e identidade. Isso faz com que os consumidores tomem decisões guiadas por desejos emocionais, muitas vezes ignorando suas necessidades reais.

É possível se proteger desses vieses?

Felizmente, é possível treinar o cérebro para resistir a essas armadilhas cognitivas. Algumas estratégias incluem:

• Criar listas de compras e segui-las rigorosamente: Isso ajuda a evitar compras por impulso e garante que as decisões de consumo sejam baseadas em necessidades reais.
• Definir um tempo mínimo antes de tomar decisões financeiras importantes: Adotar a regra das 24 horas para grandes compras permite que o cérebro avalie melhor se o gasto é realmente necessário.
• Comparar preços e condições sem pressa: Avaliar diferentes fornecedores e buscar feedbacks pode evitar compras precipitadas motivadas por gatilhos emocionais.
• Evitar compras sob pressão, especialmente diante de promoções com tempo limitado: Muitas ofertas criam um senso de urgência artificial que pode levar a decisões apressadas.
• Utilizar aplicativos e ferramentas que auxiliam no planejamento financeiro: Aplicativos de controle de gastos podem oferecer alertas e análises que ajudam a manter o orçamento sob controle. Exemplos: Organizze e Minhas Economias.
• Adotar estratégias de mentalidade financeira saudável: Ler sobre economia comportamental e praticar o consumo consciente podem reforçar hábitos financeiros mais equilibrados.

Dica prática para evitar compras por impulso 

A partir dos estudos que venho fazendo para minha pesquisa, se eu pudesse dar uma única dica prática para quem quer evitar compras impulsivas, seria: questione-se sempre antes de comprar. Pergunte-se: "Se eu não tivesse visto essa oferta, eu realmente precisaria desse produto?". Criar esse hábito pode ser um grande passo para evitar armadilhas do consumo.

Afinal, dinheiro bem administrado não é apenas sobre contas matemáticas, mas também sobre conhecer e controlar nossas próprias emoções e comportamentos financeiros.

A proposta do Sumo Educacional foi uma das contempladas pelo edital PROEXT-PG UFSM Além do Arco/2024.

Texto: Natali Morgana Cassola

Edição: Luciane Treulieb

Ilustração: Evandro Bertol

 O que é o SUMO?
Somos um programa que leva educação financeira para escolas públicas do Rio Grande do Sul, capacitando alunos e professores para tomarem decisões financeiras mais conscientes. Atuamos em quatro frentes:
 Extensão – Ministramos aulas e desenvolvemos materiais educativos.
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 Ensino – Promovemos formações internas para nossos membros.
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Já pensou em transformar a educação financeira no Brasil e, ao mesmo tempo, desenvolver habilidades essenciais para sua carreira? O SUMO Educacional está com inscrições abertas para novos membros!

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A educação financeira tem se tornado uma ferramenta essencial para o desenvolvimento social e econômico, principalmente em um país como o Brasil, onde altos índices de endividamento e desconhecimento sobre gestão financeira são desafios constantes. Para enfrentar essa realidade, iniciativas como o Sumo Educacional, uma organização social dedicada à popularização da educação financeira, ganham destaque ao promover ações que buscam capacitar diferentes públicos para tomar decisões financeiras mais conscientes.

Nesta entrevista com Kalinca Léia Becker, professora do Departamento de Economia e Relações Internacionais da UFSM e coordenadora do Sumo Educacional, apresentamos mais detalhes sobre o projeto, que foi um dos selecionados pelo Proext-PG UFSM Além do Arco e que busca contribuir para uma transformação social significativa. Confira a seguir:

1. Como o projeto Sumo visa impactar a sociedade?
O Sumo Educacional é uma organização social dedicada à popularização da educação financeira no Brasil, com o objetivo de capacitar diferentes públicos a tomar decisões financeiras mais conscientes. O Sumo se organiza em três frentes de atuação: a alfabetização financeira de alunos da rede pública, a formação de professores para ensinar educação financeira em sala de aula e o trabalho com populações vulneráveis, incluindo jovens em situação de acolhimento. Para atingir esses objetivos, a metodologia do curso busca promover uma interação mais eficaz com o conteúdo, utilizando jogos e metodologias dinâmicas que refletem a realidade e aumentam a motivação tanto de professores quanto de alunos. Além disso, pretende-se construir uma plataforma de conteúdos que permita a formação continuada do público-alvo. Essa abordagem permite potencializar os resultados do projeto e contribuir para a melhoria da qualidade de vida das comunidades atendidas, além de reduzir o endividamento familiar, especialmente entre grupos de baixa renda.

2. Por que o projeto é importante?
A iniciativa é de extrema relevância considerando os altos índices de endividamento das famílias brasileiras e o baixo nível de conhecimento em educação financeira, que afeta ainda mais as populações de baixa renda. Esse tipo de iniciativa é essencial para que indivíduos desenvolvam autonomia financeira, o que contribui para o bem-estar social e para a construção de um futuro mais seguro economicamente.
Além dos impactos diretos nas frentes de atuação, o Sumo Educacional também promove um ambiente de inovação social e acadêmica. A criação de novas metodologias de ensino e a formação contínua de professores demonstram o potencial de expansão do projeto, não apenas em termos de alcance, mas também em relação à profundidade e complexidade dos conhecimentos que estão sendo transmitidos. Essa abordagem multidisciplinar e colaborativa, que integra diferentes áreas do conhecimento, pode servir como um modelo para outras iniciativas de educação financeira em diferentes contextos.

3. Como participar de projetos de extensão influenciou a tua carreira?
A extensão promoveu a minha aproximação com o público escolar, contribuindo para que eu conhecesse de forma mais precisa a sua realidade e demandas. Isso influenciou fortemente minhas pesquisas na área de economia social e economia da educação, uma vez que o contato direto com o objeto analisado permite um conhecimento mais preciso das suas relações e dinâmicas. A extensão também influenciou minhas atividades de ensino, uma vez que é necessário capacitar os alunos da UFSM para atuar como promovedores da educação financeira, contribuindo para a formação mais qualificada do corpo discente, preparando-os para a atuação junto à sociedade. A extensão também gerou atividades de inovação, uma vez que se identificou a necessidade de desenvolver uma metodologia de ensino adequada ao público-alvo, bem como uma plataforma de conteúdos para proporcionar a formação continuada. Em suma, a experiência da extensão contribuiu para desenvolver e aprimorar as atividades de ensino, pesquisa e inovação, que, por sua vez, também contribuem para aprimorar as atividades de extensão e seus resultados, promovendo um ciclo virtuoso de conhecimento.

4. Qual é a importância de um edital como o Proext-PG para estimular a extensão na pós-graduação? Que impactos os projetos contemplados pelo edital podem causar?
Editais como o Proext-PG são cruciais para promover a extensão na pós-graduação, uma vez que fornecem os recursos necessários para que organizações como o Sumo Educacional sejam expandidas. A extensão universitária desempenha um papel importante ao conectar o conhecimento acadêmico com a realidade social, resultando em benefícios institucionais e sociais. Projetos contemplados por esses editais têm a capacidade de impactar positivamente as comunidades ao redor, promovendo inclusão social e financeira, além de permitir que alunos de graduação e pós-graduação participem ativamente de ações que integram ensino, pesquisa e impacto social.

5. Por que graduandos e pós-graduandos deveriam participar de projetos de extensão?
A participação em projetos de extensão, como o Sumo Educacional, oferece uma experiência prática que complementa a formação acadêmica dos estudantes. Eles têm a oportunidade de aplicar o conhecimento adquirido em sala de aula para resolver problemas reais, além de desenvolver habilidades interpessoais, de gestão e ensino. Essa experiência é enriquecedora tanto para a formação acadêmica quanto para a futura inserção no mercado de trabalho, pois estimula o pensamento crítico, a capacidade de resolver problemas e o engajamento com questões sociais. Além disso, a interação com diferentes públicos proporciona um aprendizado diversificado e relevante para o desenvolvimento de habilidades de pesquisa, uma vez que permite a definição de problemas conectados com as demandas da sociedade e o desenvolvimento de projetos que produzam evidências científicas voltadas à solução desses problemas.

6. Em 2026, quando finalizam os meses previstos para a execução do projeto, que mudanças você imagina que terão ocorrido nas comunidades apontadas como os principais público-alvo do projeto?
Em 2026, espera-se que as comunidades impactadas pelo programa Sumo Educacional tenham desenvolvido maior conscientização e habilidade em gerenciar suas finanças pessoais. Nas escolas, os professores estarão mais capacitados para ensinar educação financeira e os alunos terão uma compreensão mais aprofundada sobre como tomar decisões financeiras responsáveis. Além disso, as metodologias aplicadas terão passado por um aprimoramento contínuo, resultando em uma abordagem mais eficiente e adaptada às realidades locais. Um destaque será a inclusão de uma plataforma digital que está sendo desenvolvida pelo Sumo Educacional, a qual disponibilizará materiais auxiliares, como vídeos instrucionais e apostilas. Com esse suporte, as populações vulneráveis, como os jovens em situação de acolhimento, estarão mais preparadas para transitar para a vida adulta com uma base sólida em gestão financeira e empreendedorismo, reduzindo sua vulnerabilidade econômica e promovendo uma inclusão mais efetiva no mercado de trabalho e na sociedade. Com o suporte da plataforma digital, as ações do Sumo Educacional poderão ser replicadas em outras regiões, ampliando ainda mais o impacto social do projeto.

Texto: Luciane Treulieb, jornalista

Ilustração: Evandro Bertol, designer 

Aluata Comunicação e Ciência

A educação financeira tem se tornado uma ferramenta essencial para o desenvolvimento social e econômico, principalmente em um país como o Brasil, onde altos índices de endividamento e desconhecimento sobre gestão financeira são desafios constantes. Para enfrentar essa realidade, iniciativas como o Sumo Educacional, uma organização social dedicada à popularização da educação financeira, ganham destaque ao promover ações que buscam capacitar diferentes públicos para tomar decisões financeiras mais conscientes. 

Nesta entrevista com Kalinca Léia Becker, professora do Departamento de Economia e Relações Internacionais da UFSM e coordenadora do Sumo Educacional, apresentamos mais detalhes sobre o projeto, que foi um dos selecionados pelo Proext-PG UFSM Além do Arco e que busca contribuir para uma transformação social significativa. Confira a seguir:

1. Como o projeto Sumo visa impactar a sociedade?
O Sumo Educacional é uma organização social dedicada à popularização da educação financeira no Brasil, com o objetivo de capacitar diferentes públicos a tomar decisões financeiras mais conscientes. O Sumo se organiza em três frentes de atuação: a alfabetização financeira de alunos da rede pública, a formação de professores para ensinar educação financeira em sala de aula e o trabalho com populações vulneráveis, incluindo jovens em situação de acolhimento. Para atingir esses objetivos, a metodologia do curso busca promover uma interação mais eficaz com o conteúdo, utilizando jogos e metodologias dinâmicas que refletem a realidade e aumentam a motivação tanto de professores quanto de alunos. Além disso, pretende-se construir uma plataforma de conteúdos que permita a formação continuada do público-alvo. Essa abordagem permite potencializar os resultados do projeto e contribuir para a melhoria da qualidade de vida das comunidades atendidas, além de reduzir o endividamento familiar, especialmente entre grupos de baixa renda.

2. Por que o projeto é importante?
A iniciativa é de extrema relevância considerando os altos índices de endividamento das famílias brasileiras e o baixo nível de conhecimento em educação financeira, que afeta ainda mais as populações de baixa renda. Esse tipo de iniciativa é essencial para que indivíduos desenvolvam autonomia financeira, o que contribui para o bem-estar social e para a construção de um futuro mais seguro economicamente.
Além dos impactos diretos nas frentes de atuação, o Sumo Educacional também promove um ambiente de inovação social e acadêmica. A criação de novas metodologias de ensino e a formação contínua de professores demonstram o potencial de expansão do projeto, não apenas em termos de alcance, mas também em relação à profundidade e complexidade dos conhecimentos que estão sendo transmitidos. Essa abordagem multidisciplinar e colaborativa, que integra diferentes áreas do conhecimento, pode servir como um modelo para outras iniciativas de educação financeira em diferentes contextos.

3. Como participar de projetos de extensão influenciou a tua carreira?
A extensão promoveu a minha aproximação com o público escolar, contribuindo para que eu conhecesse de forma mais precisa a sua realidade e demandas. Isso influenciou fortemente minhas pesquisas na área de economia social e economia da educação, uma vez que o contato direto com o objeto analisado permite um conhecimento mais preciso das suas relações e dinâmicas. A extensão também influenciou minhas atividades de ensino, uma vez que é necessário capacitar os alunos da UFSM para atuar como promovedores da educação financeira, contribuindo para a formação mais qualificada do corpo discente, preparando-os para a atuação junto à sociedade. A extensão também gerou atividades de inovação, uma vez que se identificou a necessidade de desenvolver uma metodologia de ensino adequada ao público-alvo, bem como uma plataforma de conteúdos para proporcionar a formação continuada. Em suma, a experiência da extensão contribuiu para desenvolver e aprimorar as atividades de ensino, pesquisa e inovação, que, por sua vez, também contribuem para aprimorar as atividades de extensão e seus resultados, promovendo um ciclo virtuoso de conhecimento.

4. Qual é a importância de um edital como o Proext-PG para estimular a extensão na pós-graduação? Que impactos os projetos contemplados pelo edital podem causar?
Editais como o Proext-PG são cruciais para promover a extensão na pós-graduação, uma vez que fornecem os recursos necessários para que organizações como o Sumo Educacional sejam expandidas. A extensão universitária desempenha um papel importante ao conectar o conhecimento acadêmico com a realidade social, resultando em benefícios institucionais e sociais. Projetos contemplados por esses editais têm a capacidade de impactar positivamente as comunidades ao redor, promovendo inclusão social e financeira, além de permitir que alunos de graduação e pós-graduação participem ativamente de ações que integram ensino, pesquisa e impacto social.

5. Por que graduandos e pós-graduandos deveriam participar de projetos de extensão?
A participação em projetos de extensão, como o Sumo Educacional, oferece uma experiência prática que complementa a formação acadêmica dos estudantes. Eles têm a oportunidade de aplicar o conhecimento adquirido em sala de aula para resolver problemas reais, além de desenvolver habilidades interpessoais, de gestão e ensino. Essa experiência é enriquecedora tanto para a formação acadêmica quanto para a futura inserção no mercado de trabalho, pois estimula o pensamento crítico, a capacidade de resolver problemas e o engajamento com questões sociais. Além disso, a interação com diferentes públicos proporciona um aprendizado diversificado e relevante para o desenvolvimento de habilidades de pesquisa, uma vez que permite a definição de problemas conectados com as demandas da sociedade e o desenvolvimento de projetos que produzam evidências científicas voltadas à solução desses problemas.

6. Em 2026, quando finalizam os meses previstos para a execução do projeto, que mudanças você imagina que terão ocorrido nas comunidades apontadas como os principais público-alvo do projeto?
Em 2026, espera-se que as comunidades impactadas pelo programa Sumo Educacional tenham desenvolvido maior conscientização e habilidade em gerenciar suas finanças pessoais. Nas escolas, os professores estarão mais capacitados para ensinar educação financeira e os alunos terão uma compreensão mais aprofundada sobre como tomar decisões financeiras responsáveis. Além disso, as metodologias aplicadas terão passado por um aprimoramento contínuo, resultando em uma abordagem mais eficiente e adaptada às realidades locais. Um destaque será a inclusão de uma plataforma digital que está sendo desenvolvida pelo Sumo Educacional, a qual disponibilizará materiais auxiliares, como vídeos instrucionais e apostilas. Com esse suporte, as populações vulneráveis, como os jovens em situação de acolhimento, estarão mais preparadas para transitar para a vida adulta com uma base sólida em gestão financeira e empreendedorismo, reduzindo sua vulnerabilidade econômica e promovendo uma inclusão mais efetiva no mercado de trabalho e na sociedade. Com o suporte da plataforma digital, as ações do Sumo Educacional poderão ser replicadas em outras regiões, ampliando ainda mais o impacto social do projeto.

Texto: Luciane Treulieb, jornalista

Ilustração: Evandro Bertol, designer 

Aluata Comunicação e Ciência

A 6ª Olimpíada Brasileira de Educação Financeira (OBEF) recebe inscrições até 4 de agosto de crianças e adolescentes regularmente matriculados em instituições de ensino público e particular - do 2º ano do Ensino Fundamental I ao 3º ano do Ensino Médio. 

As primeiras fases são realizadas na própria instituição de ensino inscrita, e a última fase será sediada na UFSM. Na Universidade, o projeto é coordenado pelas professoras Kelmara Mendes Vieira e Kalinca Léia Becker, inserido nos projetos Alfabetização Financeira em Escolas Públicas e Sumo Educacional.

Mais informações sobre a OBEF no edital.

Dando início a uma nova fase de trabalho, entre os meses de julho e agosto de 2023 o Sumo Educacional, programa extensionista da UFSM, realizou visitas a 3 escolas de Santa Maria para falar sobre educação financeira diretamente com os alunos, de modo a fomentar atividades teórico-práticas sobre o tema em diferentes anos escolares.

Os locais visitados foram o Instituto Estadual de Educação Olavo Bilac, a Escola Estadual de Ensino Médio Marechal Humberto de Alencar Castelo Branco e a Escola Estadual de Ensino Fundamental João Link Sobrinho. Nessas inserções, os membros do projeto acompanharam alguns dos professores que participaram do ciclo de formação sobre o uso de uma ferramenta de ensino sobre educação financeira, o jogo “Renda Passiva”, em uma aplicação do material junto de suas turmas.

Essas atividades marcam o início de uma nova fase de trabalho do Projeto, que após firmar parcerias com a 8ª Coordenadoria Regional de Educação do RS e com o Jogo “Renda Passiva”, e formar mais de 50 professores da Rede Escolar sobre a utilização dessa ferramenta em sala de aula, direciona seus esforços para estar em sala de aula, junto com os professores, dando suporte na utilização da ferramenta. A expectativa é que essa nova fase potencialize ainda mais os resultados do projeto, fomentando a educação financeira e gerando impacto na vida dos estudantes. A mensuração desse impacto também está no radar das atividades do Sumo.

Oportunidade no Sumo Educacional

O Projeto Sumo Educacional é um programa de extensão vinculado ao Departamento de Ciências Econômicas e Relações Internacionais da UFSM, coordenado pelas professoras Kalinca Léia Becker e Kelmara Mendes Vieira. Hoje com aproximadamente 30 membros, o projeto está com uma seletiva aberta para receber novos membros, graduandos ou pós-graduandos, que tenham interesse em participar. Mais informações sobre o Projeto ou sobre a Seletiva podem ser encontradas nas redes sociais @sumoeducacional.

Com informações e fotos da Assessoria de Comunicação do Sumo Educacional

No último sábado, 17 de junho,  o Sumo Educacional, programa extensionista da UFSM, reuniu professores da rede escolar vinculados à 8ª Coordenadoria Regional de Educação (CRE) em um evento imersivo sobre o uso de uma ferramenta pedagógica para educação financeira em sala de aula.

O evento aconteceu no campus sede da UFSM, e reuniu cerca de 20 educadores em uma manhã de atividades teórico-práticas, que encerram mais uma etapa do ciclo de formação que o Sumo Educacional, em parceria com a 8ª CRE, vem desenvolvendo há mais de um ano. No encontro, os professores puderam vivenciar uma dinâmica de aplicação da ferramenta utilizada como metodologia de ensino de uma forma prática e real, para que no próximo ciclo tenham ainda mais segurança na sua aplicação em sala de aula.

O ciclo de formação que os educadores participaram até aqui trabalhou a capacitação desses profissionais sobre o tema da educação financeira tendo como base o jogo “Renda Passiva”, desenvolvido por Daniel Frechiani, a partir das obras de Gustavo Cerbasi. Em 2022, o Sumo Educacional realizou a distribuição de exemplares do jogo para mais de 50 escolas, a partir de uma parceria firmada entre o projeto, Daniel, 8ª CRE e a UFSM.

A expectativa é que no próximo ciclo os membros do projeto façam inserções nas escolas para dar suporte aos professores na aplicação do jogo diretamente com os alunos. Além disso, o projeto também está desenvolvendo uma frente de mensuração do impacto dessas atividades para que, ao final do próximo ciclo, possa consolidar os seus resultados obtidos até aqui.

O Projeto Sumo Educacional é um programa de extensão vinculado ao Departamento de Ciências Econômicas e Relações Internacionais da UFSM, coordenado pela professora Kalinca Léia Becker, que foi criado dentro da Liga do Mercado Financeiro da UFSM, e hoje conta com um quadro de membros multidisciplinar, composto por bolsistas e voluntários, tendo como propósito o fomento à popularização da educação financeira no país.

Na última sexta-feira (4), o projeto Sumo Educacional, programa extensionista da UFSM, realizou uma cerimônia para a entrega dos jogos “Renda passiva” para mais de 50 escolas vinculadas à 8ª Coordenadoria Regional de Educação (CRE). O evento aconteceu no Auditório Wilson Aita, no Centro de Tecnologia (CT) da UFSM, e contou com a presença de autoridades, como a diretora do Centro de Ciências Sociais e Humanas (CCSH), Sheila Kocourek, que na ocasião representou o Gabinete do Reitor; o professor Rudinei Soares Pereira, coordenador de Articulação e Fomento à Extensão da UFSM, que na ocasião representou a Pró-Reitoria de Extensão; a professora Kalinca Becker, coordenadora do projeto Sumo Educacional; e José Luis Vieira Eggres, coordenador da 8ª Coordenadoria Regional de Educação do Estado do RS. Além das autoridades, o evento contou com a presença de representantes de mais de 50 escolas da região e dos integrantes do Sumo Educacional. Durante a cerimônia, cada escola recebeu três unidades dos jogos “Renda passiva”, desenvolvido por Daniel Frechiani a partir das obras de Gustavo Cerbasi.

O projeto Sumo Educacional atua com foco na popularização da educação financeira e firmou parceria com Daniel e a 8ª CRE para utilização do jogo como metodologia de ensino em sala de aula. Para concretização dessa proposta, o projeto contou com o apoio da UFSM para a aquisição e distribuição dos jogos. Desse modo, o programa de extensão garante que as escolas recebam os jogos, e além disso, uma rodada de capacitações, para garantir a efetividade da aplicação da metodologia.

Pensando nisso, o evento também garantiu um momento reservado para uma aula magna sobre o jogo, apresentada pelo mestrando Rômulo Reisdorfer e pelo graduando Paulo Fronza, membros do Sumo Educacional, em que foram apresentados os principais conceitos e aplicabilidade do jogo para a sala de aula.

“Esse evento foi uma virada de chave, pois, a partir dele, com a entrega do material, possibilitamos a aplicação em sala de aula. Estivemos testando, aperfeiçoando e planejando durante este tempo e agora começaremos a atuar na ponta da linha. O evento só foi possível pelas diversas parcerias estabelecidas pelo Sumo Educacional, que acreditaram na nossa iniciativa e potencial. Este foi um passo importante, mas marca apenas o início da nossa atuação”, declara Adão Fagundes, diretor presidente do projeto.

O Sumo Educacional é um programa de extensão vinculado ao Departamento de Ciências Econômicas e Relações Internacionais da UFSM, coordenado pela professora Kalinca Léia Becker, que foi criado dentro da Liga do Mercado Financeiro da UFSM, e hoje conta com um quadro de membros multidisciplinar, composto por bolsistas e voluntários, tendo como propósito o fomento à popularização da educação financeira no país.

Foto: Divulgação

Teve início nesta terça-feira (05) o projeto de oficinas sobre educação financeira em escolas públicas de Santa Maria. A atividade é ministrada por alunos de graduação do curso de Administração da UFSM e conta com a coordenação do professor Roberto de Gregori.

A atividade faz parte da disciplina de Tópicos em Finanças, ofertada neste semestre, e tem como objetivo o desenvolvimento de ações na área da educação financeira e fiscal.

Nesta primeira etapa, a iniciativa irá contemplar as escolas Vicente Farencena, Margarida Lopes e Colégio Tiradentes e poderão participar estudantes do 5º, 6º e 7º ano do ensino fundamental e também alunos do Ensino Médio.

Segundo o coordenador da oficina, essa atividade tem como objetivo aproximar a universidade da comunidade, além de preparar a introdução da extensão no currículo do curso. Roberto afirma que o projeto já tem trazido bons resultados tanto para as instituições participantes, quanto para os graduandos: “Os alunos estão tendo uma ótima resposta em relação à atividade, eles já estão indo para a sala de aula e ministrando a oficina”.

Para o próximo semestre, o projeto, que acontece desde 2019, irá ampliar a lista de escolas que recebem a oficina, com o objetivo de ampliar o número de estudantes que podem acessar esse tipo de conhecimento.

Texto: Maria Carolina Dias, estudante de jornalismo, voluntária da Agência de Notícias
Foto: Arquivo pessoal de Roberto de Gregori
Edição: Mariana Henriques, jornalista

Teve início nesta terça-feira (05) o projeto de oficinas sobre educação financeira em escolas públicas de Santa Maria. A atividade é ministrada por alunos de graduação do curso de Administração da UFSM e conta com a coordenação do professor Roberto de Gregori. 

A atividade faz parte da disciplina de Tópicos em Finanças, ofertada neste semestre, e tem como objetivo o desenvolvimento de ações na área da educação financeira e fiscal. 

Nesta primeira etapa, a iniciativa irá contemplar as escolas Vicente Farencena, Margarida Lopes e Colégio Tiradentes e poderão participar estudantes do 5º, 6º e 7º ano do ensino fundamental e também alunos do Ensino Médio. 

Segundo o coordenador da oficina, essa atividade tem como objetivo aproximar a universidade da comunidade, além de preparar a introdução da extensão no currículo do curso. Roberto afirma que o projeto já tem trazido bons resultados tanto para as instituições participantes, quanto para os graduandos: “Os alunos estão tendo uma ótima resposta em relação à atividade, eles já estão indo para a sala de aula e ministrando a oficina”. 

Para o próximo semestre, o projeto, que acontece desde 2019, irá ampliar a lista de escolas que recebem a oficina, com o objetivo de ampliar o número de estudantes que podem acessar esse tipo de conhecimento. 

Texto: Maria Carolina Dias, estudante de jornalismo, voluntária da Agência de Notícias
Foto: Arquivo pessoal de Roberto de Gregori
Edição: Mariana Henriques, jornalista

INSCRIÇÕES
Período: 23/05/2022 a 25/05/2022
Local: pelo email robertodegregori@ufsm.br

A bolsa, cujo valor será de R$ 400,00 mensais, terá duração de até oito meses, a partir de 01/06/2022.

Requisito: Estar regularmente matriculado na Universidade Federal de Santa Maria em Curso de
Graduação (licenciatura, bacharelado e tecnólogos) até o período final de vigência da bolsa. Para os
solicitantes lotados nos Colégios da UFSM é permitida a indicação de acadêmico de cursos médio
ou subsequente. (Entre outros)

Com a missão de democratizar o acesso à educação financeira, o projeto “Sumo Educacional” busca capacitar estudantes de escolas públicas sobre a melhor forma de lidar com finanças. Iniciado em 2021, já atendeu mais de 22 escolas e a expectativa é que até o fim de 2022 chegue a mais de 30 mil alunos na região central.

A proposta é integrar ações do cotidiano com escolhas financeiras e suas consequências, levando os estudantes a refletirem sobre suas realidades, gerirem o próprio dinheiro e projetarem crescimento pessoal. Para Adão Firmino de Feiras Fagundes, coordenador pedagógico da iniciativa, o diálogo com os estudantes é fundamental para que esse tema seja discutido também fora da escola. “Nós acreditamos que a partir do ensino nas escolas, nós vamos conseguir promover com que esse debate chegue até a casa dos alunos”, afirma Fagundes.

O objetivo é que em pouco tempo o “Sumo Educacional” se torne o maior projeto de educação financeira do estado e possa ser reconhecido em nível nacional.

Conheça mais sobre a iniciativa na matéria produzida pela TV Campus:

O Sumo Educacional é um projeto de extensão criado pela Liga de Mercado Financeiro da UFSM, com o intuito de capacitar os professores da rede pública estadual de ensino sobre a temática da educação financeira e promover o desenvolvimento de ações educativas a respeito de finanças com alunos a partir do 6º ano do ensino fundamental até o ensino médio e etapas finais da Educação de Jovens e Adultos (EJA).

O projeto iniciou em 2021 e tem previsão de execução por, ao menos, cinco anos. Nas duas primeiras etapas, aplicada em escolas de Santa Maria, a iniciativa impactou 22 escolas do município. Na terceira etapa, houve a expansão para outras cidades de abrangência da 8ª Coordenadoria Regional de Educação, com atuação em 100 escolas públicas de Santa Maria e região. Em 2022, o objetivo é impactar cerca de 100 professores e 30 mil estudantes. A meta é ser o maior projeto de educação financeira no Rio Grande do Sul até o final de 2023 e tornar-se referência em seu segmento em nível nacional.

As atividades são feitas semanalmente, com os dois professores escolhidos por cada uma das escolas participantes, desenvolvidas de modo remoto, pela plataforma Google Meet. Aulas teóricas sobre os principais conceitos financeiros a serem utilizados durante os encontros por videochamada foram gravadas, para servirem como apoio, disponíveis aos professores para consulta.

O projeto envolve atividades multidisciplinares, com foco em conteúdo de matemática, mais precisamente educação financeira. Em relação à Base Nacional Comum Curricular, atende entre as competências gerais: Conhecimento, Trabalho e Projeto de Vida e Responsabilidade e Cidadania. Como apoio pedagógico, há uma parceria com a empresa detentora do jogo Renda Passiva, que está em primeiro lugar, de acordo com a Forbes, em jogos de educação financeira para crianças no Brasil.

O acordo com o Renda Passiva inclui doação dos jogos para as escolas do escopo de atuação, bem como se dispor a prestar o suporte necessário conforme demanda. O jogo de tabuleiro foi desenvolvido com base nos livros e na filosofia do educador financeiro Gustavo Cerbasi. Vence quem conseguir conquistar uma renda passiva igual ou maior ao seu total de gastos e quitar todas as suas dívidas. Para atingir esse objetivo, é possível investir em negócios, renda fixa, imóveis e ações, por exemplo.

O Sumo Educacional envolve uma equipe de mais de 30 pessoas, entre estudantes, pesquisadores e professores da UFSM, coordenados pela professora Kalinca Becker. Segundo os participantes, a missão é transformar vidas e realidades por meio da democratização da educação financeira, atingir o público socialmente vulnerável e contribuir com os avanços na educação e qualidade de vida dos brasileiros.

Texto: Ana Laura Iwai, acadêmica de Jornalismo, bolsista da Agência de Notícias
Edição: Ricardo Bonfanti, jornalista

A revista Arco, veículo de jornalismo científico e cultural da UFSM, lança nesta segunda-feira (25) sua 10ª edição impressa. Com dossiê sobre Inovação no ensino, a publicação apresenta à comunidade acadêmica meios de tornar as aulas mais dinâmicas, horizontais e acessíveis, fazendo uso de metodologias ativas e tecnologias. Neste contexto, professores e pesquisadores da UFSM mostram que, mesmo existindo desafios de ordem cultural e estrutural a serem superados, o investimento em inovação e acessibilidade em prol do conhecimento traz benefícios a todos os envolvidos na rotina de ensino das universidades.

A 10ª Arco apresenta, ainda, uma novidade: uma reportagem na forma de história em quadrinhos (HQ). O formato é bastante conhecido no ramo do humor e das narrativas infantis, mas ainda é pouco explorado no jornalismo. Em duas páginas, a HQ Alma de gafanhoto conta a história de Augusto Ópẽ da Silva, líder kaingang que dá nome à Casa do Estudante Indígena da UFSM. “Na Arco estamos sempre buscando formas de inovar nas narrativas, tanto para a versão impressa quanto para a digital. A ideia de produzir a HQ  veio nesse sentido: foi um desafio para a equipe e que resultou numa reportagem que ficou muito bonita e bem apurada, e que vale a pena ser lida”, destaca a editora-chefe Luciane Treulieb.

A acadêmica de Jornalismo e repórter responsável pela matéria, Andressa Motter, explica que a apuração da pauta é a mesma, independentemente do formato. “Entrevistamos o cacique da aldeia de Santa Maria e lemos artigos sobre nosso personagem. Depois disso, fizemos o roteiro e pensamos nas falas e desenhos”, conta a estudante.

As ilustrações da matéria ficaram a cargo da estudante de Desenho Industrial e ilustradora da revista Arco, Lidiane Castagna. “Os maiores desafios de produzir a história em quadrinhos foi transmitir com exatidão e de forma ilustrada o momento da entrevista, o ambiente da aldeia, as expressões e o afeto por uma pessoa tão relevante para a comunidade indígena como o Augusto Ópẽ”, comenta Lidiane.

Todo o processo da HQ foi orientado pelo jornalista Augusto Machado Paim, formado na UFSM e atualmente doutorando na Universidade Bauhaus, em Weimar, na Alemanha, com bolsa Capes. Sua tese, que será defendida nos próximos meses, é intitulada Estética da Reportagem em Quadrinhos: Teoria e Prática da Narrativa Jornalística em Forma de Quadrinhos.

Nas demais editorias, são abordados temas como pichação/graffiti, educação financeira e videogames.

A distribuição da nova edição começa nesta segunda (25), em evento itinerante no campus sede da UFSM, e segue até 9 de abril, . A cada dia, das 11h às 13h20min, a equipe da revista Arco entregará exemplares à comunidade acadêmica em uma unidade da Instituição. Ainda em abril, a banca da revista Arco irá, também, para os outros campi da UFSM.

A publicação completa, em formato flip, pode ser acessada, a partir desta segunda (25), na plataforma Issuu. Além disso, os conteúdos da 10ª edição impressa estarão disponíveis no site da revista Arco nos próximos dias, conforme lançamento de cada matéria.

Confira os locais e datas do evento itinerante no campus sede:

25/03: Reitoria

26/03: CAL

27/03: CCS

28/03: CCNE

29/03: CCR

01/04: CCSH

02/04: CE

03/04: CEFD

04/04: CT

05/04: Politécnico

08/04: CTISM

09/04: Husm

A ATENS/UFSM e a Sedufsm realizam, no dia 26, a palestra "Dívida Pública e a Crise: Saiba como afetam o seu bolso". A atividade, com entrada franca, começa às 16h no Auditório do Colégio Politécnico.

A palestra tem como objetivo esclarecer as pessoas sobre como a dívida funciona, como afeta a vida e o dinheiro do contribuinte. Aberta a todos os interessados no tema, a atividade trará por videoconferência a coordenadora nacional da Auditoria Cidadã da Dívida, a auditora fiscal aposentada da Receita Federal, Maria Lúcia Fattorelli. Também estará presente o economista Rodrigo Ávila, integrante desde 2002 da Auditoria Cidadã. 

Em 2017, o Brasil pagou 2,7 bilhões de reais por dia de juros e amortização da dívida pública interna. Considerando os atuais cortes de recursos públicos para a educação, saúde e programas sociais, você considera correto continuar destinando volumes cada vez maiores para essa dívida, que nunca foi auditada?