{"id":1679,"date":"2025-07-18T16:44:11","date_gmt":"2025-07-18T19:44:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/pgeec\/?page_id=1679"},"modified":"2025-07-18T16:53:45","modified_gmt":"2025-07-18T19:53:45","slug":"apresentacao","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/pgeec\/apresentacao","title":{"rendered":"Apresenta\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\n\n\n
\n
\n
\n
\n
\n

Linha do tempo PPgECi<\/h3>\n

DA CRIA\u00c7\u00c3O AT\u00c9 HOJE<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n
\u00a0<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n

O Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias (PPGECi),\u00a0oficializado em 2006 pela CAPES<\/strong><\/em>, se caracteriza por ser um Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o (PPG) interinstitucional em Associa\u00e7\u00e3o Ampla entre 3 universidades federais do estado do Rio Grande do Sul: Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA).<\/p>\n

O PPGECi foi criado a partir do trabalho conjunto entre professores do Departamento de Bioqu\u00edmica (Instituto de Ci\u00eancias B\u00e1sicas da Sa\u00fade-ICBS, da UFRGS), da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o (FACED-UFRGS), da \u00c1rea de Educa\u00e7\u00e3o Qu\u00edmica (Instituto de Qu\u00edmica-UFRGS), da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o (FURG) e do Instituto de Qu\u00edmica (UFSM).<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n
\n
\n
\n
\n
\"\"<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n
\u00a0<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n

Os professores fundadores traziam em comum a viv\u00eancia da pesquisa em educa\u00e7\u00e3o e ensino de ci\u00eancias junto ao PPG em Bioqu\u00edmica da UFRGS, que possu\u00eda uma linha de Pesquisa denominada Estudos em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias, que conjugava professores atuantes na forma\u00e7\u00e3o inicial de diferentes cursos como Medicina, Qu\u00edmica, Biologia, entre outros, e desde essa \u00e9poca recebia conceito 7 na CAPES, com o diferencial sempre registrado nas avalia\u00e7\u00f5es de que valorizava a educa\u00e7\u00e3o por investir na qualidade dos docentes.<\/p>\n

A bem-sucedida trajet\u00f3ria de pesquisas e publica\u00e7\u00f5es da Linha de Pesquisas Estudos em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias do PPG em Bioqu\u00edmica, UFRGS, levou \u00e0 proposta para a cria\u00e7\u00e3o do PROGRAMA DE P\u00d3S GRADUA\u00c7\u00c3O EM EDUCA\u00c7\u00c3O EM CI\u00caNCIAS: QU\u00cdMICA DA VIDA E SA\u00daDE \u2013 PPGQVS, hoje PPGECI. O Programa, sediado na UFRGS, com um corpo docente da UFRGS, FURG e UFSM, foi aprovado pela CAPES em 12 de novembro de 2004, em n\u00edvel de Mestrado, iniciando, assim, suas atividades no primeiro semestre de 2005.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n
\u00a0<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\"\"<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n
\n
\n
\n

A perspectiva do PPGECi, que antecipava discuss\u00f5es importantes a educadores e cientistas, promoveu um interesse crescente, permitindo que se constru\u00edsse um corpo de docentes interessados em fazer parte do PPG em todas as Universidades de onde advinham os primeiros professores\/orientadores do PPG, n\u00edvel Mestrado sediado, \u00e0 \u00e9poca, somente na UFRGS. Enfim, por conta desse interesse, criaram-se n\u00facleos suficientemente fortes de docentes para gerar programas em associa\u00e7\u00e3o, isto \u00e9, UFSM, FURG e UFRGS passaram a ter seus pr\u00f3prios programas, mas com \u00e1reas de concentra\u00e7\u00e3o, linhas de pesquisa e docentes comuns permitindo que, no final de 2008, se propusesse a cria\u00e7\u00e3o de um PPG em Associa\u00e7\u00e3o Ampla entre UFRGS\/FURG\/UFSM, oferecendo forma\u00e7\u00e3o em n\u00edvel de Mestrado e Doutorado.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n
\u00a0<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n

Com a cria\u00e7\u00e3o deste PPG em Associa\u00e7\u00e3o Ampla, cada uma das universidades ficou respons\u00e1vel pelo oferecimento de vagas e pela sele\u00e7\u00e3o dos p\u00f3s-graduandos, com avalia\u00e7\u00e3o inicial 4 pela CAPES.<\/p>\n

O PPGECi ainda hoje ocorre em regime de Associa\u00e7\u00e3o Ampla, ou seja, cada uma das sedes tem autonomia administrativa, respeita as regras e normas de cada uma das universidades a qual est\u00e1 diretamente ligada e fica garantido aos alunos a livre circula\u00e7\u00e3o entre as institui\u00e7\u00f5es, ou seja, acesso \u00e0s disciplinas e \u00e0 infraestrutura de todas as sedes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n
\n
\n
\n
\n
\"\"<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n
\u00a0<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n

Os professores orientadores credenciados em uma sede podem oferecer disciplinas, semin\u00e1rios, supervis\u00e3o de orienta\u00e7\u00e3o, em qualquer uma das Sedes da Associa\u00e7\u00e3o Ampla. Assim, a Associa\u00e7\u00e3o Ampla garante isonomia e autonomia entre as Sedes, prevalecendo a horizontalidade entre as IES, diferentemente do que ocorre em Programas em Rede, onde uma IES sedia e coordena o Programa.<\/p>\n

Cabe, antes de prosseguir com o hist\u00f3rico, marcar as dificuldades oriundas de um processo de constitui\u00e7\u00e3o de conhecimentos em \u00e1reas afins, mas com pr\u00e1ticas de pesquisa bastante d\u00edspares. A rotina de bancada, cara aos cientistas, e a rotina de leituras, cara aos educadores, promoveram um processo de aprendizagem amplo entre os docentes que, ao mesmo tempo se estranhavam e se reconheciam como formadores de um novo modo de pesquisar que nasceu no final da d\u00e9cada de 60, se ampliou na d\u00e9cada de 80, mas s\u00f3 ganhou espa\u00e7o como \u00e1rea de avalia\u00e7\u00e3o da CAPES, nos anos 2000, hoje consolidada como a \u00c1rea de Ensino. Evidenciar esse processo de perspectivas te\u00f3ricas e pr\u00e1ticas diferentes \u00e9 importante para o PPGECi, pois buscamos evidenciar uma identidade que \u00e9 exatamente essa diversidade e capacidade de atuar e produzir conjuntamente.<\/p>\n

Sempre foi de interesse horizontalizar cada vez mais o PPGECi no Rio Grande do Sul, buscando promover intera\u00e7\u00e3o entre as diferentes universidades federais ga\u00fachas, consolidando o ensino de ci\u00eancias nas diferentes regi\u00f5es do Estado. Assim, em 2017, uma quarta sede se juntou ao grupo, a UNIPAMPA-Campus Uruguaiana, que tem um corpo docente pr\u00f3prio e infraestrutura garantida pela institui\u00e7\u00e3o, ampliando a abrang\u00eancia do PPGECi na regi\u00e3o Sul, desta vez pr\u00f3ximo \u00e0 fronteira oeste do estado, confirmando assim seu papel central na forma\u00e7\u00e3o de recursos humanos e na gera\u00e7\u00e3o de conhecimento na \u00e1rea de ensino, de educa\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o em ci\u00eancias no pa\u00eds. Hoje a sede FURG se independeu, e o PPGECi est\u00e1 com tr\u00eas sedes na Forma Associativa UFRGS, UFSM E UNIPAMPA.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n
\u00a0<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\"\"<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n
\n
\n
\n

O PPGECi \u00e9 maior do estado do Rio Grande do Sul com curso de mestrado e de doutorado gratuitos (incluindo o processo seletivo) na \u00c1rea de Ensino de Ci\u00eancias, tornando-se op\u00e7\u00e3o para aqueles professores e pesquisadores que desejam ampliar suas perspectivas profissionais sem arcar com os altos custos dos cursos particulares. Cabe destacar que a UFRGS possui um campus no litoral ga\u00facho onde h\u00e1 um n\u00facleo significativo de docentes participantes do PPGECi.<\/p>\n

Em termos de constitui\u00e7\u00e3o e abrang\u00eancia do PPGECi no RS, enquanto unidades associadas, j\u00e1 marcamos a composi\u00e7\u00e3o de Associa\u00e7\u00e3o Ampla.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n
\u00a0<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n

Contudo, \u00e9 muito importante falar da nossa rela\u00e7\u00e3o com os Institutos Federais, pois no RS existem tr\u00eas com sede em 14 cidades, o IFRS, com Reitoria em Bento Gon\u00e7alves; o Farroupilha \u2013 IFF, com Reitoria em Santa Maria; e o Sul Rio-Grandense \u2013 IFSul, com Reitoria em Pelotas.<\/p>\n

Neste contexto, o PPGECi conta com a colabora\u00e7\u00e3o de alguns docentes dos Institutos para atuarem como orientadores (atrav\u00e9s da incorpora\u00e7\u00e3oo deles no corpo docente). Al\u00e9m disso, h\u00e1 que se mencionar o n\u00famero elevado de docentes e de T\u00e9cnicos dos Institutos Federais que encontram no PPGECi uma possibilidade de qualifica\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s dos cursos de mestrado e de doutorado, ampliando, assim, a nossa abrang\u00eancia regional como institui\u00e7\u00e3o que promove forma\u00e7\u00e3o qualificada a docentes e a servidores p\u00fablicos.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n
\n
\n
\n
\n
\"\"<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n

Na avalia\u00e7\u00e3o institucional (autoavali\u00e7\u00e3o) realizada pelo PPGECi, \u00e9 poss\u00edvel verificar no ANEXO n. 08 que dos doutores titilados de 2013-2019, 19% atuam como docentes nos Instituto Federais do estado do RS.\u00a0Acesse o link do ANEXO 08<\/a><\/p>\n

Nossos egressos lecionam e atuam em, praticamente, todos os campi dos Institutos Federais de ensino do estado do Rio Grande do Sul que t\u00eam cursos relacionados \u00e0 \u00e1rea de ensino de Ci\u00eancias. Muitos s\u00e3o os alunos que atuam em institui\u00e7\u00f5es superiores de educa\u00e7\u00e3o em outros Estados, contando com egressos que assumiram posi\u00e7\u00f5es importantes no contexto das pol\u00edticas p\u00fablicas, como Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o, Coordenadorias de Ensino, dire\u00e7\u00e3o e coordena\u00e7\u00f5es escolares.<\/p>\n

A participa\u00e7\u00e3o do PPGECi como agente transformador na educa\u00e7\u00e3o e no ensino de ci\u00eancias durante esse percurso possibilitou uma experi\u00eancia \u00edmpar na \u00e1rea e ampliou a sua atua\u00e7\u00e3o para mais tr\u00eas novos territ\u00f3rios: CAPES, CNPq e MCTIC. A inclus\u00e3o de profissionais dessas institui\u00e7\u00f5es para cursarem mestrado e doutorado deu-se pela articula\u00e7\u00e3o dos pesquisadores da linha de pesquisa EDUCA\u00c7\u00c3O CIENT\u00cdFICA: PRODU\u00c7\u00c3O CIENT\u00cdFICA E AVALIA\u00c7\u00c3O DE PRODUTIVIDADE EM CI\u00caNCIA. No ANEXO n. 08 se verifica que de 2013-2019, o PPGECi titulou 15 doutores que s\u00e3o Analistas em Ci\u00eancia e Tecnologia (C&T) na CAPES e no CNPq:\u00a0Acesse para ver a Inser\u00e7\u00e3o dos Egressos doutores no mercado de trabalho: 2013-2019<\/a><\/p>\n

Considerando que a CAPES, o CNPq e o MCTIC s\u00e3o institui\u00e7\u00f5es governamentais de suma import\u00e2ncia pelas atividades que realizam em prol da educa\u00e7\u00e3o e da ci\u00eancia no pa\u00eds, em 2011, o PPGECi realizou, concomitantemente, seu processo seletivo em Bras\u00edlia, selecionando t\u00e9cnicos e Analistas em Ci\u00eancia e Tecnologia (C&T). O objetivo foi de contribuir com a forma\u00e7\u00e3o dos servidores (nos cursos de mestrado e de doutorado), sem que se ausentassem das suas ocupa\u00e7\u00f5es di\u00e1rias junto a essas institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas. Nesta conjuntura, os resultados das disserta\u00e7\u00f5es e das teses j\u00e1 defendidas tiveram como objeto de estudo os pr\u00f3prios programas e pol\u00edticas governamentais desenvolvidas por essas institui\u00e7\u00f5es (Exemplos: Ci\u00eancias sem Fronteiras, Projetos de Coopera\u00e7\u00e3o Universit\u00e1ria entre o Brasil e a Alemanha-PROBRAL, Programa de Excel\u00eancia Acad\u00eamica-PROEX, Programa Pesquisa para o SUS-PPSUS, Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da CAPES, Programa de Apoio a Eventos no Pa\u00eds-PAEP). Todos estas pesquisas geraram produ\u00e7\u00f5es cient\u00edficas publicadas em peri\u00f3dicos cient\u00edficos e apresentadas em diversos eventos pelo pa\u00eds. Servidores da FAPERGS, da Funda\u00e7\u00e3o de Economia e Estat\u00edstica do RS-FEE e de outras institui\u00e7\u00f5es tamb\u00e9m realizaram cursos de mestrado e de doutorado no PPGECi, gerando resultados cient\u00edficos sobre esses locais e qualificando os projetos institucionais desde a base.<\/p>\n

Para suprir as demandas de forma\u00e7\u00e3o de cada um dos discentes vinculados em institui\u00e7\u00f5es localizadas em Bras\u00edlia, os docentes do PPGECi realizaram\/realizam disciplinas in loco e fazem as orienta\u00e7\u00f5es a dist\u00e2ncia\/semi- presenciais, valendo-se da infraestrutura tecnol\u00f3gica dispon\u00edvel em cada Sede e em Bras\u00edlia por Videoconfer\u00eancia.<\/p>\n

Cabe salientar o \u00eaxito dessas atividades, pois os novos discentes s\u00e3o parte do corpo t\u00e9cnico dessas ag\u00eancias de fomento, desde graduados em administra\u00e7\u00e3o at\u00e9 publicidade e propaganda que cotidianamente geram relat\u00f3rios, corrigem documentos, avaliam legisla\u00e7\u00f5es e produziam novos programas, agora, ent\u00e3o, com mais chances de poder avali\u00e1-los frente a perspectivas te\u00f3ricas que problematizassem e auxiliassem a tomada de decis\u00f5es nas pr\u00e1ticas cotidianas das ag\u00eancias que promovem e influenciam na ci\u00eancia e na educa\u00e7\u00e3o nacionais, o que mudou a partir da inser\u00e7\u00e3o junto ao PPGECi. Ou seja, propiciou contribui\u00e7\u00f5es para o aprimoramento de pol\u00edticas p\u00fablicas. Para ver a diversidade da forma\u00e7\u00e3o de gradua\u00e7\u00e3o dos nossos egressos,\u00a0acesse o link do ANEXO n. 05<\/a>\u00a0que mostra que eles s\u00e3o graduados em 49 gradua\u00e7\u00f5es diferentes<\/p>\n

O quarto territ\u00f3rio de expans\u00e3o foi obra da amizade e cumplicidade entre pesquisadores do nordeste e do sul. A partir do \u00eaxito da experi\u00eancia com Bras\u00edlia, estabeleceu-se tamb\u00e9m uma sele\u00e7\u00e3o de mestrado e de doutorado para candidatos, majoritariamente docentes, de autarquias do estado de Pernambuco, com o objetivo de formar um grupo de pesquisadores locais com doutorado em educa\u00e7\u00e3o e ensino de ci\u00eancias, que devem constituir um PPG local em breve, contemplando uma demanda de formar doutores e pesquisadores da \u00e1rea no e para o nordeste. Esta iniciativa demonstra o compromisso do PPGECi em nuclear novos PPGs, dando suporte na forma\u00e7\u00e3o dos docentes e fortalecendo o grupo para que esses possam no futuro instituir seus PPGs locais. No\u00a0ANEXO n. 08<\/a>, \u00e9 poss\u00edvel observar a distribui\u00e7\u00e3o geogr\u00e1fica de egressos (doutores) que j\u00e1 est\u00e3o atuando como docente nesta regi\u00e3o.<\/p>\n

O PPGECi tem se mostrado, ao longo de sua exist\u00eancia, um espa\u00e7o privilegiado para discuss\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o de conhecimentos cient\u00edficos para o Ensino de Ci\u00eancias e para a forma\u00e7\u00e3o de futuros pesquisadores tendo titulado, de 2013 a 2019, 358 mestres e 299 doutores, al\u00e9m dos p\u00f3s-doutores qualificados que est\u00e3o recebendo forma\u00e7\u00e3o e hoje exercem atividades de ensino, pesquisa e extens\u00e3o junto ao PPG. Para ver o crescimento do n\u00famero de mestres e doutores titulados pelo PPGECi, acesse o\u00a0ANEXO n. 03<\/a>: Forma\u00e7\u00e3o de Recursos Humanos: Mestres e doutores titulados 2013 a 2019.<\/p>\n

A demanda se mostra crescente, pois s\u00e3o muitos os professores do ensino tecnol\u00f3gico e superior na regi\u00e3o Sul do Pa\u00eds que desejam ampliar sua forma\u00e7\u00e3o em um curso de doutorado. Conforme os dados apontados pelo Documento de \u00c1rea de Ensino de 2019, p. 4, ainda \u00e9 um desafio a forma\u00e7\u00e3o de professores no Brasil, pois muitos professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica ainda n\u00e3o t\u00eam PG. Somente na regi\u00e3o Sul do pa\u00eds o percentual de professores sem PG \u00e9 14,7%. Por isso, muitos professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica no RS, a maioria de oriundos de escolas p\u00fablicas, v\u00eaem no PPGECi uma possibilidade de educa\u00e7\u00e3o continuada para aprofundar e qualificar na sua atua\u00e7\u00e3o em sala de aula. A amplia\u00e7\u00e3o do corpo docente da Associa\u00e7\u00e3o Ampla, portanto, acompanha o aumento da procura pelas vagas dos cursos de mestrado e doutorado. Dos doutores titulados de 2019 pelo PPGECi, identificamos que 29 deles j\u00e1 est\u00e3o atuando como docente na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e no Ensino Superior.\u00a0Acesse o ANEXO n. 08<\/a>: Inser\u00e7\u00e3o dos Egressos doutores no mercado de trabalho: 2013-2019.<\/p>\n

Ao longo de sua hist\u00f3ria, a Associa\u00e7\u00e3o Ampla (PPGECi), inevitavelmente, sofreu mudan\u00e7as em seu corpo docente, boa parte devido \u00e0 aposentadoria dos Professores credenciados no Programa e pela contrata\u00e7\u00e3o de novos professores nas IES, com perfil de pesquisa na \u00e1rea de ensino. Com isso, forma-se um novo corpo docente que vem se juntar \u00e0queles professores fundadores da Associa\u00e7\u00e3o Ampla, que ingressaram no PPGECi com grande experi\u00eancia em orienta\u00e7\u00e3o e que mant\u00eam suas atividades exclusivamente com a P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. Assim, o quadro docente atual do Programa, \u00e9 composto por estes Professores Seniors e por professores recentemente ingressados no servi\u00e7o P\u00fablico Federal, mas n\u00e3o sem alguma experi\u00eancia pregressa. Se, por um lado, temos professores experientes (incluindo aposentados), com dedica\u00e7\u00e3o exclusiva, com bolsa de produtividade, publicando nas mais conceituadas revistas da \u00e1rea de Ensino, por outro lado, temos jovens e promissores professores iniciando suas carreiras na gradua\u00e7\u00e3o, e, tamb\u00e9m no PPG, conciliando as atividades na gradua\u00e7\u00e3o, sem deixar as orienta\u00e7\u00f5es de mestrado e de doutorado e de publicar nos mesmos e renomados peri\u00f3dicos.<\/p>\n

Atualmente, o perfil dos nossos docentes \u00e9 multidisciplinar, pois s\u00e3o graduados em todas as 8 grandes \u00e1reas do conhecimento e possuem Doutorado em 6 grandes \u00e1reas do conhecimento.\u00a0Acesse ANEXO n. 04<\/a>\u00a0para visualizar o perfil dos docentes do PPG credenciados de 2017 a 2019.<\/p>\n

Uma das demandas da \u00c1rea de Ensino \u00e9 uma prospec\u00e7\u00e3o e uma avalia\u00e7\u00e3o do PPGs pelos seus membros e, apesar dos nossos in\u00fameros ganhos e progressos, tamb\u00e9m identificamos dissincronias bastante emblem\u00e1ticas e, por outro lado, um crescimento irrefletido no corpo docente. Nesse sentido, foi necess\u00e1rio fazer reuni\u00f5es sistem\u00e1ticas entre os conselhos das IES da Associa\u00e7\u00e3o Ampla para construir novas metas e novas estrat\u00e9gias para o PPGECi, dentre elas inclusive a constitui\u00e7\u00e3o da nova identidade do grupo de pesquisadores, com a constitui\u00e7\u00e3o de novas \u00e1reas de concentra\u00e7\u00e3o, novas linhas de pesquisa e com a inten\u00e7\u00e3o de propor um nome novo que se adeque \u00e0 identidade do programa em sua reestrutura\u00e7\u00e3o, contando sempre com a hist\u00f3ria constru\u00edda nos \u00faltimos 14 anos e que nos legou um corpo docente e discente de muita qualidade e responsabilidade.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Linha do tempo PPgECi DA CRIA\u00c7\u00c3O AT\u00c9 HOJE \u00a0 O Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias (PPGECi),\u00a0oficializado em 2006 pela CAPES, se caracteriza por ser um Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o (PPG) interinstitucional em Associa\u00e7\u00e3o Ampla entre 3 universidades federais do estado do Rio Grande do Sul: Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Universidade […]<\/p>\n","protected":false},"author":3446,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1679","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/pgeec\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1679","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/pgeec\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/pgeec\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/pgeec\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3446"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/pgeec\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1679"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/pgeec\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1679\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/pgeec\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1679"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/pgeec\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1679"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/pgeec\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1679"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}