III Escola de Inverno de Ensino de Física

 VI Encontro Nacional Pibid Matemática e Ciências

13 a 16 de julho de 2026

  CREDENCIAMENTO – SALA 1147 – PRÉDIO 13

Contato com relação ao evento em geral: escoladeinverno.ins@gmail.com

Contato com relação a submissão de trabalho no evento [Atenção: submissão prorrogada até 19/06/2026]:

• escoladeinverno.mat.trb@gmail.com para trabalhos na área da Educação Matemática;
• escoladeinverno.fisica.trb@gmail.com para trabalhos na área do Ensino de Física;
• escoladeinvernopibidmatciencia@gmail.com para trabalhos referente ao Encontro Nacional Pibid Matemática e Ciências.

Temática do Evento

“Educação Matemática, Ensino de Física e Ciências: caminhos e diálogos”

Apresentação

No período de 13 a 16 de julho de 2026, a Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) promoverá, de forma presencial, a IX Escola de Inverno de Educação Matemática, a III Escola de Inverno de Ensino de Física e o VI Encontro Nacional Pibid Matemática e Ciências. Nesta edição, o evento tem como tema “Educação Matemática, Ensino de Física e Ciências: caminhos e diálogos”, proposto com o objetivo de fortalecer o debate sobre os processos de ensino e aprendizagem, a formação inicial e continuada de professores e a articulação entre pesquisa acadêmica e prática docente. A temática enfatiza a importância do diálogo entre áreas, níveis de ensino e diferentes contextos educacionais, em um cenário marcado por desafios estruturais na formação de professores no Brasil.  A programação contemplará palestras, mesas-redondas, sessões temáticas, minicursos, oficinas, apresentação de comunicações científicas, relatos de experiência e mostra didático-científica, promovendo espaços de discussão, atualização e troca de experiências entre professores da Educação Básica e do Ensino Superior, estudantes de graduação e pós-graduação, pesquisadores e participantes dos programas PIBID. A proposta do evento busca contribuir tanto para a divulgação de pesquisas e práticas pedagógicas desenvolvidas nas áreas de Educação Matemática, Ensino de Física e Ciências, quanto para o fortalecimento da formação docente, incentivando reflexões críticas sobre políticas públicas, metodologias de ensino, práticas inclusivas, tecnologias educacionais e a interdisciplinaridade no ensino . Esperamos que esta edição da Escola de Inverno e do Encontro Nacional PIBID seja mais um espaço potente de diálogo, formação e construção coletiva de conhecimentos, reafirmando o compromisso da UFSM com a educação pública, a pesquisa e a formação de professores.

Esperamos contar com a sua participação!

A Comissão Organizadora

Eixos Temáticos para Submissão de Trabalhos

• Ensino, aprendizagem e avaliação: Este eixo visa acolher e discutir pesquisas e relatos de experiência sobre ensino e aprendizagem da Matemática, da Física e das Ciências nos diferentes níveis, etapas e modalidades da educação. Envolve, entre outros aspectos, questões relacionadas a prática docente; tendências pedagógicas; metodologias de ensino; experiências inovadoras; materiais e recursos didáticos; abordagens e práticas de avaliação.
• Formação de professores: Este eixo visa acolher e discutir pesquisas e relatos de experiência sobre formação docente, tanto a formação inicial de professores, quanto a formação continuada. Envolve, entre outros aspectos, questões curriculares de cursos de formação de professores das áreas abrangidas pelo evento; práticas de ensino e prática como componente curricular; estágio supervisionado; formação específica e formação didático pedagógica; programas e políticas públicas de formação de professores; iniciação à docência.
• Políticas Públicas em Educação: Este eixo visa acolher e discutir pesquisas e relatos de experiência que abordem a história, análise e impactos de políticas públicas nos diferentes níveis de ensino e modalidades da Educação Básica, com implicações sobre o ensino das áreas abrangidas pelo evento; legislação educacional; políticas de formação de professores, políticas curriculares, políticas de material didático (PNLD) e análise de Livros Didáticos.
• Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação: Este eixo visa acolher e discutir trabalhos voltados à elaboração, implementação e/ou avaliação de recursos e atividades didáticas mediados por tecnologias; ambientes virtuais de ensino e aprendizagem; ensino semipresencial, remoto ou a distância; jogos digitais, gamificação; referenciais teóricos e metodológicos para a inserção das tecnologias nas áreas abrangidas pelo evento.
• Práticas inclusivas: Incluem-se nesse eixo estudos e experiências que envolvem conceitos relacionados ao tema Inclusão na perspectiva das áreas abrangidas pelo evento. Dentre outras, envolve questões voltadas a reflexões sobre práticas docentes em cenários inclusivos; discussões em torno da aprendizagem frente a diversidade e as diferentes necessidades e habilidades do educando e, também, investigações em torno de currículos e políticas públicas que contemplam essa temática.
• Ciência, Tecnologia e Sociedade: Trabalhos que abordem as relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade nas áreas abrangidas pelo evento; questões sociocientíficas e temas controversos.
• História, Filosofia e Sociologia da Ciência: Trabalhos que discutem o papel da História, Filosofia e Sociologia e Epistemologia das Ciências e ou Matemática no ensino e aprendizagem.
• Educação Estatística / Educação Financeira: Trabalhos que discutem aspectos relativos a Educação Estatística e a Educação Financeira na Educação Básica ou Ensino Superior.

Informação sobre a Submissão de Trabalho no Evento

• Para submeter o trabalho não há a necessidade de estar inscrito no evento. A inscrição será necessária após a aprovação do(s) trabalho(s) submetido(s);
• Serão aceitos até cinco trabalhos por autor para cada evento (cinco para o EIEMAT, cinco para o Pibid), sendo no máximo dois como autor principal (primeiro autor) para cada evento;
• Tanto para a apresentação do trabalho no evento quanto para a publicação nos Anais on-line, o autor e todos os coautores deverão estar com a inscrição efetivada no evento, sendo que a efetivação da inscrição ocorre somente após a confirmação do pagamento.
• Somente os trabalhos apresentados serão publicados nos Anais do evento;
• O trabalho poderá ser apresentado por qualquer um dos autores;
• Não há um número máximo de autores para submeter um trabalho.

Modalidades de Trabalhos

Os trabalhos poderão ser apresentados nas modalidades de Comunicação Científica (CC), Relato de Experiência (RE), Mostra Didático Científica (MDC)  e/ou Minicurso/Oficina (MC/OF). Deverão estar claramente dentro da perspectiva da Educação Matemática ou Ensino de Física relacionado com algum eixo temático do evento.

(CC) Comunicação Científica : nesta modalidade poderão ser apresentados trabalhos resultantes de investigações de natureza acadêmica e caráter científico, em andamento ou concluídas, relacionadas aos eixos temáticos do evento.

(RE) Relato de Experiência:  nesta modalidade poderão ser apresentados trabalhos resultantes de reflexões e sistematizações sobre o desenvolvimento de experiências, em andamento ou concluídas, realizadas em sala de aula (presencial e/ou de forma remota), tanto na Educação Básica quanto na Educação Superior, relacionadas aos eixos temáticos do evento.

(MDC) Mostra Didático-Científica : espaço destinado à apresentação de produto educacional e/ou material pedagógico de natureza física ou virtual (tais como jogos, softwares, etc).

(MC/OF) Minicurso/Oficina : nesta modalidade poderão ser submetidos tanto minicursos quanto oficinas relacionados aos eixos temáticos do evento.

Informações Gerais de Submissão de Trabalho

• Para os trabalhos nas modalidades CC, RE e MC/OF use o modelo de arquivo dessas modalidades, contendo entre 2000 e 2500 palavras para uma comunicação científica (CC), relato de experiência (RE), e Minicurso/Oficina (MC/OF). Para todos os casos, a contagem das palavras deverá iniciar após as palavras-chave e ir até as Referências (não incluindo-as), ou seja, da introdução até as considerações finais (inclusive);
• Para a Mostra Didático-Científica (MDC), use o modelo de arquivo próprio, contendo de três a cinco páginas;
• Deverão ser enviados por e-mail (veja abaixo)  dois arquivos: uma versão cega (sem identificação dos autores) e uma versão não cega (com identificação dos autores). Nos modelos de arquivos encontram-se as instruções de como proceder para o envio de cada versão.
• Em cada versão de arquivo será necessário informar: o eixo temático, a modalidade (CC, RE, MDC, MC/OF) e a categoria. As categorias são as seguintes e se referem ao primeiro autor (autor principal).
  • Acadêmico(a) de Graduação;
  • Acadêmico(a) de Pós-Graduação;
  • Pesquisador(a)/Professor(a) de Nível Superior;
  • Professor(a) da Escola Básica;
  • Aluno(a) da Escola Básica.

Atenção:  na modalidade MC/OF deverão ser respondidas as perguntas sobre o local e o material necessário.

Como submeter o seu trabalho no Evento?

• Enviar os dois arquivos (cópias cega e não cega) supracitados para o e-mail
  • escoladeinverno.mat.trb@gmail.com para trabalhos na área da Educação Matemática;
  • escoladeinverno.fisica.trb@gmail.com para trabalhos na área do Ensino de Física;
  • escoladeinvernopibidmatciencia@gmail.com para trabalhos referente ao Encontro Nacional Pibid Matemática e Ciências.

Estes trabalhos poderão receber um dos seguintes pareceres:

• Aprovado sem alterações;
• Aprovado sujeito a alterações;
• Recusado.

Este parecer será emitido com base nos seguintes critérios:

• Com relação ao resumo do artigo: o resumo está de acordo com o conteúdo do trabalho, incluindo objetivos, resultados e conclusões?
• Com relação ao corpo do artigo:
  • Introdução: A introdução está corretamente formulada?
  • O(s) objetivo(s) está(ão) enunciado(s) e refere(m)-se ao presente artigo?
  • Metodologia: o artigo apresenta uma metodologia?
  • Resultados, conclusões ou considerações finais: o artigo apresenta resultados, conclusões ou considerações finais?
• Referências: as referências bibliográficas estão de acordo com as normas da ABNT?
• Com relação à relevância do artigo para o evento: o artigo apresenta uma relevância na área da Educação Matemática e/ou Ensino de Física, e com a temática do evento (eixos temáticos)?
• Com relação à redação do texto:
  • Está de acordo com as normas da ABNT?
  • Necessita de reformulações?

Avaliação dos trabalhos na modalidade MDC

Estes trabalhos poderão receber um dos seguintes pareceres:

• Aprovado sem alterações;
• Aprovado sujeito a alterações;
• Recusado.

Este parecer será emitido com base nos seguintes critérios:

• Com relação a apresentação do trabalho:
  • O trabalho contempla os itens contidos no arquivo modelo (Resumo, Introdução, Objetivo(s) do trabalho, Nível/ano a que se destina, Material/instrumento utilizado, Desenvolvimento do trabalho, Considerações Finais)?
• Referências:
  • As referências bibliográficas estão de acordo com as normas da ABNT?
• Com relação à relevância do trabalho para o evento:
  • O trabalho apresenta uma relevância na área da Educação Matemática e/ou Ensino de Física, e com a temática do evento?
• Com relação à redação do texto:
  • está de acordo com as normas da ABNT?
  • Necessita de reformulações?

Apresentação dos trabalhos

Todos os trabalhos (RE e CC) serão apresentados na modalidade oral, com duração de até 15 minutos, incluindo o tempo destinado às discussões. As salas estarão equipadas com os recursos necessários para a apresentação dos trabalhos.

Para agilizar a organização das sessões e evitar eventuais problemas técnicos, solicitamos, se possível, que os(as) apresentadores(as) enviem (até o dia 13/07)  e-mail para  escoladeinverno.ins@gmail.com encaminhando sua apresentação em formato PDF .

Pedimos, ainda, que o arquivo seja nomeado conforme o padrão: data_sala_nome_sobrenome.pdf. Por exemplo: 1607_12_janaina_hirata.pdf.  Nesse exemplo, a apresentação será realizada pela professora Janaina Hirata, no dia 16 de julho, na Sala 12.

Anais do Evento

Os trabalhos serão avaliados por uma Comissão de Pareceristas ad hoc. Para cada trabalho submetido será emitido um parecer. Os trabalhos aceitos serão publicados, na íntegra, nos Anais on-line do evento, se:

• Tanto para a apresentação do trabalho no evento, como para a publicação nos Anais on-line, o autor e todos os coautores estiverem inscritos no evento;
• Somente os trabalhos apresentados serão publicados nos Anais do evento.

Além do mais, atentamos para a necessidade de usar o arquivo modelo para a submissão do trabalho. Nesse arquivo encontram-se informações importantes de como proceder. No caso de dúvidas, o Comitê Científico emitirá o parecer final.

Comitê Científico

Ana Luiza de Freitas Kessler (Colégio de Aplicação – CAP/UFRGS)

Ana Marli Bulegon (Universidade Franciscana – UFN)

Andrei Luís Berres Hartmann (Unesp – Rio Claro)

Andresa Maria Justulin (Departamento de Matemática – UTFPR)

Dioni Paulo Pastorio (Departamento de Física – UFRGS)

Cristiane Muenchen (Departamento de Física -UFSM)

Daniel Morin Ocampo (Departamento de Matemática – UFSM)

Elisabete Zardo Búrigo (Instituto de Matemática e Estatística – UFRGS)

Fabiane Cristina Höpner Noguti (Departamento de Matemática – UFSM)

Fabrício Fernando Halberstadt (Colégio Politécnico – UFSM)

Maria Cecília Pereira Santarosa (Departamento de Matemática – UFSM)

Marisol Vieira Melo. (UFFS)

Ricardo Fajardo (Departamento de Matemática – UFSM)

Rita de Cássia Pistóia Mariani (Departamento de Matemática – UFSM)

Rodolfo Chaves (IFFES)

Simone Pozebon (Centro de Educação – UFSM)

Comissão Organizadora

Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes (Centro de Educação -UFSM)

Dioni Paulo Pastorio (Departamento de Física – UFRGS)

Carmen Vieira Mathias (Departamento de Matemática – UFSM)

Cristiane Muenchen (Departamento de Física -UFSM)

Daniel Morin Ocampo (Departamento de Matemática – UFSM)

Fabiane Cristina Höpner Noguti (Departamento de Matemática – UFSM) – Coordenadora

Fabrício Fernando Halberstadt (Colégio Politécnico – UFSM)

Marisol Vieira Melo. (UFFS).

Ricardo Fajardo (Departamento de Matemática – UFSM)

Rita de Cássia Pistóia Mariani (Departamento de Matemática – UFSM)

Rodolfo Chaves (IFFES)

Simone Pozebon (Centro de Educação – UFSM)

No ano de 2020, o evento acabou não sendo realizado, tendo em vista o contexto da pandemia mundial da Covid-19. Neste sentido, a realização da VII EIEMAT  foi transferida para os dias 23 a 28 de agosto de 2021, e acontecerá de modo online. Juntamente à referida edição do evento, acontecerá a I Escola de Inverno de Ensino de Física (EIEF), tendo em vista as articulações entre estas áreas, bem como as características do PPGEMEF, um dos PPG da UFSM organizadores do evento.

No período de 23 a 28 de agosto, de forma on-line, de 2021 a Universidade Federal de Santa Maria ocorreu a VII Escola de Inverno de Educação Matemática e a I Escola de Inverno de Ensino de Física. Os mesmos são organizados pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Ensino de Física (PPGEMEF) do Centro de Ciências Naturais e Exata (CCNE) e pelo Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Educação (CE). Nessa edição, a temática do evento foi: “Educação Matemática e Ensino de Física: desafios atuais na formação de professores”. A mesma foi proposta com o intuito de promover um espaço de discussão, atualização e troca de experiências sobre temas de relevância para a Educação Matemática e o Ensino de Física, em especial no momento atual que vivenciamos e que imprime a importância da defesa dos direitos de todos à educação de qualidade e a manutenção e criação de políticas públicas importantes (duradouras) que garantam isso. Assim, houve palestras, mesas redondas, apresentação de comunicações científicas, relatos de experiência e mostras didático-científicas. Intencionou-se que essas ações contribuam tanto para divulgar práticas desenvolvidas na área da Educação Matemática e do Ensino de Física, quanto subsidiem reflexões no campo de atuação de professores, estudantes e pesquisadores.

No período de 2 a 4 de agosto de 2023, de forma presencial e on-line, a UFSM a VIII EiEMat e a II EIEF. O evento foi organizado pelo PPGEMEF do Centro de Ciências Naturais e Exatas (CCNE) e pelo PPGE do Centro de Educação (CE). Nesta edição, a temática do evento foi: “Educação Matemática: desafios no contexto pós-pandêmico”. Ainda, foi realizado concomitantemente o I Encontro Nacional Residência Pedagógica Matemática (ENRPM), possibilitando diálogos entre os estudantes que participam do Programa Residência Pedagógica nas diversas Instituições de Ensino do país. Foram realizadas palestras, mesas redondas, apresentação de comunicações científicas, relatos de experiência, mostras didático científicas e minicursos/oficinas. Tais ações contribuíram tanto para divulgar práticas desenvolvidas na área da Educação Matemática quanto subsidiaram reflexões no campo de atuação de professores, estudantes e pesquisadores envolvidos.

Evento on-line

2 a 4 de agosto de 2023

Contato: escoladeinverno.fisica.trb@gmail.com

Temática do Evento

“Ensino de Física: desafios no contexto pós-pandêmico”

Apresentação

No período de 2 a 4 de agosto de 2023, de forma on-line, a Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) estará promovendo a II Escola de Inverno de Ensino de Física. O evento é organizado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Ensino de Física (PPGEMEF) do Centro de Ciências Naturais e Exata (CCNE). Com a temática geral “Ensino de Física: desafios no contexto pós-pandêmico”, o evento estará organizado em palestras e apresentação de trabalhos (comunicações científicas e relatos de experiência), tendo como objetivo principal  proporcionar espaços de diálogo e aprofundamento em torno de questões centrais ao Ensino de Física, em seus diferentes níveis, etapas e modalidades da educação.

Linhas Temáticas para Submissão de Trabalhos

• Ensino, aprendizagem e avaliação: Trabalhos sobre ensino e aprendizagem de Física nos diferentes níveis, etapas e modalidades da educação. Envolve, entre outros aspectos, questões relacionadas a prática docente; tendências pedagógicas; metodologias de ensino; experiências inovadoras; materiais e recursos didáticos; abordagens e práticas de avaliação.
• Formação de professores: Trabalhos sobre formação docente, tanto a inicial quanto a continuada (permanente). Envolve, entre outros aspectos, questões curriculares de cursos de formação de professores de Física; práticas de ensino e prática como componente curricular; estágio supervisionado; formação específica e formação didático pedagógica; programas e políticas públicas de formação de professores; iniciação à docência.
• Políticas públicas em educação: Trabalhos que abordem a história, análise e impactos de políticas públicas nos diferentes níveis de ensino e modalidades da Educação Básica, com implicações sobre o ensino de Física; legislação educacional; políticas de formação de professores, políticas curriculares, políticas de material didático (PNLD) e análise de Livros Didáticos de Física.
• Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação: Trabalhos voltados à elaboração, implementação e/ou avaliação de recursos e atividades didáticas mediados por tecnologias; ambientes virtuais de ensino e aprendizagem; ensino de Física híbrido, remoto ou a distância; jogos digitais e gamificação; referenciais teóricos e metodológicos para a inserção das tecnologias no Ensino de Física.
• Práticas inclusivas: Trabalhos que envolvem conceitos relacionados ao tema Inclusão na perspectiva do Ensino de Física. Dentre outras, abrange questões voltadas a reflexões sobre práticas docentes em cenários inclusivos; discussões em torno da aprendizagem frente à diversidade e as diferentes necessidades e habilidades do educando; e, também, investigações em torno de currículos e políticas públicas que contemplam essa temática.
• Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente: Trabalhos que abordem as relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente no Ensino de Física; questões sociocientíficas e temas controversos.
• História, Filosofia e Sociologia da Ciência: Trabalhos que discutem o papel da História, Filosofia e Sociologia da Ciência no ensino e aprendizagem de Física; epistemologia e ensino de Física; natureza da Ciência e o ensino e aprendizagem de Física.

Modalidades de Trabalhos

Os trabalhos deverão estar claramente dentro da perspectiva do Ensino de Física relacionado com alguma das referidas linhas temáticas. Ainda, os trabalhos poderão ser apresentados nas modalidades de Comunicação Científica (CC) e Relato de Experiência (RE).

– Comunicação Científica (CC): Trabalhos resultantes de investigações de natureza acadêmica e caráter científico, em andamento ou concluída.

– Relato de Experiência (RE): Trabalhos resultantes de reflexões e sistematizações sobre o desenvolvimento de experiências, em andamento ou concluídas, realizadas em sala de aula (presencial, remoto e/ou híbrido), tanto na Educação Básica quanto na Educação Superior.

Informações sobre a Submissão de Trabalhos

Período de submissão de trabalho: 1 de junho a 30 de junho de 2023

Observações importantes:

• Para submeter o trabalho é preciso estar inscrito no evento (ver item Inscrição);
• Serão aceitos até 5 (cinco) trabalhos por autor, sendo no máximo 2 (dois) como autor principal (primeiro autor);
• Não há um número máximo de autores para submeter um trabalho;
• O trabalho (incluindo título, resumo, palavras-chave e referências) deverá conter de 4 a 6 páginas;
• O trabalho deverá ser enviado para o e-mail escoladeinverno.fisica.trb@gmail.com
• Para a elaboração do trabalho, é preciso utilizar o modelo de arquivo (template) contido neste link. No arquivo, será necessário informar a linha temática e a modalidade (CC ou RE);
• Deverão ser enviados dois arquivos: uma versão cega (sem identificação dos autores) e uma versão não cega (com identificação dos autores). No modelo de arquivo (template) encontram-se as instruções de como proceder para nomear esses dois arquivos;
• O trabalho poderá ser apresentado por qualquer um dos autores;
• Somente os trabalhos apresentados serão publicados nos Anais (on-line) do evento.

Avaliação dos trabalhos

Os trabalhos serão avaliados por uma Comissão de Pareceristas ad hoc. Para cada trabalho submetido será emitido um dos seguintes pareceres:

• Aprovado sem alterações;
• Aprovado com alterações;
• Recusado.

Este parecer será emitido com base nos seguintes critérios:

• Resumo: o resumo está de acordo com o conteúdo do trabalho, incluindo objetivos, resultados e conclusões?
• Corpo do texto:
  • Introdução: a introdução está corretamente formulada?
  • Objetivos: o(s) objetivo(s) está(ão) enunciado(s) e refere(m)-se ao presente trabalho?
  • Metodologia: o trabalho apresenta uma metodologia?
  • Resultados, conclusões ou considerações finais: o trabalho apresenta resultados, conclusões ou considerações finais?
• Referências: as referências bibliográficas estão de acordo com as normas da ABNT?
• Relevância para o evento: o trabalho apresenta relevância na área de Ensino de Física, e com sua respectiva linha temática?
• Redação do texto: o texto está de acordo com as normas da ABNT? Necessita de reformulações?

Anais do Evento

Os trabalhos aceitos e apresentados no evento serão publicados, na íntegra, nos Anais on-line do evento.

Atentar para a necessidade de utilizar o arquivo modelo (template) para a submissão do trabalho.

Comitê Científico

André Ary Leonel (UFSC)

Caetano Castro Roso (UFRGS)

Fernanda Sauzem Wesendonk (FURG)

Matheus Monteiro Nascimento (UFRGS)

Rosemar Ayres dos Santos (UFFS)

Taniamara Vizzotto Chaves (IFFar)

Comissão Organizadora

Cristiane Muenchen (UFSM)

Dioni Paulo Pastorio (UFRGS)

Eduardo Adolfo Terrazzan (UFSM)

Isabel Krey Garcia (UFSM)

Josemar Alves (UFSM)

Luciana Bagolin Zambon (UFSM)

Muryel Pyetro Vidmar (UFSM)

V Encontro Nacional Pibid Matemática

I Encontro Nacional Residência Pedagógica Matemática

Evento presencial e on-line: 2 (quarta-feira) a 4 (sexta-feira) de agosto de 2023

Nesta edição o evento acontecerá em dois formatos:
– totalmente presencial: com palestras, mesas redondas, apresentações de trabalhos e pôsteres de forma presencial na UFSM, campus sede de Santa Maria, RS;
– totalmente remoto: com palestras e mesas redondas via YouTube e apresentação de trabalho pelo Google Meet.

No ato da inscrição o participante deverá escolher de qual modalidade desejará participar.

Contato com relação ao evento em geral: escoladeinverno.ins@gmail.com

Contato com relação a submissão de trabalho no evento: escoladeinverno.mat.trb@gmail.com

Temática do Evento

“Educação Matemática: desafios no contexto pós-pandêmico”

Apresentação

No período de 2 a 4 de agosto de 2023, de forma presencial e on-line, a Universidade Federal de Santa Maria estará promovendo a VIII Escola de Inverno de Educação Matemática. O evento é organizado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Ensino de Física (PPGEMEF) do Centro de Ciências Naturais e Exata (CCNE) e pelo Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Educação (CE). Nesta edição, a temática do evento será: “Educação Matemática: desafios no contexto pós-pandêmico”. A mesma é proposta com o intuito de promover um espaço de discussão, atualização e troca de experiências sobre temas de relevância para a Educação Matemática, em especial no momento pós-pandêmico da Covid-19 que vivenciamos e que imprime a importância da defesa dos direitos de todos à educação de qualidade e a manutenção e criação de políticas públicas importantes (duradouras) que garantam isso. Assim, haverá palestras, mesas redondas, apresentação de comunicações científicas, relatos de experiência, mostras didático científicas e minicursos/oficinas. Intenciona-se que essas ações contribuam tanto para divulgar práticas desenvolvidas na área da Educação Matemática, quanto subsidiem reflexões no campo de atuação de professores, estudantes e pesquisadores.

Esperamos contar com a sua participação!

A Comissão Organizadora

Eixos Temáticos para Submissão de Trabalhos

• Ensino, aprendizagem e avaliação: Este eixo visa acolher e discutir pesquisas e relatos de experiência sobre ensino e aprendizagem da Matemática nos diferentes níveis, etapas e modalidades da educação. Envolve, entre outros aspectos, questões relacionadas a prática docente; tendências pedagógicas (Resolução de Problemas, modelagem, etnomatemática, dentre outras); metodologias de ensino; experiências inovadoras; materiais e recursos didáticos; abordagens e práticas de avaliação.
• Formação de professores: Este eixo visa acolher e discutir pesquisas e relatos de experiência sobre formação docente, tanto a formação inicial de professores (contemplando cursos de Licenciatura em Matemática, Pedagogia e Educação Especial), quanto a formação continuada. Envolve, entre outros aspectos, questões curriculares de cursos de formação de professores de Matemática; práticas de ensino e prática como componente curricular; estágio supervisionado; formação específica e formação didático pedagógica; programas e políticas públicas de formação de professores; iniciação à docência.
• Políticas Públicas em Educação: Este eixo visa acolher e discutir pesquisas e relatos de experiência que abordem a história, análise e impactos de políticas públicas nos diferentes níveis de ensino e modalidades da Educação Básica, com implicações sobre o ensino de Educação Matemática; legislação educacional; políticas de formação de professores, políticas curriculares, políticas de material didático (PNLD) e análise de Livros Didáticos de Matemática.
• Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação: Este eixo visa acolher e discutir trabalhos voltados à elaboração, implementação e/ou avaliação de recursos e atividades didáticas mediados por tecnologias; ambientes virtuais de ensino e aprendizagem; ensino de Matemática semipresencial, remoto ou a distância; jogos digitais, gamificação; referenciais teóricos e metodológicos para a inserção das tecnologias na Educação Matemática.
• Práticas inclusivas: Incluem-se nesse eixo estudos e experiências que envolvem conceitos relacionados ao tema Inclusão na perspectiva da Educação Matemática. Dentre outras, abrange questões voltadas a reflexões sobre práticas docentes em cenários inclusivos; discussões em torno da aprendizagem frente a diversidade e as diferentes necessidades e habilidades do educando e, também, investigações em torno de currículos e políticas públicas que contemplam essa temática.
• Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente: Trabalhos que abordem as relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente na Educação Matemática; questões sociocientíficas e temas controversos.
• História, Filosofia e Sociologia da Ciência: Trabalhos que discutem o papel da História, Filosofia e Sociologia da Ciência no ensino e aprendizagem de Matemática; epistemologia e ensino de Matemática; natureza da Ciência e o ensino e aprendizagem de Matemática; história da Matemática, da/na Educação Matemática.
• Educação Estatística / Educação Financeira: Nos últimos anos, a Educação Estatística e a Educação Financeira têm obtido muito mais ênfase que os termos Estatística e Matemática Financeira. Isso reflete a importância dessas disciplinas na formação integral dos alunos e acadêmicos.

Informação sobre a Submissão de Trabalho no Evento

• Para submeter o trabalho não há a necessidade de estar inscrito no evento. A inscrição será necessária após a aprovação do(s) trabalho(s) submetido(s);
• Serão aceitos até cinco trabalhos por autor para cada evento (cinco para o EIEMAT, cinco para o Pibid, e cinco para a RP), sendo no máximo dois como autor principal (primeiro autor) para cada evento;
• Tanto para a apresentação do trabalho no evento, como para a publicação nos Anais on-line, o autor e todos os coautores deverão estar inscritos no evento;
• Somente os trabalhos apresentados serão publicados nos Anais do evento;
• O trabalho poderá ser apresentado por qualquer um dos autores;
• Não há um número máximo de autores para submeter um trabalho.

Modalidades de Trabalhos

Os trabalhos poderão ser apresentados nas modalidades de Comunicação Científica (CC), Relato de Experiência (RE), Mostra Didático Científica (MDC), Apresentação de Pôster (PO), e/ou Minicurso/Oficina (MC/OF). Deverão estar claramente dentro da perspectiva da Educação Matemática ou Ensino de Física relacionado com algum eixo temático do evento. A única modalidade que não terá apresentação on-line será o Pôster (PO).

(CC) Comunicação Científica (híbrido): Nesta modalidade poderão ser apresentados trabalhos resultantes de investigações de natureza acadêmica e caráter científico, em andamento ou concluídas, relacionadas aos eixos temáticos do evento.

(RE) Relato de Experiência (híbrido): Nesta modalidade poderão ser apresentados trabalhos resultantes de reflexões e sistematizações sobre o desenvolvimento de experiências, em andamento ou concluídas, realizadas em sala de aula (presencial e/ou de forma remota), tanto na Educação Básica quanto na Educação Superior, relacionadas aos eixos temáticos do evento.

(MDC) Mostra Didático-Científica (híbrido): espaço destinado à apresentação de produto educacional e/ou material pedagógico de natureza física ou virtual (tais como jogos, softwares, etc).

(PO) Pôster (somente presencial): Devido a natureza desta proposta, somente serão aceitos trabalhos para apresentação presencial. Nesta modalidade poderão ser apresentadas tanto relatos de pesquisa quanto relatos de experiência. Após a aprovação do trabalho dessa modalidade, use o modelo de arquivo para a produção do pôster; ou seja, há duas etapas: (1) Produção e submissão do artigo; (2) Após a aprovação do artigo, deverá ser providenciada a produção do pôster.

(MC/OF) Minicurso/Oficina (híbrido): Nesta modalidade poderão ser submetidos tanto minicursos quanto oficinas relacionados aos eixos temáticos do evento.

Informações Gerais de Submissão de Trabalho

• Para os trabalhos nas modalidades CC, RE, PO, e MC/OF use o modelo de arquivo dessas modalidades, contendo entre 2000 e 2500 palavras para uma comunicação científica (CC), relato de experiência (RE), e Minicurso/Oficina (MC/OF). No caso de Pôster (PO) o número de palavras deverá estar entre 1000 e 1500. Para todos os casos, a contagem das palavras deverá iniciar após as palavras-chave e ir até as Referências (não incluindo-as), ou seja, da introdução até as considerações finais (inclusive);
• Para a Mostra Didático-Científica (MDC), use o modelo de arquivo próprio, contendo de três a cinco páginas;
• Deverão ser enviados por e-mail (veja abaixo)  dois arquivos: uma versão cega (sem identificação dos autores) e uma versão não cega (com identificação dos autores). Nos modelos de arquivos encontram-se as instruções de como proceder para o envio de cada versão.
• Em cada versão de arquivo será necessário informar: o eixo temático, a modalidade (CC, RE, MDC, PO, MC/OF) e a categoria. As categorias são as seguintes e se referem ao primeiro autor (autor principal).
  • Acadêmico(a) de Graduação;
  • Acadêmico(a) de Pós-Graduação;
  • Pesquisador(a)/Professor(a) de Nível Superior;
  • Professor(a) da Escola Básica;
  • Aluno(a) da Escola Básica.

Atenção: (a) para as modalidades CC, RE, MDC e MC/OF, também deverá ser assinalada a opção “presencial” ou “on-line” no arquivo do trabalho; (b) na modalidade MC/OF deverão ser respondidas as perguntas sobre o local e o material necessário.

Como submeter o seu trabalho no Evento?

• Enviar os dois arquivos (cópias cega e não cega) supracitados para o e-mail “escoladeinverno.mat.trb@gmail.com”

Estes trabalhos poderão receber um dos seguintes pareceres:

• Aprovado sem alterações;
• Aprovado sujeito a alterações;
• Recusado.

Este parecer será emitido com base nos seguintes critérios:

• Com relação ao resumo do artigo: o resumo está de acordo com o conteúdo do trabalho, incluindo objetivos, resultados e conclusões?
• Com relação ao corpo do artigo:
  • Introdução: A introdução está corretamente formulada?
  • O(s) objetivo(s) está(ão) enunciado(s) e refere(m)-se ao presente artigo?
  • Metodologia: o artigo apresenta uma metodologia?
  • Resultados, conclusões ou considerações finais: o artigo apresenta resultados, conclusões ou considerações finais?
• Referências: as referências bibliográficas estão de acordo com as normas da ABNT?
• Com relação à relevância do artigo para o evento: o artigo apresenta uma relevância na área da Educação Matemática e/ou Ensino de Física, e com a temática do evento (eixos temáticos)?
• Com relação à redação do texto:
  • Está de acordo com as normas da ABNT?
  • Necessita de reformulações?

Avaliação dos trabalhos na modalidade MDC

Estes trabalhos poderão receber um dos seguintes pareceres:

• Aprovado sem alterações;
• Aprovado sujeito a alterações;
• Recusado.

Este parecer será emitido com base nos seguintes critérios:

• Com relação a apresentação do trabalho:
  • O trabalho contempla os itens contidos no arquivo modelo (Resumo, Introdução, Objetivo(s) do trabalho, Nível/ano a que se destina, Material/instrumento utilizado, Desenvolvimento do trabalho, Considerações Finais)?
• Referências:
  • As referências bibliográficas estão de acordo com as normas da ABNT?
• Com relação à relevância do trabalho para o evento:
  • O trabalho apresenta uma relevância na área da Educação Matemática e/ou Ensino de Física, e com a temática do evento?
• Com relação à redação do texto:
  • está de acordo com as normas da ABNT?
  • Necessita de reformulações?

Anais do Evento

Link para os Anais do Evento

Os trabalhos serão avaliados por uma Comissão de Pareceristas ad hoc. Para cada trabalho submetido será emitido um parecer. Os trabalhos aceitos serão publicados, na íntegra, nos Anais on-line do evento, se:

• Tanto para a apresentação do trabalho no evento, como para a publicação nos Anais on-line, o autor e todos os coautores estiverem inscritos no evento;
• Somente os trabalhos apresentados serão publicados nos Anais do evento.

Além do mais, atentamos para a necessidade de usar o arquivo modelo para a submissão do trabalho. Nesse arquivo encontram-se informações importantes de como proceder. No caso de dúvidas, o Comitê Científico emitirá o parecer final.

Comitê Científico

Ana Marli Bulegon (UFN)

Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes (UFSM)

Cátia Maria Nehring (UNIJUI)

Claudia Lisete Oliveira Groenwald (ULBRA)

Cláudio José de Oliveira (UNISC)

Elci Alcione Almeida dos Santos (Universidade da Madeira, Portugal)

José Carlos Pinto Leivas (UFN – Santa Maria, RS)

Luís Miguel Dias Caetano (Instituto de Ciências Sociais Aplicadas da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Brasil)

Luiz Henrique Ferraz Pereira (UPF)

Maria Altina da Silva Ramos (Universidade do Minho, Portugal)

Ricardo Fajardo (UFSM)

Rodolfo Chaves (IFFES)

Comissão Organizadora

Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes (UFSM)

Carmen Vieira Mathias (UFSM)

Daniel Morin Ocampo (UFSM)

Fabiane Cristina Hopner Noguti (UFSM)

Inês Farias Ferreira (UFSM)

Maria Cecília Pereira Santarosa (UFSM)

Graziela Escandiel (UFSM)

Ricardo Fajardo (UFSM) – Coordenador Geral

Rita de Cássia Pistóia Mariani (UFSM)

Rosalvo Luis Sawitzki (UFSM)

Simone Pozebon (UFRGS)

Vaneza De Carli Tibulo (UFSM)

Vânia Denardi (UFSM)

No ano de 2020, o evento acabou não sendo realizado, tendo em vista o contexto da pandemia mundial da Covid-19. Neste sentido, a realização da VII EIEMAT  foi transferida para os dias 23 a 28 de agosto de 2021, e acontecerá de modo online. Juntamente à referida edição do evento, acontecerá a I Escola de Inverno de Ensino de Física (EIEF), tendo em vista as articulações entre estas áreas, bem como as características do PPGEMEF, um dos PPG da UFSM organizadores do evento.

No período de 23 a 28 de agosto, de forma on-line, de 2021 a Universidade Federal de Santa Maria ocorreu a VII Escola de Inverno de Educação Matemática e a I Escola de Inverno de Ensino de Física. Os mesmos são organizados pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Ensino de Física (PPGEMEF) do Centro de Ciências Naturais e Exata (CCNE) e pelo Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Educação (CE). Nessa edição, a temática do evento foi: “Educação Matemática e Ensino de Física: desafios atuais na formação de professores”. A mesma foi proposta com o intuito de promover um espaço de discussão, atualização e troca de experiências sobre temas de relevância para a Educação Matemática e o Ensino de Física, em especial no momento atual que vivenciamos e que imprime a importância da defesa dos direitos de todos à educação de qualidade e a manutenção e criação de políticas públicas importantes (duradouras) que garantam isso. Assim, houve palestras, mesas redondas, apresentação de comunicações científicas, relatos de experiência e mostras didático-científicas. Intencionou-se que essas ações contribuam tanto para divulgar práticas desenvolvidas na área da Educação Matemática e do Ensino de Física, quanto subsidiem reflexões no campo de atuação de professores, estudantes e pesquisadores.

A partir do ano de 2021, este evento passará a ser realizado nos anos ímpares.

Esperamos contar com a sua presença!

A Comissão Organizadora

Histórico EIEMat e Encontro Nacional Pibid-Matemática

Esses eventos ocorrem, desde 2008, no Campus da UFSM, em anos pares, nos meses de julho e/ou agosto e, preferencialmente, na semana que antecede o início do segundo semestre letivo do ano de sua realização.

Quanto aos seus objetivos, esses eventos visam a congregar professores de Matemática dos ensinos fundamental, médio e superior, alunos de cursos de Licenciatura em Matemática e de Pedagogia e estudantes e professores de Programas de Pós-Graduação em Educação Matemática e áreas afins para discutir questões teórico-metodológicas relacionadas ao processo de ensino e de aprendizagem das matemáticas na Educação Básica e questões relativas ao processo de formação—inicial e continuada—do docente de Matemática desse nível de ensino; compartilhar reflexões acerca de experiências vividas nesse processo em diferentes momentos históricos e divulgar trabalhos acadêmicos na área da Educação Matemática com vistas a—e, principalmente—fomentar pesquisas nessa área de inquérito.

A primeira edição, ocorrida em 2008, teve como tema norteador as “Práticas e as Matemáticas do Professor de Matemática da Educação Básica”. A segunda edição, a de 2010, se pautou pelo tema “Formação de Professores de Matemática para a Educação Básica e suas Práticas Docentes: história e atualidade”. A terceira edição, a de 2012, propôs o tema “Políticas Públicas no contexto da Educação Matemática: implicações na sala de aula”. A quarta edição do evento, a de 2014, propôs a temática “Educação Matemática para o Século XXI: trajetória e perspectivas”. O tema proposto para a 5^a Escola de Inverno de Educação Matemática é “A sala de aula de Matemática: que lugar é esse?”. Para nortear as reflexões decorrentes desse tema, estamos sugerindo os seguintes grupos temáticos a ele associados: Formação de professores, Resolução de problemas, Modelagem Matemática e TIC, História e Educação Matemática, Ensino e aprendizagem na Educação Matemática (práticas docentes, tendências pedagógicas, propostas curriculares, EJA, no ensino técnico da educação básica), Educação Inclusiva e Etnomatemática.

Como o processo de formação do professor de Matemática para a Educação Básica foi uma questão central debatida nas edições anteriores, a 5^a Escola de Inverno pretende continuar refletindo sobre esse processo e, para isso, junto com o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (Pibid), da UFSM, continuará promovendo, no interior de sua programação, o 3^o Encontro Nacional de Pibid Matemática.

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (Pibid) foi criado a partir de uma ação do Ministério da Educação (MEC), por intermédio da Secretaria de Educação Superior (SESu), da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), com o objetivo de fomentar a iniciação à docência de estudantes de licenciaturas de Instituições de Ensino Superior para atuarem na Educação Básica. Desde o lançamento de seu primeiro edital, em 2007, este programa vem se ampliando e configurando-se como a principal política pública atual de formação inicial de professores.

Nesta perspectiva, o 3^o Encontro Nacional de Pibid/Matemática pretende continuar constituindo em um espaço de discussão e compartilhamento de experiências sobre as contribuições do Pibid para a formação de professores de Matemática para a Educação Básica.

Eixos temáticos

Formação de professores que ensinam Matemática

O eixo “Formação de Professores que Ensinam Matemática” visa acolher e discutir pesquisas e relatos de experiência sobre formação inicial de professores (contemplando cursos de Licenciatura em Matemática, Pedagogia e Educação Especial), bem como programas de formação continuada. Envolve, entre outros aspectos, questões curriculares de cursos de formação;prática de ensino e prática como componente curricular;estágio supervisionado; formação especifica e formação didático pedagógica;políticas públicas de formação; PIBID; PNAIC; práticas formativas e práticas profissionais.

Resolução de problemas, Modelagem Matemática e TIC

Os trabalhos submetidos a esse eixo temático deverão versar a respeito de TIC, Resolução de Problemas e Modelagem Matemática como procedimentos de ensino e de aprendizagem – pesquisas ou experiências – que tomem a sala de aula (bem como possíveis práticas)de Matemática, nos diversos níveis de ensino.
1.  TIC inclui estudos e resultados a respeito do uso de softwares utilizados em atividades matemáticas no âmbito da Educação Matemática como, por exemplo, aqueles que investigam processos de ensino e aprendizagem da Matemática; pessoas, comunidades e instituições que se envolveram nesses processos; obras e documentos oficiais que tratam desses processos e assim sucessivamente.
2.  Resolução de Problemas inclui estudos e resultados a respeito do uso deste procedimento de ensino e de aprendizagem utilizados em atividades matemáticas no âmbito da Educação Matemática como, por exemplo, aqueles que investigam processos de ensino e aprendizagem da Matemática; pessoas, comunidades e instituições que se envolveram nesses processos; obras e documentos oficiais que tratam desses processos e assim por diante.
3.  Modelagem Matemática inclui estudos e resultados a respeito do uso deste procedimento de ensino e de aprendizagem utilizados em atividades matemáticas no âmbito da Educação Matemática como, por exemplo, aqueles que investigam processos de ensino e aprendizagem da Matemática; pessoas, grupos de alunos e professores, comunidades e instituições que se envolveram nesses processos; obras e documentos oficiais que tratam desses processos, etc.

História e Educação Matemática

Os trabalhos a serem submetidos a essa seção devem versar sobre a História da Educação Matemática, sobre a História na Educação Matemática e/ou sobre a História da Matemática onde, em linhas gerais:
1.  A História da Educação Matemática inclui estudos de natureza histórica que investigam atividades matemáticas no âmbito da Educação Matemática como, por exemplo, aqueles relacionados aos processos de ensino e aprendizagem da Matemática; a pessoas, a comunidades e a instituições que se envolveram nesses processos; a obras e a documentos oficiais que tratam dessa temática, etc.
2.  A História na Educação Matemática inclui estudos que objetivam analisar o uso da história (da Matemática, da Educação Matemática ou da história em sentido amplo) na formação pré-serviço e continuada de professores, na prática docente em salas de aula, na formação matemática de estudantes de quaisquer níveis de ensino, em livros didáticos de Matemática de quaisquer épocas, em documentos oficiais relacionados ao ensino da Matemática, na investigação em Educação Matemática, e assim por diante.
3.  A História da Matemática inclui estudos de natureza histórica relacionados à gênese e ao desenvolvimento do pensamento matemático, suas aplicações e seus fundamentos filosóficos e epistemológicos.

Ensino e aprendizagem na Educação Matemática

Educação Matemática e Inclusão

Incluem-se nesse eixo estudos e experiências que envolvem conceitos relacionados ao tema Inclusão na perspectiva da Educação Matemática. Dentre outras, abrange questões voltadas à reflexões sobre práticas docentes em cenários inclusivos; discussões em torno da aprendizagem matemática frente a diversidade e as diferentes necessidades e habilidades do educando e, também, investigações em torno de currículos e políticas públicas que contemplam essa temática.

Etnomatemática

Os trabalhos propostos, a partir da temática do evento, deverão contemplar programas e projetos de Etnomatemática como procedimentos de ensino e de aprendizagem – pesquisas ou experiências – que tomem a sala de aula (bem como possíveis práticas) de Matemática, nos diversos níveis de ensino. Todas propostas deverão obedecer as normas de formatação do evento. Os trabalhos que não estiverem dentro de tais padrões serão devolvidos às (aos) respectivas (respectivos) autoras (autores), o que pode causar transtorno quanto ao tempo ou à aprovação dos mesmos. A Etnomatemática inclui estudos e resultados a respeito do uso deste procedimento de ensino e de aprendizagem utilizados em atividades matemáticas no âmbito da Educação Matemática como, por exemplo, aqueles que investigam processos de ensino e aprendizagem da Matemática; pessoas, grupos de alunos e professores, grupos étnicos, comunidades e organizações socioculturais e instituições que se envolveram nesses processos; obras e documentos oficiais que tratam desses processos e assim por diante.

Realização em documento pdf

Esses eventos ocorrem, desde 2008, no Campus da UFSM, em anos pares, nos meses de julho e/ou agosto e, preferencialmente, na semana que antecede o início do segundo semestre letivo do ano de sua realização.

Quanto aos seus objetivos, esses eventos visam a congregar professores de Matemática dos ensinos fundamental, médio e superior, alunos de cursos de Licenciatura em Matemática e de Pedagogia e estudantes e professores de Programas de Pós-Graduação em Educação Matemática e áreas afins para discutir questões teórico-metodológicas relacionadas ao processo de ensino e de aprendizagem das matemáticas na Educação Básica e questões relativas ao processo de formação—inicial e continuada—do docente de Matemática desse nível de ensino; compartilhar reflexões acerca de experiências vividas nesse processo em diferentes momentos históricos e divulgar trabalhos acadêmicos na área da Educação Matemática com vistas a—e, principalmente—fomentar pesquisas nessa área de inquérito.

A primeira edição, ocorrida em 2008, teve como tema norteador as Práticas e as Matemáticas do Professor de Matemática da Educação Básica. A segunda edição, a de 2010, se pautou pelo tema Formação de Professores de Matemática para a Educação Básica e suas Práticas Docentes: história e atualidade. A terceira edição, a de 2012, propôs o tema Políticas Públicas no contexto da Educação Matemática: implicações na sala de aula. O tema proposto para O tema proposto para a 4^a Escola de Inverno de Educação Matemática é Educação Matemática para o Século XXI: trajetória e perspectivas. Para nortear as reflexões decorrentes desse tema, estamos sugerindo os seguintes grupos temáticos a ele associados: Formação de Professores: desafios e perspectivas, Propostas Curriculares Inovadoras, Práticas Docentes Inovadoras, Tendências Pedagógicas em Educação Matemática, Tecnologias da Informação e da Comunicação e História da Educação Matemática.

Como o processo de formação do professor de Matemática para a Educação Básica foi uma questão central debatida nas edições anteriores, a 4^a Escola de Inverno pretende continuar refletindo sobre esse processo e, para isso, junto com o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (Pibid), da UFSM, continuará promovendo, no interior de sua programação, o 2^o Encontro Nacional de Pibid Matemática.

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (Pibid) foi criado a partir de uma ação do Ministério da Educação (MEC), por intermédio da Secretaria de Educação Superior (SESu), da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), com o objetivo de fomentar a iniciação à docência de estudantes de licenciaturas de Instituições de Ensino Superior para atuarem na Educação Básica. Desde o lançamento de seu primeiro edital, em 2007, este programa vem se ampliando e configurando-se como a principal política pública atual de formação inicial de professores.

Nesta perspectiva, o 2^o Encontro Nacional de Pibid/Matemática pretende continuar constituindo em um espaço de discussão e compartilhamento de experiências sobre as contribuições do Pibid para a formação de professores de Matemática para a Educação Básica.

Leugim Corteze Romio (Unipampa – Itaqui)

Esses eventos ocorrem, desde 2008, no Campus da UFSM, em anos pares, nos meses de julho e/ou agosto e, preferencialmente, na semana que antecede o início do segundo semestre letivo do ano de sua realização.

Quanto aos seus objetivos, esses eventos visam a congregar professores de Matemática dos ensinos fundamental, médio e superior, alunos de cursos de licenciatura em Matemática e de Pedagogia e estudantes e professores de Programas de Pós-Graduação em Educação Matemática e áreas afins para discutir questões teórico-metodológicas relacionadas ao processo de ensino e de aprendizagem das matemáticas na Educação Básica e questões relativas ao processo de formação—inicial e continuada—do docente de Matemática desse nível de ensino; compartilhar reflexões acerca de experiências vividas nesse processo em diferentes momentos históricos e divulgar trabalhos acadêmicos na área da Educação Matemática com vistas a—e, principalmente—fomentar pesquisas nessa área de inquérito.

A primeira edição, ocorrida em 2008, teve como tema norteador as Práticas e as Matemáticas do Professor de Matemática da Educação Básica. A segunda edição, a de 2010, se pautou pelo tema Formação de Professores de Matemática para a Educação Básica e suas Práticas Docentes: história e atualidade. O tema proposto para a 3^a Escola de Inverno de Educação Matemática é Políticas Públicas no contexto da Educação Matemática: implicações na sala de aula. Para nortear as reflexões decorrentes desse tema, estamos sugerindo os seguintes grupos temáticos a ele associados: Formação de Professores, Propostas Curriculares, Práticas Docentes, Tendências Pedagógicas em Educação Matemática, Tecnologias da Informação e da Comunicação e História da Educação Matemática.

 Comissão Organizadora

Comissão de Apoio Discente

Comissão de Apoio Docente

    Para a realização desses objetivos, estão previstas, como atividades, duas conferências—uma de abertura e outra de encerramento—, palestras, mini-cursos, oficinas, comunicações orais de trabalhos e apresentação de trabalhos através de pôsteres.

    O tema proposto nessa Escola é Formação de Professores de Matemática para a Educação Básica e suas práticas docentes: história e atualidade. Para nortear as reflexões decorrentes desse tema, estamos sugerindo cinco grupos temáticos a ele associados: Tecnologias da Informação e da Comunicação, Modelagem Matemática, Resolução de Problemas, História na Educação Matemática e Experiências Docentes.

Alojamento

          A expectativa é a de que essa Escola inaugure uma série de outras que deverão ocorrer em anos pares, nos meses de julho e, como essa, serão organizadas pelo Curso de Matemática, pelo Curso de Especialização em Educação Matemática, ambos do Centro de Ciências Naturais e Exatas, e pelo Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Educação da UFSM.

        A finalidade dessa primeira escola é a de congregar professores de Matemática dos níveis de ensino fundamental, médio e superior, alunos de cursos de licenciatura em Matemática, cursos de Pedagogia e estudantes e professores de programas de pós-graduação em Educação e Educação Matemática para, com vistas à prática docente, discutirem questões relacionadas ao processo de ensino e de aprendizagem das matemáticas, compartilharem experiências a cerca desse processo e divulgarem pesquisas nas áreas da Educação e da Educação Matemática.

        Este evento, primeiro do gênero na região de abrangência de Santa Maria, possui, mais especificamente, os seguintes objetivos:

• Discutir os cursos de licenciatura em Matemática e, em particular, a integração entre as disciplinas específicas e as pedagógicas.
• Promover discussões sobre questões relacionadas à formação continuada de professores de matemática da Educação Básica.
• Incitar discussões geradoras de temas aprofundados na põs-graduação, realimentando as pesquisas voltadas à Educação Matemática.
• Fomentar o convívio entre as instituições de ensino, principalmente na área de abrangência da UFSM, proporcionando a troca de informações necessária ao desenvolvimento, produção e interlocução do saber.
• Contribuir para a circulação de conhecimento científico com a abertura de espaço para a apresentação de trabalhos de pesquisadores.

“As práticas e as matemáticas do professor de Matemática da Educação Básica”

• Formação de Professores
• Tecnologias da Informação e Comunicação
• Modelagem Matemática e Resolução de Problemas
• História na Educação Matemática
• Relatos de Experiência de professores de Matemática

Coordenação

João Carlos Gilli Martins — UFSM
Coordenador

Comissão Organizadora

Dóris Pires Vargas Bolzan — UFSM
Edson Sidney Figueiredo — UFSM
Eleni Bisognin — UNIFRA
Fabiane Cristina Höpner Noguti — UNIPAMPA
João Batista Peneireiro — UFSM
Janice Rachelli — UFSM
Marcelo Yutaka Noguti — UFSM
Osmar Francisco Giuliani — UFSM
Regina Ehlers Bathelt — UFSM
Ricardo Fajardo — UFSM
Vanilde Bisognin — UNIFRA

Comissão Científica

Eleni Bisognin — UNIFRA
Fabiane Cristina Höpner Noguti — UNIPAMPA
João Batista Peneireiro — UFSM
Osmar Francisco Giuliani — UFSM
Vanilde Bisognin — UNIFRA

Comissão de Divulgação

Regina Ehlers Bathelt — UFSM
Ricardo Fajardo — UFSM

Comissão de Finanças

Edson Sidney Figueiredo — UFS

Comissão de Infra–estrutura

Marcelo Yutaka Noguti — USFM
Janice Rachelli — UFSM

Comissão Discente de Apoio

Adriana Maria Reichert — UFSM
Alexandre Xavier dos Santos — UFSM
Carlos Rutz — UFSM
Caroline Spohr — UFSM
Everson Geraldo Weiss Scheffer — UFSM
Joice Chaves Marques — UFSM
Manuela Ribeiro Baggattini — UFSM
Milene Barazzutti — UFSM
Rosangela Antonia Garcia da Rosa — UFSM
Sandro das Trevas — UFSM
Taline Foletto — UFSM

VII Escola de Inverno de Educação Matemática

I Escola de Inverno de Ensino de Física

Evento: 23 a 28 de agosto de 2021 (online)

ATENÇÃO: A submissão de trabalhos foi prorrogada até 22 de julho de 2021.

Todos os Trabalhos submetidos receberão uma resposta até o dia 17 de agosto de 2021.

Contato: escola.de.inverno.mat.fis@ufsm.br

No ano de 2020, o evento acabou não sendo realizado, tendo em vista o contexto da pandemia mundial da Covid-19. Neste sentido, a realização da VII EIEMAT  foi transferida para os dias 23 a 28 de agosto de 2021, e acontecerá de modo online. Juntamente à referida edição do evento, acontecerá a I Escola de Inverno de Ensino de Física (EIEF), tendo em vista as articulações entre estas áreas, bem como as características do PPGEMEF, um dos PPG da UFSM organizadores do evento.

Temática

• Formação de professores que ensinam Matemática: O eixo “Formação de Professores que Ensinam Matemática” visa acolher e discutir pesquisas e relatos de experiência sobre formação inicial de professores (contemplando cursos de Licenciatura em Matemática, Pedagogia e Educação Especial), bem como programas de formação continuada. Envolve, entre outros aspectos, questões curriculares de cursos de formação;prática de ensino e prática como componente curricular;estágio supervisionado; formação específica e formação didático pedagógica;políticas públicas de formação; Pibid; PNAIC; práticas formativas e práticas profissionais.
• Resolução de problemas / Modelagem Matemática / TIC: Os trabalhos submetidos a esse eixo temático deverão versar a respeito de TIC, Resolução de Problemas e Modelagem Matemática como procedimentos de ensino e de aprendizagem – pesquisas ou experiências – que tomem a sala de aula (bem como possíveis práticas)de Matemática, nos diversos níveis de ensino.
  1. TIC inclui estudos e resultados a respeito do uso de softwares utilizados em atividades matemáticas no âmbito da Educação Matemática como, por exemplo, aqueles que investigam processos de ensino e aprendizagem da Matemática; pessoas, comunidades e instituições que se envolveram nesses processos; obras e documentos oficiais que tratam desses processos e assim sucessivamente.
  2. Resolução de Problemas inclui estudos e resultados a respeito do uso deste procedimento de ensino e de aprendizagem utilizados em atividades matemáticas no âmbito da Educação Matemática como, por exemplo, aqueles que investigam processos de ensino e aprendizagem da Matemática; pessoas, comunidades e instituições que se envolveram nesses processos; obras e documentos oficiais que tratam desses processos e assim por diante.
  3. Modelagem Matemática inclui estudos e resultados a respeito do uso deste procedimento de ensino e de aprendizagem utilizados em atividades matemáticas no âmbito da Educação Matemática como, por exemplo, aqueles que investigam processos de ensino e aprendizagem da Matemática; pessoas, grupos de alunos e professores, comunidades e instituições que se envolveram nesses processos; obras e documentos oficiais que tratam desses processos, etc.
• História e Educação Matemática: Os trabalhos a serem submetidos a essa seção devem versar sobre a História da Educação Matemática, sobre a História na Educação Matemática e/ou sobre a História da Matemática onde, em linhas gerais:
  1. A História da Educação Matemática inclui estudos de natureza histórica que investigam atividades matemáticas no âmbito da Educação Matemática como, por exemplo, aqueles relacionados aos processos de ensino e aprendizagem da Matemática; a pessoas, a comunidades e a instituições que se envolveram nesses processos; a obras e a documentos oficiais que tratam dessa temática, etc.
  2. História na Educação Matemática inclui estudos que objetivam analisar o uso da história (da Matemática, da Educação Matemática ou da história em sentido amplo) na formação pré-serviço e continuada de professores, na prática docente em salas de aula, na formação matemática de estudantes de quaisquer níveis de ensino, em livros didáticos de Matemática de quaisquer épocas, em documentos oficiais relacionados ao ensino da Matemática, na investigação em Educação Matemática, e assim por diante.
  3. A História da Matemática inclui estudos de natureza histórica relacionados à gênese e ao desenvolvimento do pensamento matemático, suas aplicações e seus fundamentos filosóficos e epistemológicos.
• Ensino e aprendizagem na Educação Matemática: O eixo (Ensino e Aprendizagem em Educação Matemática) visa acolher e discutir pesquisas e relatos de experiência sobre ensino e aprendizagem da matemática nos diferentes níveis e modalidades. Envolve, entre outros aspectos, questões relacionadas a práticas docentes; tendências pedagógicas; metodologias de ensino; experiências inovadoras; materiais didáticos; avaliação.
• Educação Matemática e Inclusão: Incluem-se nesse eixo estudos e experiências que envolvem conceitos relacionados ao tema Inclusão na perspectiva da Educação Matemática. Dentre outras, abrange questões voltadas à reflexões sobre práticas docentes em cenários inclusivos; discussões em torno da aprendizagem matemática frente a diversidade e as diferentes necessidades e habilidades do educando e, também, investigações em torno de currículos e políticas públicas que contemplam essa temática.
• Etnomatemática: Os trabalhos propostos, a partir da temática do evento, deverão contemplar programas e projetos de Etnomatemática como procedimentos de ensino e de aprendizagem – pesquisas ou experiências – que tomem a sala de aula (bem como possíveis práticas) de Matemática, nos diversos níveis de ensino. Todas propostas deverão obedecer as normas de formatação do evento. Os trabalhos que não estiverem dentro de tais padrões serão devolvidos às (aos) respectivas (respectivos) autoras (autores), o que pode causar transtorno quanto ao tempo ou à aprovação dos mesmos. A Etnomatemática inclui estudos e resultados a respeito do uso deste procedimento de ensino e de aprendizagem utilizados em atividades matemáticas no âmbito da Educação Matemática como, por exemplo, aqueles que investigam processos de ensino e aprendizagem da Matemática; pessoas, grupos de alunos e professores, grupos étnicos, comunidades e organizações socioculturais e instituições que se envolveram nesses processos; obras e documentos oficiais que tratam desses processos e assim por diante.
• Livros Didáticos na Educação Matemática: Nos últimos anos, os livros didáticos de Matemática, tanto atuais como num contexto histórico, têm atraído o interesse de estudos e pesquisas. Portanto, seguindo a temática do evento, para onde estamos indo com relação ao livro didático? Qual é a sua importância e papel didático, tanto histórico como atual? 
  
• Educação Estatística / Educação Financeira: Nos últimos anos, a Educação Estatística e a Educação Financeira têm obtido muito mais ênfase que os termos Estatítica e Matemática Financeira. Isso reflete a importância dessas disciplinas na formação integral dos alunos e acadêmicos.

Eixos Temáticos/Ensino de Física

• Ensino/ Aprendizagem/ Avaliação em Física: Trabalhos voltados ao ensino e aprendizagem de Física em diferentes níveis de ensino e modalidades da educação básica; recursos didáticos; metodologias de ensino; abordagens e práticas de avaliação.
• Formação de professores de Física: Trabalhos relacionados à formação inicial e continuada de professores; análise de programas e políticas de formação docente; iniciação à docência; estágio supervisionado.
• Tecnologias da Informação e Comunicação e o Ensino de Física: Trabalhos voltados à elaboração, implementação e/ou avaliação de recursos e atividades didáticas mediados por tecnologias; ambientes virtuais de ensino e aprendizagem; ensino de física semipresencial, remoto ou a distância; jogos digitais, gamificação e o Ensino de Física; referenciais teóricos e metodológicos para a inserção das tecnologias no ensino de Física.
• Ciências, Tecnologia, Sociedade e Ambiente e o Ensino de Física: Trabalhos que abordem as relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente; questões sociocientíficas e temas controversos.
• Políticas Públicas em Educação e o Ensino de Física: Trabalhos que abordem a história, análise e impactos de políticas públicas para o ensino de Física em diferentes níveis de ensino e modalidades da educação básica; legislação educacional e seus impactos para o ensino de física na educação básica e para os cursos de licenciatura; políticas de formação de professores.
• História, Filosofia e Sociologia da Ciência e o Ensino de Física: Trabalhos que discutem o papel da História, Filosofia e Sociologia da Ciência no ensino e aprendizagem de Física; epistemologia e ensino de Física; natureza da Ciência e o ensino e aprendizagem de Física.

Submissão e Publicação de Trabalho

• Para submeter o trabalho não há a necessidade de estar inscrito no evento;
• Serão aceitos até 5 (cinco) trabalhos por autor, sendo no máximo 2 (dois) como autor principal (primeiro autor);
• Tanto para a apresentação do trabalho no evento, como para a publicação nos Anais online, pelos menos o autor que fará a apresentação deverá estar inscrito;
• Somente os trabalhos apresentados serão publicados nos Anais do evento.

Modalidades de Trabalhos

Os trabalhos poderão ser apresentados nas modalidades de Comunicação Científica (CC), Relato de Experiência (RE), e/ou Mostra Didático Científica (MDC) e deverão estar claramente dentro da perspectiva da Educação Matemática ou Ensino de Física relacionado com algum eixo temático do evento.

(CC) Comunicação Científica: nesta modalidade poderão ser apresentados trabalhos resultantes de investigações de natureza acadêmica e caráter científico, em andamento ou concluídas, relacionadas aos eixos temáticos do evento.

(RE) Relato de Experiência: nesta modalidade poderão ser apresentados trabalhos resultantes de reflexões e sistematizações sobre o desenvolvimento de experiências, em andamento ou concluídas, realizadas em sala de aula (presencial e/ou de forma remota), tanto na Educação Básica quanto na Educação Superior, relacionadas aos eixos temáticos do evento.

(MDC) Mostra Didático-Científica: espaço destinado à apresentação de produto educacional e/ou material pedagógico de natureza física ou virtual (tais como jogos, softwares, etc).

Informações Gerais de Submissão de Trabalho

• Para os trabalhos nas modalidades CC, RE use o modelo de arquivo dessas modalidades, contendo entre 2000 e 2500 palavras para uma comunicação científica (CC) e relato de experiência (RE), iniciando a contar após as palavras-chave.
• Para a Mostra Didático-Científica (MDC), use o modelo de arquivo próprio, contendo de três a cinco páginas.
• Deverão ser enviados por e-mail (veja abaixo)  dois arquivos: uma versão cega (sem identificação dos autores) e uma versão não cega (com identificação dos autores). Nos modelos de arquivos encontram-se as instruções de como proceder para o envio de cada versão.
• Além do mais, será necessário preencher o Termo de Originalidade, disponível online.
• Em cada versão de arquivo será necessário informar: o eixo temático, a modalidade (CC, RE, MDC) e a categoria. As categorias são as seguintes e se referem ao primeiro autor (autor principal).
  • Acadêmico(a) de Graduação
  • Acadêmico(a) de Pós-Graduação
  • Pesquisador(a)/Professor(a) de Nível Superior
  • Professor(a) da Escola Básica
  • Aluno(a) da Escola Básica

Como submeter o seu trabalho?

• Para a “VII Escola de Inverno de Educação Matemática”: enviar os dois arquivos supracitados para o e-mail “escoladeinverno.mat.trb@gmail.com”.
• Para a “I Escola de Inverno de Ensino de Física”: enviar os dois arquivos supracitados para o e-mail “escoladeinverno.fisica.trb@gmail.com“.

Estes trabalhos poderão receber um dos seguintes pareceres:

• Aprovado sem alterações;
• Aprovado sujeito a alterações;
• Recusado.

Este parecer será emitido com base nos seguintes critérios:

• Com relação ao resumo do artigo: o resumo está de acordo com o conteúdo do trabalho, incluindo objetivos, resultados e conclusões?
• Com relação ao corpo do artigo:
  • Introdução: A introdução está corretamente formulada?
  • O(s) objetivo(s) está(ão) enunciado(s) e refere(m)-se ao presente artigo?
  • Metodologia: o artigo apresenta uma metodologia?
  • Resultados, conclusões ou considerações finais: o artigo apresenta resultados, conclusões ou considerações finais?
• Referências: as referências bibliográficas estão de acordo com as normas da ABNT?
• Com relação à relevância do artigo para o evento: o artigo apresenta uma relevância na área da Educação Matemática e/ou Ensino de Física, e com a temática do evento (eixos temáticos)?
• Com relação à redação do texto:
  • Está de acordo com as normas da ABNT?
  • Necessita de reformulações?

Avaliação dos trabalhos na modalidade MDC

Estes trabalhos poderão receber um dos seguintes pareceres:

• Aprovado sem alterações;
• Aprovado sujeito a alterações;
• Recusado.

Este parecer será emitido com base nos seguintes critérios:

• Com relação a apresentação do trabalho:
  • O trabalho contempla os itens contidos no arquivo modelo (Resumo, Introdução, Objetivo(s) do trabalho, Nível/ano a que se destina, Material/instrumento utilizado, Desenvolvimento do trabalho, Considerações Finais)?
• Referências:
  • As referências bibliográficas estão de acordo com as normas da ABNT?
• Com relação à relevância do trabalho para o evento:
  • O trabalho apresenta uma relevância na área da Educação Matemática e/ou Ensino de Física, e com a temática do evento?
• Com relação à redação do texto:
  • está de acordo com as normas da ABNT?
  • Necessita de reformulações?

Anais do Evento

Os trabalhos serão avaliados por uma Comissão de Pareceristas ad hoc. Para cada trabalho submetido será emitido um parecer. Os trabalhos aceitos serão publicados, na íntegra, nos Anais online do evento, se:

• Tanto para a apresentação do trabalho no evento, como para a publicação nos Anais online, pelos menos o autor que fará a apresentação deverá estar inscrito;
• Somente os trabalhos apresentados serão publicados nos Anais do evento.

Além do mais, atentamos para a importância de usar o arquivo modelo para a submissão do trabalho. Nesse arquivo encontram-se informações importantes de como proceder. No caso de dúvidas, o Comitê Científico emitirá o parecer final.

Comitê Científico