![\"\"](\"https:\/\/www.ufsm.br\/app\/uploads\/sites\/513\/2024\/08\/POSCOM-Fundo-Transparente-1.png\"){kind=spacer}
<\/strong>\n
Planejamento Estrat\u00e9gico do PPG em Comunica\u00e7\u00e3o\u00a0<\/strong><\/h1>\n<\/td>\n<\/tr>\n\n\nO Planejamento Estrat\u00e9gico do POSCOM\/UFSM, a partir de seus indicadores de avalia\u00e7\u00e3o e de autoavalia\u00e7\u00e3o, atua em estrita conson\u00e2ncia com o PDI da UFSM. Os sete desafios do Plano de Desenvolvimento Institucional (2016-2026) da UFSM compreendem, cada um, as seguintes dimens\u00f5es: alunos e sociedade, processos, aprendizado e infraestrutura.<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0S\u00e3o desafios constantes no PDI\/UFSM:\u00a0 desafio\u00a0 1- Internacionaliza\u00e7\u00e3o; desafio 2 \u2013 Educa\u00e7\u00e3o inovadora e transformadora com excel\u00eancia acad\u00eamica; desafio 3 \u2013 Inclus\u00e3o social; desafio 4 \u2013 Inova\u00e7\u00e3o, gera\u00e7\u00e3o de conhecimento e transfer\u00eancia tecnol\u00f3gica; desafio 5 \u2013 Moderniza\u00e7\u00e3o e desenvolvimento organizacional; 6- Desenvolvimento local, regional e nacional; e desafio 7 \u2013 Gest\u00e3o ambiental. Sistematizou-se um conjunto de aspectos relativos \u00e0s suas for\u00e7as e debilidades no \u00e2mbito interno, e suas oportunidades e amea\u00e7as no \u00e2mbito externo ao programa. Eles s\u00e3o delineados \u00e0 continua\u00e7\u00e3o, em conjunto com objetivos, metas, indicadores e a\u00e7\u00f5es para cada desafio.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n\nOs sete desafios do PPG Comunica\u00e7\u00e3o da UFSM<\/strong><\/h2>\n<\/td>\n<\/tr>\n\n\n1-Internacionaliza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n<\/td>\n\n1.1 \u00c2mbito Interno<\/strong><\/p>\n1<\/strong>.1.1 For\u00e7as – Internacionaliza\u00e7\u00e3o \u00e9 um desafio que o PPGComunica\u00e7\u00e3o enfrenta desde sua cria\u00e7\u00e3o, dada a origem da titula\u00e7\u00e3o e inser\u00e7\u00e3o dos pesquisadores que o comp\u00f5e. Acrescida a isto est\u00e1 a condi\u00e7\u00e3o geoestrat\u00e9gica da UFSM, nos confins do Brasil e amplamente comunicada com universidades argentinas, paraguaias e uruguaias atrav\u00e9s, dentre outras iniciativas, dos projetos da Associa\u00e7\u00e3o das Universidades de Montevideu (AUGM), dedicados ao interc\u00e2mbio docente e discente h\u00e1 mais de 25 anos. No \u00e2mbito interno, dentre as for\u00e7as encontram-se ainda o n\u00famero de docentes contemplados diretamente em projetos contemplados no Programa CAPES-PRINT implementado em 2018 e que se estende at\u00e9 2022; aprova\u00e7\u00e3o de projeto coordenado pelo programa e encaminhado em 2019 ao edital CAPES-MINCYT, com universidades argentinas; desenvolvimento de projeto com a FAO-ONU, atrav\u00e9s de contatos com a ag\u00eancia da FAORLC em Santiago do Chile e o Minist\u00e9rio de Agricultura e Ganaderia (MAG) do Paraguai; Execu\u00e7\u00e3o do projeto subvencionado pelo Edital Abdias Nascimento da CAPES (2016-2019) que proporcionou o interc\u00e2mbio docente e discente, ademais de promover a estadia de 3 alunos bolsistas de doutorado no programa PEC-PG da CAPES. Registre-se ainda o doutorado sandu\u00edche da doutoranda Carolina de David pelo Print CAPES na Tulane University, em Nova Orleans, nos Estados Unidos, em 2020.\u00a0<\/p>\n1.1.2 Debilidades – As debilidades do \u00e2mbito interno concentram-se na escassa pretens\u00e3o dos acad\u00eamicos, notadamente doutorandos, que preferem dedicar-se a procurar sua inser\u00e7\u00e3o e fixa\u00e7\u00e3o no mercado de trabalho antes que investir em sua forma\u00e7\u00e3o intelectual com viv\u00eancias no estrangeiro. A baixa qualidade dos servi\u00e7os de tradu\u00e7\u00e3o cujas licita\u00e7\u00f5es observam o quesito do mais baixo pre\u00e7o, prejudicando a qualidade dos artigos submetidos a peri\u00f3dicos internacionais. A contrata\u00e7\u00e3o de revisores de idioma recomendada por peri\u00f3dicos internacionais est\u00e1 igualmente vedada no sistema administrativo vigente, exigindo que a cobertura de custos seja efetivada diretamente pelo pesquisador em projetos pessoais.<\/p>\n
1.2 \u00c2mbito Externo<\/strong><\/p>\n1.2 1 Oportunidades – S\u00e3o oportunidades do \u00e2mbito externo ao programa aquelas concentradas na interinstitucionalidade internacional de projetos desenvolvidos conjuntamente em conv\u00eanios firmados com universidades estrangeiras. S\u00e3o conv\u00eanios em andamento: Universidades Nacional de Quilmes, de La Plata e de Rosario, na Argentina; Universidade Pedag\u00f3gica, Mo\u00e7ambique; Universidade de Coimbra e Universidade da Beira Interior, Portugal; Universidade Carlos III e Universidade de C\u00e1diz, na Espanha; Universidade Estatal Lemonosov de Moscou e Universidade de S\u00e3o Petersburgo, R\u00fassia. O grande n\u00famero de universidades do Cone Sul a acolher docentes e discentes em programas da AUGM especialmente com a Universidad Nacional de La Plata, Argentina, e em outros pa\u00edses como Uruguai, Chile e Paraguai. O amplo projeto iniciado com a FAO-ONU, com a\u00e7\u00f5es previstas para 8 pa\u00edses da Am\u00e9rica Latina e Caribe para os pr\u00f3ximos anos permitir\u00e1 renovar os estudos em Comunica\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento. Tamb\u00e9m h\u00e1 um conv\u00eanio em andamento com a Universidade do Texas em Austin e com a Universidade de Tulane, nos Estados Unidos. Igualmente, a participa\u00e7\u00e3o de tr\u00eas docentes do programa no edital da CAPES-STINT com a Su\u00e9cia, coordenado pela Unisinos e com participa\u00e7\u00e3o da Universidade Sodertornde Estocolomo, representa uma oportunidade para docentes e discentes nos pr\u00f3ximos anos. Da mesma forma se apresenta a aprova\u00e7\u00e3o da proposta coordenada por docentes do programa junto de docentes da UFRGS e apresentada para a CAPES, em edital junto ao MINCYT, da Argentina, cujo resultado ainda \u00e9 aguardado e que, se efetivado, permitir\u00e1 o interc\u00e2mbio docente e discente com a Universidad Nacional de Quilmes.<\/p>\n
1.2.1 Amea\u00e7as \u2013 As amea\u00e7as decorrem notadamente das amea\u00e7as de cortes do or\u00e7amento p\u00fablico federal dado que o subs\u00eddio governamental \u00e9 imprescind\u00edvel para a implementa\u00e7\u00e3o das propostas desenvolvidas at\u00e9 o presente momento. A rela\u00e7\u00e3o da universidade p\u00fablica na \u00e1rea da Comunica\u00e7\u00e3o com o mercado privado \u00e9 restrita, dado que os oligop\u00f3lios de m\u00eddia manifestam pouco interesse pelas atividades de pesquisa. A pol\u00edtica que deprecia as rela\u00e7\u00f5es Sul-Sul matizada por uma vis\u00e3o colonialista na produ\u00e7\u00e3o e circula\u00e7\u00e3o do conhecimento. Outras fontes de financiamento, como o Estado do Rio Grande do Sul, atrav\u00e9s da Funda\u00e7\u00e3o de Amparo \u00e0 Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul – FAPERGS, igualmente apresenta restri\u00e7\u00f5es ao financiamento da pesquisa e, ademais, desconsidera a import\u00e2ncia de atividades de pesquisa que n\u00e3o estejam vinculadas a aspectos claramente produtivistas.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n\n2-Educa\u00e7\u00e3o inovadora e transformadora com excel\u00eancia acad\u00eamica<\/strong><\/p>\n<\/td>\n\n2.1 \u00c2mbito Interno<\/strong><\/p>\n2.1.1 For\u00e7as – Educa\u00e7\u00e3o inovadora com excel\u00eancia acad\u00eamica \u00e9 um desafio que possui for\u00e7as no \u00e2mbito interno referentes ao suporte do Departamento de Ci\u00eancias da Comunica\u00e7\u00e3o, instaurado em 1982 e que conta com 32 professores, sendo 5 titulares, t\u00e9cnicos administrativos e t\u00e9cnicos cient\u00edficos. Ademais, o programa conta com bom n\u00famero de docentes permanentes (18 docentes em 2020) e colaboradores (4 docentes em 2020); um p\u00f3s-doc registrado como colaborador que ministra disciplinas; um p\u00f3s-doc do edital CAPES PNPD; a realiza\u00e7\u00e3o de um semin\u00e1rio discente organizado pelos alunos com 102 trabalhos apresentados. Forma\u00e7\u00e3o heterog\u00eanea dos docentes, provenientes de variadas institui\u00e7\u00f5es do Brasil e estrangeiro. Exig\u00eancia de presen\u00e7a de membros externos \u00e0 UFSM em todas as bancas de qualifica\u00e7\u00e3o e de defesa de mestrado e de doutorado. Os temas de tese desenvolvidos com professores e alunos da Universidade Pedag\u00f3gica de Mo\u00e7ambique apresentam grandes possibilidades para a consolida\u00e7\u00e3o do interc\u00e2mbio com pa\u00edses africanos, onde as abordagens brasileiras de pesquisa s\u00e3o respeitadas. Os padr\u00f5es de exig\u00eancia na forma\u00e7\u00e3o dos discentes e condu\u00e7\u00e3o de processos de pesquisa s\u00e3o exigentes e pautados pela forma\u00e7\u00e3o heterog\u00eanea de seus docentes pesquisadores. A exig\u00eancia do exame de qualifica\u00e7\u00e3o no mestrado, normalmente ocorrente ao final do terceiro semestre, pretende evidenciar a preocupa\u00e7\u00e3o com a excel\u00eancia. Igualmente os rigores e aten\u00e7\u00e3o subsequente dada ao exame de qualifica\u00e7\u00e3o de doutorado d\u00e3o mostras da inten\u00e7\u00e3o de trabalhar num n\u00edvel de excel\u00eancia acad\u00eamica.<\/p>\n
2.1.2 Debilidades – Dentre suas debilidades, incluem-se o restrito est\u00edmulo \u00e0 carreira de pesquisador no sistema p\u00fablico federal que ignora em termos remunerat\u00f3rios, o esfor\u00e7o realizado por docentes de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. Igualmente, as dificuldades de entendimento sobre as caracter\u00edsticas do desempenho de um pesquisador num departamento que, em dez anos, dobrou o n\u00famero de professores, tem se revelado em entrave para a distribui\u00e7\u00e3o em termos equitativos de encargos did\u00e1ticos. Outra debilidade decorre da instala\u00e7\u00e3o insalubre da secretaria do programa que est\u00e1 buscando um novo espa\u00e7o para abrigar as atividades de secretaria, como atendimento a alunos e professores, arquivos e documentos. Dado tratar-se de um pr\u00e9dio de qualidade, constru\u00eddo na d\u00e9cada de 1970, mas que n\u00e3o possui elevador para o andar superior. Assim, as op\u00e7\u00f5es de qualifica\u00e7\u00e3o do ambiente da secretaria mostram-se restritas. Outra amea\u00e7a \u00e0 manuten\u00e7\u00e3o das atividades de pesquisa est\u00e1 no deficiente apoio t\u00e9cnico dado que o programa conta com apenas um servidor, havendo necessidade de recorrer a t\u00e9cnicos de outros ambientes para sanar distintos problemas referentes a uso de softwares e reparo de m\u00e1quinas, atendimento a editais, relat\u00f3rios e presta\u00e7\u00f5es de contas. A necessidade de ampla renova\u00e7\u00e3o da rede l\u00f3gica f\u00edsica do pr\u00e9dio 21 da Cidade Universit\u00e1ria, onde se situam as instala\u00e7\u00f5es administrativas do programa, do departamento e das coordena\u00e7\u00f5es das quatro gradua\u00e7\u00f5es \u00e9 uma emerg\u00eancia a ser enfrentada com parcos recursos. A remedia\u00e7\u00e3o com as redes de wifi n\u00e3o se mostra suficiente para dar seguran\u00e7a \u00e0s comunica\u00e7\u00f5es online.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
2.2 \u00c2mbito Externo<\/strong><\/p>\n2.2.1 Oportunidades – As oportunidades no \u00e2mbito externo ao programa permitem a recep\u00e7\u00e3o de uma clientela de alta qualidade intelectual, atra\u00eddos pelo ambiente universit\u00e1rio qualificado da UFSM, com sua Cidade Universit\u00e1ria dotada de amplas condi\u00e7\u00f5es de trabalho, com infraestrutura de pesquisa compat\u00edvel com as exig\u00eancias da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, como salas, rede el\u00e9trica e rede l\u00f3gica.<\/p>\n
2.2.2 Amea\u00e7as – O cen\u00e1rio amea\u00e7ador de remodela\u00e7\u00f5es e cortes definido pelo Governo Federal em ag\u00eancias como CNPq e CAPES n\u00e3o permitem um planejamento sustent\u00e1vel das atividades de pesquisa. Considera-se que o mau estado da estrada que liga o campus sede em Santa Maria ao campus de Frederico Westphallen, BR 158, onde h\u00e1 um departamento e cursos de Comunica\u00e7\u00e3o, distante 4 horas e que \u00e9 acessado por \u00f4nibus da UFSM de linha circular 2 vezes na semana, dispon\u00edvel para alunos, t\u00e9cnicos e docentes mediante reserva. A localiza\u00e7\u00e3o da UFSM no cora\u00e7\u00e3o do Estado do Rio Grande do Sul, distante 300 quil\u00f4metros de outros programas. A linha a\u00e9rea di\u00e1ria \u00e9 de alto custo, em geral, apresenta-se de uso invi\u00e1vel. As amea\u00e7as no \u00e2mbito externo ao programa decorrem ainda do cesse de investimentos em infraestrutura por parte do governo federal, o que representa no sucateamento previsto num horizonte de poucos anos, dada a rapidez com que equipamentos de inform\u00e1tica, notadamente, devem ser repostos.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n\n\u00a0 3-Inclus\u00e3o social<\/strong><\/p>\n<\/td>\n\n3.1 \u00c2mbito Interno<\/strong><\/p>\n3.1.1 For\u00e7as \u2013Ado\u00e7\u00e3o no nome social para alunos que assim o desejarem. Ado\u00e7\u00e3o de pol\u00edtica de quotas raciais na gradua\u00e7\u00e3o. Ado\u00e7\u00e3o de quotas para alunos provenientes de escola p\u00fablica. Ado\u00e7\u00e3o de quotas para alunos portadores de necessidades especiais. Casas do Estudante para alunos de gradua\u00e7\u00e3o e de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o que possibilitam que asseguram condi\u00e7\u00f5es de perman\u00eancia na universidade p\u00fablica. Meia passagem estudantil para deslocamentos de \u00f4nibus para a Cidade Universit\u00e1ria. Restaurantes Universit\u00e1rios e regime de car\u00eancia para estudantes que requisitarem o benef\u00edcio.\u00a0<\/p>\n
3.1.2 Debilidades \u2013 Escassa presen\u00e7a de alunos ind\u00edgenas e afro-descendentes. Inexist\u00eancia de pol\u00edtica de quotas na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.Houve avan\u00e7os em 2020 e uma minuta est\u00e1 em discuss\u00e3o no \u00e2mbito da Universidade, devendo ser aprovada uma Pol\u00edtica de A\u00e7\u00f5es Afirmativas at\u00e9 2021.<\/p>\n
3.2 \u00c2mbito Externo<\/strong><\/p>\n3.2 1 Oportunidades \u2013 Acolhimento social e reconhecimento das pol\u00edticas referentes \u00e0 extens\u00e3o de benef\u00edcios e recebimento de alunos em diversas condi\u00e7\u00f5es sociais e \u00e9tnico-raciais.<\/p>\n
3.2.1 Amea\u00e7as -Restri\u00e7\u00e3o de recursos do Governo Federal para a manuten\u00e7\u00e3o das Casas de Estudante e de Restaurantes Universit\u00e1rios.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n\n4-Inova\u00e7\u00e3o, gera\u00e7\u00e3o\u00a0<\/strong>de conhecimento e transfer\u00eancia tecnol\u00f3gica<\/strong><\/p>\n<\/td>\n\n4.1 \u00c2mbito Interno<\/strong><\/p>\n4.1.1 For\u00e7as – Os debates realizados no Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Comunica\u00e7\u00e3o da UFSM em 2019 e 2020, entre o corpo docente e discente, ap\u00f3s o Semin\u00e1rio de Meio-Termo, consolidaram e avan\u00e7aram\u00a0 o debate sobre as mudan\u00e7as no Sistema Nacional de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o (SNPG) e tiveram como objetivo gerar conscientiza\u00e7\u00e3o sobre a avalia\u00e7\u00e3o multidimensional em termos de impactos na sociedade da produ\u00e7\u00e3o intelectual do Programa. Temas como a possibilidade de elabora\u00e7\u00e3o de teses e disserta\u00e7\u00f5es em formato h\u00edbrido, novos formatos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, produtos gerados pelo PPG para inova\u00e7\u00e3o social e transfer\u00eancia de conhecimento foram abordados. Foi poss\u00edvel observar engajamento entre professores e alunos, atrav\u00e9s das atividades de seus grupos de pesquisa e respectivos projetos, com planos para a elabora\u00e7\u00e3o de diversos exemplos de produ\u00e7\u00e3o intelectual com grande potencial para impacto na sociedade. De fato, j\u00e1 temos produ\u00e7\u00e3o docente e discente com impacto na sociedade. Um exemplo \u00e9 o projeto do podcast “Propaganda N\u00e3o \u00e9 S\u00f3 Isso A\u00ed” do doutorando Lucas Schuch, que possui milhares de downloads em diversas plataformas e tem sido usado como material did\u00e1tico por docentes de cursos de gradua\u00e7\u00e3o em Publicidade e Propaganda.<\/p>\n
4.1.2 Debilidades – O cen\u00e1rio de corte de recursos e de bolsas pode gerar impactos negativos nas possibilidades de financiamento de projetos de inova\u00e7\u00e3o no \u00e2mbito do PPG. Entretanto, procura-se fortalecer uma cultura de inova\u00e7\u00e3o que privilegie solu\u00e7\u00f5es criativas face ao cen\u00e1rio externo adverso em termos de financiamento.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
4.2 \u00c2mbito Externo<\/strong><\/p>\n4.2.1 Oportunidades – H\u00e1 mais de um docente credenciado no POSCOM com perfil para projetos que envolvam inova\u00e7\u00e3o social e transfer\u00eancia do conhecimento. De fato, o PPG j\u00e1 possui produ\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica caracterizada como tecnologia social, podendo esta ser definida, de acordo com o ITS Brasil (Instituto de Tecnologia Social) como um “conjunto de t\u00e9cnicas, metodologias transformadoras, desenvolvidas e\/ou aplicadas na intera\u00e7\u00e3o com a popula\u00e7\u00e3o e apropriadas por ela, que representam solu\u00e7\u00f5es para inclus\u00e3o social e melhoria das condi\u00e7\u00f5es de vida\u201d.<\/p>\n
4.2.2 Amea\u00e7as – A principal amea\u00e7a adv\u00e9m do corte de recursos para o financiamento de projetos. Inclui-se nesse cen\u00e1rio adverso os ataques que as universidades p\u00fablicas vem sofrendo por diversos setores da sociedade.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n\n5-Moderniza\u00e7\u00e3o e desenvolvimento organizacional<\/strong><\/p>\n<\/td>\n\n5.1 \u00c2mbito Interno<\/strong><\/p>\n5.1.1 For\u00e7as \u2013 Ado\u00e7\u00e3o do Sistema de Informa\u00e7\u00f5es do Ensino \u2013 SIE, programa inform\u00e1tico desenvolvido pelo Centro de Processamento da UFSM que articula toda a atividade da institui\u00e7\u00e3o, com possibilidades de registro de informa\u00e7\u00f5es de cunho administrativo, acad\u00eamico, de pessoal, or\u00e7ament\u00e1rio e legal. Conta com aplicativos para smartphones que facilitam o acesso a bancos de dados integrantes de sua plataforma e que podem ser reconhecidos e atualizados como o Portal do Professor, Portal do Alunos, Portal dos Recursos Humanos, Portal de Projetos, e outros. Conta igualmente com a possibilidade de educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia, atrav\u00e9s de suportes ao uso de ambientes como Moodle e GoggleClassroom. Conta com o reposit\u00f3rio Farol para conte\u00fado audiovisual e o reposit\u00f3rio Manancial para publica\u00e7\u00f5es. Conta igualmente com o banco de Teses e Disserta\u00e7\u00f5es, com permanente atualiza\u00e7\u00e3o. Passou a contar com um sistema de inser\u00e7\u00e3o no acervo do Arquivo Geral com c\u00f3pias digitalizadas das publica\u00e7\u00f5es da FACOS-UFSM Editora.<\/p>\n
5.1.2 Debilidades \u2013A complexidade das atividades supra discriminadas que exige treinamento e pessoal altamente capacitado e dedicado em tempo integral. Os registros como oferta de disciplinas, produ\u00e7\u00e3o de cadernos did\u00e1ticos, publica\u00e7\u00e3o de notas avalia\u00e7\u00f5es e hist\u00f3rico escolar, fluxo de qualifica\u00e7\u00f5es e de defesas demandam um sistema operacional extremamente complexo e robusto. A conex\u00e3o \u00e0 rede l\u00f3gica n\u00e3o permite seguran\u00e7a de que as atividades realizadas online se efetivar\u00e3o da maneira prevista. Necessidade de revis\u00e3o das linhas de pesquisa e revis\u00e3o curricular. A necessidade de deslocamento de docentes e alunos por v\u00e1rios pr\u00e9dios para realizar suas atividades dispersas por locais distintos, o que dificulta o encontro de pessoas.<\/p>\n
5.2 \u00c2mbito Externo<\/strong><\/p>\n5.2.1 Oportunidades \u2013A moderniza\u00e7\u00e3o progressiva do ambiente organizacional da UFSM requer aten\u00e7\u00e3o sistem\u00e1tica e continuada de seus t\u00e9cnicos e docentes. O regime de aposentadorias em curso poder\u00e1 encaminhar a uma renova\u00e7\u00e3o de seus recursos humanos.<\/p>\n
5.2.2 Amea\u00e7as \u2013A migra\u00e7\u00e3o dos sites eletr\u00f4nicos das universidades federais, alterada de Joomla para Windows, sup\u00f5e maior seguran\u00e7a e estabilidade do sistema.\u00a0 A renova\u00e7\u00e3o, por parte do governo federal, do sistema operacional utilizado para comunica\u00e7\u00e3o eletr\u00f4nica e sites tamb\u00e9m pelas universidades federais, alterada de Joomla para Windows, tem conduzido a sucessivas renova\u00e7\u00f5es de sites eletr\u00f4nicos, gerando retrabalho e perda de informa\u00e7\u00f5es. O regime de aposentadorias em curso poder\u00e1 encaminhar a uma perda de recursos humanos caso a universidade p\u00fablica n\u00e3o disponha de c\u00f3digos de vagas para a reposi\u00e7\u00e3o de seus quadros. A escassez de investimentos em infraestruturas por parte do governo federal amea\u00e7a a continuidade da realiza\u00e7\u00e3o de atividades a dist\u00e2ncia como a participa\u00e7\u00e3o em bancas, transmiss\u00e3o de eventos, etc. Os cortes or\u00e7ament\u00e1rios t\u00eam restringido fortemente a circula\u00e7\u00e3o de docentes e discentes tanto para eventos, como para ministrar\/assistir confer\u00eancias e\/ou bancas. O planejamento financeiro engessado e padecendo de contingenciamentos.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n\n6-Desenvolvimento local, regional e nacional<\/strong><\/p>\n<\/td>\n\n6.1 \u00c2mbito Interno<\/strong><\/p>\n6.1.1 For\u00e7as \u2013o potencial do programa de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Comunica\u00e7\u00e3o da UFSM concentra-se na interinstitucionalidade nacional de projetos, desenvolvidos conjuntamente com a Universidade Federa do Rio Grande do Sul, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Universidade Federal do Pampa, Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Rio Grande do Sul, Universidade Federal de Roraima e Universidade da Integra\u00e7\u00e3o Latino-Americana.<\/p>\n
6.1.2 Debilidades \u2013 As debilidades decorrem da escassa inser\u00e7\u00e3o dos estudos em Comunica\u00e7\u00e3o nas atividades das cadeias produtivas na \u00e1rea da ind\u00fastria criativa.<\/p>\n
6.2 \u00c2mbito Externo<\/strong><\/p>\n6.2.1 Oportunidades -O acompanhamento de movimentos internacionais de reconex\u00e3o da agricultura e do campo com as popula\u00e7\u00f5es urbanas e sua abordagem comunicacional permite conhecer que a produ\u00e7\u00e3o de alimentos locais e com qualidades espec\u00edficas (com indica\u00e7\u00f5es geogr\u00e1ficas, artesanais, baseados em conhecimentos espec\u00edficos, fair trade, da agricultura social, etc.) desempenham um papel central e contam com forte apre\u00e7o regional no Sul do Brasil. No estrangeiro, s\u00e3o os casos dos movimentos como o SlowFood, os grupos de aquisi\u00e7\u00f5es solid\u00e1rias de alimentos na It\u00e1lia (GruppodiAquistoSolidale – GAS), os mercados e feiras locais de agricultores (mercaticontadini), que reconstroem novas din\u00e2micas de desenvolvimento rural e alimentar, buscando conex\u00f5es sociais, produtivas, ambientais e econ\u00f4micas crescentes com os consumidores . Estes e outros exemplos em n\u00edvel internacional e Am\u00e9rica Latina t\u00eam sido denominados de cadeias curtas de comercializa\u00e7\u00e3o e redes agroalimentares alternativas, j\u00e1 que visam, sobretudo, aproximar e (re)ligar produtores, organiza\u00e7\u00f5es internacionais de desenvolvimento\u00a0 e consumidores ao n\u00edvel local\/regional, gerando transi\u00e7\u00f5es importantes em pr\u00e1ticas sociais sedimentadas no regime sociot\u00e9cnico atual, tendo em vista as oportunidades que o projeto Lazos tem propiciado nas discuss\u00f5es entre a UFSM e FAO.<\/p>\n
6.2.2 Amea\u00e7as \u2013Gest\u00f5es governamentais que contrariam tend\u00eancias internacionais, ou que flexibilizam um conjunto de normas j\u00e1 estabelecidas pela comunidade cient\u00edfica podem entrar em contradi\u00e7\u00e3o com o desenvolvimento dos estudos desenvolvidos na UFSM. Destaca-se tamb\u00e9m o ambiente institucional e sua competitividade em rela\u00e7\u00e3o aos grandes agentes econ\u00f4micos, o que tem levado a oligopoliza\u00e7\u00e3o dos mercados.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n\n7-Gest\u00e3o ambiental<\/strong><\/p>\n<\/td>\n\n7.1 \u00c2mbito Interno<\/strong><\/p>\n7.1.1 For\u00e7as \u2013A participa\u00e7\u00e3o de duas pesquisadoras e seus alunos no Projeto Universidade de Meio Ambiente – UMA de sustentabilidade reflete a preocupa\u00e7\u00e3o da UFSM com o tema. As instala\u00e7\u00f5es na Cidade Universit\u00e1ria s\u00e3o de alta qualidade ambiental, ao contar com uma \u00e1rea de mais 600 hectares onde se concentram as atividades do campus sede. Arborizado e com instala\u00e7\u00f5es de qualidade, com Casas do Estudante e Restaurantes Universit\u00e1rios, a Cidade Universit\u00e1ria \u00e9 modelo para muitas universidades no Brasil e no mundo.<\/p>\n
7.1.2 Debilidades \u2013A amplitude t\u00e9rmica do clima de Santa Maria \u2013 RS com frequ\u00eancia exige a utiliza\u00e7\u00e3o de aparelhos de ar condicionado para clima frio, quente, \u00famido e seco. A falta de manuten\u00e7\u00e3o e de higieniza\u00e7\u00e3o dos aparelhos instalados e que funcionam apresenta-se como uma debilidade da infraestrutura da Cidade Universit\u00e1ria.<\/p>\n
7.2 \u00c2mbito Externo<\/strong><\/p>\n7.2.1 Oportunidades\u2013A valoriza\u00e7\u00e3o da chamada economia verde ou sustent\u00e1vel conta com grande acolhimento nas atividades da UFSM e pode representar um tema de interesse para a atividade de pesquisa em Comunica\u00e7\u00e3o. Os esfor\u00e7os de investiga\u00e7\u00e3o de situa\u00e7\u00f5es extremas como calamidades climat\u00e9ricas, cat\u00e1strofes naturais e outras tem recebido resposta nos trabalhos do programa.<\/p>\n
7.2.2 Amea\u00e7as\u2013A pandemia determinada pela circula\u00e7\u00e3o do COVID-19 representa uma s\u00e9ria amea\u00e7a \u00e0 continuidade das atividades na UFSM como, de regra, o \u00e9 para o resto do mundo. As contradi\u00e7\u00f5es nas formas de coordena\u00e7\u00e3o e regula\u00e7\u00e3o do moderno sistema capitalista exp\u00f5em fissuras nele pr\u00f3prio e em atores sociais que constroem redes e sistemas alternativos aos padr\u00f5es hegem\u00f4nicos estabelecidos, conforme atestam amplamente os estudos de Comunica\u00e7\u00e3o que conhecemos. Neste contexto, emergem atores sociais que come\u00e7am a construir circuitos de produ\u00e7\u00e3o-distribui\u00e7\u00e3o-consumo diferenciados em rela\u00e7\u00e3o aos dominantes, como por exemplo, os mercados locais e regionais de conte\u00fados noticiosos, editoriais, publicit\u00e1rios e promocionais em geral, trazendo a preocupa\u00e7\u00e3o com a sustentabilidade das pr\u00e1ticas ambientais.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00a0 Planejamento Estrat\u00e9gico do PPG em Comunica\u00e7\u00e3o\u00a0 O Planejamento Estrat\u00e9gico do POSCOM\/UFSM, a partir de seus indicadores de avalia\u00e7\u00e3o e de autoavalia\u00e7\u00e3o, atua em estrita conson\u00e2ncia com o PDI da UFSM. Os sete desafios do Plano de Desenvolvimento Institucional (2016-2026) da UFSM compreendem, cada um, as seguintes dimens\u00f5es: alunos e sociedade, processos, aprendizado e infraestrutura. […]<\/p>\n","protected":false},"author":905,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-3495","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3495","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/users\/905"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3495"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3495\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3495"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3495"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3495"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
O Planejamento Estrat\u00e9gico do POSCOM\/UFSM, a partir de seus indicadores de avalia\u00e7\u00e3o e de autoavalia\u00e7\u00e3o, atua em estrita conson\u00e2ncia com o PDI da UFSM. Os sete desafios do Plano de Desenvolvimento Institucional (2016-2026) da UFSM compreendem, cada um, as seguintes dimens\u00f5es: alunos e sociedade, processos, aprendizado e infraestrutura.<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0S\u00e3o desafios constantes no PDI\/UFSM:\u00a0 desafio\u00a0 1- Internacionaliza\u00e7\u00e3o; desafio 2 \u2013 Educa\u00e7\u00e3o inovadora e transformadora com excel\u00eancia acad\u00eamica; desafio 3 \u2013 Inclus\u00e3o social; desafio 4 \u2013 Inova\u00e7\u00e3o, gera\u00e7\u00e3o de conhecimento e transfer\u00eancia tecnol\u00f3gica; desafio 5 \u2013 Moderniza\u00e7\u00e3o e desenvolvimento organizacional; 6- Desenvolvimento local, regional e nacional; e desafio 7 \u2013 Gest\u00e3o ambiental. Sistematizou-se um conjunto de aspectos relativos \u00e0s suas for\u00e7as e debilidades no \u00e2mbito interno, e suas oportunidades e amea\u00e7as no \u00e2mbito externo ao programa. Eles s\u00e3o delineados \u00e0 continua\u00e7\u00e3o, em conjunto com objetivos, metas, indicadores e a\u00e7\u00f5es para cada desafio.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Os sete desafios do PPG Comunica\u00e7\u00e3o da UFSM<\/strong><\/h2>\n<\/td>\n<\/tr>\n\n\n1-Internacionaliza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n<\/td>\n\n1.1 \u00c2mbito Interno<\/strong><\/p>\n1<\/strong>.1.1 For\u00e7as – Internacionaliza\u00e7\u00e3o \u00e9 um desafio que o PPGComunica\u00e7\u00e3o enfrenta desde sua cria\u00e7\u00e3o, dada a origem da titula\u00e7\u00e3o e inser\u00e7\u00e3o dos pesquisadores que o comp\u00f5e. Acrescida a isto est\u00e1 a condi\u00e7\u00e3o geoestrat\u00e9gica da UFSM, nos confins do Brasil e amplamente comunicada com universidades argentinas, paraguaias e uruguaias atrav\u00e9s, dentre outras iniciativas, dos projetos da Associa\u00e7\u00e3o das Universidades de Montevideu (AUGM), dedicados ao interc\u00e2mbio docente e discente h\u00e1 mais de 25 anos. No \u00e2mbito interno, dentre as for\u00e7as encontram-se ainda o n\u00famero de docentes contemplados diretamente em projetos contemplados no Programa CAPES-PRINT implementado em 2018 e que se estende at\u00e9 2022; aprova\u00e7\u00e3o de projeto coordenado pelo programa e encaminhado em 2019 ao edital CAPES-MINCYT, com universidades argentinas; desenvolvimento de projeto com a FAO-ONU, atrav\u00e9s de contatos com a ag\u00eancia da FAORLC em Santiago do Chile e o Minist\u00e9rio de Agricultura e Ganaderia (MAG) do Paraguai; Execu\u00e7\u00e3o do projeto subvencionado pelo Edital Abdias Nascimento da CAPES (2016-2019) que proporcionou o interc\u00e2mbio docente e discente, ademais de promover a estadia de 3 alunos bolsistas de doutorado no programa PEC-PG da CAPES. Registre-se ainda o doutorado sandu\u00edche da doutoranda Carolina de David pelo Print CAPES na Tulane University, em Nova Orleans, nos Estados Unidos, em 2020.\u00a0<\/p>\n1.1.2 Debilidades – As debilidades do \u00e2mbito interno concentram-se na escassa pretens\u00e3o dos acad\u00eamicos, notadamente doutorandos, que preferem dedicar-se a procurar sua inser\u00e7\u00e3o e fixa\u00e7\u00e3o no mercado de trabalho antes que investir em sua forma\u00e7\u00e3o intelectual com viv\u00eancias no estrangeiro. A baixa qualidade dos servi\u00e7os de tradu\u00e7\u00e3o cujas licita\u00e7\u00f5es observam o quesito do mais baixo pre\u00e7o, prejudicando a qualidade dos artigos submetidos a peri\u00f3dicos internacionais. A contrata\u00e7\u00e3o de revisores de idioma recomendada por peri\u00f3dicos internacionais est\u00e1 igualmente vedada no sistema administrativo vigente, exigindo que a cobertura de custos seja efetivada diretamente pelo pesquisador em projetos pessoais.<\/p>\n
1.2 \u00c2mbito Externo<\/strong><\/p>\n1.2 1 Oportunidades – S\u00e3o oportunidades do \u00e2mbito externo ao programa aquelas concentradas na interinstitucionalidade internacional de projetos desenvolvidos conjuntamente em conv\u00eanios firmados com universidades estrangeiras. S\u00e3o conv\u00eanios em andamento: Universidades Nacional de Quilmes, de La Plata e de Rosario, na Argentina; Universidade Pedag\u00f3gica, Mo\u00e7ambique; Universidade de Coimbra e Universidade da Beira Interior, Portugal; Universidade Carlos III e Universidade de C\u00e1diz, na Espanha; Universidade Estatal Lemonosov de Moscou e Universidade de S\u00e3o Petersburgo, R\u00fassia. O grande n\u00famero de universidades do Cone Sul a acolher docentes e discentes em programas da AUGM especialmente com a Universidad Nacional de La Plata, Argentina, e em outros pa\u00edses como Uruguai, Chile e Paraguai. O amplo projeto iniciado com a FAO-ONU, com a\u00e7\u00f5es previstas para 8 pa\u00edses da Am\u00e9rica Latina e Caribe para os pr\u00f3ximos anos permitir\u00e1 renovar os estudos em Comunica\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento. Tamb\u00e9m h\u00e1 um conv\u00eanio em andamento com a Universidade do Texas em Austin e com a Universidade de Tulane, nos Estados Unidos. Igualmente, a participa\u00e7\u00e3o de tr\u00eas docentes do programa no edital da CAPES-STINT com a Su\u00e9cia, coordenado pela Unisinos e com participa\u00e7\u00e3o da Universidade Sodertornde Estocolomo, representa uma oportunidade para docentes e discentes nos pr\u00f3ximos anos. Da mesma forma se apresenta a aprova\u00e7\u00e3o da proposta coordenada por docentes do programa junto de docentes da UFRGS e apresentada para a CAPES, em edital junto ao MINCYT, da Argentina, cujo resultado ainda \u00e9 aguardado e que, se efetivado, permitir\u00e1 o interc\u00e2mbio docente e discente com a Universidad Nacional de Quilmes.<\/p>\n
1.2.1 Amea\u00e7as \u2013 As amea\u00e7as decorrem notadamente das amea\u00e7as de cortes do or\u00e7amento p\u00fablico federal dado que o subs\u00eddio governamental \u00e9 imprescind\u00edvel para a implementa\u00e7\u00e3o das propostas desenvolvidas at\u00e9 o presente momento. A rela\u00e7\u00e3o da universidade p\u00fablica na \u00e1rea da Comunica\u00e7\u00e3o com o mercado privado \u00e9 restrita, dado que os oligop\u00f3lios de m\u00eddia manifestam pouco interesse pelas atividades de pesquisa. A pol\u00edtica que deprecia as rela\u00e7\u00f5es Sul-Sul matizada por uma vis\u00e3o colonialista na produ\u00e7\u00e3o e circula\u00e7\u00e3o do conhecimento. Outras fontes de financiamento, como o Estado do Rio Grande do Sul, atrav\u00e9s da Funda\u00e7\u00e3o de Amparo \u00e0 Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul – FAPERGS, igualmente apresenta restri\u00e7\u00f5es ao financiamento da pesquisa e, ademais, desconsidera a import\u00e2ncia de atividades de pesquisa que n\u00e3o estejam vinculadas a aspectos claramente produtivistas.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n\n2-Educa\u00e7\u00e3o inovadora e transformadora com excel\u00eancia acad\u00eamica<\/strong><\/p>\n<\/td>\n\n2.1 \u00c2mbito Interno<\/strong><\/p>\n2.1.1 For\u00e7as – Educa\u00e7\u00e3o inovadora com excel\u00eancia acad\u00eamica \u00e9 um desafio que possui for\u00e7as no \u00e2mbito interno referentes ao suporte do Departamento de Ci\u00eancias da Comunica\u00e7\u00e3o, instaurado em 1982 e que conta com 32 professores, sendo 5 titulares, t\u00e9cnicos administrativos e t\u00e9cnicos cient\u00edficos. Ademais, o programa conta com bom n\u00famero de docentes permanentes (18 docentes em 2020) e colaboradores (4 docentes em 2020); um p\u00f3s-doc registrado como colaborador que ministra disciplinas; um p\u00f3s-doc do edital CAPES PNPD; a realiza\u00e7\u00e3o de um semin\u00e1rio discente organizado pelos alunos com 102 trabalhos apresentados. Forma\u00e7\u00e3o heterog\u00eanea dos docentes, provenientes de variadas institui\u00e7\u00f5es do Brasil e estrangeiro. Exig\u00eancia de presen\u00e7a de membros externos \u00e0 UFSM em todas as bancas de qualifica\u00e7\u00e3o e de defesa de mestrado e de doutorado. Os temas de tese desenvolvidos com professores e alunos da Universidade Pedag\u00f3gica de Mo\u00e7ambique apresentam grandes possibilidades para a consolida\u00e7\u00e3o do interc\u00e2mbio com pa\u00edses africanos, onde as abordagens brasileiras de pesquisa s\u00e3o respeitadas. Os padr\u00f5es de exig\u00eancia na forma\u00e7\u00e3o dos discentes e condu\u00e7\u00e3o de processos de pesquisa s\u00e3o exigentes e pautados pela forma\u00e7\u00e3o heterog\u00eanea de seus docentes pesquisadores. A exig\u00eancia do exame de qualifica\u00e7\u00e3o no mestrado, normalmente ocorrente ao final do terceiro semestre, pretende evidenciar a preocupa\u00e7\u00e3o com a excel\u00eancia. Igualmente os rigores e aten\u00e7\u00e3o subsequente dada ao exame de qualifica\u00e7\u00e3o de doutorado d\u00e3o mostras da inten\u00e7\u00e3o de trabalhar num n\u00edvel de excel\u00eancia acad\u00eamica.<\/p>\n
2.1.2 Debilidades – Dentre suas debilidades, incluem-se o restrito est\u00edmulo \u00e0 carreira de pesquisador no sistema p\u00fablico federal que ignora em termos remunerat\u00f3rios, o esfor\u00e7o realizado por docentes de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. Igualmente, as dificuldades de entendimento sobre as caracter\u00edsticas do desempenho de um pesquisador num departamento que, em dez anos, dobrou o n\u00famero de professores, tem se revelado em entrave para a distribui\u00e7\u00e3o em termos equitativos de encargos did\u00e1ticos. Outra debilidade decorre da instala\u00e7\u00e3o insalubre da secretaria do programa que est\u00e1 buscando um novo espa\u00e7o para abrigar as atividades de secretaria, como atendimento a alunos e professores, arquivos e documentos. Dado tratar-se de um pr\u00e9dio de qualidade, constru\u00eddo na d\u00e9cada de 1970, mas que n\u00e3o possui elevador para o andar superior. Assim, as op\u00e7\u00f5es de qualifica\u00e7\u00e3o do ambiente da secretaria mostram-se restritas. Outra amea\u00e7a \u00e0 manuten\u00e7\u00e3o das atividades de pesquisa est\u00e1 no deficiente apoio t\u00e9cnico dado que o programa conta com apenas um servidor, havendo necessidade de recorrer a t\u00e9cnicos de outros ambientes para sanar distintos problemas referentes a uso de softwares e reparo de m\u00e1quinas, atendimento a editais, relat\u00f3rios e presta\u00e7\u00f5es de contas. A necessidade de ampla renova\u00e7\u00e3o da rede l\u00f3gica f\u00edsica do pr\u00e9dio 21 da Cidade Universit\u00e1ria, onde se situam as instala\u00e7\u00f5es administrativas do programa, do departamento e das coordena\u00e7\u00f5es das quatro gradua\u00e7\u00f5es \u00e9 uma emerg\u00eancia a ser enfrentada com parcos recursos. A remedia\u00e7\u00e3o com as redes de wifi n\u00e3o se mostra suficiente para dar seguran\u00e7a \u00e0s comunica\u00e7\u00f5es online.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
2.2 \u00c2mbito Externo<\/strong><\/p>\n2.2.1 Oportunidades – As oportunidades no \u00e2mbito externo ao programa permitem a recep\u00e7\u00e3o de uma clientela de alta qualidade intelectual, atra\u00eddos pelo ambiente universit\u00e1rio qualificado da UFSM, com sua Cidade Universit\u00e1ria dotada de amplas condi\u00e7\u00f5es de trabalho, com infraestrutura de pesquisa compat\u00edvel com as exig\u00eancias da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, como salas, rede el\u00e9trica e rede l\u00f3gica.<\/p>\n
2.2.2 Amea\u00e7as – O cen\u00e1rio amea\u00e7ador de remodela\u00e7\u00f5es e cortes definido pelo Governo Federal em ag\u00eancias como CNPq e CAPES n\u00e3o permitem um planejamento sustent\u00e1vel das atividades de pesquisa. Considera-se que o mau estado da estrada que liga o campus sede em Santa Maria ao campus de Frederico Westphallen, BR 158, onde h\u00e1 um departamento e cursos de Comunica\u00e7\u00e3o, distante 4 horas e que \u00e9 acessado por \u00f4nibus da UFSM de linha circular 2 vezes na semana, dispon\u00edvel para alunos, t\u00e9cnicos e docentes mediante reserva. A localiza\u00e7\u00e3o da UFSM no cora\u00e7\u00e3o do Estado do Rio Grande do Sul, distante 300 quil\u00f4metros de outros programas. A linha a\u00e9rea di\u00e1ria \u00e9 de alto custo, em geral, apresenta-se de uso invi\u00e1vel. As amea\u00e7as no \u00e2mbito externo ao programa decorrem ainda do cesse de investimentos em infraestrutura por parte do governo federal, o que representa no sucateamento previsto num horizonte de poucos anos, dada a rapidez com que equipamentos de inform\u00e1tica, notadamente, devem ser repostos.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n\n\u00a0 3-Inclus\u00e3o social<\/strong><\/p>\n<\/td>\n\n3.1 \u00c2mbito Interno<\/strong><\/p>\n3.1.1 For\u00e7as \u2013Ado\u00e7\u00e3o no nome social para alunos que assim o desejarem. Ado\u00e7\u00e3o de pol\u00edtica de quotas raciais na gradua\u00e7\u00e3o. Ado\u00e7\u00e3o de quotas para alunos provenientes de escola p\u00fablica. Ado\u00e7\u00e3o de quotas para alunos portadores de necessidades especiais. Casas do Estudante para alunos de gradua\u00e7\u00e3o e de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o que possibilitam que asseguram condi\u00e7\u00f5es de perman\u00eancia na universidade p\u00fablica. Meia passagem estudantil para deslocamentos de \u00f4nibus para a Cidade Universit\u00e1ria. Restaurantes Universit\u00e1rios e regime de car\u00eancia para estudantes que requisitarem o benef\u00edcio.\u00a0<\/p>\n
3.1.2 Debilidades \u2013 Escassa presen\u00e7a de alunos ind\u00edgenas e afro-descendentes. Inexist\u00eancia de pol\u00edtica de quotas na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.Houve avan\u00e7os em 2020 e uma minuta est\u00e1 em discuss\u00e3o no \u00e2mbito da Universidade, devendo ser aprovada uma Pol\u00edtica de A\u00e7\u00f5es Afirmativas at\u00e9 2021.<\/p>\n
3.2 \u00c2mbito Externo<\/strong><\/p>\n3.2 1 Oportunidades \u2013 Acolhimento social e reconhecimento das pol\u00edticas referentes \u00e0 extens\u00e3o de benef\u00edcios e recebimento de alunos em diversas condi\u00e7\u00f5es sociais e \u00e9tnico-raciais.<\/p>\n
3.2.1 Amea\u00e7as -Restri\u00e7\u00e3o de recursos do Governo Federal para a manuten\u00e7\u00e3o das Casas de Estudante e de Restaurantes Universit\u00e1rios.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n\n4-Inova\u00e7\u00e3o, gera\u00e7\u00e3o\u00a0<\/strong>de conhecimento e transfer\u00eancia tecnol\u00f3gica<\/strong><\/p>\n<\/td>\n\n4.1 \u00c2mbito Interno<\/strong><\/p>\n4.1.1 For\u00e7as – Os debates realizados no Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Comunica\u00e7\u00e3o da UFSM em 2019 e 2020, entre o corpo docente e discente, ap\u00f3s o Semin\u00e1rio de Meio-Termo, consolidaram e avan\u00e7aram\u00a0 o debate sobre as mudan\u00e7as no Sistema Nacional de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o (SNPG) e tiveram como objetivo gerar conscientiza\u00e7\u00e3o sobre a avalia\u00e7\u00e3o multidimensional em termos de impactos na sociedade da produ\u00e7\u00e3o intelectual do Programa. Temas como a possibilidade de elabora\u00e7\u00e3o de teses e disserta\u00e7\u00f5es em formato h\u00edbrido, novos formatos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, produtos gerados pelo PPG para inova\u00e7\u00e3o social e transfer\u00eancia de conhecimento foram abordados. Foi poss\u00edvel observar engajamento entre professores e alunos, atrav\u00e9s das atividades de seus grupos de pesquisa e respectivos projetos, com planos para a elabora\u00e7\u00e3o de diversos exemplos de produ\u00e7\u00e3o intelectual com grande potencial para impacto na sociedade. De fato, j\u00e1 temos produ\u00e7\u00e3o docente e discente com impacto na sociedade. Um exemplo \u00e9 o projeto do podcast “Propaganda N\u00e3o \u00e9 S\u00f3 Isso A\u00ed” do doutorando Lucas Schuch, que possui milhares de downloads em diversas plataformas e tem sido usado como material did\u00e1tico por docentes de cursos de gradua\u00e7\u00e3o em Publicidade e Propaganda.<\/p>\n
4.1.2 Debilidades – O cen\u00e1rio de corte de recursos e de bolsas pode gerar impactos negativos nas possibilidades de financiamento de projetos de inova\u00e7\u00e3o no \u00e2mbito do PPG. Entretanto, procura-se fortalecer uma cultura de inova\u00e7\u00e3o que privilegie solu\u00e7\u00f5es criativas face ao cen\u00e1rio externo adverso em termos de financiamento.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
4.2 \u00c2mbito Externo<\/strong><\/p>\n4.2.1 Oportunidades – H\u00e1 mais de um docente credenciado no POSCOM com perfil para projetos que envolvam inova\u00e7\u00e3o social e transfer\u00eancia do conhecimento. De fato, o PPG j\u00e1 possui produ\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica caracterizada como tecnologia social, podendo esta ser definida, de acordo com o ITS Brasil (Instituto de Tecnologia Social) como um “conjunto de t\u00e9cnicas, metodologias transformadoras, desenvolvidas e\/ou aplicadas na intera\u00e7\u00e3o com a popula\u00e7\u00e3o e apropriadas por ela, que representam solu\u00e7\u00f5es para inclus\u00e3o social e melhoria das condi\u00e7\u00f5es de vida\u201d.<\/p>\n
4.2.2 Amea\u00e7as – A principal amea\u00e7a adv\u00e9m do corte de recursos para o financiamento de projetos. Inclui-se nesse cen\u00e1rio adverso os ataques que as universidades p\u00fablicas vem sofrendo por diversos setores da sociedade.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n\n5-Moderniza\u00e7\u00e3o e desenvolvimento organizacional<\/strong><\/p>\n<\/td>\n\n5.1 \u00c2mbito Interno<\/strong><\/p>\n5.1.1 For\u00e7as \u2013 Ado\u00e7\u00e3o do Sistema de Informa\u00e7\u00f5es do Ensino \u2013 SIE, programa inform\u00e1tico desenvolvido pelo Centro de Processamento da UFSM que articula toda a atividade da institui\u00e7\u00e3o, com possibilidades de registro de informa\u00e7\u00f5es de cunho administrativo, acad\u00eamico, de pessoal, or\u00e7ament\u00e1rio e legal. Conta com aplicativos para smartphones que facilitam o acesso a bancos de dados integrantes de sua plataforma e que podem ser reconhecidos e atualizados como o Portal do Professor, Portal do Alunos, Portal dos Recursos Humanos, Portal de Projetos, e outros. Conta igualmente com a possibilidade de educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia, atrav\u00e9s de suportes ao uso de ambientes como Moodle e GoggleClassroom. Conta com o reposit\u00f3rio Farol para conte\u00fado audiovisual e o reposit\u00f3rio Manancial para publica\u00e7\u00f5es. Conta igualmente com o banco de Teses e Disserta\u00e7\u00f5es, com permanente atualiza\u00e7\u00e3o. Passou a contar com um sistema de inser\u00e7\u00e3o no acervo do Arquivo Geral com c\u00f3pias digitalizadas das publica\u00e7\u00f5es da FACOS-UFSM Editora.<\/p>\n
5.1.2 Debilidades \u2013A complexidade das atividades supra discriminadas que exige treinamento e pessoal altamente capacitado e dedicado em tempo integral. Os registros como oferta de disciplinas, produ\u00e7\u00e3o de cadernos did\u00e1ticos, publica\u00e7\u00e3o de notas avalia\u00e7\u00f5es e hist\u00f3rico escolar, fluxo de qualifica\u00e7\u00f5es e de defesas demandam um sistema operacional extremamente complexo e robusto. A conex\u00e3o \u00e0 rede l\u00f3gica n\u00e3o permite seguran\u00e7a de que as atividades realizadas online se efetivar\u00e3o da maneira prevista. Necessidade de revis\u00e3o das linhas de pesquisa e revis\u00e3o curricular. A necessidade de deslocamento de docentes e alunos por v\u00e1rios pr\u00e9dios para realizar suas atividades dispersas por locais distintos, o que dificulta o encontro de pessoas.<\/p>\n
5.2 \u00c2mbito Externo<\/strong><\/p>\n5.2.1 Oportunidades \u2013A moderniza\u00e7\u00e3o progressiva do ambiente organizacional da UFSM requer aten\u00e7\u00e3o sistem\u00e1tica e continuada de seus t\u00e9cnicos e docentes. O regime de aposentadorias em curso poder\u00e1 encaminhar a uma renova\u00e7\u00e3o de seus recursos humanos.<\/p>\n
5.2.2 Amea\u00e7as \u2013A migra\u00e7\u00e3o dos sites eletr\u00f4nicos das universidades federais, alterada de Joomla para Windows, sup\u00f5e maior seguran\u00e7a e estabilidade do sistema.\u00a0 A renova\u00e7\u00e3o, por parte do governo federal, do sistema operacional utilizado para comunica\u00e7\u00e3o eletr\u00f4nica e sites tamb\u00e9m pelas universidades federais, alterada de Joomla para Windows, tem conduzido a sucessivas renova\u00e7\u00f5es de sites eletr\u00f4nicos, gerando retrabalho e perda de informa\u00e7\u00f5es. O regime de aposentadorias em curso poder\u00e1 encaminhar a uma perda de recursos humanos caso a universidade p\u00fablica n\u00e3o disponha de c\u00f3digos de vagas para a reposi\u00e7\u00e3o de seus quadros. A escassez de investimentos em infraestruturas por parte do governo federal amea\u00e7a a continuidade da realiza\u00e7\u00e3o de atividades a dist\u00e2ncia como a participa\u00e7\u00e3o em bancas, transmiss\u00e3o de eventos, etc. Os cortes or\u00e7ament\u00e1rios t\u00eam restringido fortemente a circula\u00e7\u00e3o de docentes e discentes tanto para eventos, como para ministrar\/assistir confer\u00eancias e\/ou bancas. O planejamento financeiro engessado e padecendo de contingenciamentos.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n\n6-Desenvolvimento local, regional e nacional<\/strong><\/p>\n<\/td>\n\n6.1 \u00c2mbito Interno<\/strong><\/p>\n6.1.1 For\u00e7as \u2013o potencial do programa de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Comunica\u00e7\u00e3o da UFSM concentra-se na interinstitucionalidade nacional de projetos, desenvolvidos conjuntamente com a Universidade Federa do Rio Grande do Sul, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Universidade Federal do Pampa, Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Rio Grande do Sul, Universidade Federal de Roraima e Universidade da Integra\u00e7\u00e3o Latino-Americana.<\/p>\n
6.1.2 Debilidades \u2013 As debilidades decorrem da escassa inser\u00e7\u00e3o dos estudos em Comunica\u00e7\u00e3o nas atividades das cadeias produtivas na \u00e1rea da ind\u00fastria criativa.<\/p>\n
6.2 \u00c2mbito Externo<\/strong><\/p>\n6.2.1 Oportunidades -O acompanhamento de movimentos internacionais de reconex\u00e3o da agricultura e do campo com as popula\u00e7\u00f5es urbanas e sua abordagem comunicacional permite conhecer que a produ\u00e7\u00e3o de alimentos locais e com qualidades espec\u00edficas (com indica\u00e7\u00f5es geogr\u00e1ficas, artesanais, baseados em conhecimentos espec\u00edficos, fair trade, da agricultura social, etc.) desempenham um papel central e contam com forte apre\u00e7o regional no Sul do Brasil. No estrangeiro, s\u00e3o os casos dos movimentos como o SlowFood, os grupos de aquisi\u00e7\u00f5es solid\u00e1rias de alimentos na It\u00e1lia (GruppodiAquistoSolidale – GAS), os mercados e feiras locais de agricultores (mercaticontadini), que reconstroem novas din\u00e2micas de desenvolvimento rural e alimentar, buscando conex\u00f5es sociais, produtivas, ambientais e econ\u00f4micas crescentes com os consumidores . Estes e outros exemplos em n\u00edvel internacional e Am\u00e9rica Latina t\u00eam sido denominados de cadeias curtas de comercializa\u00e7\u00e3o e redes agroalimentares alternativas, j\u00e1 que visam, sobretudo, aproximar e (re)ligar produtores, organiza\u00e7\u00f5es internacionais de desenvolvimento\u00a0 e consumidores ao n\u00edvel local\/regional, gerando transi\u00e7\u00f5es importantes em pr\u00e1ticas sociais sedimentadas no regime sociot\u00e9cnico atual, tendo em vista as oportunidades que o projeto Lazos tem propiciado nas discuss\u00f5es entre a UFSM e FAO.<\/p>\n
6.2.2 Amea\u00e7as \u2013Gest\u00f5es governamentais que contrariam tend\u00eancias internacionais, ou que flexibilizam um conjunto de normas j\u00e1 estabelecidas pela comunidade cient\u00edfica podem entrar em contradi\u00e7\u00e3o com o desenvolvimento dos estudos desenvolvidos na UFSM. Destaca-se tamb\u00e9m o ambiente institucional e sua competitividade em rela\u00e7\u00e3o aos grandes agentes econ\u00f4micos, o que tem levado a oligopoliza\u00e7\u00e3o dos mercados.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n\n7-Gest\u00e3o ambiental<\/strong><\/p>\n<\/td>\n\n7.1 \u00c2mbito Interno<\/strong><\/p>\n7.1.1 For\u00e7as \u2013A participa\u00e7\u00e3o de duas pesquisadoras e seus alunos no Projeto Universidade de Meio Ambiente – UMA de sustentabilidade reflete a preocupa\u00e7\u00e3o da UFSM com o tema. As instala\u00e7\u00f5es na Cidade Universit\u00e1ria s\u00e3o de alta qualidade ambiental, ao contar com uma \u00e1rea de mais 600 hectares onde se concentram as atividades do campus sede. Arborizado e com instala\u00e7\u00f5es de qualidade, com Casas do Estudante e Restaurantes Universit\u00e1rios, a Cidade Universit\u00e1ria \u00e9 modelo para muitas universidades no Brasil e no mundo.<\/p>\n
7.1.2 Debilidades \u2013A amplitude t\u00e9rmica do clima de Santa Maria \u2013 RS com frequ\u00eancia exige a utiliza\u00e7\u00e3o de aparelhos de ar condicionado para clima frio, quente, \u00famido e seco. A falta de manuten\u00e7\u00e3o e de higieniza\u00e7\u00e3o dos aparelhos instalados e que funcionam apresenta-se como uma debilidade da infraestrutura da Cidade Universit\u00e1ria.<\/p>\n
7.2 \u00c2mbito Externo<\/strong><\/p>\n7.2.1 Oportunidades\u2013A valoriza\u00e7\u00e3o da chamada economia verde ou sustent\u00e1vel conta com grande acolhimento nas atividades da UFSM e pode representar um tema de interesse para a atividade de pesquisa em Comunica\u00e7\u00e3o. Os esfor\u00e7os de investiga\u00e7\u00e3o de situa\u00e7\u00f5es extremas como calamidades climat\u00e9ricas, cat\u00e1strofes naturais e outras tem recebido resposta nos trabalhos do programa.<\/p>\n
7.2.2 Amea\u00e7as\u2013A pandemia determinada pela circula\u00e7\u00e3o do COVID-19 representa uma s\u00e9ria amea\u00e7a \u00e0 continuidade das atividades na UFSM como, de regra, o \u00e9 para o resto do mundo. As contradi\u00e7\u00f5es nas formas de coordena\u00e7\u00e3o e regula\u00e7\u00e3o do moderno sistema capitalista exp\u00f5em fissuras nele pr\u00f3prio e em atores sociais que constroem redes e sistemas alternativos aos padr\u00f5es hegem\u00f4nicos estabelecidos, conforme atestam amplamente os estudos de Comunica\u00e7\u00e3o que conhecemos. Neste contexto, emergem atores sociais que come\u00e7am a construir circuitos de produ\u00e7\u00e3o-distribui\u00e7\u00e3o-consumo diferenciados em rela\u00e7\u00e3o aos dominantes, como por exemplo, os mercados locais e regionais de conte\u00fados noticiosos, editoriais, publicit\u00e1rios e promocionais em geral, trazendo a preocupa\u00e7\u00e3o com a sustentabilidade das pr\u00e1ticas ambientais.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00a0 Planejamento Estrat\u00e9gico do PPG em Comunica\u00e7\u00e3o\u00a0 O Planejamento Estrat\u00e9gico do POSCOM\/UFSM, a partir de seus indicadores de avalia\u00e7\u00e3o e de autoavalia\u00e7\u00e3o, atua em estrita conson\u00e2ncia com o PDI da UFSM. Os sete desafios do Plano de Desenvolvimento Institucional (2016-2026) da UFSM compreendem, cada um, as seguintes dimens\u00f5es: alunos e sociedade, processos, aprendizado e infraestrutura. […]<\/p>\n","protected":false},"author":905,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-3495","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3495","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/users\/905"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3495"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3495\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3495"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3495"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3495"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
1-Internacionaliza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n<\/td>\n 1.1 \u00c2mbito Interno<\/strong><\/p>\n 1<\/strong>.1.1 For\u00e7as – Internacionaliza\u00e7\u00e3o \u00e9 um desafio que o PPGComunica\u00e7\u00e3o enfrenta desde sua cria\u00e7\u00e3o, dada a origem da titula\u00e7\u00e3o e inser\u00e7\u00e3o dos pesquisadores que o comp\u00f5e. Acrescida a isto est\u00e1 a condi\u00e7\u00e3o geoestrat\u00e9gica da UFSM, nos confins do Brasil e amplamente comunicada com universidades argentinas, paraguaias e uruguaias atrav\u00e9s, dentre outras iniciativas, dos projetos da Associa\u00e7\u00e3o das Universidades de Montevideu (AUGM), dedicados ao interc\u00e2mbio docente e discente h\u00e1 mais de 25 anos. No \u00e2mbito interno, dentre as for\u00e7as encontram-se ainda o n\u00famero de docentes contemplados diretamente em projetos contemplados no Programa CAPES-PRINT implementado em 2018 e que se estende at\u00e9 2022; aprova\u00e7\u00e3o de projeto coordenado pelo programa e encaminhado em 2019 ao edital CAPES-MINCYT, com universidades argentinas; desenvolvimento de projeto com a FAO-ONU, atrav\u00e9s de contatos com a ag\u00eancia da FAORLC em Santiago do Chile e o Minist\u00e9rio de Agricultura e Ganaderia (MAG) do Paraguai; Execu\u00e7\u00e3o do projeto subvencionado pelo Edital Abdias Nascimento da CAPES (2016-2019) que proporcionou o interc\u00e2mbio docente e discente, ademais de promover a estadia de 3 alunos bolsistas de doutorado no programa PEC-PG da CAPES. Registre-se ainda o doutorado sandu\u00edche da doutoranda Carolina de David pelo Print CAPES na Tulane University, em Nova Orleans, nos Estados Unidos, em 2020.\u00a0<\/p>\n 1.1.2 Debilidades – As debilidades do \u00e2mbito interno concentram-se na escassa pretens\u00e3o dos acad\u00eamicos, notadamente doutorandos, que preferem dedicar-se a procurar sua inser\u00e7\u00e3o e fixa\u00e7\u00e3o no mercado de trabalho antes que investir em sua forma\u00e7\u00e3o intelectual com viv\u00eancias no estrangeiro. A baixa qualidade dos servi\u00e7os de tradu\u00e7\u00e3o cujas licita\u00e7\u00f5es observam o quesito do mais baixo pre\u00e7o, prejudicando a qualidade dos artigos submetidos a peri\u00f3dicos internacionais. A contrata\u00e7\u00e3o de revisores de idioma recomendada por peri\u00f3dicos internacionais est\u00e1 igualmente vedada no sistema administrativo vigente, exigindo que a cobertura de custos seja efetivada diretamente pelo pesquisador em projetos pessoais.<\/p>\n 1.2 \u00c2mbito Externo<\/strong><\/p>\n 1.2 1 Oportunidades – S\u00e3o oportunidades do \u00e2mbito externo ao programa aquelas concentradas na interinstitucionalidade internacional de projetos desenvolvidos conjuntamente em conv\u00eanios firmados com universidades estrangeiras. S\u00e3o conv\u00eanios em andamento: Universidades Nacional de Quilmes, de La Plata e de Rosario, na Argentina; Universidade Pedag\u00f3gica, Mo\u00e7ambique; Universidade de Coimbra e Universidade da Beira Interior, Portugal; Universidade Carlos III e Universidade de C\u00e1diz, na Espanha; Universidade Estatal Lemonosov de Moscou e Universidade de S\u00e3o Petersburgo, R\u00fassia. O grande n\u00famero de universidades do Cone Sul a acolher docentes e discentes em programas da AUGM especialmente com a Universidad Nacional de La Plata, Argentina, e em outros pa\u00edses como Uruguai, Chile e Paraguai. O amplo projeto iniciado com a FAO-ONU, com a\u00e7\u00f5es previstas para 8 pa\u00edses da Am\u00e9rica Latina e Caribe para os pr\u00f3ximos anos permitir\u00e1 renovar os estudos em Comunica\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento. Tamb\u00e9m h\u00e1 um conv\u00eanio em andamento com a Universidade do Texas em Austin e com a Universidade de Tulane, nos Estados Unidos. Igualmente, a participa\u00e7\u00e3o de tr\u00eas docentes do programa no edital da CAPES-STINT com a Su\u00e9cia, coordenado pela Unisinos e com participa\u00e7\u00e3o da Universidade Sodertornde Estocolomo, representa uma oportunidade para docentes e discentes nos pr\u00f3ximos anos. Da mesma forma se apresenta a aprova\u00e7\u00e3o da proposta coordenada por docentes do programa junto de docentes da UFRGS e apresentada para a CAPES, em edital junto ao MINCYT, da Argentina, cujo resultado ainda \u00e9 aguardado e que, se efetivado, permitir\u00e1 o interc\u00e2mbio docente e discente com a Universidad Nacional de Quilmes.<\/p>\n 1.2.1 Amea\u00e7as \u2013 As amea\u00e7as decorrem notadamente das amea\u00e7as de cortes do or\u00e7amento p\u00fablico federal dado que o subs\u00eddio governamental \u00e9 imprescind\u00edvel para a implementa\u00e7\u00e3o das propostas desenvolvidas at\u00e9 o presente momento. A rela\u00e7\u00e3o da universidade p\u00fablica na \u00e1rea da Comunica\u00e7\u00e3o com o mercado privado \u00e9 restrita, dado que os oligop\u00f3lios de m\u00eddia manifestam pouco interesse pelas atividades de pesquisa. A pol\u00edtica que deprecia as rela\u00e7\u00f5es Sul-Sul matizada por uma vis\u00e3o colonialista na produ\u00e7\u00e3o e circula\u00e7\u00e3o do conhecimento. Outras fontes de financiamento, como o Estado do Rio Grande do Sul, atrav\u00e9s da Funda\u00e7\u00e3o de Amparo \u00e0 Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul – FAPERGS, igualmente apresenta restri\u00e7\u00f5es ao financiamento da pesquisa e, ademais, desconsidera a import\u00e2ncia de atividades de pesquisa que n\u00e3o estejam vinculadas a aspectos claramente produtivistas.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n 2-Educa\u00e7\u00e3o inovadora e transformadora com excel\u00eancia acad\u00eamica<\/strong><\/p>\n<\/td>\n 2.1 \u00c2mbito Interno<\/strong><\/p>\n 2.1.1 For\u00e7as – Educa\u00e7\u00e3o inovadora com excel\u00eancia acad\u00eamica \u00e9 um desafio que possui for\u00e7as no \u00e2mbito interno referentes ao suporte do Departamento de Ci\u00eancias da Comunica\u00e7\u00e3o, instaurado em 1982 e que conta com 32 professores, sendo 5 titulares, t\u00e9cnicos administrativos e t\u00e9cnicos cient\u00edficos. Ademais, o programa conta com bom n\u00famero de docentes permanentes (18 docentes em 2020) e colaboradores (4 docentes em 2020); um p\u00f3s-doc registrado como colaborador que ministra disciplinas; um p\u00f3s-doc do edital CAPES PNPD; a realiza\u00e7\u00e3o de um semin\u00e1rio discente organizado pelos alunos com 102 trabalhos apresentados. Forma\u00e7\u00e3o heterog\u00eanea dos docentes, provenientes de variadas institui\u00e7\u00f5es do Brasil e estrangeiro. Exig\u00eancia de presen\u00e7a de membros externos \u00e0 UFSM em todas as bancas de qualifica\u00e7\u00e3o e de defesa de mestrado e de doutorado. Os temas de tese desenvolvidos com professores e alunos da Universidade Pedag\u00f3gica de Mo\u00e7ambique apresentam grandes possibilidades para a consolida\u00e7\u00e3o do interc\u00e2mbio com pa\u00edses africanos, onde as abordagens brasileiras de pesquisa s\u00e3o respeitadas. Os padr\u00f5es de exig\u00eancia na forma\u00e7\u00e3o dos discentes e condu\u00e7\u00e3o de processos de pesquisa s\u00e3o exigentes e pautados pela forma\u00e7\u00e3o heterog\u00eanea de seus docentes pesquisadores. A exig\u00eancia do exame de qualifica\u00e7\u00e3o no mestrado, normalmente ocorrente ao final do terceiro semestre, pretende evidenciar a preocupa\u00e7\u00e3o com a excel\u00eancia. Igualmente os rigores e aten\u00e7\u00e3o subsequente dada ao exame de qualifica\u00e7\u00e3o de doutorado d\u00e3o mostras da inten\u00e7\u00e3o de trabalhar num n\u00edvel de excel\u00eancia acad\u00eamica.<\/p>\n 2.1.2 Debilidades – Dentre suas debilidades, incluem-se o restrito est\u00edmulo \u00e0 carreira de pesquisador no sistema p\u00fablico federal que ignora em termos remunerat\u00f3rios, o esfor\u00e7o realizado por docentes de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. Igualmente, as dificuldades de entendimento sobre as caracter\u00edsticas do desempenho de um pesquisador num departamento que, em dez anos, dobrou o n\u00famero de professores, tem se revelado em entrave para a distribui\u00e7\u00e3o em termos equitativos de encargos did\u00e1ticos. Outra debilidade decorre da instala\u00e7\u00e3o insalubre da secretaria do programa que est\u00e1 buscando um novo espa\u00e7o para abrigar as atividades de secretaria, como atendimento a alunos e professores, arquivos e documentos. Dado tratar-se de um pr\u00e9dio de qualidade, constru\u00eddo na d\u00e9cada de 1970, mas que n\u00e3o possui elevador para o andar superior. Assim, as op\u00e7\u00f5es de qualifica\u00e7\u00e3o do ambiente da secretaria mostram-se restritas. Outra amea\u00e7a \u00e0 manuten\u00e7\u00e3o das atividades de pesquisa est\u00e1 no deficiente apoio t\u00e9cnico dado que o programa conta com apenas um servidor, havendo necessidade de recorrer a t\u00e9cnicos de outros ambientes para sanar distintos problemas referentes a uso de softwares e reparo de m\u00e1quinas, atendimento a editais, relat\u00f3rios e presta\u00e7\u00f5es de contas. A necessidade de ampla renova\u00e7\u00e3o da rede l\u00f3gica f\u00edsica do pr\u00e9dio 21 da Cidade Universit\u00e1ria, onde se situam as instala\u00e7\u00f5es administrativas do programa, do departamento e das coordena\u00e7\u00f5es das quatro gradua\u00e7\u00f5es \u00e9 uma emerg\u00eancia a ser enfrentada com parcos recursos. A remedia\u00e7\u00e3o com as redes de wifi n\u00e3o se mostra suficiente para dar seguran\u00e7a \u00e0s comunica\u00e7\u00f5es online.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n 2.2 \u00c2mbito Externo<\/strong><\/p>\n 2.2.1 Oportunidades – As oportunidades no \u00e2mbito externo ao programa permitem a recep\u00e7\u00e3o de uma clientela de alta qualidade intelectual, atra\u00eddos pelo ambiente universit\u00e1rio qualificado da UFSM, com sua Cidade Universit\u00e1ria dotada de amplas condi\u00e7\u00f5es de trabalho, com infraestrutura de pesquisa compat\u00edvel com as exig\u00eancias da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, como salas, rede el\u00e9trica e rede l\u00f3gica.<\/p>\n 2.2.2 Amea\u00e7as – O cen\u00e1rio amea\u00e7ador de remodela\u00e7\u00f5es e cortes definido pelo Governo Federal em ag\u00eancias como CNPq e CAPES n\u00e3o permitem um planejamento sustent\u00e1vel das atividades de pesquisa. Considera-se que o mau estado da estrada que liga o campus sede em Santa Maria ao campus de Frederico Westphallen, BR 158, onde h\u00e1 um departamento e cursos de Comunica\u00e7\u00e3o, distante 4 horas e que \u00e9 acessado por \u00f4nibus da UFSM de linha circular 2 vezes na semana, dispon\u00edvel para alunos, t\u00e9cnicos e docentes mediante reserva. A localiza\u00e7\u00e3o da UFSM no cora\u00e7\u00e3o do Estado do Rio Grande do Sul, distante 300 quil\u00f4metros de outros programas. A linha a\u00e9rea di\u00e1ria \u00e9 de alto custo, em geral, apresenta-se de uso invi\u00e1vel. As amea\u00e7as no \u00e2mbito externo ao programa decorrem ainda do cesse de investimentos em infraestrutura por parte do governo federal, o que representa no sucateamento previsto num horizonte de poucos anos, dada a rapidez com que equipamentos de inform\u00e1tica, notadamente, devem ser repostos.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n \u00a0 3-Inclus\u00e3o social<\/strong><\/p>\n<\/td>\n 3.1 \u00c2mbito Interno<\/strong><\/p>\n 3.1.1 For\u00e7as \u2013Ado\u00e7\u00e3o no nome social para alunos que assim o desejarem. Ado\u00e7\u00e3o de pol\u00edtica de quotas raciais na gradua\u00e7\u00e3o. Ado\u00e7\u00e3o de quotas para alunos provenientes de escola p\u00fablica. Ado\u00e7\u00e3o de quotas para alunos portadores de necessidades especiais. Casas do Estudante para alunos de gradua\u00e7\u00e3o e de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o que possibilitam que asseguram condi\u00e7\u00f5es de perman\u00eancia na universidade p\u00fablica. Meia passagem estudantil para deslocamentos de \u00f4nibus para a Cidade Universit\u00e1ria. Restaurantes Universit\u00e1rios e regime de car\u00eancia para estudantes que requisitarem o benef\u00edcio.\u00a0<\/p>\n 3.1.2 Debilidades \u2013 Escassa presen\u00e7a de alunos ind\u00edgenas e afro-descendentes. Inexist\u00eancia de pol\u00edtica de quotas na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.Houve avan\u00e7os em 2020 e uma minuta est\u00e1 em discuss\u00e3o no \u00e2mbito da Universidade, devendo ser aprovada uma Pol\u00edtica de A\u00e7\u00f5es Afirmativas at\u00e9 2021.<\/p>\n 3.2 \u00c2mbito Externo<\/strong><\/p>\n 3.2 1 Oportunidades \u2013 Acolhimento social e reconhecimento das pol\u00edticas referentes \u00e0 extens\u00e3o de benef\u00edcios e recebimento de alunos em diversas condi\u00e7\u00f5es sociais e \u00e9tnico-raciais.<\/p>\n 3.2.1 Amea\u00e7as -Restri\u00e7\u00e3o de recursos do Governo Federal para a manuten\u00e7\u00e3o das Casas de Estudante e de Restaurantes Universit\u00e1rios.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n 4-Inova\u00e7\u00e3o, gera\u00e7\u00e3o\u00a0<\/strong>de conhecimento e transfer\u00eancia tecnol\u00f3gica<\/strong><\/p>\n<\/td>\n 4.1 \u00c2mbito Interno<\/strong><\/p>\n 4.1.1 For\u00e7as – Os debates realizados no Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Comunica\u00e7\u00e3o da UFSM em 2019 e 2020, entre o corpo docente e discente, ap\u00f3s o Semin\u00e1rio de Meio-Termo, consolidaram e avan\u00e7aram\u00a0 o debate sobre as mudan\u00e7as no Sistema Nacional de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o (SNPG) e tiveram como objetivo gerar conscientiza\u00e7\u00e3o sobre a avalia\u00e7\u00e3o multidimensional em termos de impactos na sociedade da produ\u00e7\u00e3o intelectual do Programa. Temas como a possibilidade de elabora\u00e7\u00e3o de teses e disserta\u00e7\u00f5es em formato h\u00edbrido, novos formatos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, produtos gerados pelo PPG para inova\u00e7\u00e3o social e transfer\u00eancia de conhecimento foram abordados. Foi poss\u00edvel observar engajamento entre professores e alunos, atrav\u00e9s das atividades de seus grupos de pesquisa e respectivos projetos, com planos para a elabora\u00e7\u00e3o de diversos exemplos de produ\u00e7\u00e3o intelectual com grande potencial para impacto na sociedade. De fato, j\u00e1 temos produ\u00e7\u00e3o docente e discente com impacto na sociedade. Um exemplo \u00e9 o projeto do podcast “Propaganda N\u00e3o \u00e9 S\u00f3 Isso A\u00ed” do doutorando Lucas Schuch, que possui milhares de downloads em diversas plataformas e tem sido usado como material did\u00e1tico por docentes de cursos de gradua\u00e7\u00e3o em Publicidade e Propaganda.<\/p>\n 4.1.2 Debilidades – O cen\u00e1rio de corte de recursos e de bolsas pode gerar impactos negativos nas possibilidades de financiamento de projetos de inova\u00e7\u00e3o no \u00e2mbito do PPG. Entretanto, procura-se fortalecer uma cultura de inova\u00e7\u00e3o que privilegie solu\u00e7\u00f5es criativas face ao cen\u00e1rio externo adverso em termos de financiamento.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n 4.2 \u00c2mbito Externo<\/strong><\/p>\n 4.2.1 Oportunidades – H\u00e1 mais de um docente credenciado no POSCOM com perfil para projetos que envolvam inova\u00e7\u00e3o social e transfer\u00eancia do conhecimento. De fato, o PPG j\u00e1 possui produ\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica caracterizada como tecnologia social, podendo esta ser definida, de acordo com o ITS Brasil (Instituto de Tecnologia Social) como um “conjunto de t\u00e9cnicas, metodologias transformadoras, desenvolvidas e\/ou aplicadas na intera\u00e7\u00e3o com a popula\u00e7\u00e3o e apropriadas por ela, que representam solu\u00e7\u00f5es para inclus\u00e3o social e melhoria das condi\u00e7\u00f5es de vida\u201d.<\/p>\n 4.2.2 Amea\u00e7as – A principal amea\u00e7a adv\u00e9m do corte de recursos para o financiamento de projetos. Inclui-se nesse cen\u00e1rio adverso os ataques que as universidades p\u00fablicas vem sofrendo por diversos setores da sociedade.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n 5-Moderniza\u00e7\u00e3o e desenvolvimento organizacional<\/strong><\/p>\n<\/td>\n 5.1 \u00c2mbito Interno<\/strong><\/p>\n 5.1.1 For\u00e7as \u2013 Ado\u00e7\u00e3o do Sistema de Informa\u00e7\u00f5es do Ensino \u2013 SIE, programa inform\u00e1tico desenvolvido pelo Centro de Processamento da UFSM que articula toda a atividade da institui\u00e7\u00e3o, com possibilidades de registro de informa\u00e7\u00f5es de cunho administrativo, acad\u00eamico, de pessoal, or\u00e7ament\u00e1rio e legal. Conta com aplicativos para smartphones que facilitam o acesso a bancos de dados integrantes de sua plataforma e que podem ser reconhecidos e atualizados como o Portal do Professor, Portal do Alunos, Portal dos Recursos Humanos, Portal de Projetos, e outros. Conta igualmente com a possibilidade de educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia, atrav\u00e9s de suportes ao uso de ambientes como Moodle e GoggleClassroom. Conta com o reposit\u00f3rio Farol para conte\u00fado audiovisual e o reposit\u00f3rio Manancial para publica\u00e7\u00f5es. Conta igualmente com o banco de Teses e Disserta\u00e7\u00f5es, com permanente atualiza\u00e7\u00e3o. Passou a contar com um sistema de inser\u00e7\u00e3o no acervo do Arquivo Geral com c\u00f3pias digitalizadas das publica\u00e7\u00f5es da FACOS-UFSM Editora.<\/p>\n 5.1.2 Debilidades \u2013A complexidade das atividades supra discriminadas que exige treinamento e pessoal altamente capacitado e dedicado em tempo integral. Os registros como oferta de disciplinas, produ\u00e7\u00e3o de cadernos did\u00e1ticos, publica\u00e7\u00e3o de notas avalia\u00e7\u00f5es e hist\u00f3rico escolar, fluxo de qualifica\u00e7\u00f5es e de defesas demandam um sistema operacional extremamente complexo e robusto. A conex\u00e3o \u00e0 rede l\u00f3gica n\u00e3o permite seguran\u00e7a de que as atividades realizadas online se efetivar\u00e3o da maneira prevista. Necessidade de revis\u00e3o das linhas de pesquisa e revis\u00e3o curricular. A necessidade de deslocamento de docentes e alunos por v\u00e1rios pr\u00e9dios para realizar suas atividades dispersas por locais distintos, o que dificulta o encontro de pessoas.<\/p>\n 5.2 \u00c2mbito Externo<\/strong><\/p>\n 5.2.1 Oportunidades \u2013A moderniza\u00e7\u00e3o progressiva do ambiente organizacional da UFSM requer aten\u00e7\u00e3o sistem\u00e1tica e continuada de seus t\u00e9cnicos e docentes. O regime de aposentadorias em curso poder\u00e1 encaminhar a uma renova\u00e7\u00e3o de seus recursos humanos.<\/p>\n 5.2.2 Amea\u00e7as \u2013A migra\u00e7\u00e3o dos sites eletr\u00f4nicos das universidades federais, alterada de Joomla para Windows, sup\u00f5e maior seguran\u00e7a e estabilidade do sistema.\u00a0 A renova\u00e7\u00e3o, por parte do governo federal, do sistema operacional utilizado para comunica\u00e7\u00e3o eletr\u00f4nica e sites tamb\u00e9m pelas universidades federais, alterada de Joomla para Windows, tem conduzido a sucessivas renova\u00e7\u00f5es de sites eletr\u00f4nicos, gerando retrabalho e perda de informa\u00e7\u00f5es. O regime de aposentadorias em curso poder\u00e1 encaminhar a uma perda de recursos humanos caso a universidade p\u00fablica n\u00e3o disponha de c\u00f3digos de vagas para a reposi\u00e7\u00e3o de seus quadros. A escassez de investimentos em infraestruturas por parte do governo federal amea\u00e7a a continuidade da realiza\u00e7\u00e3o de atividades a dist\u00e2ncia como a participa\u00e7\u00e3o em bancas, transmiss\u00e3o de eventos, etc. Os cortes or\u00e7ament\u00e1rios t\u00eam restringido fortemente a circula\u00e7\u00e3o de docentes e discentes tanto para eventos, como para ministrar\/assistir confer\u00eancias e\/ou bancas. O planejamento financeiro engessado e padecendo de contingenciamentos.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n 6-Desenvolvimento local, regional e nacional<\/strong><\/p>\n<\/td>\n 6.1 \u00c2mbito Interno<\/strong><\/p>\n 6.1.1 For\u00e7as \u2013o potencial do programa de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Comunica\u00e7\u00e3o da UFSM concentra-se na interinstitucionalidade nacional de projetos, desenvolvidos conjuntamente com a Universidade Federa do Rio Grande do Sul, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Universidade Federal do Pampa, Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Rio Grande do Sul, Universidade Federal de Roraima e Universidade da Integra\u00e7\u00e3o Latino-Americana.<\/p>\n 6.1.2 Debilidades \u2013 As debilidades decorrem da escassa inser\u00e7\u00e3o dos estudos em Comunica\u00e7\u00e3o nas atividades das cadeias produtivas na \u00e1rea da ind\u00fastria criativa.<\/p>\n 6.2 \u00c2mbito Externo<\/strong><\/p>\n 6.2.1 Oportunidades -O acompanhamento de movimentos internacionais de reconex\u00e3o da agricultura e do campo com as popula\u00e7\u00f5es urbanas e sua abordagem comunicacional permite conhecer que a produ\u00e7\u00e3o de alimentos locais e com qualidades espec\u00edficas (com indica\u00e7\u00f5es geogr\u00e1ficas, artesanais, baseados em conhecimentos espec\u00edficos, fair trade, da agricultura social, etc.) desempenham um papel central e contam com forte apre\u00e7o regional no Sul do Brasil. No estrangeiro, s\u00e3o os casos dos movimentos como o SlowFood, os grupos de aquisi\u00e7\u00f5es solid\u00e1rias de alimentos na It\u00e1lia (GruppodiAquistoSolidale – GAS), os mercados e feiras locais de agricultores (mercaticontadini), que reconstroem novas din\u00e2micas de desenvolvimento rural e alimentar, buscando conex\u00f5es sociais, produtivas, ambientais e econ\u00f4micas crescentes com os consumidores . Estes e outros exemplos em n\u00edvel internacional e Am\u00e9rica Latina t\u00eam sido denominados de cadeias curtas de comercializa\u00e7\u00e3o e redes agroalimentares alternativas, j\u00e1 que visam, sobretudo, aproximar e (re)ligar produtores, organiza\u00e7\u00f5es internacionais de desenvolvimento\u00a0 e consumidores ao n\u00edvel local\/regional, gerando transi\u00e7\u00f5es importantes em pr\u00e1ticas sociais sedimentadas no regime sociot\u00e9cnico atual, tendo em vista as oportunidades que o projeto Lazos tem propiciado nas discuss\u00f5es entre a UFSM e FAO.<\/p>\n 6.2.2 Amea\u00e7as \u2013Gest\u00f5es governamentais que contrariam tend\u00eancias internacionais, ou que flexibilizam um conjunto de normas j\u00e1 estabelecidas pela comunidade cient\u00edfica podem entrar em contradi\u00e7\u00e3o com o desenvolvimento dos estudos desenvolvidos na UFSM. Destaca-se tamb\u00e9m o ambiente institucional e sua competitividade em rela\u00e7\u00e3o aos grandes agentes econ\u00f4micos, o que tem levado a oligopoliza\u00e7\u00e3o dos mercados.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n 7-Gest\u00e3o ambiental<\/strong><\/p>\n<\/td>\n 7.1 \u00c2mbito Interno<\/strong><\/p>\n 7.1.1 For\u00e7as \u2013A participa\u00e7\u00e3o de duas pesquisadoras e seus alunos no Projeto Universidade de Meio Ambiente – UMA de sustentabilidade reflete a preocupa\u00e7\u00e3o da UFSM com o tema. As instala\u00e7\u00f5es na Cidade Universit\u00e1ria s\u00e3o de alta qualidade ambiental, ao contar com uma \u00e1rea de mais 600 hectares onde se concentram as atividades do campus sede. Arborizado e com instala\u00e7\u00f5es de qualidade, com Casas do Estudante e Restaurantes Universit\u00e1rios, a Cidade Universit\u00e1ria \u00e9 modelo para muitas universidades no Brasil e no mundo.<\/p>\n 7.1.2 Debilidades \u2013A amplitude t\u00e9rmica do clima de Santa Maria \u2013 RS com frequ\u00eancia exige a utiliza\u00e7\u00e3o de aparelhos de ar condicionado para clima frio, quente, \u00famido e seco. A falta de manuten\u00e7\u00e3o e de higieniza\u00e7\u00e3o dos aparelhos instalados e que funcionam apresenta-se como uma debilidade da infraestrutura da Cidade Universit\u00e1ria.<\/p>\n 7.2 \u00c2mbito Externo<\/strong><\/p>\n 7.2.1 Oportunidades\u2013A valoriza\u00e7\u00e3o da chamada economia verde ou sustent\u00e1vel conta com grande acolhimento nas atividades da UFSM e pode representar um tema de interesse para a atividade de pesquisa em Comunica\u00e7\u00e3o. Os esfor\u00e7os de investiga\u00e7\u00e3o de situa\u00e7\u00f5es extremas como calamidades climat\u00e9ricas, cat\u00e1strofes naturais e outras tem recebido resposta nos trabalhos do programa.<\/p>\n 7.2.2 Amea\u00e7as\u2013A pandemia determinada pela circula\u00e7\u00e3o do COVID-19 representa uma s\u00e9ria amea\u00e7a \u00e0 continuidade das atividades na UFSM como, de regra, o \u00e9 para o resto do mundo. As contradi\u00e7\u00f5es nas formas de coordena\u00e7\u00e3o e regula\u00e7\u00e3o do moderno sistema capitalista exp\u00f5em fissuras nele pr\u00f3prio e em atores sociais que constroem redes e sistemas alternativos aos padr\u00f5es hegem\u00f4nicos estabelecidos, conforme atestam amplamente os estudos de Comunica\u00e7\u00e3o que conhecemos. Neste contexto, emergem atores sociais que come\u00e7am a construir circuitos de produ\u00e7\u00e3o-distribui\u00e7\u00e3o-consumo diferenciados em rela\u00e7\u00e3o aos dominantes, como por exemplo, os mercados locais e regionais de conte\u00fados noticiosos, editoriais, publicit\u00e1rios e promocionais em geral, trazendo a preocupa\u00e7\u00e3o com a sustentabilidade das pr\u00e1ticas ambientais.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00a0 Planejamento Estrat\u00e9gico do PPG em Comunica\u00e7\u00e3o\u00a0 O Planejamento Estrat\u00e9gico do POSCOM\/UFSM, a partir de seus indicadores de avalia\u00e7\u00e3o e de autoavalia\u00e7\u00e3o, atua em estrita conson\u00e2ncia com o PDI da UFSM. Os sete desafios do Plano de Desenvolvimento Institucional (2016-2026) da UFSM compreendem, cada um, as seguintes dimens\u00f5es: alunos e sociedade, processos, aprendizado e infraestrutura. […]<\/p>\n","protected":false},"author":905,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-3495","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3495","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/users\/905"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3495"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3495\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3495"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3495"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/poscom\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3495"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n