{"id":5411,"date":"2024-07-26T15:42:07","date_gmt":"2024-07-26T18:42:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgd\/?page_id=5411"},"modified":"2024-08-14T12:41:12","modified_gmt":"2024-08-14T15:41:12","slug":"politica-de-avaliacao-do-programa","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgd\/politica-de-avaliacao-do-programa","title":{"rendered":"Pol\u00edtica de Avalia\u00e7\u00e3o do PPGD"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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Pol\u00edtica de Avalia\u00e7\u00e3o do Programa<\/strong><\/h2>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Procedimentos empregados na autoavalia\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Dentre os aspectos que fazem parte da autoavalia\u00e7\u00e3o do PPGD\/UFSM pode-se citar as tr\u00eas esferas que englobam o processo adotado:<\/p>\n

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  • a) avalia\u00e7\u00e3o das atividades discentes e dos egressos;<\/li>\n
  • b) avalia\u00e7\u00e3o do envolvimento do corpo docente e do pessoal t\u00e9cnico administrativo;<\/li>\n
  • c) avalia\u00e7\u00e3o do sucesso do Programa de maneira global.<\/li>\n<\/ul>\n

    Dessa forma, o processo adotado no PPGD, tamb\u00e9m se alimenta dessas informa\u00e7\u00f5es que s\u00e3o produzidas para toda a Universidade e acabam refor\u00e7ando os dados produzidos especificamente pelo PPGD.<\/p>\n

    Concretizar a autoavalia\u00e7\u00e3o dentro dessas tr\u00eas esferas, foram definidas perguntas que norteiam as atividades do grupo em busca de melhorias na execu\u00e7\u00e3o das atividades presentes e no melhor planejamento das atividades futuras.\u00a0 Ainda que para algumas dessas perguntas j\u00e1 se tenha uma pronta resposta em face da pr\u00e1tica adotada at\u00e9 o momento de zelar pela qualidade do Programa, muitas dessas diretrizes poder\u00e3o servir para um aprimoramento das metas de curto, m\u00e9dio e longo prazo com vistas ao crescimento do curso. Destaque-se que, ao lado de momentos pontuais, a avalia\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m ocorre em fluxo cont\u00ednuo em reuni\u00f5es de trabalho realizadas com os docentes, nas quais se discutem e revisam procedimentos adotados, avaliando-se sua pertin\u00eancia e oportunidade de manuten\u00e7\u00e3o ou revis\u00e3o de pr\u00e1ticas.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Quest\u00f5es norteadoras da auto avalia\u00e7\u00e3o do Programa<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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A metodologia adotada na autoavalia\u00e7\u00e3o do Programa parte de algumas quest\u00f5es norteadoras. Com isso, foram identificados pontos de an\u00e1lise para buscar compreender a avalia\u00e7\u00e3o dos alunos, dos professores e t\u00e9cnicos administrativos, bem como, avaliar o Programa como um todo.A seguir s\u00e3o apresentadas algumas dessas quest\u00f5es e os resultados alcan\u00e7ados, at\u00e9 o momento, para respond\u00ea-las a partir de todo o processo de autoavalia\u00e7\u00e3o desenvolvido junto ao PPGD.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Quest\u00f5es norteadoras para avaliar o sucesso do aluno<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Quais os par\u00e2metros de avalia\u00e7\u00e3o da qualidade para as disserta\u00e7\u00f5es? Para essa quest\u00e3o cumpre destacar que a qualidade das disserta\u00e7\u00f5es (e das futuras teses) \u00e9 avaliada a partir da ader\u00eancia de sua tem\u00e1tica \u00e0 linha de pesquisa na qual o discente e seu orientador(a) se inserem, al\u00e9m de sua proximidade e permeabilidade ao di\u00e1logo com a \u00e1rea de concentra\u00e7\u00e3o. A qualidade tamb\u00e9m \u00e9 aferida pelas observa\u00e7\u00f5es\/sugest\u00f5es apresentadas pela banca avaliadora, notadamente o avaliador externo, no momento da defesa, o que aferem a atualidade do tema, ader\u00eancia, capacidade cr\u00edtica do discente e referencial bibliogr\u00e1fico condizente com a proposta e consolidado. Em acr\u00e9scimo, resultados posteriores, tais como a publica\u00e7\u00e3o do trabalho na forma de artigos e em livro corroboram sua qualidade. Essa quest\u00e3o se mostra pertinente na futura avalia\u00e7\u00e3o das teses a serem defendidas junto do Doutorado em Direito.<\/p>\n

Como o Programa determina a aprendizagem do aluno? A aprendizagem dos discentes \u00e9 aferida com distintas estrat\u00e9gias, desde o resultado obtido no desenvolvimento das disciplinas e que, em alguns casos, se expressam em nota, passando pela capacidade de sustenta\u00e7\u00e3o das ideias nos v\u00e1rios momentos de trocas acad\u00eamicas que s\u00e3o oportunizadas ao longo do curso. A apropria\u00e7\u00e3o dos conceitos, a capacidade de cr\u00edtica qualificada, a assun\u00e7\u00e3o de novas posturas acad\u00eamicas que se afastam do senso comum te\u00f3rico e caminham em dire\u00e7\u00e3o a um pensamento mais sofisticado tamb\u00e9m s\u00e3o elementos avaliados\/constatados. Tais modifica\u00e7\u00f5es n\u00e3o se expressam de maneira quantitativa, at\u00e9 porque est\u00e3o para al\u00e9m de um modelo produtivista e\u00a0 se expressam na assun\u00e7\u00e3o de uma nova postura frente ao conhecimento produzido e a produzir.<\/p>\n

Quais as raz\u00f5es da evas\u00e3o discente? A evas\u00e3o discente \u00e9 uma realidade imposs\u00edvel de impedir e, em maior ou menor grau, est\u00e1 presente e decorre de v\u00e1rios fatores. Com efeito, ainda que o PPGD se empenhe em adotar um processo seletivo capaz de efetivamente selecionar os candidatos melhor preparados, em algumas circunst\u00e2ncias (pequeno percentual) pode ocorrer de o candidato, uma vez selecionado, perceber que n\u00e3o re\u00fane as habilidades necess\u00e1rias para estudos aprofundados em n\u00edvel de mestrado, n\u00e3o se mostrando disposto a mobilizar energias para ultrapassar essa barreira cognitiva. Outra causa se liga \u00e0s escolhas pessoais do pr\u00f3prio discente que, em raz\u00e3o de um novo emprego ou de aprova\u00e7\u00e3o em concurso p\u00fablico, decide mudar o rumo de sua trajet\u00f3ria pessoal. Nesta linha de racioc\u00ednio, quest\u00f5es de ordem subjetiva, tais como doen\u00e7as e dificuldades socioecon\u00f4micas tamb\u00e9m podem interferir na tomada de decis\u00e3o e sobre os quais o PPGD n\u00e3o tem inger\u00eancia, ainda que ofere\u00e7a o suporte necess\u00e1rio para reverter o quadro de evas\u00e3o.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Quest\u00f5es norteadoras para avaliar o sucesso do professor e t\u00e9cnicos<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Como ocorre a avalia\u00e7\u00e3o da qualidade da orienta\u00e7\u00e3o? Qual \u00e9 o instrumento de avalia\u00e7\u00e3o docente no PPGD? Qual a pol\u00edtica de capacita\u00e7\u00e3o docente e t\u00e9cnica do Programa e sua articula\u00e7\u00e3o com a Institui\u00e7\u00e3o). Qual a defini\u00e7\u00e3o da qualidade do ensino, considerando o professor em sala de aula? Qual a defini\u00e7\u00e3o da qualidade do apoio t\u00e9cnico?<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Quest\u00f5es norteadoras para avaliar o sucesso do programa de maneira global<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Quais as a\u00e7\u00f5es de acompanhamento de egressos? H\u00e1 oferta de atividade extracurricular e pol\u00edtica de incentivo \u00e0 participa\u00e7\u00e3o acad\u00eamico-cient\u00edfico dos alunos e professores? Quais as pol\u00edticas de internacionaliza\u00e7\u00e3o e seus resultados? Quais as pol\u00edticas de inclus\u00e3o social e seus resultados?<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

A (re)constru\u00e7\u00e3o do projeto de autoavalia\u00e7\u00e3o do PPGD<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
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O delineamento da reestrutura\u00e7\u00e3o do projeto de autoavalia\u00e7\u00e3o do Curso de Mestrado orientou-se pela sensibiliza\u00e7\u00e3o dos membros do Colegiado de Curso sobre a import\u00e2ncia da avalia\u00e7\u00e3o constante e cada vez mais qualificada, constata\u00e7\u00e3o que foi seguida da divis\u00e3o de tarefas entre seus membros.<\/p>\n

Uma comiss\u00e3o foi formada por discentes e docentes que ficaram encarregados de elaborar o Projeto. Procedeu-se \u00e0 leitura e discuss\u00e3o dos instrumentos e documentos de refer\u00eancia, expedidos pela Capes.<\/p>\n

Dos trabalhos iniciais resultou o estabelecimento de diretrizes para a condu\u00e7\u00e3o do projeto, a saber: Entendimento da autoavalia\u00e7\u00e3o como um processo que abarca todas as etapas da organiza\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o do Curso e, como tal, deve abranger as dimens\u00f5es avaliadas pela Capes, como tamb\u00e9m engajar os diferentes atores que integram o Curso. Em sua concep\u00e7\u00e3o, orienta-se pela compreens\u00e3o de que a avalia\u00e7\u00e3o constitui um importante instrumento impulsionador de um processo constante e criativo de autocr\u00edtica, que a uma s\u00f3 vez contribui para identifica\u00e7\u00e3o das fragilidades que ainda persistem, ao mesmo tempo em que oferece condi\u00e7\u00f5es para sinalizar novas oportunidades de fortalecimento dos aspectos j\u00e1 considerados positivos.<\/p>\n

Entendida como um processo, a avalia\u00e7\u00e3o do Curso, por seus diferentes atores, constitui uma estrat\u00e9gia necess\u00e1ria ao planejamento das pr\u00f3ximas etapas, condi\u00e7\u00e3o essencial para a efetiva\u00e7\u00e3o dos objetivos delineados na proposta de Curso.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Objetivo geral da autoavalia\u00e7\u00e3o do programa<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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A autoavalia\u00e7\u00e3o do PPGD visa ao levantamento de dados relativos ao processo de aprendizagem e produ\u00e7\u00e3o do conhecimento adotados, com an\u00e1lise dos impactos cient\u00edficos e de inova\u00e7\u00e3o, inser\u00e7\u00e3o social e profissional produzidos no Curso, indicadores que servir\u00e3o para orientar a avalia\u00e7\u00e3o de suas metas e a tomada de decis\u00f5es futuras.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Princ\u00edpios adotados pelo programa em sua autoavalia\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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– princ\u00edpio da descentraliza\u00e7\u00e3o e da participa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica<\/strong>: o delineamento da proposta e a sua execu\u00e7\u00e3o foram realizados a partir de reuni\u00f5es de um grupo de trabalho, no qual h\u00e1 participa\u00e7\u00e3o de docentes, discentes e t\u00e9cnicos.<\/p>\n

– princ\u00edpio da negocia\u00e7\u00e3o<\/strong>: os dados obtidos n\u00e3o devem ter o objetivo de punir quem eventualmente n\u00e3o atinja \u00edndice de satisfa\u00e7\u00e3o, devendo ser entendido antes como uma oportunidade de repensar os planejamentos e pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas empreendidas ao longo do processo.<\/p>\n

\u00a0– princ\u00edpio da continuidade<\/strong>: \u00e9 necess\u00e1rio construir e alimentar permanentemente uma cultura da avalia\u00e7\u00e3o, entendida como um processo que permitir\u00e1 a constru\u00e7\u00e3o de s\u00e9ries hist\u00f3ricas que possibilitar\u00e3o comparar os dados dentro do quadri\u00eanio e entre um quadri\u00eanio e outro.<\/p>\n

A partir desse entendimento, a autovalia\u00e7\u00e3o deve identificar pontos fortes e fragilidades para, a partir da tomada de consci\u00eancia e do ato de conhecer a si e suas responsabilidades acad\u00eamicas e sociais, conseguir empreender a\u00e7\u00f5es e tomadas de decis\u00f5es que importem no aperfei\u00e7oamento de sua proposta. Dentro dessa vis\u00e3o, a elabora\u00e7\u00e3o de novas metas deve decorrer, l\u00f3gica e necessariamente, de uma avalia\u00e7\u00e3o s\u00e9ria, transparente e participativa, que abarque n\u00e3o somente as dimens\u00f5es que comp\u00f5em os instrumentos de avalia\u00e7\u00e3o externos utilizados pela Capes, como tamb\u00e9m indicadores que a comunidade acad\u00eamica do Curso considere pertinentes.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Estrat\u00e9gias metodol\u00f3gicas da autoavalia\u00e7\u00e3o do PPGD \/ UFSM<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Para implementar a proposta, foram estabelecidas algumas estrat\u00e9gias que buscam evidenciar a forma como o Programa avalia a aprendizagem do aluno e como ocorre a avalia\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o continuada do professor, al\u00e9m do seu desempenho em sala de aula e como orientador:<\/p>\n

– Aplica\u00e7\u00e3o de question\u00e1rios aos estudantes, com objetivo de avaliar o desempenho e a performance dos professores ministrantes das disciplinas, bem como a contribui\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados para a sua forma\u00e7\u00e3o profissional.<\/p>\n

– Avalia\u00e7\u00e3o do desempenho das orienta\u00e7\u00f5es recebidas ao longo do processo de elabora\u00e7\u00e3o de sua disserta\u00e7\u00e3o e seu poss\u00edvel impacto para o \u00eaxito do produto final.<\/p>\n

– Autoavalia\u00e7\u00e3o por parte dos discentes com rela\u00e7\u00e3o ao seu rendimento, tempo despendido em leituras e atividades do PPGD, maturidade e desenvolvimento de habilidades e compet\u00eancias necess\u00e1rias para a obten\u00e7\u00e3o do t\u00edtulo de mestre.<\/p>\n

– Avalia\u00e7\u00e3o dos servi\u00e7os ofertados pela secretaria e pela coordena\u00e7\u00e3o, bem como dos fluxos de trabalho adotados.<\/p>\n

– Autoavalia\u00e7\u00e3o por parte dos docentes: autoavalia\u00e7\u00e3o de seu desempenho no decorrer da disciplina, com indica\u00e7\u00e3o de fatores de impacto positivo e negativo, bem como avalia\u00e7\u00e3o da pr\u00f3pria turma em suas dimens\u00f5es conteud\u00edsticas e comportamental.<\/p>\n

– Os dados das disciplinas foram coletados de forma an\u00f4nima, em question\u00e1rio on-line aplicados ao t\u00e9rmino da disciplina.<\/p>\n

– A avalia\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m compreende a ida a campo para verificar a inser\u00e7\u00e3o social e profissional dos ingressos, o que compreende desde a sua coloca\u00e7\u00e3o no mercado de trabalho, a sequ\u00eancia de seus estudos em n\u00edvel de doutoramento, bem como suas publica\u00e7\u00f5es derivadas do processo de forma\u00e7\u00e3o no Curso de Mestrado.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Perspectivas acerca dos resultados do processo de autoavalia\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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A autoavalia\u00e7\u00e3o vem permitindo que se lance um olhar cr\u00edtico e colaborativo sobre as atividades desenvolvidas pelos Integrantes do curso e os resultados obtidos devem realimentar o ciclo da autoavalia\u00e7\u00e3o, servindo de subs\u00eddio para o planejamento, tomada de decis\u00e3o e ado\u00e7\u00e3o de novas estrat\u00e9gias para a melhoria do Programa.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Execu\u00e7\u00e3o da autoavalia\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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A execu\u00e7\u00e3o plena da autoavalia\u00e7\u00e3o ainda se encontra em curso. A primeira etapa de execu\u00e7\u00e3o ocorreu com o aux\u00edlio da Pr\u00f3-Reitoria de Planejamento e da Pr\u00f3-Reitoria de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o e Pesquisa, com a apresenta\u00e7\u00e3o da sistem\u00e1tica a ser adotada na UFSM para a avalia\u00e7\u00e3o da P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o, com base nas novas orienta\u00e7\u00f5es da CAPES. Em seguida, a Coordena\u00e7\u00e3o e alguns docentes do curso participaram de atividade conjunta com diversos PPGs da Institui\u00e7\u00e3o onde foram realizadas atividades com vistas a identificar alguns elementos que nortear\u00e3o os pr\u00f3ximos passos da avalia\u00e7\u00e3o, dentre eles: 1) Miss\u00e3o e Vis\u00e3o do Programa; 2) An\u00e1lise ambiental (autoavalia\u00e7\u00e3o); 3) Objetivos, metas e indicadores; e 4) Plano de a\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Na primeira a\u00e7\u00e3o desenvolvida nesse novo formato, foram realizadas atividades de identifica\u00e7\u00e3o das for\u00e7as, fraquezas, amea\u00e7as e oportunidades do PPGD. Isso se deu por meio da utiliza\u00e7\u00e3o da matriz SWOT: Strenghts: for\u00e7as; Weaknesses: fraquezas; Opportunities: oportunidades; Threats: amea\u00e7as.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Os principais resultados est\u00e3o sistematizados <\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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For\u00e7as: elementos do ambiente interno da institui\u00e7\u00e3o, sobre os quais temos controle.<\/strong><\/p>\n

PROAP, quotas de bolsa da PRPGP (financiamento interno), suporte de apoio da PRPGP no acompanhamento do Programa (visando planejamento a autoavalia\u00e7\u00e3o).<\/p>\n

Expressivo n\u00famero de docentes permanentes exclusivos ao PPGD.<\/p>\n

Baixa evas\u00e3o discente.<\/p>\n

Tempo de titula\u00e7\u00e3o m\u00e9dia de 26 meses.<\/p>\n

Inser\u00e7\u00e3o profissional dos egressos.<\/p>\n

Gratuidade do acesso ao sistema de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o com ampla concorr\u00eancia nos processos seletivos discentes. (Gratuidade para ingresso e perman\u00eancia: RU, casa do estudante).<\/p>\n

Informa\u00e7\u00f5es completas do PPG no site<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Fraquezas: elementos do ambiente interno da institui\u00e7\u00e3o, sobre os quais temos controle.<\/strong><\/p>\n

Falta de base de dados bibliogr\u00e1ficos espec\u00edficos para a \u00e1rea do Direito.<\/p>\n

Aus\u00eancia de oportunidades de realiza\u00e7\u00e3o de consultorias para o setor p\u00fablico e privado.<\/p>\n

Dificuldades na regula\u00e7\u00e3o interna (Regimento da P\u00f3s, Regulamento).<\/p>\n

Internacionaliza\u00e7\u00e3o docente e discente.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Oportunidades: fatores do ambiente externo da institui\u00e7\u00e3o, sobre os quais n\u00e3o temos controle.<\/strong><\/p>\n

Empregabilidade dos egressos em \u00e1reas inovadoras do Direito.<\/p>\n

Cria\u00e7\u00e3o de consultorias regionais e locais nas \u00e1reas de pesquisa do Programa (consultoria ambiental, direito e novas tecnologias).<\/p>\n

Integra\u00e7\u00e3o com outros Programas.<\/p>\n

Integra\u00e7\u00e3o com o setor p\u00fablico e privado.<\/p>\n

Forma\u00e7\u00e3o decorrente do PPG com vistas ao aperfei\u00e7oamento dos discentes que j\u00e1 est\u00e3o no mercado de trabalho n\u00e3o acad\u00eamico, a partir da implementa\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os de consultoria durante o per\u00edodo de forma\u00e7\u00e3o no PPG.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Amea\u00e7as: fatores do ambiente externo da institui\u00e7\u00e3o, sobre os quais n\u00e3o temos controle.<\/strong><\/p>\n

Redu\u00e7\u00e3o no n\u00famero de bolsas e incertezas na sua renova\u00e7\u00e3o (cortes).<\/p>\n

Diminui\u00e7\u00e3o de editais de fomento \u00e0 pesquisa.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Resultados da autoavalia\u00e7\u00e3o e perspectivas para a melhoria do programa <\/strong><\/p>\n

A partir da experi\u00eancia de autoavalia\u00e7\u00e3o realizada at\u00e9 o momento se prospecta para o pr\u00f3ximo quadri\u00eanio avaliativo a implementa\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es que deem continuidade \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de excel\u00eancia dos discentes, bem como propiciar uma s\u00e9rie de atividades extracurriculares como complemento formativo. A partir da autoavalia\u00e7\u00e3o pretende-se a incorpora\u00e7\u00e3o dos resultados para melhoria do programa em diversas frentes. Buscar-se-\u00e1 uma maior inser\u00e7\u00e3o internacional, implementando medidas que propiciem a ida de alunos aos cursos na qual existem conv\u00eanios, notadamente os internacionais, bem como incentivar a produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e participa\u00e7\u00e3o em eventos nacionais e internacionais. Quanto aos professores buscar-se-\u00e1 uma maior participa\u00e7\u00e3o em atividades cient\u00edficas, sejam nacionais e internacionais, criar condi\u00e7\u00f5es para a forma\u00e7\u00e3o de redes colaborativas cient\u00edficas, tamb\u00e9m em n\u00edvel nacional e internacional, bem como a participa\u00e7\u00e3o de professores de outros programas em jornadas de trabalho, inclusive participantes em n\u00edvel de coorientadores.\u00a0 Pretende-se potencializar a utiliza\u00e7\u00e3o do sistema de videoconfer\u00eancia tanto para palestras, como participa\u00e7\u00e3o de professores de Universidades de outros pa\u00edses nas bancas do Programa. Quanto \u00e0 qualifica\u00e7\u00e3o do corpo docente, pretende-se, ainda, fomentar a qualifica\u00e7\u00e3o do corpo docente, com vistas a realiza\u00e7\u00e3o de miss\u00f5es internacionais e estudos de p\u00f3s-doutoramento, visando com isso ampliar o espectro para a internacionaliza\u00e7\u00e3o o curso, o interc\u00e2mbio de docentes e discentes, bem como a excel\u00eancia das pesquisas e estudos realizados no PPGD\/UFSM.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Pretende-se, ainda:<\/p>\n

    \n
  1. a) ampliar a participa\u00e7\u00e3o de professores externos ao PPGD, estrangeiros e nacionais, para ministrar disciplinas e proferir palestras;<\/li>\n
  2. b) realizar novas parcerias por meio de projetos e publica\u00e7\u00f5es conjuntas com outras institui\u00e7\u00f5es nacionais e estrangeiras<\/li>\n
  3. c) realizar semin\u00e1rio internacional vinculado \u00e0s linhas de pesquisa do programa;<\/li>\n
  4. d) intensificar a produ\u00e7\u00e3o discente e docente com cada vez mais qualidade,<\/li>\n
  5. e) ampliar o n\u00famero de docentes com est\u00e1gio p\u00f3s-doutoral<\/li>\n
  6. f) ampliar e aperfei\u00e7oar o sistema de acompanhamento ao egresso<\/li>\n
  7. g) expandir parcerias institucionais com universidades da Am\u00e9rica Latina<\/li>\n
  8. h) intensificar o protagonismo em projetos de extens\u00e3o<\/li>\n
  9. i) ampliar a inser\u00e7\u00e3o de docentes e discentes em publica\u00e7\u00f5es internacionais.<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Pol\u00edtica de Avalia\u00e7\u00e3o do Programa Procedimentos empregados na autoavalia\u00e7\u00e3o Dentre os aspectos que fazem parte da autoavalia\u00e7\u00e3o do PPGD\/UFSM pode-se citar as tr\u00eas esferas que englobam o processo adotado: a) avalia\u00e7\u00e3o das atividades discentes e dos egressos; b) avalia\u00e7\u00e3o do envolvimento do corpo docente e do pessoal t\u00e9cnico administrativo; c) avalia\u00e7\u00e3o do sucesso do Programa […]<\/p>\n","protected":false},"author":905,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-5411","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgd\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5411","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgd\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgd\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgd\/wp-json\/wp\/v2\/users\/905"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgd\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5411"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgd\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5411\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgd\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5411"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgd\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5411"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgd\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5411"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}