Na quarta (25) e quinta-feira (26), o Centro de Educação (CE) da UFSM promoveu o Seminário Integrador do Curso de Licenciatura em Pedagogia Diurno. Cerca de 40 estagiárias expuseram suas experiências nas mais diferentes escolas da região no ensino aos anos iniciais e educação infantil. Além disso, rodas de conversa, atividades lúdicas e integração com professoras dos colégios contemplados marcaram os dias de atividades. Os trabalhos das alunas são orientados pelas professoras de Pedagogia Jane Schumacher, Taciana Segat, Kelly Werly e Helenise Sangoi, com o apoio da professora Graziela Escandiel.

Para Helenise, o momento foi também para mostrar a importância da Universidade nesse setor da educação básica e em diferentes camadas sociais, como na realização de estágio na Fundação de Atendimento Socioeducativo (Fase/RS) e em bairros periféricos da cidade. “Nos nossos estágios, os acadêmicos podem experimentar toda a riqueza cultural espalhada por aí. Com a educação, temos a capacidade de criar espaços onde parece não haver mais chance. Ela transforma vidas”, orgulha-se Helenise.

A professora pretende ampliar a realização do seminário, a fim de que ele possa, cada vez mais, aproximar a rede municipal, estadual, a Universidade, as professoras e as secretarias de educação, formando, assim, uma grande rede informativa. “Quando nossa Universidade foi criada, foi justamente para que possamos levar e trazer conhecimentos”, afirma a docente.

Fluxo de aprendizados

Nesse espaço, as discussões a respeito das temáticas encontradas ao longo dos estágios estavam presentes, conforme a professora Kelly Werly. “A ideia é fazer dessa experiência um balanço de como cada aluna se situou em cada turma e, assim, dar um retorno à comunidade e aos professores”, conta. Kelly explica que no ambiente do seminário, realizado no hall do prédio 16B, buscou-se levar ao público a experiência com alguns elementos que fizeram parte do estágio. Como na entrada do prédio, onde as estagiárias expuseram banners descritivos de como foi o trabalho em sua escola. A seguir, o visitante encontrava uma sala lúdica, com luzes, bonecos, desenhos, livros, brinquedos e demais figuras de imersão criativa. No final do corredor, havia espaço de interação com o ambiente, com base em conceitos pedagógicos.

Envolvimento com as práticas

Uma das participantes do Seminário Integrador foi a acadêmica do 8º semestre de Pedagogia Fernanda Pontel. Ela realizou estágio na Unidade de Educação Infantil Ipê Amarelo, quando acompanhou a turma do berçário, a fim de entender como os bebês se comunicam. “Mesmo sem poder se expressar verbalmente, eles apresentam sinais do que gostariam de dizer”, explica Fernanda.

Desse modo, Fernanda fez um planejamento e espera que ele contribua ao todo que já é feito em prol da educação de qualidade. Para ela, as experiências estão sendo potencializadas e continuadas a partir do momento em que futuros docentes se disponibilizam a ir às escolas e a dialogar com elas. “A docência é um trabalho coletivo, quando busca respeitar a criança e a infância”, reitera.

A estudante não deixa de destacar o papel do estágio e como se descobriu como professora enquanto atuava. “Saí transformada dessa experiência, no sentido de perceber como tudo aquilo que é trabalhado na graduação está presente na escola. Não é só teoria ou só prática, elas andam juntas”, relata. Umas dessas transformações que conta é o novo olhar a questões que não tinha e a constatação de que o professor precisa estar sempre estudando, porque “nunca estaremos totalmente prontos, é na continuidade que descobrimos conceitos, como o de que as crianças possuem múltiplas infâncias”, esclarece Fernanda.

Fabiana de Oliveira, sua colega, teve uma experiência igualmente positiva, só que, dessa vez, em uma escola rural no Distrito de Pains. O estágio se torna mais especial pelo fato de que ela é egressa dessa Instituição, tendo estudado todo o ensino fundamental. “Foi maravilhoso, ainda mais por ver renovação na comunidade”, relata. Um dos fatores que mais chamou sua atenção no estágio foi a preocupação das crianças com o meio ambiente e seu forte senso de mudança. Tal disposição a possibilitou desenvolver um projeto voltado à agroecologia, iniciativa abraçada pelos alunos.

A acadêmica também procurou incrementar as atividades didáticas dos alunos, como no uso de mapa conceitual, competitividade com respeito, dentre outros. “50% é a minha parte e 50% é a deles”, afirma. Ademais, Fernanda ressalta a presença da Universidade no ambiente, ao fazer uma ligação entre o campo e a cidade, os quais exigem olhares diferentes para si.

Reconhecimento

A coordenadora de Educação Infantil da Secretaria de Educação de Santa Maria, Gabriele Rocha, visitou o seminário e parabenizou a organização dos estágios. A gestora conta que o trabalho exposto no evento é o resultado do trabalho desenvolvido junto às professoras regentes do município: “É bastante significativo ver essas atuações sendo concluídas aqui. Estamos contentes de poder vivenciar esse espaço criado pelas estagiárias e vivido por bebês, crianças e estudantes”, afirma.

Quem também celebra o programa de estágio é Juliana Gomes, coordenadora pedagógica da Casa da Criança, uma das escolas contempladas com os estágios da UFSM há cerca de 10 anos. Ela destaca as possibilidades de trocas e interações trazidas pelas estagiárias em conjunto com as professoras. Juliana também comemora o seminário como um momento de ver, conversar, contribuir e dar-lhes um retorno. “Essas trocas são sempre muito bem construtivas, as nossas professoras se envolvem no processo formativo das acadêmicas e a Universidade nos leva outras possibilidades de trabalhar com as crianças”, conta Juliana.

Apoio entre colegas

Na quinta-feira, a chuva pegou as organizadoras desprevenidas, pois estava programada uma atividade ao ar livre. Mas logo, com orientação da professora Taciana Segat, a programação pôde ser adaptada, com a inclusão da chuva. “Quando um imprevisto surge, as próprias crianças nos ensinam a pensar em soluções, podemos aprender com elas”, conta a docente.

Suas alunas, as estagiárias do 8º semestre do curso Rebeca Godoi, Gabrielle Toniolo e Elisa Valverde, usam intervenções artísticas para expressar o período
final da graduação. Em metais de mesa escolar, fios são entrelaçados, em um movimento que, segundo as acadêmicas, significa as dúvidas, os anseios, as reflexões, as possibilidades e demais sensações vividas pelas estagiárias em um ambiente com educandos. “Essa obra mostra como o planejamento da educação infantil é complexo, exige estudos e comprometimento. Não é espontâneo e intuitivo. Devagarinho, vamos encarando os novos desafios”, destaca Rebeca.

Não menos importante, elas destacam o trabalho em conjunto e o apoio mútuo como um alicerce para terem um bom desempenho. A partir de conselhos, observações, conversas e planejamentos, elas aprendem umas com as outras. Assim, a professora Taciana, à luz do acontecimento da chuva, conta uma das principais descobertas da turma: a flexibilidade do universo das crianças, isto é, elas têm muitas linguagens e é o adulto que limita esse mundo. “Para organizar um espaço pedagógico, não são somente necessárias canetas, papéis e demais itens de uma lista material. Precisa-se de uma problematização, envolvimento e, por fim, a chegada a algum lugar. Esse é o nosso desafio”, finaliza.

Texto e fotos: Gabrielle Pillon, acadêmica de Jornalismo, bolsista da Agência de Notícias
Edição: Ricardo Bonfanti, jornalista

Com a intenção de aproximar dois públicos distintos, o livro “Conhecimentos compartilhados entre crianças e adultos sobre a Covid-19”, criado por professoras do Centro de Educação da UFSM e com previsão para o mês de agosto, é uma obra que busca dar espaço para as crianças expressarem sua opinião - a partir de desenhos no próprio livro ou conversas com pais e professores sobre o que é lido - e estimular a reflexão dos adultos sobre a a relação com os pequenos, convidando a ouvi-los com mais atenção.

O livro foi escrito e e ilustrado especialmente para estudantes do anos iniciais. Ao discutir os assuntos mais comuns do contexto da pandemia causada pelo novo coronavírus, como a importância da higiene das mãos ou o uso de máscara toda vez que precisar sair de casa, o objetivo é que pais e filhos ou alunos e professores disponibilizem um pouco do seu tempo para estarem juntos, ouvir e aprender em conjunto, trocarem experiências e pensamentos. “Gostaríamos de perpetuar o convite à atenção ao que a criança tem a dizer. Elas compartilham conosco rotinas, sonhos, objetivos, desafios e esperanças. Entretanto, nem sempre levamos em consideração suas opiniões e formas de pensar" , diz Aruna Noal, uma das professoras responsáveis pelo livro.

A obra ainda busca aproximar as pessoas da ciência, da pesquisa e dos conceitos que envolvem a pandemia e o coronavírus. O conteúdo é dividido em duas partes: a primeira é uma história com base científica que pode ser lida ou contada de diferentes maneiras para o público infantil; a segunda, direcionada aos adultos, conta com reflexões sobre o momento que estamos vivendo e sugestões de como organizar os dias com as crianças. “Elas desenvolvem-se e (re)constroem-se nos momentos prazerosos, como fazer um bolo, limpar e arrumar os brinquedos, superando medos, a insegurança, aprendendo a lidar com a falta de paciência de maneira positiva, entre outras situações. É fundamental dialogar e lidar com os diferentes sentimentos, tornando a sua experiência de vida em família a mais prazerosa possível”, destaca.

Além de desempenhar um papel de reflexão e colaboração, o livro ainda destaca conhecimentos sobre a doença e outros desafios impostos pela nova realidade da pandemia. O material é inspirado em obras orientais, nas quais o leitor pode compor “junto” enquanto faz a leitura, escrevendo ou desenhando sobre o tema abordado. “Composto entre autor e leitor, escrito e reescrito. Ele só estará completo quando estiverem nele as anotações, as intervenções do leitor, criança ou adulto”, explica a professora.

O projeto do livro teve início com uma solicitação da própria reitoria, ainda na fase inicial da pandemia, do distanciamento social e da suspensão das atividades presenciais. O objetivo era encontrar canais de vínculo
com a comunidade externa e de divulgação de conhecimentos científicos relacionados à Covid-19.
Além da professora Aruna, a técnica em Assuntos Educacionais do CE, Giséli Duarte Bastos, participou da construção textual do livro e as ilustrações ficaram por conta do acadêmico do 5º semestre do curso de Desenho Industrial da UFSM, Guilherme Mohr. O livro será lançado pela Editora da UFSM, com revisão da Tagiane Mai, diagramação do Gustavo Carvalho. O livro terá distribuição gratuita, destinado para espaços educacionais, famílias e professores de escolas públicas.

Reportagem: Eloíze Moraes, bolsista da Agência de Notícias da UFSM
Edição: Davi Pereira