{"id":938,"date":"2025-11-28T08:45:25","date_gmt":"2025-11-28T11:45:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/graduacao\/santa-maria\/jornalismo\/?p=938"},"modified":"2025-11-28T08:46:25","modified_gmt":"2025-11-28T11:46:25","slug":"juventude-e-comunicacao-climatica-pet-educom-reflete-sobre-a-cop-30-e-o-papel-das-universidades-no-debate-ambiental","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/graduacao\/santa-maria\/jornalismo\/2025\/11\/28\/juventude-e-comunicacao-climatica-pet-educom-reflete-sobre-a-cop-30-e-o-papel-das-universidades-no-debate-ambiental","title":{"rendered":"Juventude e comunica\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica: PET Educom reflete sobre a COP 30 e o papel das universidades no debate ambiental"},"content":{"rendered":"\t\t
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Reportagem e reda\u00e7\u00e3o:<\/strong> Marina Brignol De Lllano Einhardt e Marina Ferreira dos Santos<\/span><\/p>

A Confer\u00eancia das Na\u00e7\u00f5es Unidas sobre as Mudan\u00e7as Clim\u00e1ticas (COP 30)<\/span><\/a> ser\u00e1 realizada em novembro de 2025, em Bel\u00e9m, e marca a primeira vez que o Brasil sediar\u00e1 o evento. A expectativa \u00e9 que o pa\u00eds assuma um papel de protagonismo nos debates ambientais globais. Nesse contexto, o <\/span>PET Educom Clima<\/span><\/a>, vinculado ao curso de Jornalismo da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), campus de Frederico Westphalen, tem se destacado por promover a\u00e7\u00f5es de comunica\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o ambiental com foco na juventude, como o podcast <\/span>Vozes na COP<\/span><\/i>, a oficina <\/span>Brasil em Chamas<\/span><\/i><\/a> e o projeto <\/span>De Olho na COP<\/span><\/i>, em parceria com o Laborat\u00f3rio de Comunica\u00e7\u00e3o Clim\u00e1tica da UFRGS.<\/span><\/p>

O Jornal Bergamota conversou com Cl\u00e1udia Moraes, tutora do PET Educom Clima, e com os bolsistas Franchesco de Oliveira y Castro e Raquel Teixeira sobre as iniciativas do grupo e as expectativas para a COP 30.<\/span><\/p>

C: Cl\u00e1udia\u00a0<\/span><\/p>

F: Franchesco<\/span><\/p>

R: Raquel<\/span><\/p>

BERGMOTA – A COP 30 ser\u00e1 a primeira realizada no Brasil e na Amaz\u00f4nia. Na perspectiva de voc\u00eas, qual \u00e9 o significado simb\u00f3lico e pol\u00edtico de Bel\u00e9m sediar esse evento?<\/b><\/p>

C: <\/b>Bel\u00e9m ser a sede da COP \u00e9 muito relevante porque a Amaz\u00f4nia acaba sendo evidenciada. Ela \u00e9 uma fonte muito grande de riqueza para os ecossistemas no Brasil e no mundo, para a regula\u00e7\u00e3o do clima. Quando foi proposta para sediar, foi nesse sentido: fazer o mundo prestar aten\u00e7\u00e3o no que acontece na Amaz\u00f4nia. Facilita tamb\u00e9m a participa\u00e7\u00e3o de mais pessoas da regi\u00e3o, povos da floresta, estados pr\u00f3ximos e de outros lugares do Brasil e da Am\u00e9rica Latina. H\u00e1 um deslocamento do eixo pol\u00edtico das COPs anteriores, mais voltadas ao norte, para o sul global. Ser na Amaz\u00f4nia tamb\u00e9m significa valorizar a cultura local. Apesar das dificuldades, como infraestrutura e altos custos de hospedagem, ainda \u00e9 um momento muito importante. V\u00e1rios grupos est\u00e3o se organizando para fazer alojamento solid\u00e1rio e incluir mais pessoas. Ativistas, socioambientalistas, ind\u00edgenas, estudantes e juventude tamb\u00e9m se articulam e buscam editais de financiamento. H\u00e1 uma mobiliza\u00e7\u00e3o grande no Brasil. Esse debate mais pr\u00f3ximo pauta a m\u00eddia, que agora tem dado mais espa\u00e7o para o tema clim\u00e1tico do que em outras edi\u00e7\u00f5es, como a COP 29 em Dubai. A prepara\u00e7\u00e3o da COP no Brasil chamou aten\u00e7\u00e3o para a crise clim\u00e1tica e impulsionou projetos de forma\u00e7\u00e3o e interesse sobre o tema. Para n\u00f3s, do Educom Clima, isso \u00e9 muito importante, porque estamos alinhados com esse momento especial.<\/span><\/p>

F:<\/b> A COP ser no Brasil \u00e9 muito importante para os povos ind\u00edgenas, quilombolas e das periferias, que s\u00e3o os mais atingidos pelas mudan\u00e7as clim\u00e1ticas. Eles precisam de acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e \u00e0 participa\u00e7\u00e3o, porque n\u00e3o adianta o evento ser s\u00f3 para governantes. \u00c9 fundamental a presen\u00e7a desses povos. Ainda h\u00e1 muita gente que n\u00e3o conhece a COP, por isso \u00e9 importante divulgar. Logo vamos come\u00e7ar nossa cobertura, de Frederico mesmo, para disseminar informa\u00e7\u00e3o e mostrar a import\u00e2ncia da COP no Brasil.<\/span><\/p>

BERGMOTA – Que tipo de responsabilidade esse protagonismo traz para o pa\u00eds e tamb\u00e9m para a comunica\u00e7\u00e3o sobre discuss\u00f5es clim\u00e1ticas?<\/b><\/p>

R:<\/b> A comunica\u00e7\u00e3o, por ser uma cobertura no nosso pa\u00eds, tem que mostrar o que est\u00e1 acontecendo \u2014 n\u00e3o s\u00f3 os pontos positivos, mas tamb\u00e9m os negativos, como o alto custo das hospedagens. Mesmo com solu\u00e7\u00f5es como a aldeia ind\u00edgena da COP, \u00e9 importante garantir acessibilidade para representantes de outros pa\u00edses. A comunica\u00e7\u00e3o precisa enfatizar os principais debates, porque muita gente n\u00e3o sabe o que \u00e9 a COP ou quais temas ser\u00e3o discutidos. Esse \u00e9 um dos pap\u00e9is do PET: apresentar os t\u00f3picos, seja de forma descontra\u00edda ou s\u00e9ria. Criamos o podcast <\/span>Vozes na COP<\/span><\/i>, com cinco epis\u00f3dios sobre os principais pontos do evento, com entrevistas de representantes. A comunica\u00e7\u00e3o tem que estar presente antes, durante e depois, porque n\u00e3o adianta falar muito na hora e as medidas n\u00e3o serem realizadas depois.<\/span><\/p>

F:<\/b> Exatamente. Vivemos momentos complicados por causa da desinforma\u00e7\u00e3o, e temos o papel de levar informa\u00e7\u00e3o real e checada. Vamos fazer essa cobertura e tornar o conte\u00fado acess\u00edvel, com resumos e explica\u00e7\u00f5es sobre os temas debatidos. O papel da comunica\u00e7\u00e3o na COP 30 \u00e9 mostrar que a verdade \u00e9 maior que a desinforma\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>

C:<\/b> Um ponto importante \u00e9 a realiza\u00e7\u00e3o da <\/span>C\u00fapula dos Povos<\/span><\/a>, como houve na Rio-92, reunindo pessoas fora da confer\u00eancia, que \u00e9 voltada \u00e0 negocia\u00e7\u00e3o entre governos. Bel\u00e9m ser\u00e1 importante tamb\u00e9m por isso. Fizemos o podcast, mat\u00e9rias no site do PET e temos parceria com o <\/span>Observat\u00f3rio de Jornalismo Ambiental<\/span><\/a> e o <\/span>Laborat\u00f3rio de Comunica\u00e7\u00e3o Clim\u00e1tica da UFRGS<\/span><\/a>, com o projeto <\/span>De Olho na COP<\/span><\/i>, em que quinzenalmente analisamos a cobertura da imprensa. Produzimos textos, combatemos desinforma\u00e7\u00e3o e fazemos an\u00e1lise cr\u00edtica. Isso nos permite perceber os limites da comunica\u00e7\u00e3o. J\u00e1 abordamos temas como agricultura familiar e Am\u00e9rica Latina, muitas vezes esquecidos. Participamos tamb\u00e9m da Rede de Parceiros pela Integridade da Informa\u00e7\u00e3o sobre a Mudan\u00e7a do Clima integra o Cap\u00edtulo Brasileiro da Iniciativa Global para a Integridade da Informa\u00e7\u00e3o sobre a Mudan\u00e7a do Clima, lan\u00e7ada pelo Brasil, pela ONU e pela UNESCO na C\u00fapula do G20, em 19 de novembro de 2024. Al\u00e9m disso, atuamos localmente com educomunica\u00e7\u00e3o em escolas. A comunica\u00e7\u00e3o, para n\u00f3s, est\u00e1 em v\u00e1rios locais \u2014 produ\u00e7\u00e3o, observa\u00e7\u00e3o e cr\u00edtica de m\u00eddia, e educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Integrantes do PET em atua\u00e7\u00e3o nas escolas de Frederico Westphalen - PET Educom Clima\/Divulga\u00e7\u00e3o<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Integrantes do PET em atua\u00e7\u00e3o nas escolas de Frederico Westphalen - PET Educom Clima\/Divulga\u00e7\u00e3o\n<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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BERGMOTA – <\/b>Como voc\u00eas avaliam a cobertura jornal\u00edstica e midi\u00e1tica que vem sendo feita at\u00e9 agora sobre a COP 30?<\/b><\/p>

C: <\/b>No <\/span>De Olho na COP<\/span><\/i><\/a>, a cada quinze dias fazemos uma an\u00e1lise de m\u00eddia junto com o Laborat\u00f3rio de Comunica\u00e7\u00e3o Clim\u00e1tica da UFRGS. Nos recortes que fizemos, tratamos de temas como soberania alimentar, agricultura familiar e Am\u00e9rica Latina. O grupo observa limites na cobertura, que ainda foca muito em economia e pol\u00edtica, deixando de lado grupos vulnerabilizados e quest\u00f5es sociais. Mesmo assim, h\u00e1 uma movimenta\u00e7\u00e3o positiva, com destaque para m\u00eddias independentes e locais da Amaz\u00f4nia, que est\u00e3o formando jornalistas para cobrir a COP. \u00c9 um momento importante de qualifica\u00e7\u00e3o da m\u00eddia. Historicamente, a cobertura sobre mudan\u00e7as clim\u00e1ticas d\u00e1 \u00eanfase a eventos extremos ou confer\u00eancias internacionais. Agora, por ser no Brasil, vemos mais espa\u00e7o para o tema, com inclus\u00e3o de pautas sobre povos ind\u00edgenas e participa\u00e7\u00e3o social. A expectativa \u00e9 de uma cobertura melhor do que a da COP 29.<\/span><\/p>

BERGMOTA – No <\/b>De Olho na COP<\/i><\/b>, voc\u00eas analisam como a m\u00eddia cobre o evento. O que j\u00e1 foi poss\u00edvel perceber sobre os enquadramentos e as aus\u00eancias nas not\u00edcias?<\/b><\/p>

C:<\/b> A cada quinzena, uma dupla ou trio analisa o notici\u00e1rio, observando o que est\u00e1 em destaque ou ausente, conforme nossos interesses de pesquisa \u2014 Am\u00e9rica Latina, agricultura familiar e cobertura ind\u00edgena. Essas an\u00e1lises se conectam aos nossos estudos, unindo extens\u00e3o e pesquisa. O grupo da UFRGS trabalha mais com desastres, e fazemos um rod\u00edzio de temas conforme o que est\u00e1 em pauta. Podemos analisar desde a grande m\u00eddia, como G1 e Globo, at\u00e9 m\u00eddias independentes e comunica\u00e7\u00e3o ind\u00edgena. Cada recorte \u00e9 diferente, e ao final pretendemos reunir todas as an\u00e1lises para observar tend\u00eancias. Come\u00e7amos em maio, demos uma pausa em agosto e retomamos em outubro. Depois da COP, faremos uma an\u00e1lise geral dos resultados.<\/span><\/p>

R:<\/b> Mesmo com o foco agora na COP, a gente fala sobre mudan\u00e7as clim\u00e1ticas o ano todo. Temos o <\/span>Clima em Pauta<\/span><\/a>, com not\u00edcias semanais sobre meio ambiente, al\u00e9m das reportagens e textos. <\/span>A \u00faltima que fiz foi sobre a \u201cPL da Devasta\u00e7\u00e3o\u201d<\/span><\/a>. Nosso objetivo \u00e9 manter o debate clim\u00e1tico presente mesmo quando o tema n\u00e3o est\u00e1 em alta.<\/span><\/p>

BERGMOTA – A Raquel chegou a mencionar o <\/b>Vozes na COP<\/i><\/b>, mas como surgiu a ideia do podcast e do que trataram nos cinco epis\u00f3dios?<\/b><\/p>

F: <\/b>O <\/span>Vozes na COP<\/span><\/i><\/a> surgiu da nossa vontade de fazer uma cobertura e levar informa\u00e7\u00e3o sobre os temas debatidos na confer\u00eancia. Planejamos desde o semestre passado e criamos uma planilha com os assuntos mais relevantes. O objetivo era levar informa\u00e7\u00e3o r\u00e1pida \u2014 epis\u00f3dios de 10 a 15 minutos.<\/span><\/p>

O primeiro epis\u00f3dio foi <\/span>Por uma a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica baseada na cultura<\/span><\/i>, sobre como a cultura influencia as mudan\u00e7as clim\u00e1ticas. O segundo, <\/span>Futuro Ancestral<\/span><\/i>, abordou a luta ind\u00edgena, com participa\u00e7\u00e3o da lideran\u00e7a Daniela Kaingang, que estar\u00e1 na COP. O terceiro tratou da <\/span>Justi\u00e7a Clim\u00e1tica<\/span><\/i> e a import\u00e2ncia de proteger quem \u00e9 mais afetado. O quarto falou sobre<\/span> Integridade da Informa\u00e7\u00e3o<\/span><\/i>, tema central da COP, debatendo desinforma\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o verdadeira. O quinto recapitulou os temas e encerrou com entrevista sobre lideran\u00e7a jovem e educomunica\u00e7\u00e3o. Recebemos muitos retornos positivos \u2014 as pessoas pediram mais epis\u00f3dios. A experi\u00eancia foi muito bacana, de pesquisa, grava\u00e7\u00e3o e aprendizado coletivo.<\/span><\/p>

BERGMOTA – Agora que estamos mais pr\u00f3ximos da COP 30, voc\u00eas acham que os debates clim\u00e1ticos est\u00e3o chegando, de fato, \u00e0s pessoas fora dos grandes centros e universidades?<\/b><\/p>

C:<\/b> \u00c9 uma quest\u00e3o dif\u00edcil. Vivemos muito nas nossas bolhas e convivemos com pessoas que falam sobre clima o tempo todo, o que d\u00e1 a impress\u00e3o de que todos est\u00e3o informados. Os petianos podem falar melhor sobre isso, com base nas experi\u00eancias nas escolas, nas oficinas de educomunica\u00e7\u00e3o que fazemos desde o ano passado. Pesquisas mostram que a popula\u00e7\u00e3o brasileira est\u00e1 mais preocupada em entender mais sobre mudan\u00e7as clim\u00e1ticas, mas isso ainda n\u00e3o se reflete em decis\u00f5es pol\u00edticas. As pessoas percebem os desastres, mas n\u00e3o os relacionam com responsabilidade pol\u00edtica ou propostas de adapta\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica.<\/span><\/p>

R:<\/b> O que mais me impressiona positivamente \u00e9 ver que, nas escolas, os alunos conhecem temas como a <\/span>Agenda 2030<\/span><\/a>. Quando eu estudava, n\u00e3o sabia o que era. Eles se interessam muito, principalmente depois das enchentes em Porto Alegre em 2024. Quando falamos sobre queimadas, nem tanto, mas ao abordar as enchentes, eles reagem, prestam aten\u00e7\u00e3o. Em uma oficina recente, explicamos o que \u00e9 a COP e pedimos que criassem propostas e cartazes com colagens. Mesmo sem acesso ao celular, os trabalhos foram muito pertinentes. Isso mostra que, mesmo fora das grandes m\u00eddias, as escolas est\u00e3o tratando o tema.<\/span><\/p>

F:<\/b> Concordo com a Raquel. Desde o ano passado <\/span>trabalhamos o tema das queimadas nas escolas, levando dados e imagens.<\/span><\/a> As escolas est\u00e3o falando mais sobre mudan\u00e7as clim\u00e1ticas, Agenda 2030 e o papel humano no meio ambiente. \u00c9 muito bacana ver o interesse dos alunos \u2014 eles prestam aten\u00e7\u00e3o, participam e t\u00eam consci\u00eancia. Quando eu estava na escola, isso n\u00e3o era debatido. Hoje, o tema est\u00e1 mais presente. Nas escolas e na universidade, percebemos que, desde que o grupo come\u00e7ou a falar mais sobre clima e educomunica\u00e7\u00e3o, as pessoas est\u00e3o mais informadas. Aqui em Frederico, o p\u00fablico acompanha nossas redes, participa das atividades e palestras. Isso mostra que o debate cresceu muito e que estamos conseguindo levar informa\u00e7\u00e3o e gerar reflex\u00e3o.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Franchesco e Raquel ministrando palestra sobre a COP30 - PET Educom Clima\/Divulga\u00e7\u00e3o<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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BERGAMOTA – Como nasceu o PET Educom Clima e qual \u00e9 o principal prop\u00f3sito do grupo?<\/b><\/p>

C: <\/b>O PET surgiu aqui na universidade a partir da nossa atua\u00e7\u00e3o com meio ambiente e educa\u00e7\u00e3o, que j\u00e1 acontece h\u00e1 muito tempo. Temos a disciplina de Educa\u00e7\u00e3o, que em 2024 teve experi\u00eancias relatadas pelos alunos, e muitos deles acabaram vindo para o PET. Eu trabalho com educomunica\u00e7\u00e3o em extens\u00e3o desde 2007 e com quest\u00f5es ambientais em pesquisa desde 2008. Unimos essas \u00e1reas para uma chamada de grupos PET do MEC, no eixo de Integridade da Informa\u00e7\u00e3o, que trata de desinforma\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-verdade. Um dos caminhos para enfrentar a desinforma\u00e7\u00e3o \u00e9 o jornalismo e a checagem de fatos, outro \u00e9 a educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica.<\/span><\/p>

Nosso foco \u00e9 a preven\u00e7\u00e3o da desinforma\u00e7\u00e3o sobre mudan\u00e7as clim\u00e1ticas e a educomunica\u00e7\u00e3o socioambiental, especialmente nas escolas da regi\u00e3o. Temos projetos como o <\/span>Clima em Pauta<\/span><\/a>, com v\u00eddeos semanais sobre not\u00edcias ambientais, e mat\u00e9rias quinzenais \u2014 reportagens, artigos e cr\u00f4nicas, como a que a Raquel escreveu sobre as enchentes. O grupo foi criado em 2024, com resultado em novembro e in\u00edcio em 1\u00ba de dezembro, data em que completaremos um ano. Integramos a Rede de Integridade da Informa\u00e7\u00e3o sobre Mudan\u00e7a do Clima, com dez PETs no Brasil \u2014 o nosso \u00e9 o \u00fanico do Sul. J\u00e1 participamos de um encontro nacional onde cada PET apresentou seus projetos. Nosso objetivo \u00e9 melhorar a forma\u00e7\u00e3o nos cursos de Jornalismo e Rela\u00e7\u00f5es P\u00fablicas, promovendo reflex\u00e3o sobre meio ambiente e educomunica\u00e7\u00e3o. O PET une ensino, pesquisa e extens\u00e3o: sempre h\u00e1 algo acontecendo \u2014 eventos, redes sociais, oficinas, publica\u00e7\u00f5es. Os petianos t\u00eam muita iniciativa: o planejamento anual foi feito em dezembro de 2024, prevendo m\u00eddias sonoras, Instagram e YouTube. Muitos projetos j\u00e1 est\u00e3o em execu\u00e7\u00e3o, e temos recebido retornos positivos. Coincidiu de ser o ano em que o Brasil voltou a falar fortemente de meio ambiente, e isso deu ainda mais destaque ao grupo.<\/span><\/p>

F: <\/b>Quando entrei na faculdade, tive logo a disciplina <\/span>Comunica\u00e7\u00e3o, Cidadania e Ambiente<\/span><\/i>, com a professora Cl\u00e1udia, o que j\u00e1 nos aproxima da comunica\u00e7\u00e3o ambiental. Depois cursei Educa\u00e7\u00e3o, na qual aprendemos sobre comunica\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica e educomunica\u00e7\u00e3o, com base em Paulo Freire e sua educa\u00e7\u00e3o cr\u00edtica. Isso despertou meu interesse. Quando saiu o edital do PET, eu pensei: \u201cPreciso me inscrever\u201d. Sempre gostei de temas sociopol\u00edticos e vi ali uma oportunidade de aplicar o que aprendia no curso.\u00a0<\/span><\/p>

Desde dezembro do ano passado, estamos sempre produzindo e aprendendo. Participar do PET \u00e9 muito enriquecedor: conhecemos pessoas, apresentamos resultados em eventos, recebemos \u00f3timos retornos. Essa experi\u00eancia me influenciou at\u00e9 no TCC \u2014 estou pesquisando sobre povos ind\u00edgenas e discursos de invisibilidade na m\u00eddia, tema que o PET me inspirou.<\/span><\/p>

R:<\/b> Desde que ouvi falar que teria um PET de Comunica\u00e7\u00e3o, j\u00e1 tive interesse, porque os PETs aqui no campus, principalmente da Engenharia Florestal, s\u00e3o muito presentes. Quando saiu o edital, coincidiu com a disciplina de educomunica\u00e7\u00e3o, e foi perfeito para continuar as atividades de pesquisa e extens\u00e3o.<\/span><\/p>

O PET me ensinou muito sobre conviv\u00eancia, troca e aprendizado. Com ele, entendi que extens\u00e3o n\u00e3o \u00e9 ensinar, mas trocar saberes. Aprendo muito mais do que ensino, em todos os encontros. Tamb\u00e9m pude aplicar o que aprendemos na faculdade, com liberdade para propor pautas e projetos.<\/span><\/p>

O <\/span>Vozes na COP<\/span><\/i> foi um exemplo \u2014 editar, apresentar e produzir o podcast trouxe muita experi\u00eancia. O estudo das mudan\u00e7as clim\u00e1ticas mudou completamente minha forma de ver o mundo. Hoje, penso nas implica\u00e7\u00f5es ambientais de tudo.<\/span><\/p>

Tamb\u00e9m trabalhamos com a Reserva Ind\u00edgena Guarita, a maior do RS, e tivemos experi\u00eancias \u00fanicas gra\u00e7as ao PET e \u00e0 professora Cl\u00e1udia.<\/span><\/p>

F:<\/b> Complementando, foi incr\u00edvel participar da festa do Dia dos Povos Ind\u00edgenas na Terra Ind\u00edgena Guarita, onde conhecemos e entrevistamos a ministra Sonia Guajajara. As oportunidades que o PET proporciona s\u00e3o enormes.<\/span><\/p>

Outra coisa que aprendemos \u00e9 que n\u00e3o estamos ali para \u201cdar voz\u201d a ningu\u00e9m \u2014 todos j\u00e1 t\u00eam voz. Nosso papel \u00e9 abrir espa\u00e7o para que essas vozes sejam ouvidas. Isso \u00e9 muito significativo.<\/span><\/p>

BERGAMOTA – Qual \u00e9 o papel da juventude nas discuss\u00f5es sobre clima e justi\u00e7a ambiental?<\/b><\/p>

F: <\/b>\u00c9 fundamental. Como jovens comunicadores, temos o papel de levar informa\u00e7\u00e3o e sermos cr\u00edticos. Na faculdade, aprendemos isso e aplicamos no dia a dia. Na minha fam\u00edlia, percebo que eles confiam muito em mim para se informar, e isso mostra a import\u00e2ncia de sermos comunicadores respons\u00e1veis.<\/span><\/p>

Vivemos tempos de desinforma\u00e7\u00e3o e negacionismo, e agora temos a chance de mudar isso. N\u00f3s somos o futuro da comunica\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>

R:<\/b> Esse foi, inclusive, um tema do nosso podcast \u2014 Vozes da Juventude. Acredito que os jovens devem estar no centro das discuss\u00f5es, porque somos n\u00f3s que viveremos as consequ\u00eancias do que est\u00e1 sendo decidido agora. Figuras como <\/span>Greta Thunberg<\/span><\/a> inspiram por mostrar coragem e protagonismo. No PET, sempre trabalhamos com juventudes \u2014 nas escolas, na universidade, nos projetos.<\/span><\/p>

Mostramos imagens, debatemos, provocamos reflex\u00e3o. E isso nos torna mais cr\u00edticos: hoje, por exemplo, n\u00e3o consigo votar em algu\u00e9m que n\u00e3o tenha a pauta clim\u00e1tica como prioridade. Falar sobre meio ambiente \u00e9 falar sobre pol\u00edtica, e a juventude precisa se posicionar. Mesmo que n\u00e3o sejamos n\u00f3s que tomamos as decis\u00f5es hoje, seremos os mais afetados por elas.<\/span><\/p>

F:<\/b> Complementando, \u00e9 muito bom ver os jovens ocupando espa\u00e7os. Estamos sendo protagonistas \u2014 trabalhando em m\u00eddias independentes, assumindo cargos, trazendo novas ideias. Antes esses espa\u00e7os eram dominados por pessoas mais velhas; agora \u00e9 a nossa vez.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Alunos realizam atividades sobre educomunica\u00e7\u00e3o - PET Educom Clima\/Divulga\u00e7\u00e3o\n<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Alunos realizam atividades sobre educomunica\u00e7\u00e3o - PET Educom Clima\/Divulga\u00e7\u00e3o\n<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Alunos realizam atividades sobre educomunica\u00e7\u00e3o - PET Educom Clima\/Divulga\u00e7\u00e3o\n<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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BERGAMOTA – Voc\u00eas pretendem realizar alguma a\u00e7\u00e3o especial ou cobertura durante a COP 30?<\/b><\/p>

C:<\/b> Sim, estamos finalizando o planejamento. A maioria das atividades da COP ser\u00e1 transmitida, e pretendemos acompanhar canais especializados como O <\/span>Eco<\/span><\/a>, <\/span>Amaz\u00f4nia Real<\/span><\/a>, <\/span>InfoAmaz\u00f4nia <\/span><\/a>e <\/span>Envolverde<\/span><\/a>.<\/span><\/p>

F:<\/b> Tamb\u00e9m estamos articulando parcerias, como com a <\/span>educomunicadora Maria Clara, de Bel\u00e9m, que o Francesco entrevistou para uma reportagem sobre ativismo jovem na Amaz\u00f4nia.<\/span><\/a> Ela participar\u00e1 da nossa cobertura, enviando relatos e v\u00eddeos.<\/span><\/p>

Vamos divulgar lives, transmiss\u00f5es e boletins, adaptando o Clima em Pauta para cobrir os principais assuntos das duas semanas da COP. Queremos mostrar o que est\u00e1 sendo discutido, quais avan\u00e7os e mudan\u00e7as est\u00e3o ocorrendo, tanto para o p\u00fablico local quanto para Santa Maria, onde tamb\u00e9m participaremos da COP UFSM.<\/span><\/p>

A Maria Clara vai enviar v\u00eddeos diretamente de Bel\u00e9m, mostrando como est\u00e1 a prepara\u00e7\u00e3o. Nossa cobertura ser\u00e1 informativa e colaborativa, divulgando o que acontece l\u00e1 e aqui.<\/span><\/p>

BERGAMOTA – De que forma o PET pretende se conectar com a COP UFSM?<\/b><\/p>

C:<\/b> Inscrevemos as atividades do PET na COP UFSM, organizada pela Pr\u00f3-Reitoria de Extens\u00e3o (PRE). Nela, vamos trabalhar a educomunica\u00e7\u00e3o, Agenda 2030 e clima com as turmas da disciplina <\/span>Comunica\u00e7\u00e3o, Cidadania e Ambiente<\/span><\/i>.<\/span><\/p>

Durante a semana da COP, realizaremos um evento para apresentar as mat\u00e9rias e discutir jornalismo ambiental. Tamb\u00e9m vamos levar \u00e0s escolas o tema da COP, conectando com o bioma Pampa \u2014 o mais degradado do Sul.<\/span><\/p>

Criamos um mini-guia impresso sobre desinforma\u00e7\u00e3o e o Pampa, que ser\u00e1 distribu\u00eddo nas escolas com apoio da COP UFSM. Queremos mostrar como as discuss\u00f5es globais se conectam com a nossa realidade local.<\/span><\/p>

Al\u00e9m disso, temos parceria com o Observat\u00f3rio do Clima, integrando a Esta\u00e7\u00e3o da COP, que fornece materiais e propostas para atividades educativas. A agenda est\u00e1 cheia, vamos trabalhar muito at\u00e9 l\u00e1!<\/span><\/p>

F:<\/b> O Observat\u00f3rio do Clima nos enviou uma caixa com guias e figurinhas interativas, que usamos nas escolas. \u00c9 um material \u00f3timo para trabalhar o tema de forma l\u00fadica. Vamos continuar usando esses recursos, junto com o folder sobre educomunica\u00e7\u00e3o e o Pampa, em nossas a\u00e7\u00f5es durante a COP UFSM.<\/span><\/p>

BERGAMOTA – Que mensagem voc\u00eas gostariam de deixar para quem vai acompanhar o evento de longe, mas quer se engajar nas causas clim\u00e1ticas?<\/b><\/p>

F:<\/b> Estamos cada vez mais online e temos o poder de escolher o que consumir. Por isso, \u00e9 essencial buscar informa\u00e7\u00e3o verdadeira, acompanhar ve\u00edculos s\u00e9rios e compartilhar conte\u00fados confi\u00e1veis. Acompanhar o PET Educom Clima tamb\u00e9m, claro.<\/span><\/p>

C:<\/b> Complementando, acreditamos que informa\u00e7\u00e3o de qualidade \u00e9 o que leva a decis\u00f5es melhores para o futuro do planeta \u2014 ou melhor, da humanidade.<\/span><\/p>

Nem todos podem estar em Bel\u00e9m, mas a tecnologia permite acompanhar os debates online e se engajar. Nosso grupo est\u00e1 h\u00e1 quase um ano se preparando para a COP, e queremos que mais pessoas acompanhem, mandem sugest\u00f5es e participem.<\/span><\/p>

Trabalhamos em parceria com a Licenciatura Intercultural Ind\u00edgena e com outros grupos, e seguimos abertos a novas colabora\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>

R:<\/b> E para refor\u00e7ar \u2014 <\/span>sigam o PET!<\/span><\/a> (risos)<\/span><\/p>

Antes de participar, eu n\u00e3o conhecia nenhum perfil que reunisse tantos conte\u00fados diferentes sobre mudan\u00e7as clim\u00e1ticas. Falamos de tudo: desde temas atuais at\u00e9 contextos hist\u00f3ricos e sociopol\u00edticos. \u00c9 um \u00f3timo ponto de partida para quem quer se informar e se engajar.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Grupo do campus da UFSM em Frederico Westphalen aposta na educomunica\u00e7\u00e3o para aproximar o p\u00fablico jovem dos desafios das mudan\u00e7as clim\u00e1ticas e da COP 30, que ser\u00e1 realizada em Bel\u00e9m (PA).<\/p>\n","protected":false},"author":8167,"featured_media":939,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[42,54],"tags":[45],"class_list":["post-938","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-bergamota","category-meio-ambiente","tag-jornal-bergamota"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/graduacao\/santa-maria\/jornalismo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/938","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/graduacao\/santa-maria\/jornalismo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/graduacao\/santa-maria\/jornalismo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/graduacao\/santa-maria\/jornalismo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8167"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/graduacao\/santa-maria\/jornalismo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=938"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/graduacao\/santa-maria\/jornalismo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/938\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/graduacao\/santa-maria\/jornalismo\/wp-json\/wp\/v2\/media\/939"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/graduacao\/santa-maria\/jornalismo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=938"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/graduacao\/santa-maria\/jornalismo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=938"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/graduacao\/santa-maria\/jornalismo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=938"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}