{"id":3346,"date":"2021-03-24T21:51:33","date_gmt":"2021-03-25T00:51:33","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgee\/?page_id=3346"},"modified":"2025-04-16T12:23:12","modified_gmt":"2025-04-16T15:23:12","slug":"autoavaliacao-e-planejamento-estrategico","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgee\/autoavaliacao-e-planejamento-estrategico","title":{"rendered":"Autoavalia\u00e7\u00e3o e Planejamento Estrat\u00e9gico"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"3346\" class=\"elementor elementor-3346\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-c5b2632 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"c5b2632\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-ef1e38e\" data-id=\"ef1e38e\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b4bcc54 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"b4bcc54\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Autoavalia\u00e7\u00e3o<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-dbf0e4d elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"dbf0e4d\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-20dec3c\" data-id=\"20dec3c\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-202e097 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"202e097\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>A autoavalia\u00e7\u00e3o do PPGEE\/UFSM \u00e9 conduzida pela comiss\u00e3o interna de Planejamento e Avalia\u00e7\u00e3o do programa, com apoio da Pr\u00f3-Reitoria de Planejamento (PROPLAN) e a Pr\u00f3-Reitoria de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o e Pesquisa (PRPGP) da UFSM, sendo realizada de forma cont\u00ednua e sist\u00eamica. Nos menus abaixo, pode-se visualizar como \u00e9 realizada cada autoavalia\u00e7\u00e3o, a Institucional e a do PPGEE.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-72b4aad elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"72b4aad\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-d91a4b1\" data-id=\"d91a4b1\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ea2589a elementor-widget elementor-widget-toggle\" data-id=\"ea2589a\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"toggle.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-2451\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"1\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2451\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon elementor-toggle-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-closed\"><i class=\"fas fa-caret-right\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-opened\"><i class=\"elementor-toggle-icon-opened fas fa-caret-up\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">Autoavalia\u00e7\u00e3o Institucional<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-2451\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"1\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-2451\"><section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-362ea099 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"362ea099\" data-element_type=\"section\">\n<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n<div class=\"elementor-row\">\n<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-237c397b\" data-id=\"237c397b\" data-element_type=\"column\">\n<div class=\"elementor-column-wrap elementor-element-populated\">\n<div class=\"elementor-widget-wrap\">\n<div class=\"elementor-element elementor-element-6f321a71 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"6f321a71\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n<div class=\"elementor-widget-container\">\n<div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix\">\n<p><span data-contrast=\"auto\">O processo de autoavalia\u00e7\u00e3o da Institui\u00e7\u00e3o envolve uma metodologia estruturada para avaliar diferentes aspectos institucionais, com foco na melhoria cont\u00ednua da qualidade acad\u00eamica e administrativa. A Comiss\u00e3o Pr\u00f3pria de Avalia\u00e7\u00e3o (CPA), juntamente com as Comiss\u00f5es Setoriais de Avalia\u00e7\u00e3o (CSAs), coordena as etapas que englobam tr\u00eas avalia\u00e7\u00f5es principais: a Avalia\u00e7\u00e3o Geral, a Avalia\u00e7\u00e3o do Processo de Ensino-Aprendizagem e a Pesquisa de Acompanhamento de Egressos. Semestralmente a avalia\u00e7\u00e3o Ensino-Aprendizagem, com foco na forma\u00e7\u00e3o discente, capta a percep\u00e7\u00e3o do aluno sobre sua satisfa\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o ao conte\u00fado da disciplina, a atua\u00e7\u00e3o do professor e sobre as estrat\u00e9gias de ensino adotadas para o atingimento dos objetivos de aprendizagem, al\u00e9m de coment\u00e1rios dos alunos que desejarem inserir. Os resultados s\u00e3o apresentados, observado os crit\u00e9rios para cada segmento, via portal para os respectivos docentes, seus chefes bem como disponibilizadas neste link (<\/span><a href=\"https:\/\/www.ufsm.br\/reitoria\/avaliacao\/ensino-aprendizagem\"><span data-contrast=\"none\">https:\/\/www.ufsm.br\/reitoria\/avaliacao\/ensino-aprendizagem<\/span><\/a><span data-contrast=\"auto\">), via painel Power BI para toda comunidade.<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559739&quot;:240}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">J\u00e1 a Avalia\u00e7\u00e3o Geral, considerando a realiza\u00e7\u00e3o do processo cont\u00ednuo de autoavalia\u00e7\u00e3o institucional, inclui quest\u00f5es abrangentes sobre a forma\u00e7\u00e3o integral dos discentes, com \u00eanfase na percep\u00e7\u00e3o dos alunos sobre a cultura de inova\u00e7\u00e3o e empreendedorismo fomentada ao longo do curso. Al\u00e9m disso, a autoavalia\u00e7\u00e3o examina as oportunidades oferecidas para participa\u00e7\u00e3o em eventos acad\u00eamicos e cient\u00edficos, como congressos e workshops, essenciais para a amplia\u00e7\u00e3o do networking e da dissemina\u00e7\u00e3o de conhecimentos. Esses aspectos s\u00e3o fundamentais para garantir que os estudantes n\u00e3o apenas adquiram compet\u00eancias t\u00e9cnicas e te\u00f3ricas, mas tamb\u00e9m estejam preparados para atuar de forma inovadora e empreendedora no mercado. O feedback coletado por meio das autoavalia\u00e7\u00f5es contribui diretamente para o aperfei\u00e7oamento das estrat\u00e9gias de ensino e para o fortalecimento de uma cultura de pesquisa e inova\u00e7\u00e3o no programa. Link da avalia\u00e7\u00e3o geral (<\/span><a href=\"https:\/\/www.ufsm.br\/reitoria\/avaliacao\/avaliacao-geral-ufsm\"><span data-contrast=\"none\">https:\/\/www.ufsm.br\/reitoria\/avaliacao\/avaliacao-geral-ufsm<\/span><\/a><span data-contrast=\"auto\">).<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559739&quot;:240}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">A autoavalia\u00e7\u00e3o do programa sobre a produ\u00e7\u00e3o intelectual est\u00e1 atrelada a diversos sistemas institucionais e iniciativas de monitoramento, garantindo uma vis\u00e3o abrangente do desempenho acad\u00eamico. Um dos principais elementos \u00e9 o Reposit\u00f3rio Institucional, uma plataforma digital onde todas as disserta\u00e7\u00f5es, teses, artigos, livros e produ\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas s\u00e3o depositados, permitindo o acompanhamento cont\u00ednuo da produ\u00e7\u00e3o acad\u00eamica. Al\u00e9m disso, a Produ\u00e7\u00e3o T\u00e9cnica e Inova\u00e7\u00e3o \u00e9 monitorada em \u00e1reas como patentes, registros de software e participa\u00e7\u00e3o em projetos de inova\u00e7\u00e3o e empreendedorismo, especialmente em cursos com foco em tecnologia. Editais internos institucionais voltados \u00e0 cria\u00e7\u00e3o de spin-offs, registro de novas empresas e produtos derivados das pesquisas tamb\u00e9m s\u00e3o parte fundamental de fortalecimento desse processo e s\u00e3o oferecidos de forma institucional por parte da Pr\u00f3-reitoria de inova\u00e7\u00e3o e empreendedorismo.<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559739&quot;:240}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">O programa tamb\u00e9m monitora a participa\u00e7\u00e3o de docentes e discentes em congressos nacionais e internacionais, seja como apresentadores, membros de comit\u00eas organizadores ou conferencistas convidados, destacando a relev\u00e2ncia acad\u00eamica em eventos de destaque. As colabora\u00e7\u00f5es internacionais s\u00e3o outro ponto-chave, com \u00eanfase na coautoria de artigos com pesquisadores estrangeiros e projetos de pesquisa financiados internacionalmente. Al\u00e9m disso, a participa\u00e7\u00e3o institucional em rankings mundiais como o QS e o Times Higher Education \u00e9 acompanhada, uma vez que esses rankings consideram crit\u00e9rios relacionados \u00e0 pesquisa, inova\u00e7\u00e3o e impacto cient\u00edfico. A autoavalia\u00e7\u00e3o constante permite ajustar e intensificar parcerias internacionais, fortalecendo a rede de pesquisa e melhorando o desempenho em indicadores de internacionaliza\u00e7\u00e3o. Finalmente, a Pesquisa de Acompanhamento de Egressos, realizada pela CPA, \u00e9 utilizada para monitorar a inser\u00e7\u00e3o profissional e acad\u00eamica dos ex-alunos, avaliando o impacto da forma\u00e7\u00e3o recebida e oferecendo insights valiosos para o aprimoramento do programa.\u00a0<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559739&quot;:240}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">A autoavalia\u00e7\u00e3o do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Engenharia El\u00e9trica (PPGEE) da UFSM \u00e9 um processo cont\u00ednuo e estruturado, conduzido pela Comiss\u00e3o Interna de Planejamento e Avalia\u00e7\u00e3o, em colabora\u00e7\u00e3o com a Pr\u00f3-Reitoria de Planejamento (PROPLAN) e a Pr\u00f3-Reitoria de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o e Pesquisa (PRPGP). O principal objetivo dessa avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 identificar oportunidades de aprimoramento para fortalecer a forma\u00e7\u00e3o discente, otimizar a produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e consolidar a inser\u00e7\u00e3o nacional e internacional do programa.<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559739&quot;:240}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">Esse processo \u00e9 orientado por princ\u00edpios fundamentais, incluindo:<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559739&quot;:240}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span data-contrast=\"auto\">Melhoria Cont\u00ednua: Utiliza\u00e7\u00e3o dos resultados da avalia\u00e7\u00e3o para embasar decis\u00f5es estrat\u00e9gicas do programa.<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559739&quot;:240}\">\u00a0<\/span><\/li>\n<li><span data-contrast=\"auto\">Participa\u00e7\u00e3o Ativa da Comunidade Acad\u00eamica: Envolvimento de docentes, discentes, t\u00e9cnicos administrativos e egressos no processo de avalia\u00e7\u00e3o e planejamento.<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559739&quot;:240}\">\u00a0<\/span><\/li>\n<li><span data-contrast=\"auto\">Transpar\u00eancia e Gest\u00e3o Baseada em Evid\u00eancias: Uso de indicadores quantitativos e qualitativos para assegurar um diagn\u00f3stico preciso do programa.<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559739&quot;:240}\">\u00a0<\/span><\/li>\n<li><span data-contrast=\"auto\">Alinhamento com as Diretrizes Institucionais e da CAPES: Integra\u00e7\u00e3o da autoavalia\u00e7\u00e3o com os objetivos estrat\u00e9gicos da UFSM e os par\u00e2metros estabelecidos para a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o no Brasil.<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559739&quot;:240}\">\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span data-contrast=\"auto\">A autoavalia\u00e7\u00e3o do PPGEE est\u00e1 diretamente integrada ao Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da UFSM (2016-2026), atendendo aos desafios institucionais relacionados \u00e0 internacionaliza\u00e7\u00e3o, inova\u00e7\u00e3o, inclus\u00e3o social, moderniza\u00e7\u00e3o organizacional e sustentabilidade.<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559739&quot;:240}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n<p><!-- \/wp:tadv\/classic-paragraph --><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-2452\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"2\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2452\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon elementor-toggle-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-closed\"><i class=\"fas fa-caret-right\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-opened\"><i class=\"elementor-toggle-icon-opened fas fa-caret-up\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">Autoavalia\u00e7\u00e3o PPGEE<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-2452\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"2\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-2452\"><p>A autoavalia\u00e7\u00e3o realizada permitiu uma an\u00e1lise detalhada do desempenho do programa, utilizando a Matriz SWOT para identificar for\u00e7as, fraquezas, oportunidades e amea\u00e7as.<\/p>\n<p><strong>Pontos Fortes (For\u00e7as Internas)<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Excel\u00eancia Acad\u00eamica: Estrutura curricular bem definida, com oferta de disciplinas inovadoras e abordagem interdisciplinar.<\/li>\n<li>Corpo Docente Qualificado: Maioria dos docentes com bolsa de produtividade CNPq, envolvimento ativo em redes cient\u00edficas internacionais e alto \u00edndice de publica\u00e7\u00f5es em peri\u00f3dicos de impacto.<\/li>\n<li>Infraestrutura de Pesquisa: Laborat\u00f3rios de refer\u00eancia internacional em energias renov\u00e1veis, eletr\u00f4nica de pot\u00eancia e controle, al\u00e9m de recursos de \u00faltima gera\u00e7\u00e3o para experimenta\u00e7\u00e3o cient\u00edfica.<\/li>\n<li>Alta Produ\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica: Expressiva participa\u00e7\u00e3o em publica\u00e7\u00f5es indexadas, colabora\u00e7\u00e3o com pesquisadores estrangeiros e desenvolvimento de patentes e registros tecnol\u00f3gicos.<\/li>\n<li>Impacto Social e Econ\u00f4mico: Parcerias com empresas do setor el\u00e9trico e atua\u00e7\u00e3o em projetos estrat\u00e9gicos de inova\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica para a ind\u00fastria e setor p\u00fablico.<\/li>\n<li>Inser\u00e7\u00e3o Internacional: Projetos de coopera\u00e7\u00e3o acad\u00eamica e participa\u00e7\u00e3o ativa em eventos e redes de pesquisa globais.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Pontos Fracos (Fraquezas Internas)<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Baixa Diversidade Docente: Maioria dos professores formados na UFSM, com pouca diversidade regional e institucional na composi\u00e7\u00e3o do corpo docente.<\/li>\n<li>Necessidade de Expans\u00e3o das A\u00e7\u00f5es de Internacionaliza\u00e7\u00e3o: Limita\u00e7\u00e3o na oferta de disciplinas em ingl\u00eas, baixa participa\u00e7\u00e3o de docentes visitantes estrangeiros e n\u00famero reduzido de alunos estrangeiros.<\/li>\n<li>Dificuldades na Atra\u00e7\u00e3o de Talentos: Barreiras institucionais para atra\u00e7\u00e3o de novos docentes e discentes de alto impacto, especialmente de outros estados e pa\u00edses. Diminui\u00e7\u00e3o do ingresso de alunos egressos da UFSM e de outras IES nacionais nos \u00faltimos anos.<\/li>\n<li>Desafios no Acompanhamento de Egressos: Necessidade de aprimorar o sistema de monitoramento da inser\u00e7\u00e3o profissional dos formados.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Oportunidades (Fatores Externos Positivos)<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Expans\u00e3o da Internacionaliza\u00e7\u00e3o: Fortalecimento de programas de coopera\u00e7\u00e3o internacional, amplia\u00e7\u00e3o da mobilidade acad\u00eamica e cria\u00e7\u00e3o de redes de pesquisa globais.<\/li>\n<li>Incentivo \u00e0 Inova\u00e7\u00e3o Tecnol\u00f3gica: Possibilidades de capta\u00e7\u00e3o de novos recursos para pesquisa aplicada, parcerias com ind\u00fastrias e amplia\u00e7\u00e3o da atua\u00e7\u00e3o do programa em inova\u00e7\u00e3o e transfer\u00eancia de tecnologia.<\/li>\n<li>Avan\u00e7os Institucionais: Moderniza\u00e7\u00e3o dos processos administrativos da UFSM e pol\u00edticas institucionais para fortalecimento dos programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<li>Novas Demandas de Mercado: Expans\u00e3o das \u00e1reas de energia renov\u00e1vel e automa\u00e7\u00e3o, abrindo espa\u00e7o para novas linhas de pesquisa e desenvolvimento de tecnologias emergentes.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Amea\u00e7as (Fatores Externos Negativos)<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Redu\u00e7\u00e3o do Financiamento P\u00fablico: Corte de verbas para a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e pesquisa pode comprometer a sustentabilidade de projetos estrat\u00e9gicos.<\/li>\n<li>Evas\u00e3o Discente e Impacto Econ\u00f4mico: Dificuldades de financiamento estudantil e falta de bolsas podem afetar a reten\u00e7\u00e3o de alunos e o desempenho acad\u00eamico.<\/li>\n<li>Concorr\u00eancia Internacional: Aumento da competitividade entre programas de excel\u00eancia pode impactar a capacidade de atra\u00e7\u00e3o de talentos e parcerias estrat\u00e9gicas.<\/li>\n<li>Evas\u00e3o Docente: Ofertas de trabalho no Brasil e no exterior est\u00e3o atraindo professores do PPGEE. No quadri\u00eanio 2021-2024 dois professores do PPGEE assumiram cargos em outras institui\u00e7\u00f5es, uma nacional e outra estrangeira.<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-2453\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"3\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2453\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon elementor-toggle-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-closed\"><i class=\"fas fa-caret-right\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-opened\"><i class=\"elementor-toggle-icon-opened fas fa-caret-up\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">Resultados da Autoavalia\u00e7\u00e3o 2017-2020<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-2453\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"3\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-2453\"><p>Os resultados da autoavalia\u00e7\u00e3o realizados no quadri\u00eanio 2017-2020 foram utilizados para embasar a\u00e7\u00f5es concretas de aprimoramento do PPGEE. Entre as principais medidas j\u00e1 implementadas ou em andamento, destacam-se:<\/p>\n<ul>\n<li>Amplia\u00e7\u00e3o da Internacionaliza\u00e7\u00e3o: Aumento na oferta de disciplinas em ingl\u00eas e fortalecimento de parcerias internacionais.<\/li>\n<li>Revis\u00e3o e Atualiza\u00e7\u00e3o Curricular: Maior flexibiliza\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo para adapta\u00e7\u00e3o \u00e0s novas demandas do setor produtivo e acad\u00eamico.<\/li>\n<li>Aprimoramento do Acompanhamento de Egressos: Cria\u00e7\u00e3o de um banco de talentos para facilitar a inser\u00e7\u00e3o profissional dos formados.<\/li>\n<li>Moderniza\u00e7\u00e3o da Gest\u00e3o Acad\u00eamica: Digitaliza\u00e7\u00e3o de processos administrativos e melhorias nos sistemas de acompanhamento acad\u00eamico.<\/li>\n<\/ul>\n<p>O compromisso do PPGEE com a excel\u00eancia acad\u00eamica e cient\u00edfica se reflete na utiliza\u00e7\u00e3o estrat\u00e9gica dos resultados da autoavalia\u00e7\u00e3o, garantindo que o programa continue evoluindo e se consolidando como refer\u00eancia nacional e internacional.<\/p>\n<p>Detalhadamente, as a\u00e7\u00f5es realizadas no quadri\u00eanio em avalia\u00e7\u00e3o, embasadas pela autoavalia\u00e7\u00e3o realizada no quadri\u00eanio anterior, resultaram no atendimento total ou parcial das metas estabelecidas. Desta forma, a seguir s\u00e3o apresentados todos os indicadores e metas propostos na Proposta do quadri\u00eanio 2017-2020, assim como os resultados alcan\u00e7ados no quadri\u00eanio 2021-2024 e as justificativas correspondentes.<\/p>\n<p>Estas metas foram estabelecidas por grupos: Programa (infraestrutura; disciplinas ofertadas; perfil do corpo docente); Forma\u00e7\u00e3o (qualidade das disserta\u00e7\u00f5es e teses; destino, atua\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o dos egressos em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 forma\u00e7\u00e3o recebida; qualidade da produ\u00e7\u00e3o intelectual de docentes, discentes e egressos; qualidade e envolvimento do corpo docente em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s atividades do programa); Impacto na Sociedade (impacto e car\u00e1ter inovador das produ\u00e7\u00f5es\/produtos; impacto econ\u00f4mico, social e cultural; inser\u00e7\u00e3o local, regional e nacional; internacionaliza\u00e7\u00e3o e visibilidade do programa); conforme descritas a seguir:<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong>i. Grupo Programa (infraestrutura; disciplinas ofertadas; perfil do corpo docente):<\/strong><\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: melhoria da infraestrutura f\u00edsica administrativa do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Indicador: n\u00edvel da infraestrutura do programa (qualitativo: muito boa, boa, prec\u00e1ria)<br \/>&#8211; Status 2017 &#8211; 2020: Muito boa (novas instala\u00e7\u00f5es)<br \/>&#8211; Meta: Muito Boa<br \/>&#8211; Status 2021 \u2013 2024: Muito boa<br \/>&#8211; Justificativa: ap\u00f3s a mudan\u00e7a do espa\u00e7o f\u00edsico do PPGEE para a nova estrutura com a integra\u00e7\u00e3o dos cursos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o do Centro de Tecnologia da UFSM, os laborat\u00f3rios do Instituto de Redes Inteligentes (INRI) seguiu expandindo seu espa\u00e7o f\u00edsico, dando lugar a novos espa\u00e7os de pesquisa para o PPGEE.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: atualiza\u00e7\u00e3o das resolu\u00e7\u00f5es internas do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Indicador: revis\u00e3o das resolu\u00e7\u00f5es internas do programa (qualitativo: sim ou n\u00e3o)<br \/>&#8211; Status 2017 &#8211; 2020: Sim (cria\u00e7\u00e3o da resolu\u00e7\u00e3o de (re)crendendiamento de docentes colaboradores na categoria de Jovens Rec\u00e9m Doutores Apadrinhados \u2013 JDP; atualiza\u00e7\u00e3o da resolu\u00e7\u00e3o de (re)crendendiamento de docentes permanentes; atualiza\u00e7\u00e3o da resolu\u00e7\u00e3o de (re)crendendiamento de docentes colaboradores; cria\u00e7\u00e3o da resolu\u00e7\u00e3o para a elabora\u00e7\u00e3o de disserta\u00e7\u00f5es e teses na forma de artigos cient\u00edficos; atualiza\u00e7\u00e3o da resolu\u00e7\u00e3o de publica\u00e7\u00f5es de artigos em peri\u00f3dicos para discentes de doutorado; atualiza\u00e7\u00e3o da resolu\u00e7\u00e3o de distribui\u00e7\u00e3o de bolsas; atualiza\u00e7\u00e3o da resolu\u00e7\u00e3o de distribui\u00e7\u00e3o de recursos PROEX)<br \/>&#8211; Meta: revis\u00e3o anual<br \/>&#8211; Status 2021 \u2013 2024: Sim (Delibera\u00e7\u00e3o N\u00ba 05\/2024 PPGEE\/CT, Delibera\u00e7\u00e3o N\u00ba 04\/2023 PPGEE\/CT, Delibera\u00e7\u00e3o N\u00ba 03\/2023 PPGEE\/CT, Delibera\u00e7\u00e3o N\u00b0 02\/2023 PPGEE\/CT, Delibera\u00e7\u00e3o N\u00b0 01\/2023 PPGEE\/CT)<br \/>&#8211; Justificativa: O PPGEE vem revisando periodicamente suas delibera\u00e7\u00f5es, de modo a atualizar seu regulamento em fun\u00e7\u00e3o das necessidades do programa.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: atualiza\u00e7\u00e3o da estrutura curricular do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Indicador: revis\u00e3o da estrutura curricular do programa (qualitativo: sim ou n\u00e3o)<br \/>&#8211; Status 2017 &#8211; 2020: Sim (cria\u00e7\u00e3o das disciplinas Electric Mobility: Electric Vehicles, Infrastructure And Integration With The electricity Grid; Estabilidade de Sistemas El\u00e9tricos de Pot\u00eancia; Resonant Power Converters; Fundamental of IoT Cybersecurity; Sistemas Auto-Oscilantes; Sistemas de Energia Solar Fotovoltaica)<br \/>&#8211; Meta: revis\u00e3o anual<br \/>&#8211; Status 2021 \u2013 2024: Sim (cria\u00e7\u00e3o das disciplinas Standardization and Metrology; Engenharia Assistida por Computador \u2013 CAE; Energy Storage)<br \/>&#8211; Justificativa: O PPGEE vem revisando periodicamente suas disciplinas, de modo a atualizar a estrutura curricular do programa de acordo com as novas tend\u00eancias do mercado. Al\u00e9m disso, v\u00e1rias disciplinas do programa foram reformuladas e agora est\u00e3o sendo ministradas em ingl\u00eas.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: oferta de disciplinas em l\u00edngua estrangeira no PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Indicador: quantidade de disciplinas ofertadas em l\u00edngua estrangeira no programa ao ano<br \/>&#8211; Status 2017 &#8211; 2020: 1,333 ao ano (5 disciplinas no quadri\u00eanio)<br \/>&#8211; Meta: 03 no ano<br \/>&#8211; Status 2021 \u2013 2024: 06 ao ano (24 disciplinas no semestre)<br \/>&#8211; Justificativa: devido ao aumento expressivo de alunos estrangeiros no programa, v\u00e1rias disciplinas passaram a ser ministradas em ingl\u00eas. Com isso, a meta estabelecida para o quadri\u00eanio 2025-2028 passou a ser de 10 disciplinas em ingl\u00eas ao ano, conforme apresentado no planejamento estrat\u00e9gico de curto prazo na se\u00e7\u00e3o 1.3.4 desta proposta.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: docentes do PPGEE\/UFSM serem bolsistas de produtividade do CNPq<br \/>&#8211; Indicador: percentual de docentes permanentes do programa com bolsa produtividade CNPq PQ ou DT<br \/>&#8211; Status 2017 &#8211; 2020: 79,3 %<br \/>&#8211; Meta: 70 %<br \/>&#8211; Status 2021 \u2013 2024: 69,5 %<br \/>&#8211; Justificativa: o decremento de bolsistas PQ e DT do programa se deve \u00e0 sa\u00edda de dois professores do corpo docente permanente para outras IES. No entanto, ainda se esteve muito pr\u00f3ximo \u00e0 meta estabelecida de 70 %. Com a inser\u00e7\u00e3o de novos docentes produtivos no programa, a tend\u00eancia \u00e9 do aumento deste percentual, por isso foi estabelecida uma meta de 75 % para o pr\u00f3ximo quadri\u00eanio.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: participa\u00e7\u00e3o de docentes do PPGEE\/UFSM na modalidade de professor visitante no exterior (p\u00f3s-doutorado)<br \/>&#8211; Indicador: quantidade de docentes permanentes do programa que realizaram p\u00f3s-doutorado no exterior com dura\u00e7\u00e3o m\u00ednima de 3 meses<br \/>&#8211; Status 2017 &#8211; 2020: 02<br \/>&#8211; Meta: 02 no ano<br \/>&#8211; Status 2021 \u2013 2024: 07<br \/>&#8211; Justificativa: houve um aumento expressivo de miss\u00f5es de p\u00f3s-doutorado no exterior de professores do PPGEE, com rela\u00e7\u00e3o ao quadri\u00eanio anterior. No entanto, ainda por reflexo da pandemia no in\u00edcio do quadri\u00eanio, n\u00e3o foi atingida a meta de 08 miss\u00f5es no quadri\u00eanio.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: participa\u00e7\u00e3o de docentes estrangeiros como professores visitantes no PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Indicador: quantidade de professores visitantes estrangeiros no programa<br \/>&#8211; Status 2017 &#8211; 2020: 05<br \/>&#8211; Meta: 02 no ano<br \/>&#8211; Status 2021 \u2013 2024: 04<br \/>&#8211; Justificativa: ainda por reflexo da pandemia no in\u00edcio do quadri\u00eanio, n\u00e3o se atingiu a meta estabelecida para esse indicador. Portanto, a meta foi mantida para o pr\u00f3ximo quadri\u00eanio e se espera conseguir cumpri-la a partir de a\u00e7\u00f5es de atra\u00e7\u00e3o de professores estrangeiros.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: realiza\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es afirmativas para igualdade de g\u00eanero de docentes no PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Indicador: percentual de docentes permanentes do programa do sexo feminino<br \/>&#8211; Status 2017 &#8211; 2020: 8,6 % (02 docentes do sexo feminino de 23 permanentes)<br \/>&#8211; Meta ano: 10 %<br \/>&#8211; Status 2021 \u2013 2024: 13 %<br \/>&#8211; Justificativa: foram realizadas modifica\u00e7\u00f5es na delibera\u00e7\u00e3o de credenciamento de docentes permanentes, buscando fomentar a igualdade de g\u00eanero. Com isso, a professora Fernanda de Morais Carnielutti foi credenciada, aumento o percentual de docentes do sexo feminino no programa.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong>ii. Grupo Forma\u00e7\u00e3o (qualidade das disserta\u00e7\u00f5es e teses; destino, atua\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o dos egressos em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 forma\u00e7\u00e3o recebida; qualidade da produ\u00e7\u00e3o intelectual de docentes, discentes e egressos; qualidade e envolvimento do corpo docente em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s atividades do programa):<\/strong><\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: publica\u00e7\u00e3o de artigos em peri\u00f3dicos relevantes com participa\u00e7\u00e3o de docentes e discentes\/egressos do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Indicador: quantidade de publica\u00e7\u00f5es em peri\u00f3dicos relevantes dos docentes permanentes do programa com coautoria de discentes e\/ou egressos<br \/>&#8211; Status 2017 &#8211; 2020: 133<br \/>&#8211; Meta: 30 no ano \/ 120 no quadri\u00eanio<br \/>&#8211; Status 2021 \u2013 2024: 221<br \/>&#8211; Justificativa: houve um aumento expressivo de publica\u00e7\u00f5es em peri\u00f3dicos relevantes com participa\u00e7\u00e3o de discentes, com isso a meta para o quadri\u00eanio 2025 \u2013 2028 foi atualizada para 60 publica\u00e7\u00f5es em peri\u00f3dicos relevantes ao ano.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: forma\u00e7\u00e3o de mestres e doutores no PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Indicador: m\u00e9dia de mestres e doutores titulados por docentes permanentes do programa<br \/>&#8211; Status 2017 &#8211; 2020: 6,18 mestres por docente permanente no quadri\u00eanio<br \/>&#8211; Status 2017 &#8211; 2020: 3,05 doutores por docente permanente no quadri\u00eanio<br \/>&#8211; Meta: 1,0 mestres por docentes permanentes ano \/ 4 por quadri\u00eanio<br \/>&#8211; Meta: 0,5 doutores por docente permanentes ano \/ 2 por quadri\u00eanio<br \/>&#8211; Status 2021 \u2013 2024: 6,04 mestres por docente permanente no quadri\u00eanio<br \/>&#8211; Status 2021 \u2013 2024: 3,04 doutores por docente permanente no quadri\u00eanio<br \/>&#8211; Justificativa: este indicador permaneceu quase inalterado do quadri\u00eanio anterior para o atual. No entanto, optou-se por manter a mesma meta devido \u00e0 diminui\u00e7\u00e3o de alunos matriculados no programa, que foi uma amea\u00e7a detectada durante a autoavalia\u00e7\u00e3o atual.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: participa\u00e7\u00e3o de discentes do PPGEE\/UFSM na modalidade de doutorado sandu\u00edche<br \/>&#8211; Indicador: quantidade de discentes do programa que realizaram mobilidade de doutorado sandu\u00edche<br \/>&#8211; Status 2017 &#8211; 2020: 11<br \/>&#8211; Meta: 02 no ano<br \/>&#8211; Status 2021 \u2013 2024: 10<br \/>&#8211; Justificativa: este indicador se manteve est\u00e1vel pelo fato de ambos os quadri\u00eanios terem sido afetados pela pandemia de Covid-19. No entanto, aumentou-se essa meta para 03 ao ano para o pr\u00f3ximo quadri\u00eanio.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: participa\u00e7\u00e3o de alunos estrangeiros no PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Indicador: percentual de discentes bolsistas do programa de mestrado, doutorado e p\u00f3s-doutorado de nacionalidade estrangeira<br \/>&#8211; Status 2020: 10,28 %<br \/>&#8211; Meta: 10 %<br \/>&#8211; Status 2021 \u2013 2024: 18,96 %<br \/>&#8211; Justificativa: o PPGEE come\u00e7ou uma a\u00e7\u00e3o de atra\u00e7\u00e3o de alunos estrangeiros, devido \u00e0 baixa procura de alunos brasileiros. Com isso o percentual de alunos estrangeiros no programa aumentou 84% do quadri\u00eanio anterior para o atual, e a meta do pr\u00f3ximo quadri\u00eanio foi atualizada para 20%.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: realiza\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es afirmativas para igualdade de g\u00eanero de discentes do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Indicador: percentual de discentes do programa do sexo feminino<br \/>&#8211; Status 2017 &#8211; 2020: 11,23 %<br \/>&#8211; Meta: 10 %<br \/>&#8211; Status 2021 \u2013 2024: 14,15 %<br \/>&#8211; Justificativa: est\u00e3o sendo desenvolvidas a\u00e7\u00f5es em parceria com o grupo de afinidade Women in Engineering \u2013 WIE do IEEE UFSM Student Branch, incentivando alunas dos cursos de engenharia da UFSM a ingressarem no PPGEE. Com isso, houve um aumento expressivo de discentes do sexo feminino no programa. A meta para esse indicador foi atualizada para 15% para o pr\u00f3ximo quadri\u00eanio.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: acompanhamento de egressos do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Indicador: percentual de egressos do programa atuando no mercado de trabalho, em doc\u00eancia ou em p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o<br \/>&#8211; Status 2017 &#8211; 2020: 94,35 %<br \/>&#8211; Meta: 90 %<br \/>&#8211; Status 2021 \u2013 2024: 100%.<br \/>&#8211; Justificativa: a partir de um acompanhamento mais pr\u00f3ximo dos egressos, como aplica\u00e7\u00e3o de question\u00e1rios e manuten\u00e7\u00e3o de um grupo de comunica\u00e7\u00e3o instant\u00e2nea com todos os egressos do programa, conseguiu-se informa\u00e7\u00f5es precisas da atua\u00e7\u00e3o destes no mercado de trabalho.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: participa\u00e7\u00e3o de docentes permanentes com dedica\u00e7\u00e3o exclusiva no PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Indicador: percentual de docentes permanentes do programa com dedica\u00e7\u00e3o exclusiva<br \/>&#8211; Status 2017 &#8211; 2020: 78,26 %<br \/>&#8211; Meta: 70 %<br \/>&#8211; Status 2021 \u2013 2024: 82,78 %<br \/>&#8211; Justificativa: o PPGEE realizou uma a\u00e7\u00e3o de esclarecimento a respeito da import\u00e2ncia da DE no programa. Assim, alguns docentes do programa que n\u00e3o tinham dedica\u00e7\u00e3o exclusiva passaram a t\u00ea-la.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: participa\u00e7\u00e3o dos docentes permanentes nas atividades do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Indicador: D3A<br \/>&#8211; Status Quadri\u00eanio 2017 &#8211; 2019: 91,67 %<br \/>&#8211; Meta: 80 % no quadri\u00eanio<br \/>&#8211; Status 2021 \u2013 2024: 86,95 %<br \/>&#8211; Justificativa: atualmente, o Reitor da UFSM, o Diretor do Centro de Tecnologia, e o Pr\u00f3-Reitor da Pr\u00f3-Reitoria de Inova\u00e7\u00e3o e Empreendedorismo (Proinova) s\u00e3o docentes permanentes do PPGEE. Isto impossibilitou que eles ministrassem disciplinas no quadri\u00eanio, reduzindo o valor desse indicador.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong>iii. Grupo Impacto na Sociedade (impacto e car\u00e1ter inovador das produ\u00e7\u00f5es\/produtos; impacto econ\u00f4mico, social e cultural; inser\u00e7\u00e3o local, regional e nacional; internacionaliza\u00e7\u00e3o e visibilidade do programa):<\/strong><\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: impacto das publica\u00e7\u00f5es de artigos em peri\u00f3dicos relevantes pelo PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Indicador: \u00edndice h2, na base ISI Web of Science, do corpo docente permanente do programa<br \/>&#8211; Status Quadri\u00eanio 2017 &#8211; 2020: 12<br \/>&#8211; Meta: 10 no quadri\u00eanio<br \/>&#8211; Status 2021 \u2013 2024: 13<br \/>&#8211; Justificativa: o amadurecimento do corpo docente resultou no aumento do indicador h2 do programa. Contando com a continuidade neste item, estabeleceu-se uma nova meta de h2=15 para o pr\u00f3ximo quadri\u00eanio.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: produ\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Indicador: quantidade de patentes depositadas e concedidas pelos docentes permanentes do programa<br \/>&#8211; Status 2017 &#8211; 2020: 12<br \/>&#8211; Meta: 02 no ano<br \/>&#8211; Status 2021 \u2013 2024: 32<br \/>&#8211; Justificativa: o aumento expressivo de projetos envolvendo ind\u00fastrias durante o quadri\u00eanio, principalmente ap\u00f3s a consolida\u00e7\u00e3o da unidade Embrapii, fez com que houvesse um n\u00famero elevado de patentes depositadas. Deste modo, este indicador foi atualizado como meta do pr\u00f3ximo quadri\u00eanio para 30 patentes.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: capta\u00e7\u00e3o de recursos com fomento externo pelo PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Indicador: valores captados de financiamento externo pelos docentes permanentes do programa<br \/>&#8211; Status Quadri\u00eanio 2017 &#8211; 2020: R$ 42,3 milh\u00f5es<br \/>&#8211; Meta: R$ 12 milh\u00f5es no quadri\u00eanio<br \/>&#8211; Status 2021 \u2013 2024: R$ 74 milh\u00f5es<br \/>&#8211; Justificativa: apesar do valor expressivo captado no quadri\u00eanio 2017 \u2013 2020, optou-se por manter uma meta moderada de R$ 12 milh\u00f5es no quadri\u00eanio atual. No entanto, o valor captado no quadri\u00eanio atual seguiu aumentando, atingindo a marca expressiva de R$ 74 milh\u00f5es. Assim, a meta para o pr\u00f3ximo quadri\u00eanio foi atualizada para R$ 80 milh\u00f5es.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: participa\u00e7\u00e3o de docentes do PPGEE\/UFSM como editores de peri\u00f3dicos internacionais Qualis A<br \/>&#8211; Indicador: quantidade de docentes permanentes do programa com participa\u00e7\u00e3o como editores de peri\u00f3dicos internacionais Qualis A<br \/>&#8211; Status 2017 &#8211; 2020: 02<br \/>&#8211; Meta: 02<br \/>&#8211; Status 2021 \u2013 2024: 06<br \/>&#8211; Justificativa: com o amadurecimento do corpo docente, mais professores passaram a assumir a editoria de peri\u00f3dicos relevantes.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: prospec\u00e7\u00e3o de programas e projetos de coopera\u00e7\u00e3o internacional pelo PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Indicador: quantidade de programas e projetos de coopera\u00e7\u00e3o internacional<br \/>&#8211; Status Quadri\u00eanio 2017 &#8211; 2020: 02<br \/>&#8211; Meta: 02 no quadri\u00eanio<br \/>&#8211; Status 2021 \u2013 2024: 02<br \/>&#8211; Justificativa: indicador se manteve inalterado.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: organiza\u00e7\u00e3o de eventos internacionais ou nacionais de grande porte pelo PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Indicador: quantidade de eventos internacionais ou nacionais de grande porte organizados pelo PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Status Quadri\u00eanio: 04 (CBA 2020, IEEE PES ISGT LA 2019, SEPOC 2018, SEPOC 2017)<br \/>&#8211; Meta: 02 no quadri\u00eanio<br \/>&#8211; Status 2021 \u2013 2024: 06 (SBSE 2022, SEPOC 2024, SEPOC 2023, SEPOC 2022, SEPOC 2021, SINTEC 2021)<br \/>&#8211; Justificativa: o PPGEE apresentou capacidade de organizar ao menos um congresso ao ano, assim a meta do pr\u00f3ximo quadri\u00eanio foi aumentada para 04.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-d3cd476 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"d3cd476\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-a6d1bba\" data-id=\"a6d1bba\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8bbf1db elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"8bbf1db\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Planejamento Estrat\u00e9gico<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-073dcaa elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"073dcaa\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-5cdf1f5\" data-id=\"5cdf1f5\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ecaeb12 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"ecaeb12\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p><span data-contrast=\"auto\">As estrat\u00e9gias foram definidas para curto prazo, m\u00e9dio prazo e longo prazo, com o intuito de trabalhar nos pontos que carecem de evolu\u00e7\u00e3o no programa, bem como maximizar suas potencialidades e aproveitar as oportunidades.<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559739&quot;:240}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"auto\">As estrat\u00e9gias tamb\u00e9m est\u00e3o divididas por grupos: Programa (infraestrutura; disciplinas ofertadas; perfil do corpo docente); Forma\u00e7\u00e3o (qualidade das disserta\u00e7\u00f5es e teses; destino, atua\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o dos egressos em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 forma\u00e7\u00e3o recebida; qualidade da produ\u00e7\u00e3o intelectual de docentes, discentes e egressos; qualidade e envolvimento do corpo docente em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s atividades do programa); Impacto na Sociedade (impacto e car\u00e1ter inovador das produ\u00e7\u00f5es\/produtos; impacto econ\u00f4mico, social e cultural; inser\u00e7\u00e3o local, regional e nacional; internacionaliza\u00e7\u00e3o e visibilidade do programa); conforme descritas abaixo<\/span>:<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-ae2e913 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"ae2e913\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-148810c\" data-id=\"148810c\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-31e56ff elementor-widget elementor-widget-toggle\" data-id=\"31e56ff\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"toggle.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-5231\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"1\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-5231\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon elementor-toggle-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-closed\"><i class=\"fas fa-caret-right\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-opened\"><i class=\"elementor-toggle-icon-opened fas fa-caret-up\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">Planejamento Estrat\u00e9gico de Curto Prazo \u2013 Quadri\u00eanio 2025-2028<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-5231\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"1\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-5231\"><p>O planejamento estrat\u00e9gico de curto prazo, para o pr\u00f3ximo quadri\u00eanio, apresentar\u00e1 o status de cada ano do quadri\u00eanio anterior, assim como a meta estabelecida.<\/p>\n<p><strong>i. Grupo Programa (infraestrutura; disciplinas ofertadas; perfil do corpo docente):<\/strong><\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: infraestrutura f\u00edsica administrativa do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: mudan\u00e7a da infraestrutura f\u00edsica administrativa do programa, proporcionando melhores recursos aos discentes e docentes, al\u00e9m de propiciar a integra\u00e7\u00e3o com os demais programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o do Centro de Tecnologia da UFSM<br \/>&#8211; Indicador: n\u00edvel da infraestrutura do programa (qualitativo: muito boa, boa, prec\u00e1ria)<br \/>Meta: Muito Boa<\/p>\n<ul>\n<li>Status 2024: Muito boa<\/li>\n<li>Status 2023: Muito boa<\/li>\n<li>Status 2022: Boa<\/li>\n<li>Status 2021: Boa<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: atualiza\u00e7\u00e3o das resolu\u00e7\u00f5es internas do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: revis\u00e3o peri\u00f3dica das resolu\u00e7\u00f5es internas do PPGEE\/UFSM com atualiza\u00e7\u00e3o das existentes ou cria\u00e7\u00e3o de novas de acordo com as necessidades do programa<br \/>&#8211; Indicador: revis\u00e3o das resolu\u00e7\u00f5es internas do programa (qualitativo: sim ou n\u00e3o)<br \/>&#8211; Meta: revis\u00e3o anual<\/p>\n<ul>\n<li>Status 2024: Sim (Delibera\u00e7\u00e3o N\u00ba 05\/2024 PPGEE\/CT)<\/li>\n<li>Status 2023: Sim (Delibera\u00e7\u00e3o N\u00ba 04\/2023 PPGEE\/CT, Delibera\u00e7\u00e3o N\u00ba 03\/2023 PPGEE\/CT, Delibera\u00e7\u00e3o N\u00b0 02\/2023 PPGEE\/CT, Delibera\u00e7\u00e3o N\u00b0 01\/2023 PPGEE\/CT)<\/li>\n<li>Status 2022: N\u00e3o<\/li>\n<li>Status 2021: N\u00e3o<\/li>\n<\/ul>\n<p>Obs.: todas resolu\u00e7\u00f5es e delibera\u00e7\u00f5es do PPGEE podem ser consultadas em <a href=\"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgee\/regulamentos-e-resolucoes\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgee\/regulamentos-e-resolucoes<\/a><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: atualiza\u00e7\u00e3o da estrutura curricular do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: revis\u00e3o peri\u00f3dica das disciplinas, com a atualiza\u00e7\u00e3o de ementa das existentes ou cria\u00e7\u00e3o de novas de acordo com as necessidades de forma\u00e7\u00e3o dos discentes<br \/>&#8211; Indicador: revis\u00e3o da estrutura curricular do programa (qualitativo: sim ou n\u00e3o)<br \/>&#8211; Meta: revis\u00e3o anual<\/p>\n<ul>\n<li>Status 2024: Sim (cria\u00e7\u00e3o das disciplinas Standardization and Metrology e Engenharia Assistida por Computador \u2013 CAE)<\/li>\n<li>Status 2023: N\u00e3o<\/li>\n<li>Status 2022: N\u00e3o<\/li>\n<li>Status 2021: Sim (cria\u00e7\u00e3o da disciplina Energy Storage)<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: oferta de disciplinas em l\u00edngua estrangeira no PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: incentivo a oferta de disciplinas em l\u00edngua estrangeira, preferencialmente ingl\u00eas, pelo PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Indicador: quantidade de disciplinas ofertadas em l\u00edngua estrangeira no programa<br \/>&#8211; Meta: 10 no ano<\/p>\n<ul>\n<li>Status 2024: 08<\/li>\n<li>Status 2023: 06<\/li>\n<li>Status 2022: 06<\/li>\n<li>Status 2021: 04<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: docentes do PPGEE\/UFSM serem bolsistas de produtividade do CNPq<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: adequa\u00e7\u00e3o dos crit\u00e9rios de perman\u00eancia no programa como docente permanente, valorizando os pesquisadores produtividade CNPq PQ ou DT<br \/>&#8211; Indicador: percentual de docentes permanentes do programa com bolsa produtividade CNPq PQ ou DT<br \/>&#8211; Meta: 75 %<\/p>\n<ul>\n<li>Status 2024: 69,5% (16 bolsistas CNPq PQ ou DT de 23 permanentes)<\/li>\n<li>Status 2023: 69,5% (16 bolsistas CNPq PQ ou DT de 23 permanentes)<\/li>\n<li>Status 2022: 65,2% (15 bolsistas CNPq PQ ou DT de 23 permanentes)<\/li>\n<li>Status 2021: 73,9% (17 bolsistas CNPq PQ ou DT de 23 permanentes)<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: participa\u00e7\u00e3o de docentes do PPGEE\/UFSM na modalidade de professor visitante no exterior (p\u00f3s-doutorado)<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: incentivo a participa\u00e7\u00e3o dos professores em p\u00f3s-doutorado, com destaque para o Programa Redes para Internacionaliza\u00e7\u00e3o Institucional &#8211; CAPES Global e CAPES\/DAAD PROBRAL da UFSM<br \/>&#8211; Indicador: quantidade de docentes permanentes do programa que realizaram p\u00f3s-doutorado no exterior com dura\u00e7\u00e3o m\u00ednima de 3 meses<br \/>&#8211; Meta: 03 no ano<\/p>\n<ul>\n<li>Status 2024: 01<\/li>\n<li>Status 2023: 02<\/li>\n<li>Status 2022: 04<\/li>\n<li>Status 2021: 00<\/li>\n<\/ul>\n<p>Obs.: Em decorr\u00eancia da pandemia COVID-19, as miss\u00f5es de 2021 foram executadas em 2022.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: participa\u00e7\u00e3o de docentes estrangeiros como professores visitantes no PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: a UFSM, com recursos pr\u00f3prios, vem promovendo sistematicamente o processo de contrata\u00e7\u00e3o de Professores Visitantes Estrangeiros na institui\u00e7\u00e3o, com vistas \u00e0 qualifica\u00e7\u00e3o dos programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, al\u00e9m dos fomentos pelo INCT-GD e programas CAPES PrInt e CAPES\/DAAD PROBRAL da UFSM<br \/>&#8211; Indicador: quantidade de professores visitantes estrangeiros no programa<br \/>&#8211; Meta: 02 no ano<\/p>\n<ul>\n<li>Status 2024: 00<\/li>\n<li>Status 2023: 01<\/li>\n<li>Status 2022: 02<\/li>\n<li>Status 2021: 01<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: realiza\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es afirmativas para igualdade de g\u00eanero de docentes no PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: inclus\u00e3o de a\u00e7\u00f5es afirmativas para igualdade de g\u00eanero na resolu\u00e7\u00e3o de (re)credenciamento de docentes permanentes do PPGEE\/UFSM e incentivos para pesquisadoras atuarem no programa<br \/>&#8211; Indicador: percentual de docentes permanentes do programa do sexo feminino<br \/>&#8211; Meta ano: 15 %<\/p>\n<ul>\n<li>Status 2024: 13 % (03 docentes do sexo feminino de 23 permanentes)<\/li>\n<li>Status 2023: 8,6 % (02 docentes do sexo feminino de 23 permanentes)<\/li>\n<li>Status 2022: 8,6 % (02 docentes do sexo feminino de 23 permanentes)<\/li>\n<li>Status 2021: 8,6 % (02 docentes do sexo feminino de 23 permanentes)<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong>ii. Grupo Forma\u00e7\u00e3o (qualidade das disserta\u00e7\u00f5es e teses; destino, atua\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o dos egressos em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 forma\u00e7\u00e3o recebida; qualidade da produ\u00e7\u00e3o intelectual de docentes, discentes e egressos; qualidade e envolvimento do corpo docente em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s atividades do programa):<\/strong><\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: prospec\u00e7\u00e3o de estudantes de mestrado e doutorado para o programa<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: realizar a\u00e7\u00f5es de prospec\u00e7\u00e3o de alunos para o PPGEE para contrapor a redu\u00e7\u00e3o no n\u00famero de discentes matriculados no programa<br \/>&#8211; Indicador: quantidade de alunos com matr\u00edcula ativa no ano<br \/>&#8211; Meta: 250 no ano<\/p>\n<ul>\n<li>Status 2024: 225<\/li>\n<li>Status 2023: 248<\/li>\n<li>Status 2022: 281<\/li>\n<li>Status 2021: 295<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: publica\u00e7\u00e3o de artigos em peri\u00f3dicos relevantes com participa\u00e7\u00e3o de docentes e discentes\/egressos do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: adequa\u00e7\u00e3o dos crit\u00e9rios de perman\u00eancia no programa como docente permanente, valorizando as publica\u00e7\u00f5es de artigos em peri\u00f3dicos relevantes com participa\u00e7\u00e3o de discentes e egressos, bem como os crit\u00e9rios de publica\u00e7\u00e3o dos discentes para integraliza\u00e7\u00e3o dos cursos<br \/>&#8211; Indicador: quantidade de publica\u00e7\u00f5es em peri\u00f3dicos relevantes dos docentes permanentes do programa com coautoria de discentes e\/ou egressos<br \/>&#8211; Meta: 60 no ano<\/p>\n<ul>\n<li>Status 2024: 57<\/li>\n<li>Status 2023: 55<\/li>\n<li>Status 2022: 49<\/li>\n<li>Status 2021: 60<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: forma\u00e7\u00e3o de mestres e doutores no PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: promo\u00e7\u00e3o de s\u00e9rie de a\u00e7\u00f5es para forma\u00e7\u00e3o qualificada de mestres e doutores no PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Indicador: m\u00e9dia de mestres e doutores titulados por docentes permanentes do programa<br \/>&#8211; Meta: 1,5 mestre por docente permanente ao ano<\/p>\n<ul>\n<li>Status 2024: 1,26<\/li>\n<li>Status 2023: 1,48<\/li>\n<li>Status 2022: 1,78<\/li>\n<li>Status 2021: 1,52<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#8211; Meta: 0,75 doutores por docente permanentes ao ano<\/p>\n<ul>\n<li>Status 2024: 0,74<\/li>\n<li>Status 2023: 0,74<\/li>\n<li>Status 2022: 0,78<\/li>\n<li>Status 2021: 0,78<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: participa\u00e7\u00e3o de discentes do PPGEE\/UFSM na modalidade de doutorado sandu\u00edche<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: oferta anual de cotas de bolsas de doutorado sandu\u00edche pelos Programas CAPES Global e CAPES\/DAAD PROBRAL da UFSM, bem como participa\u00e7\u00f5es dos alunos em programas individuais como o SWE\/CNPq. O PPGEE tamb\u00e9m incentiva a realiza\u00e7\u00e3o de cotutela e diploma com titula\u00e7\u00e3o simult\u00e2nea, com aproveitamento de disciplinas equivalentes realizadas no exterior e realiza\u00e7\u00e3o de defesa \u00fanica<br \/>&#8211; Indicador: quantidade de discentes do programa que realizaram mobilidade de doutorado sandu\u00edche<br \/>&#8211; Meta: 03 no ano<\/p>\n<ul>\n<li>Status 2024: 03<\/li>\n<li>Status 2023: 04<\/li>\n<li>Status 2022: 01<\/li>\n<li>Status 2021: 02<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: participa\u00e7\u00e3o de alunos estrangeiros no PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: defini\u00e7\u00e3o de pol\u00edtica de oferta de bolsas de mestrado, onde mais de 10 % das bolsas do programa s\u00e3o prioridade para alunos estrangeiros, sendo ofertadas nos editais de ingresso regular de alunos no PPGEE\/UFSM e em espec\u00edficos para alunos estrangeiros, como o PAEC OEA\/GCUB.<br \/>&#8211; Indicador: percentual de discentes bolsistas do programa de mestrado, doutorado e p\u00f3s-doutorado de nacionalidade estrangeira<br \/>&#8211; Meta: 20 %<\/p>\n<ul>\n<li>Status 2024: 17,24 % (10 discentes bolsistas estrangeiros de 58 bolsas)<\/li>\n<li>Status 2023: 15,51 % (9 discentes bolsistas estrangeiros de 58 bolsas)<\/li>\n<li>Status 2022: 24,13 % (14 discentes bolsistas estrangeiros de 58 bolsas)<\/li>\n<li>Status 2021: 18,96 % (11 discentes bolsistas estrangeiros de 58 bolsas)<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: realiza\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es afirmativas para igualdade de g\u00eanero de discentes do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: incentivo a redu\u00e7\u00e3o da desigualdade de g\u00eanero promovendo a\u00e7\u00f5es com alunos de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, com destaque para aquelas desenvolvidas em parceria com o grupo de afinidade Women in Engineering \u2013 WIE do IEEE UFSM Student Branch<br \/>&#8211; Indicador: percentual de discentes do programa do sexo feminino<br \/>&#8211; Meta: 15 %<\/p>\n<ul>\n<li>Status 2024: 16,00 % (36 discentes do sexo feminino de 225 discentes)<\/li>\n<li>Status 2023: 14,92 % (37 discentes do sexo feminino de 248 discentes)<\/li>\n<li>Status 2022: 12,81 % (36 discentes do sexo feminino de 281 discentes)<\/li>\n<li>Status 2021: 12,88 % (38 discentes do sexo feminino de 295 discentes)<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: realiza\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es afirmativas para inclus\u00e3o de pessoas pretas e pardas, ind\u00edgenas e pessoas com defici\u00eancia como discentes do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: incentivo ao ingresso de pessoas pretas e pardas, ind\u00edgenas e pessoas com defici\u00eancia atrav\u00e9s de reserva de vagas nos editais de ingresso do PPGEE<br \/>&#8211; Indicador: percentual de discentes do programa atrav\u00e9s de a\u00e7\u00f5es afirmativas<br \/>&#8211; Meta: 20 %<\/p>\n<ul>\n<li>Status 2024: 15,55 % (35 de 225 discentes)<\/li>\n<li>Status 2023: 14,51 % (36 de 248 discentes)<\/li>\n<li>Status 2022: 13,87 % (39 de 281 discentes)<\/li>\n<li>Status 2021: 13,22 % (39 de 295 discentes)<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: acompanhamento de egressos do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: acompanhamento cont\u00ednuo dos egressos, onde verifica-se que a maioria atua no mercado de trabalho (empresas dos setores eletroenerg\u00e9tico ou eletroeletr\u00f4nico), em doc\u00eancia (institui\u00e7\u00f5es de ensino superior) ou em p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o (doutorado ou p\u00f3s-doutorado).<br \/>&#8211; Indicador: percentual de egressos do programa atuando no mercado de trabalho, em doc\u00eancia ou em p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o<br \/>&#8211; Meta: 100 %<\/p>\n<ul>\n<li>Status 2021 &#8211; 2024: 100 % (o detalhamento de todos os egressos do programa pode ser consultado em <a href=\"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgee\/acompanhamento-de-egressos\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgee\/acompanhamento-de-egressos<\/a>)<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: participa\u00e7\u00e3o de docentes permanentes com dedica\u00e7\u00e3o exclusiva no PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: incentivo aos docentes permanentes atuarem exclusivamente no programa<br \/>&#8211; Indicador: percentual de docentes permanentes do programa com dedica\u00e7\u00e3o exclusiva<br \/>&#8211; Meta: 80 %<\/p>\n<ul>\n<li>Status 2024: 82,6 % (19 docentes com dedica\u00e7\u00e3o exclusiva de 23 permanentes)<\/li>\n<li>Status 2023: 82,6 % (19 docentes com dedica\u00e7\u00e3o exclusiva de 23 permanentes)<\/li>\n<li>Status 2022: 82,6 % (19 docentes com dedica\u00e7\u00e3o exclusiva de 23 permanentes)<\/li>\n<li>Status 2021: 83,33 % (20 docentes com dedica\u00e7\u00e3o exclusiva de 24 permanentes)<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: participa\u00e7\u00e3o dos docentes permanentes nas atividades do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: incentivo aos docentes permanentes para orientarem alunos, ministrarem disciplinas e publicarem em peri\u00f3dicos relevantes no quadri\u00eanio<br \/>&#8211; Indicador: D3A<br \/>&#8211; Meta: 90 % no quadri\u00eanio<\/p>\n<ul>\n<li>Status Quadri\u00eanio: 86,95%<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong>iii. Grupo Impacto na Sociedade (impacto e car\u00e1ter inovador das produ\u00e7\u00f5es\/produtos; impacto econ\u00f4mico, social e cultural; inser\u00e7\u00e3o local, regional e nacional; internacionaliza\u00e7\u00e3o e visibilidade do programa):<\/strong><\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: impacto das publica\u00e7\u00f5es de artigos em peri\u00f3dicos relevantes pelo PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: adequa\u00e7\u00e3o dos crit\u00e9rios de perman\u00eancia no programa como docente permanente, valorizando as cita\u00e7\u00f5es e fator de impacto das publica\u00e7\u00f5es<br \/>&#8211; Indicador: \u00edndice h2, na base ISI Web of Science, do corpo docente permanente do programa<br \/>&#8211; Meta: 15 no quadri\u00eanio<\/p>\n<ul>\n<li>Status Quadri\u00eanio: 13<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: produ\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: incentivo aos docentes permanentes do PPGEE\/UFSM realizarem produ\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas, valorizando nos crit\u00e9rios de produ\u00e7\u00e3o docente e apoio t\u00e9cnico e financeiro da Pr\u00f3-Reitoria de Inova\u00e7\u00e3o e Empreendedorismo (PROINOVA) da UFSM.<br \/>&#8211; Indicador: quantidade de patentes depositadas e\/ou concedidas pelos docentes permanentes do programa<br \/>&#8211; Meta: 30 no quadri\u00eanio<\/p>\n<ul>\n<li>Status Quadri\u00eanio: 32 patentes (2021: 11; 2022: 7; 2023: 6; 2024: 8)<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: capta\u00e7\u00e3o de recursos com fomento externo pelo PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: capta\u00e7\u00e3o cont\u00ednua de projetos de pesquisa, desenvolvimento e inova\u00e7\u00e3o, com destaque para projetos do programa de P&amp;D\/ANEEL e EMBRAPII<br \/>&#8211; Indicador: valores captados de financiamento externo pelos docentes permanentes do programa<br \/>&#8211; Meta: R$ 80 milh\u00f5es no quadri\u00eanio<\/p>\n<ul>\n<li>Status Quadri\u00eanio: R$ 74 milh\u00f5es no quadri\u00eanio<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: inser\u00e7\u00e3o social, econ\u00f4mica e tecnol\u00f3gica do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: desenvolvimento de solu\u00e7\u00f5es e produtos inovadores por meio de projetos de pesquisa com as empresas, com destaque para os projetos do programa de P&amp;D\/ANEEL e EMBRAPII. Tamb\u00e9m foram aprovados projetos institucionais nas chamadas CNPq de Mestrado e Doutorado Acad\u00eamico para Inova\u00e7\u00e3o (MAI e DAI), que disponibiliza bolsas de mestrado e doutorado para atuar em projetos de interesse do setor empresarial, mediante parceria com empresas locais. O PPGEE tamb\u00e9m incentiva o empreendedorismo dos alunos (startups), al\u00e9m de acompanhar a inser\u00e7\u00e3o profissional de seus egressos<br \/>&#8211; Indicador: n\u00edvel de inser\u00e7\u00e3o social, econ\u00f4mica e tecnol\u00f3gica do programa (qualitativo: alta, m\u00e9dia, baixa)<br \/>&#8211; Meta: Alta<\/p>\n<ul>\n<li>Status 2024: Alta (P&amp;D\/ANEEL, EMBRAPII, CNPq MAI\/DAI)<\/li>\n<li>Status 2023: Alta (P&amp;D\/ANEEL, EMBRAPII, CNPq MAI\/DAI)<\/li>\n<li>Status 2022: Alta (P&amp;D\/ANEEL, EMBRAPII, CNPq MAI\/DAI)<\/li>\n<li>Status 2021: Alta (P&amp;D\/ANEEL, EMBRAPII, CNPq MAI\/DAI)<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: participa\u00e7\u00e3o de docentes do PPGEE\/UFSM em comit\u00eas de assessoramento, sociedades cient\u00edficas nacionais e internacionais<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: incentivo a participa\u00e7\u00e3o de comit\u00eas de assessoramento (CAPES, CNPq, FAPERGS), sociedades cient\u00edficas nacionais (SOBRAEP, SBA) e internacionais (IEEE, CIGRE), entre outros<br \/>&#8211; Indicador: quantidade de docentes permanentes do programa com participa\u00e7\u00e3o em comit\u00eas de assessoramento, sociedades cient\u00edficas nacionais e internacionais<br \/>&#8211; Meta: 07 no quadri\u00eanio<\/p>\n<ul>\n<li>Status Quadri\u00eanio: 07<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: participa\u00e7\u00e3o de docentes do PPGEE\/UFSM como editores de peri\u00f3dicos internacionais Qualis A<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: incentivo a participa\u00e7\u00e3o como editores de peri\u00f3dicos internacionais, preferencialmente, Qualis A1<br \/>&#8211; Indicador: quantidade de docentes permanentes do programa com participa\u00e7\u00e3o como editores de peri\u00f3dicos internacionais Qualis A<br \/>&#8211; Meta: 02 no ano<\/p>\n<ul>\n<li>Status 2024: 02<\/li>\n<li>Status 2023: 02<\/li>\n<li>Status 2022: 02<\/li>\n<li>Status 2021: 02<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: prospec\u00e7\u00e3o de programas e projetos de coopera\u00e7\u00e3o internacional pelo PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: aprova\u00e7\u00e3o de projetos de coopera\u00e7\u00e3o internacional, com destaque para os programas CAPES PrInt, CAPES Global e CAPES\/DAAD PROBRAL<br \/>&#8211; Indicador: quantidade de programas e projetos de coopera\u00e7\u00e3o internacional<br \/>&#8211; Meta: 02 no quadri\u00eanio<\/p>\n<ul>\n<li>Status Quadri\u00eanio: 02 (CAPES PrInt, CAPES\/DAAD PROBRAL)<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: organiza\u00e7\u00e3o de eventos internacionais ou nacionais de grande porte pelo PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: incentivo a organiza\u00e7\u00e3o de eventos nacionais e internacionais<br \/>&#8211; Indicador: quantidade de eventos internacionais ou nacionais de grande porte organizados pelo PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Meta: 04 no quadri\u00eanio<\/p>\n<ul>\n<li>Status Quadri\u00eanio: 06 (SBSE 2022, SEPOC 2024, SEPOC 2023, SEPOC 2022, SEPOC 2021, SINTEC 2021)<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: aumento da visibilidade do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: reformula\u00e7\u00e3o da identidade visual do programa e de suas m\u00eddias (website, facebook, instagram, youtube&#8230;), com informa\u00e7\u00f5es em portugu\u00eas, ingl\u00eas, espanhol, italiano e franc\u00eas<br \/>&#8211; Indicador: n\u00edvel de visibilidade do programa (qualitativo: alta, m\u00e9dia, baixa)<br \/>&#8211; Meta: Alta<\/p>\n<ul>\n<li>Status 2024: Alta (Website, Facebook, Instagram, YouTube)<\/li>\n<li>Status 2023: Alta (Website, Facebook, Instagram, YouTube)<\/li>\n<li>Status 2022: M\u00e9dio (Website, Facebook, Instagram, YouTube)<\/li>\n<li>Status 2021: M\u00e9dio (Website, Facebook, Instagram, YouTube)<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-5232\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"2\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-5232\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon elementor-toggle-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-closed\"><i class=\"fas fa-caret-right\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-opened\"><i class=\"elementor-toggle-icon-opened fas fa-caret-up\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">Planejamento Estrat\u00e9gico de M\u00e9dio Prazo \u2013 Quadri\u00eanio 2029-2032<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-5232\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"2\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-5232\"><p>Em rela\u00e7\u00e3o ao planejamento de m\u00e9dio prazo (quadri\u00eanio de avalia\u00e7\u00e3o seguinte), pretende-se incluir os novos objetivos elencados a seguir, al\u00e9m de manter os do quadri\u00eanio atual com revis\u00e3o de a\u00e7\u00f5es e metas:<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: aprimoramento das capacita\u00e7\u00f5es da coordena\u00e7\u00e3o, docentes e secret\u00e1rios do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: reformula\u00e7\u00e3o das capacita\u00e7\u00f5es direcionadas \u00e0 p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o junto \u00e0 Pr\u00f3-Reitoria de Gest\u00e3o de Pessoas (PROGEP) da UFSM por trilhas de desenvolvimento<br \/>&#8211; Indicador: implementa\u00e7\u00e3o das trilhas de desenvolvimento (qualitativo: sim ou n\u00e3o)<br \/>&#8211; Meta: Sim no quadri\u00eanio<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: aprimoramento da autoavalia\u00e7\u00e3o e planejamento do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: inclus\u00e3o de novas t\u00e9cnicas no processo de autoavalia\u00e7\u00e3o e planejamento do PPGEE\/UFSM como 5W2H (What &#8211; o que ser\u00e1 feito?, Why &#8211; por que ser\u00e1 feito?, Where &#8211; onde ser\u00e1 feito?, When \u2013 quando ser\u00e1 feito?, Who &#8211; por quem ser\u00e1 feito?, How &#8211; como ser\u00e1 feito?, How much &#8211; quanto vai custar?)<br \/>&#8211; Indicador: implementa\u00e7\u00e3o das novas t\u00e9cnicas (qualitativo: sim ou n\u00e3o)<br \/>&#8211; Meta: Sim no quadri\u00eanio<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: aprimoramento dos mecanismos\/sistemas de acompanhamento de egressos do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: reformula\u00e7\u00e3o do sistema institucional para acompanhamento cont\u00ednuo e eficiente de egressos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o<br \/>&#8211; Indicador: implementa\u00e7\u00e3o do sistema (qualitativo: sim ou n\u00e3o)<br \/>&#8211; Meta: Sim no quadri\u00eanio<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: cria\u00e7\u00e3o de programas de valoriza\u00e7\u00e3o dos discentes de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o da UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: realiza\u00e7\u00e3o de iniciativas institucionais que promovam a valoriza\u00e7\u00e3o dos discentes como a cria\u00e7\u00e3o do pr\u00eamio de disserta\u00e7\u00f5es e teses da UFSM<br \/>&#8211; Indicador: implementa\u00e7\u00e3o do programa (qualitativo: sim ou n\u00e3o)<br \/>&#8211; Meta: Sim no quadri\u00eanio<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: atualiza\u00e7\u00e3o do regimento geral do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: revis\u00e3o e atualiza\u00e7\u00e3o do regimento geral do PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Indicador: publica\u00e7\u00e3o da vers\u00e3o atualizada do regimento geral do programa (qualitativo: sim ou n\u00e3o)<br \/>&#8211; Meta: Sim no quadri\u00eanio<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: expans\u00e3o das a\u00e7\u00f5es afirmativas para discentes do PPGEE\/UFSM, incluindo igualdade \u00e9tnico-racial e pessoas portadoras de defici\u00eancia<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: implementa\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica de cotas de a\u00e7\u00f5es afirmativas para ingresso e perman\u00eancia de discentes no PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; Indicador: percentual anual de ingresso de discentes de mestrado e doutorado do programa para pessoas pretas e pardas, ind\u00edgenas e com defici\u00eancia<br \/>&#8211; Meta: 20 %<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: realiza\u00e7\u00e3o de defesas de mestrado e doutorado em l\u00edngua estrangeira no PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: incentivo aos discentes escreverem e defenderem as disserta\u00e7\u00f5es e teses em l\u00edngua estrangeira, preferencialmente ingl\u00eas<br \/>&#8211; Indicador: quantidade de defesas em l\u00edngua estrangeira por discentes do programa<br \/>&#8211; Meta: 20 % das defesas realizadas<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: participa\u00e7\u00e3o do PPGEE\/UFSM em programa multi\u2010institucional e internacional para oferta compartilhada de disciplinas<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: fomentar junto a institui\u00e7\u00f5es renomadas internacionais a cria\u00e7\u00e3o de oferta compartilhada de disciplinas, no qual cada institui\u00e7\u00e3o ministra os conte\u00fados de sua expertise, com possibilidade dos discentes de cada institui\u00e7\u00e3o participarem<br \/>&#8211; Indicador: cria\u00e7\u00e3o da oferta compartilhada de disciplinas multi\u2010institucional e internacional (qualitativo: sim ou n\u00e3o)<br \/>&#8211; Meta: Sim no quadri\u00eanio<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-5233\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"3\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-5233\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon elementor-toggle-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-closed\"><i class=\"fas fa-caret-right\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-opened\"><i class=\"elementor-toggle-icon-opened fas fa-caret-up\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">Planejamento Estrat\u00e9gico de Longo Prazo \u2013 Quadri\u00eanio 2033-2036<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-5233\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"3\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-5233\"><p>E em rela\u00e7\u00e3o ao planejamento de longo prazo (dois seguintes quadri\u00eanios de avalia\u00e7\u00e3o), pretende-se incluir os objetivos elencados a seguir, al\u00e9m de manter os do quadri\u00eanio atual e os previstos de m\u00e9dio prazo com revis\u00e3o de a\u00e7\u00f5es e metas:<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: cria\u00e7\u00e3o de novas linhas de pesquisa no PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: incentivo ao crescimento do programa com a inclus\u00e3o de novas linhas de pesquisa<br \/>&#8211; Indicador: quantidade de linhas de pesquisa adicionais do programa<br \/>&#8211; Meta: 01 no quadri\u00eanio<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: realiza\u00e7\u00e3o de DINTER internacional pelo PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: fomento de DINTER internacional com institui\u00e7\u00e3o preferencialmente da Am\u00e9rica do Sul<br \/>&#8211; Indicador: quantidade de programas de DINTER internacional<br \/>&#8211; Meta: 01 no quadri\u00eanio<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: capta\u00e7\u00e3o de recursos de ag\u00eancias de fomento estrangeiras pelo PPGEE\/UFSM<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: incentivo \u00e0 participa\u00e7\u00e3o de chamadas para capta\u00e7\u00e3o de recursos de ag\u00eancias de fomento estrangeiras por meio da realiza\u00e7\u00e3o de projetos estrat\u00e9gicos de internacionaliza\u00e7\u00e3o<br \/>&#8211; Indicador: valores captados de financiamento de ag\u00eancias de fomento estrangeiras pelos docentes permanentes do programa<br \/>&#8211; Meta: R$ 4 milh\u00f5es no quadri\u00eanio<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>&#8211; Objetivo: cria\u00e7\u00e3o de polo do PPGEE<br \/>&#8211; A\u00e7\u00e3o: cria\u00e7\u00e3o de um polo do PPGEE em uma regi\u00e3o n\u00e3o contemplada com programa de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o na \u00e1rea de Engenharias IV, para redu\u00e7\u00e3o de assimetrias<br \/>&#8211; Indicador: cria\u00e7\u00e3o de polo<br \/>&#8211; Meta: 01 no quadri\u00eanio<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Autoavalia\u00e7\u00e3o A autoavalia\u00e7\u00e3o do PPGEE\/UFSM \u00e9 conduzida pela comiss\u00e3o interna de Planejamento e Avalia\u00e7\u00e3o do programa, com apoio da Pr\u00f3-Reitoria de Planejamento (PROPLAN) e a Pr\u00f3-Reitoria de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o e Pesquisa (PRPGP) da UFSM, sendo realizada de forma cont\u00ednua e sist\u00eamica. Nos menus abaixo, pode-se visualizar como \u00e9 realizada cada autoavalia\u00e7\u00e3o, a Institucional e a do [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":885,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-3346","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgee\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3346","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgee\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgee\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgee\/wp-json\/wp\/v2\/users\/885"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgee\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3346"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgee\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3346\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgee\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3346"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgee\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3346"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgee\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3346"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}