Entrevistador:<\/strong> RELATE SOBRE SUA FORMA\u00c7\u00c3O ACAD\u00caMICA<\/strong><\/p>\n\n\n\n Pedro Palha: <\/strong>“Colei grau no curso de Enfermagem e Obstetr\u00edcia pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, a UNIJU\u00cd. \u00c9 uma universidade comun<\/em>it\u00e1ria, bastante conceituada do ponto de vista da forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica e com grande inser\u00e7\u00e3o junto ao espa\u00e7o regional<\/em>. <\/p>\n\n\n\n Durante o per\u00edodo de 1984 a 1987, fiz minha forma\u00e7\u00e3o enquanto Enfermeiro Licenciado. Em 1988, um ano ap\u00f3s a sequ\u00eancia da minha cola\u00e7\u00e3o de grau, ingressei em um curso Lato Sensu em Sa\u00fade P\u00fablica, promovido por um conv\u00eanio entre a Uniju\u00ed e a Fiocruz. Para cursar o mesmo recebi uma bolsa de estudos. A gente discutiu, na \u00e9poca, o nosso TCC (Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso), e ele foi sobre os aportes do Poder no Campo da Sa\u00fade.<\/em><\/p>\n\n\n\n Em 1988, ainda, eu ingressei como docente na Uniju\u00ed e desenvolvi minhas atividades at\u00e9 meados de 1996 ou 1997. Nesse per\u00edodo, ent\u00e3o trabalhei na Uniju\u00ed e em 1995 eu tive a oportunidade de receber uma bolsa pelo Programa de Qualifica\u00e7\u00e3o Institucional da CAPES, para cursar o mestrado junto ao Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Enfermagem em Sa\u00fade P\u00fablica da Escola de Enfermagem de Ribeir\u00e3o Preto da Universidade de S\u00e3o Paulo.<\/em><\/p>\n\n\n\n Esse programa foi concebido a partir do eixo da sa\u00fade coletiva e tem uma \u00e1rea de concentra\u00e7\u00e3o de Enfermagem em Sa\u00fade P\u00fablica.<\/em><\/p>\n\n\n\n Defendi a minha disserta\u00e7\u00e3o de Mestrado, em que o objeto de pesquisa foi sobre a luta pela sa\u00fade e pelas quest\u00f5es que envolvem o campo da sa\u00fade no meio rural de Iju\u00ed, no per\u00edodo hist\u00f3rico que foi at\u00e9 a d\u00e9cada de 70.<\/em><\/p>\n\n\n\n Em 1997, voltei para a Uniju\u00ed e ao final desse mesmo ano ingressei no Doutorado no Programa Interunidades, o qual \u00e9 desenvolvido em conv\u00eanio entre a Escola de Enfermagem de S\u00e3o Paulo e a Escola de Enfermagem de Ribeir\u00e3o Preto.<\/em><\/p>\n\n\n\n Esse foi o primeiro Programa de Doutorado implantado no Brasil, na \u00e1rea de enfermagem e ele \u00e9 um Programa que ainda forma importantes conting\u00eancias de doutores para o Brasil como um todo. Eu defendi minha Tese em 2001, discutindo as quest\u00f5es da mobiliza\u00e7\u00e3o social no meio urbano, junto a um Programa de Integra\u00e7\u00e3o Comunit\u00e1ria da Secretaria Municipal de Sa\u00fade de Ribeir\u00e3o Preto. Esse Programa foi idealizado por uma professora enfermeira da Escola de Enfermagem de Ribeir\u00e3o Preto e foi incorporado pela Secretaria Municipal de Sa\u00fade. \u00c9 um Programa de extrema import\u00e2ncia de mobiliza\u00e7\u00e3o social, de atividades de lazer, atividades culturais, atividades f\u00edsicas, que tem uma abrang\u00eancia e, tamb\u00e9m, uma participa\u00e7\u00e3o da comunidade bastante importante.<\/em><\/p>\n\n\n\n Em 1998, eu me desliguei da Uniju\u00ed e prestei o concurso junto \u00e0 Escola de Enfermagem de Ribeir\u00e3o Preto da USP. Ingressei junto ao Departamento Materno-Infantil e de Sa\u00fade P\u00fablica. A minha \u00e1rea de conhecimento \u00e9 a \u00e1rea de Pol\u00edticas e Aten\u00e7\u00e3o Prim\u00e1ria \u00e0 Sa\u00fade e eu trabalho basicamente com o grande tema das Pol\u00edticas de Sa\u00fade. Nesse per\u00edodo, tenho trabalhado dentro dessa \u00e1rea de conhecimento e em uma linha de pesquisa que se chama Pr\u00e1tica, Saberes e Pol\u00edticas.<\/em><\/p>\n\n\n\n Desde 1998 eu venho atuando junto \u00e0 Escola de Enfermagem de Ribeir\u00e3o Preto. Nesse per\u00edodo eu tive a oportunidade, em 2005, de participar de um Programa de doutoramento junto a universidade de Alberto do Canad\u00e1, atrav\u00e9s da concess\u00e3o de uma bolsa de estudo ofertada pela Universidade Canadense. Em 2007, realizei um concurso de provas e t\u00edtulos de obten\u00e7\u00e3o do grau de livre-doc\u00eancia. Em 2017, prestei o concurso de titular, que \u00e9 a \u00faltima etapa da carreira acad\u00eamica.<\/em><\/p>\n\n\n\n Eu venho trabalhando na esfera do ensino, pesquisa, extens\u00e3o e gest\u00e3o Universit\u00e1ria. Atualmente, desenvolvo o papel enquanto vice-diretor da Escola de Enfermagem, at\u00e9 o dia 2 de junho e do qual eu j\u00e1 fui eleito como diretor, a partir do dia 2 de junho de 2022″.<\/em><\/p>\n\n\n\n Entrevistador:<\/strong> UMA BREVE FALA SOBRE SUA \u00c1REA DE ATUA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p>\n\n\n\n Pedro Palha: <\/strong>“Minha \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o \u00e9 a \u00e1rea de Pol\u00edticas de Sa\u00fade. Eu venho desenvolvendo ensino na gradua\u00e7\u00e3o nessa \u00e1rea espec\u00edfica para os alunos do curso de enfermagem e tamb\u00e9m na P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. Eu venho desenvolvendo atividades de orienta\u00e7\u00e3o nos cursos de mestrado e doutorado dentro da linha de Pr\u00e1ticas, Saberes e Pol\u00edticas.<\/em><\/p>\n\n\n\n Os meus temas de atua\u00e7\u00e3o basicamente s\u00e3o alinhados \u00e0s Pol\u00edticas P\u00fablicas de Sa\u00fade e dentro delas eu venho discutindo organiza\u00e7\u00e3o dos servi\u00e7os, Estrat\u00e9gia Sa\u00fade da Fam\u00edlia, promo\u00e7\u00e3o da sa\u00fade, transfer\u00eancia de pol\u00edticas. Basicamente o foco dos meus estudos tem sido o tratamento diretamente observado da tuberculose, olhando o eixo da organiza\u00e7\u00e3o e das Pol\u00edticas P\u00fablicas de Sa\u00fade para esse campo investigativo.<\/em>“<\/p>\n\n\n\n Entrevistador:<\/strong> EXPERI\u00caNCIAS DE TRABALHO NA P\u00d3S-GRADUA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p>\n\n\n\n Pedro Palha:<\/strong> “Quanto a minha experi\u00eancia na P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, desde 2002, sou orientador pleno do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Enfermagem em Sa\u00fade P\u00fablica da Escola de Enfermagem Ribeir\u00e3o Preto, no qual venho orientando mestres e doutores e por um tempo tamb\u00e9m orientei junto a esse Programa, P\u00f3s-doutorado por meio de bolsas que eram concedidas pela Capes e que, atualmente, desde o ano passado, n\u00e3o est\u00e3o sendo renovadas. Na P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o tenho uma trajet\u00f3ria importante no campo do ensino porque ministro a disciplina de Pol\u00edticas de Sa\u00fade que \u00e9 uma disciplina obrigat\u00f3ria dentro dos cursos de mestrado, e no campo da gest\u00e3o tamb\u00e9m venho atuando na P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.<\/em> <\/p>\n\n\n\n Durante esse tempo de inser\u00e7\u00e3o na Escola de Enfermagem eu estive vinculado sempre \u00e0 comiss\u00e3o coordenadora do programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, como membro suplente, depois efetivo, assumindo posteriormente a Vice-coordena\u00e7\u00e3o do Programa e depois por um per\u00edodo, em torno de 10 anos, assumi a coordena\u00e7\u00e3o do Programa de Enfermagem em Sa\u00fade P\u00fablica. Nesse per\u00edodo em que estive na coordena\u00e7\u00e3o conseguimos dentro do processo de avalia\u00e7\u00e3o da CAPES chegar a nota m\u00e1xima que \u00e9 7, ent\u00e3o foi uma grande vit\u00f3ria para o Programa, orientadores e alunos. Posteriormente, assumi junto \u00e0 escola de enfermagem a Presid\u00eancia da Comiss\u00e3o de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, que \u00e9 um colegiado que congrega todos os cinco Programas de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o da Escola de Enfermagem. Assumi essa presid\u00eancia durante algum tempo e no campo da gest\u00e3o, na P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, fui membro da comiss\u00e3o coordenadora at\u00e9 a Presid\u00eancia da Comiss\u00e3o de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.<\/em><\/p>\n\n\n\n No campo da forma\u00e7\u00e3o de recursos humanos eu tenho trabalhado com um grupo de pesquisa que \u00e9 o GEOTB (Grupo de Estudos Operacionais em Pesquisa em Tuberculose), \u00e9 um grupo que est\u00e1 atuando desde o in\u00edcio da d\u00e9cada de 2000 e tem um corpo de pesquisadores e estudantes que participam efetivamente. Esse grupo de pesquisa ele se desenvolveu de forma bastante r\u00e1pida e n\u00f3s conseguimos fazer v\u00e1rias nuclea\u00e7\u00f5es com forma\u00e7\u00e3o de novos grupos de pesquisa, tanto no \u00e2mbito regional, com os nossos egressos, quanto no \u00e2mbito nacional e internacional.<\/em><\/p>\n\n\n\n No \u00e2mbito nacional temos parcerias com outros grupos que trabalham com a pol\u00edtica da tuberculose nas cinco regi\u00f5es do Brasil, incluindo a regi\u00e3o sudeste, e s\u00e3o mais de 30 grupos de pesquisa no qual a gente tem tido uma parceria bastante efetiva. No campo internacional a gente tem, tamb\u00e9m, promovido nuclea\u00e7\u00e3o e eu poderia trazer aqui como exemplo um grupo de estudos em pesquisa da TB (Tuberculose) que est\u00e1 em pleno desenvolvimento junto a Universidade de L\u00fario de Mo\u00e7ambique. Outros colegas que comp\u00f5em esse grupo, tem outras oportunidades em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 nuclea\u00e7\u00e3o com outros pa\u00edses do Continente Africano, mas tamb\u00e9m tem uma articula\u00e7\u00e3o com outros pa\u00edses da Am\u00e9rica do Norte. Tenho tido a oportunidade de formar mestres, doutores e p\u00f3s-doutores. Os p\u00f3s-doutores, tanto pelo Programa Nacional de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, que n\u00f3s t\u00ednhamos concess\u00e3o de bolsas at\u00e9 2019 e desde ent\u00e3o a CAPES n\u00e3o tem ofertado mais bolsas para essa modalidade de Programa, e ent\u00e3o a continuidade dos p\u00f3s-doutorado ela tem se dado via CNPQ. Tamb\u00e9m tenho tido a oportunidade de desenvolver um trabalho de pesquisa em rede dentro da tem\u00e1tica do tratamento diretamente observado da tuberculose que congrega v\u00e1rios grupos de pesquisas do nosso pa\u00eds, incluindo o Grupo de Pesquisa da Universidade L\u00fario de Mo\u00e7ambique.<\/em>“<\/p>\n\n\n\n Entrevistador:<\/strong> ALGUMAS SUGEST\u00d5ES PARA OS ESTUDANTES E PROFISSIONAIS QUE ALMEJAM A INSER\u00c7\u00c3O EM UM MESTRADO ACAD\u00caMICO<\/strong><\/p>\n\n\n\n Pedro Palha:<\/strong> “Eu diria que essa etapa de forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica \u00e9 muito importante para quem deseja pensar o seu futuro profissional, enquanto um pesquisador que est\u00e1 come\u00e7ando uma linha de pesquisa, mas que tamb\u00e9m tem intencionalidade de se tornar professor, pois a finalidade dos mestrados acad\u00eamicos \u00e9 formar pesquisadores e professores. O mestrado acad\u00eamico possui uma import\u00e2ncia fundamental na vida profissional de cada um de n\u00f3s, eu diria que s\u00e3o poucas as pessoas que conseguem chegar a esse n\u00edvel de forma\u00e7\u00e3o, porque o nosso extrato de educa\u00e7\u00e3o no Brasil \u00e9 bastante afunilado. Desse modo, s\u00e3o poucas as pessoas que ingressam na educa\u00e7\u00e3o fundamental que conseguem chegar ao n\u00edvel do Stricto Sensu. Por isso, da import\u00e2ncia da motiva\u00e7\u00e3o dos profissionais, no campo multiprofissional tamb\u00e9m, para que se d\u00ea continuidade aos seus estudos, visto que o mestrado acad\u00eamico tem uma forma\u00e7\u00e3o de extrema import\u00e2ncia na vida de cada um. Isso serve tanto para aqueles aspectos investigativos, mas como tamb\u00e9m para forma\u00e7\u00e3o cidad\u00e3 desse profissional, pois o mestrado acad\u00eamico oportuniza o desenvolvimento dentro do car\u00e1ter da cidadania, das quest\u00f5es que envolvem o direito \u00e0 sa\u00fade, direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, mas tamb\u00e9m possui uma implica\u00e7\u00e3o muito grande em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de recursos humanos no n\u00edvel superior. Ele abre grandes oportunidades para quem deseja avan\u00e7ar nos seus estudos, e posteriormente ao mestrado o ingresso no curso de doutorado, possuindo essa potencialidade, e na forma\u00e7\u00e3o final\u00edstica do doutorado em que a gente concebe a forma\u00e7\u00e3o plena do pesquisador. \u00c9 de grande import\u00e2ncia que ao ingressar no mestrado acad\u00eamico, tamb\u00e9m tenha depois a motiva\u00e7\u00e3o para dar continuidade no ingresso em um curso de doutorado. Uma das quest\u00f5es centrais \u00e9 que o ingresso em um mestrado acad\u00eamico dentro da Universidade Federal \u00e9 extremamente importante pela quest\u00e3o do estado de direito, n\u00e3o somente, mas pela fun\u00e7\u00e3o p\u00fablica que exerce a Universidade junto \u00e0 sociedade. Dessa forma, valorizar sempre o mestrado acad\u00eamico das institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas, \u00e9 um ponto extremamente importante.<\/em>“<\/p>\n\n\n\n Entrevistador:<\/strong> TEM\u00c1TICAS ABORDADAS NA AULA MAGNA<\/strong><\/p>\n\n\n\n Pedro Palha:<\/strong> “Foi abordado sobre os desafios na P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o no Brasil e a perspectiva da internacionaliza\u00e7\u00e3o, compondo um conjunto de informa\u00e7\u00f5es que pudesse dar uma ideia geral para os alunos e para a comunidade acad\u00eamica que estava assistindo, de como \u00e9 que n\u00f3s estamos hoje em termos de perspectivas da P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o no Brasil. A gente vem atravessando momentos bastante cr\u00edticos em rela\u00e7\u00e3o aos processos que envolvem a P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o no Brasil, isso \u00e9 sabidamente, de conhecimento de todos, que vai desde o \u00e2mbito da quest\u00e3o da avalia\u00e7\u00e3o dos Programas de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, que a gente vem atravessando uma instabilidade em rela\u00e7\u00e3o a esse processo, principalmente nos \u00faltimos dois anos e tamb\u00e9m a gente vem desde 2016, sendo atravessado por uma austeridade fiscal no qual v\u00e1rios setores sociais e setores que s\u00e3o extremamente importantes, como sa\u00fade e educa\u00e7\u00e3o t\u00eam sido atingidos pela redu\u00e7\u00e3o de recursos financeiros.<\/em><\/p>\n\n\n\n N\u00f3s precisamos ter ci\u00eancia do que a gente quer em termos de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o no Brasil, um ponto fundamental, que nos orienta at\u00e9 esse momento \u00e9 o quinto programa nacional de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o para o dec\u00eanio 2011\/ 2020 que trouxe os principais desafios, principalmente quando a gente pensa nas quest\u00f5es, por exemplo, que envolvem a simetria, que s\u00e3o os vazios educacionais do Sistema Nacional de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o dentro desse grande Territ\u00f3rio que \u00e9 o Brasil.<\/em><\/p>\n\n\n\n Temos importantes vazios educacionais em termos de Forma\u00e7\u00e3o Stricto Sensu nas regi\u00f5es brasileiras. J\u00e1 melhoramos bastante, as regi\u00f5es sudeste e sul, s\u00e3o duas regi\u00f5es que j\u00e1 tem um sistema Nacional de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o bastante consolidado, o nordeste tamb\u00e9m j\u00e1 est\u00e1 em processo de consolida\u00e7\u00e3o, mas n\u00f3s temos esses vazios de cursos de Stricto Sensu, tanto na regi\u00e3o sudeste quanto na regi\u00e3o norte. S\u00e3o dois grandes desafios em termos de sistema educacional Stricto Senso.<\/em><\/p>\n\n\n\n A \u00e1rea de enfermagem tamb\u00e9m acompanha esse mesmo movimento, falo da \u00e1rea de enfermagem porque \u00e9 minha \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o, mas tamb\u00e9m acompanha o mesmo movimento, isso vai ser determinante para forma\u00e7\u00e3o de recursos humanos, na forma\u00e7\u00e3o de massa cr\u00edtica, para forma\u00e7\u00e3o de pesquisadores, para quest\u00e3o central de pesquisa e desenvolvimento, no desenvolvimento e tecnologias, no desenvolvimento da ci\u00eancia, ensinos de diferentes setores. Esse complexo vai nos levar a uma redu\u00e7\u00e3o da massa cr\u00edtica, que \u00e9 extremamente importante para a agenda no campo da ci\u00eancia e da tecnologia.<\/em><\/p>\n\n\n\n N\u00f3s tivemos v\u00e1rias agendas que nos conduziram a uma orienta\u00e7\u00e3o melhor, em rela\u00e7\u00e3o ao que pesquisar, no que a ci\u00eancia espera no Sistema Nacional de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o nas v\u00e1rias \u00e1reas de conhecimento. No campo da Sa\u00fade n\u00f3s tivemos uma agenda constru\u00edda, que se chama agenda de prioridades de pesquisa do Minist\u00e9rio da Sa\u00fade, essa agenda ela vem desde 2006 at\u00e9 2019 sendo revisitada, a partir de olhares dos contextos sociais, econ\u00f4micos e principalmente sanit\u00e1rio, dentro da nossa grande regi\u00e3o, que \u00e9 o Brasil e olhando para as diferentes \u00e1reas de conhecimento que comp\u00f5e essa \u00e1rea de sa\u00fade.<\/em><\/p>\n\n\n\n Esses s\u00e3o pontos importantes que devem ser levados em conta quando a gente olha o desenvolvimento regional, quanto mais voc\u00ea tem massa cr\u00edtica, mais voc\u00ea tem Programas de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, maior potencial para o desenvolvimento das ci\u00eancias e tecnologias naqueles campos e \u00e1reas de conhecimento. Essas quest\u00f5es envolvem n\u00e3o somente a quest\u00e3o disciplinar de um determinado Programa, mas elas envolvem essencialmente a P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o no Brasil, que tem fomentado nos \u00faltimos 10 anos a quest\u00e3o da interdisciplinaridade da pr\u00e1tica interprofissional que s\u00e3o os Programas que possam agregar a multiprofissionalidade, mas que v\u00e3o al\u00e9m da multiprofissionalidade, que faz uma integra\u00e7\u00e3o de conhecimentos, que v\u00e3o pro campo da interdisciplinaridade, que v\u00e3o para o campo da Interprofissionalidade, s\u00e3o condu\u00e7\u00f5es e eixos extremamente importantes dentro do Sistema Nacional de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, s\u00e3o fundamentos para o bom desenvolvimento da educa\u00e7\u00e3o e desenvolvimento da ci\u00eancia e tecnologia.<\/em><\/p>\n\n\n\n Os grandes desafios que est\u00e3o postos, s\u00e3o tanto do \u00e2mbito da forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, ent\u00e3o a partir dos vazios educacionais que a gente tem no sistemas nacional de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o nas diferentes regi\u00f5es, mas tamb\u00e9m s\u00e3o de economia. Quando comparamos o Brasil em rela\u00e7\u00e3o aos Estados Unidos, China, Reino Unido, Alemanha, Jap\u00e3o, o PIB brasileiro \u00e9 mais baixo para o fomento da pesquisa no pa\u00eds.<\/em><\/p>\n\n\n\n Outro ponto que tamb\u00e9m \u00e9 bastante pol\u00eamico e importante, \u00e9 a sustentabilidade dos p\u00f3s-graduandos, na medida em que a gente tem uma dificuldade ainda em termos de expans\u00e3o do Sistema Nacional de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o no Brasil, muitos estudantes de mestrado e doutorado, tem que ser deslocado para outras regi\u00f5es do pa\u00eds para poder fazer seus cursos, em \u00e1reas espec\u00edficas, isso tem um custo econ\u00f4mico bastante elevado, o que temos observado \u00e9 que pelo menos a 13 anos, n\u00e3o temos corre\u00e7\u00e3o dos valores nominais das bolsas de mestrado e doutorado, ent\u00e3o desde 2013 at\u00e9 2019 n\u00e3o temos nenhum tipo de corre\u00e7\u00e3o, isso ainda \u00e9 atual. Essa estagna\u00e7\u00e3o, esse congelamento da bolsa de mestrado e doutorado, \u00e9 bastante decisivo, porque a bolsa \u00e9 sempre um componente importante, para a quest\u00e3o da sustentabilidade, para o desenvolvimento dos estudos. Aliado isso, quando voc\u00ea tem uma dificuldade de fomento, de recursos or\u00e7ament\u00e1rios, um outro fato que acaba ocorrendo tamb\u00e9m, ou \u00e9 consequ\u00eancia disso, \u00e9 a quest\u00e3o do crescimento do n\u00famero de doutores no pa\u00eds, na medida que voc\u00ea tem uma estagna\u00e7\u00e3o de recursos, recurso muito baixo investido em ci\u00eancia e tecnologia no Brasil, voc\u00ea tem estagna\u00e7\u00e3o nos valores nominais das bolsas, vai ter reflexos tamb\u00e9m, na quest\u00e3o da proje\u00e7\u00e3o do crescimento do n\u00famero de doutores, para o Brasil em rela\u00e7\u00e3o ao n\u00famero de habitantes.<\/em><\/p>\n\n\n\n Ent\u00e3o quando comparamos, qual o percentual de doutores que a gente tem por mil habitantes no Brasil em rela\u00e7\u00e3o a outros pa\u00edses que j\u00e1 avan\u00e7aram na P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o, em d\u00e9cadas bem anteriores a n\u00f3s, vemos que tem alguns indicadores, que tem pa\u00edses que j\u00e1 atingiram esses indicadores, em n\u00famero de doutores por mil habitantes, ainda no final da final de 2008. Esses pa\u00edses como Canad\u00e1, Alemanha e Su\u00ed\u00e7a, j\u00e1 tinham atingido indicadores bastante significativos do n\u00famero de doutores por mil habitantes, esses indicadores que foram conquistados l\u00e1 em 2008 nesses pa\u00edses, ainda n\u00e3o conseguimos atingir no Brasil, alguns dos quais v\u00e3o at\u00e9 2038.<\/em><\/p>\n\n\n\n Nosso crescimento em termos de n\u00famero de doutores no Brasil \u00e9 muito lento em rela\u00e7\u00e3o a necessidade para o desenvolvimento da ci\u00eancia e tecnologia, o grande desafio, que temos \u00e9 acelerar esse processo de forma\u00e7\u00e3o, com qualidade, n\u00e3o pode simplesmente ser um movimento de forma\u00e7\u00e3o sem acompanhar avalia\u00e7\u00e3o, sem acompanhar a gest\u00e3o da qualidade dos Programas de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.<\/em><\/p>\n\n\n\n Por \u00faltimo, eu diria que \u00e9 o grande norte que temos no campo da sa\u00fade \u00e9 a quest\u00e3o do financiamento, tamb\u00e9m temos a quest\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, temos uma import\u00e2ncia internacional e na Am\u00e9rica Latina, mas ainda carece de fomento, de ser reconhecidos pela comunidade cient\u00edfica internacional, precisamos ser citados por outros pesquisadores, mas o grande n\u00f3 que n\u00f3s temos, \u00e9 exatamente os aportes financeiros, as duas principais ag\u00eancias que n\u00f3s temos no pa\u00eds, que \u00e9 o CNPQ e a Capes, em termos de or\u00e7amento, viemos assistindo uma perda do or\u00e7amento, nessas duas ag\u00eancias, muito significativa desde os anos 2000, temos uma mudan\u00e7a de cen\u00e1rio a partir de 2004, uma perspectiva melhor at\u00e9 o final de 2015\/2016, para um arrefecimento novamente da dota\u00e7\u00e3o or\u00e7ament\u00e1ria a partir de 2016, ent\u00e3o a austeridade fiscal que se implantou no Brasil a partir de 2016, tem sido bastante complexa para o desenvolvimento da ci\u00eancia e tecnologia no Brasil, precisamos retomar essa quest\u00e3o da valoriza\u00e7\u00e3o da P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, mas tamb\u00e9m o movimento de participa\u00e7\u00e3o da comunidade cient\u00edfica, para defesa do desenvolvimento da ci\u00eancia e da tecnologia no Brasil, esse \u00e9 um ponto fundamental para que nos mantenhamos com tend\u00eancia a ter autonomia para o desenvolvimento da ci\u00eancia da tecnologia no Brasil.<\/em>“<\/p>\n\n\n\n Confira as fotos do Evento<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n No dia 12 de maio de 2022, realizou-se a Aula Magna – Desafios da P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o no Brasil e Perspectivas da Internacionaliza\u00e7\u00e3o, com a ilustre presen\u00e7a do Prof. Dr. Pedro Fredemir Palha, Professor Titular do Departamento de Enfermagem Materno-Infantil e Sa\u00fade P\u00fablica da Escola de Enfermagem de Ribeir\u00e3o Preto (EERP\/USP). Desta maneira, Pedro Fredemir Palha foi […]<\/p>\n","protected":false},"author":5473,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-297","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sem-categoria"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/palmeira-das-missoes\/ppgsr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/297","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/palmeira-das-missoes\/ppgsr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/palmeira-das-missoes\/ppgsr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/palmeira-das-missoes\/ppgsr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5473"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/palmeira-das-missoes\/ppgsr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=297"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/palmeira-das-missoes\/ppgsr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/297\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/palmeira-das-missoes\/ppgsr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=297"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/palmeira-das-missoes\/ppgsr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=297"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/palmeira-das-missoes\/ppgsr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=297"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/www.ufsm.br\/app\/uploads\/sites\/861\/2022\/06\/image-1024x576.jpg\")
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