Linha de pesquisa: “Ensino e Aprendizagem da Matem\u00e1tica e seus Fundamentos Filos\u00f3ficos, Hist\u00f3ricos, Epistemol\u00f3gicos e Tecnol\u00f3gicos”.<\/p>\n
Descri\u00e7\u00e3o da linha de pesquisa: Esta linha visa contemplar as rela\u00e7\u00f5es entre os fundamentos filos\u00f3ficos, hist\u00f3ricos e epistemol\u00f3gicos voltados aos desafios pedag\u00f3gicos relativos ao processo de ensino e de aprendizagem da Matem\u00e1tica, tendo em vista a elabora\u00e7\u00e3o do conhecimento cient\u00edfico e considerados os contextos hist\u00f3ricos e s\u00f3cio-culturais em que esse conhecimento foi produzido e validado.<\/p>\n
Macroprojeto 1:<\/strong><\/span><\/p>\n Reflex\u00f5es acerca dos processos de ensino e aprendizagem na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica<\/p>\n Docentes:<\/span><\/strong>\u00a0<\/p>\n ANEMARI ROESLER LUERSEN VIEIRA LOPES, FABIANE CRISTINA HOPNER NOGUTI, MARIA CECILIA PEREIRA SANTAROSA, RICARDO FAJARDO, RITA DE CASSIA PISTOIA MARIANI, SIMONE POZEBON, VANEZA DE CARLI TIBULO, VANIA BOLZAN DENARDI<\/p>\n Descri\u00e7\u00e3o:<\/span><\/strong><\/p>\n Ensinar, aprender e avaliar s\u00e3o processos inerentes \u00e0 educa\u00e7\u00e3o escolar, cuja complexidade pode ultrapassar a sala de aula. Se por um lado cada vez mais temos nos deparado com a oferta de possibilidades que podem contribuir para essas a\u00e7\u00f5es, por outro, os \u00edndices de reprova\u00e7\u00e3o, bem como os resultados das avalia\u00e7\u00f5es em larga escala, trazem poucos indicativos sobre o desempenho esperado, fazendo-se necess\u00e1rio que se investigue, de forma mais apurada, esses processos. Nesse sentido, este projeto inserido no PPGEMEF, tem por objetivo investigar as implica\u00e7\u00f5es dos processos de ensino e aprendizagem sob a \u00f3tica da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e no Ensino Superior. Para tanto, buscam discutir sobre o ensinar considerando, por exemplo, unidades de ensino potencialmente significativas, investiga\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas e resolu\u00e7\u00e3o de problemas. Al\u00e9m disso, analisam resolu\u00e7\u00f5es e normativas que regulamentam propostas curriculares de cursos de gradua\u00e7\u00e3o, pol\u00edticas de distribui\u00e7\u00e3o de livros e materiais did\u00e1ticos e de ingresso de ensino superior, bem como livros, jogos e outros materiais. No \u00e2mbito da aprendizagem destacam-se estudos que consideram o processo de constru\u00e7\u00e3o do conhecimento pelos estudantes fazendo uso de teorias de aprendizagem cognitivistas, tais como os registros de representa\u00e7\u00e3o semi\u00f3tica, a teoria hist\u00f3rico-cultural, a teoria da aprendizagem significativa e a teoria das situa\u00e7\u00f5es did\u00e1ticas, entre outras. Nestas pesquisas tamb\u00e9m podem ser discutidos aspectos relacionados aos processos de avalia\u00e7\u00e3o pr\u00f3prios dos conte\u00fados matem\u00e1ticos e das metodologias desenvolvidas em sala de aula. Destaca-se que parte do p\u00fablico-alvo que ingressa no PPGEMEF s\u00e3o professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica que almejam dar continuidade aos seus estudos, em n\u00edvel de forma\u00e7\u00e3o continuada na pesquisa, buscando aprimorar seus conhecimentos a partir de indaga\u00e7\u00f5es que afloram do seu contexto de trabalho. Somam-se a este p\u00fablico aqueles rec\u00e9m graduados na Licenciatura em Matem\u00e1tica de diferentes estados do pa\u00eds. Sendo assim, este projeto agrega professores e pesquisadores na \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica nos seguintes grupos: Grupo de Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica (GEPEMat-UFSM), Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Atividade Pedag\u00f3gica (GEPAPe-USP), Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem de Ci\u00eancias e Matem\u00e1tica GPEACIM-UFSM), e Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: Grupo de Estudos de Pesaquisa (EMgep-UFSM).<\/p>\n Macroprojeto 2:<\/strong><\/span><\/p>\n Doc\u00eancia e Forma\u00e7\u00e3o: desafios para a pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica<\/span><\/span><\/p>\n Docentes:<\/span><\/strong>\u00a0<\/p>\n ANEMARI ROESLER LUERSEN VIEIRA LOPES, FABIANE CRISTINA HOPNER NOGUTI, MARIA CECILIA PEREIRA SANTAROSA, SIMONE POZEBON<\/p>\n Descri\u00e7\u00e3o:<\/span><\/strong><\/p>\n Muitas pesquisas t\u00eam apontado para a estreita rela\u00e7\u00e3o entre a aprendizagem dos estudantes e a atua\u00e7\u00e3o dos professores, intensificando as preocupa\u00e7\u00f5es com a forma\u00e7\u00e3o docente. \u00c9 neste contexto que este projeto do PPGEMEF se prop\u00f5e a desenvolver investiga\u00e7\u00f5es sobre professores que ensinam Matem\u00e1tica, apontando poss\u00edveis encaminhamentos que contribuam para a sua forma\u00e7\u00e3o. A aten\u00e7\u00e3o voltada a esta tem\u00e1tica intensifica-se, em especial, dado o contexto em que se insere este programa, com parcela significativa de ingressantes que s\u00e3o professores de Matem\u00e1tica da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e as parcerias estabelecidas com as redes p\u00fablicas de ensino. \u00c9 na estreita rela\u00e7\u00e3o entre PPGEMEF, professores, futuros professores e mantenedoras, que se vislumbra o potencial investigativo para, tanto compreender os espa\u00e7os formativos j\u00e1 existentes e seus impactos, quanto para identificar possibilidades de amplia\u00e7\u00e3o\/melhoria da forma\u00e7\u00e3o de professores de Matem\u00e1tica. Isto envolve compreender aspectos relativos \u00e0 Aprendizagem da doc\u00eancia, Desenvolvimento profissional docente, Forma\u00e7\u00e3o inicial, Forma\u00e7\u00e3o continuada, Forma\u00e7\u00e3o permanente, bem como as Pol\u00edticas de forma\u00e7\u00e3o de professores. Diante do exposto s\u00e3o desenvolvidos estudos com licenciandos de cursos de Matem\u00e1tica e Pedagogia; egressos e participantes do Programa Institucional de Bolsas de Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Doc\u00eancia (Pibid) e do Resid\u00eancia Pedag\u00f3gica (RP), bem como professores atuantes em diferentes n\u00edveis de ensino. Al\u00e9m disso, estudam-se projetos pedag\u00f3gicos de cursos de gradua\u00e7\u00e3o, em especial, Matem\u00e1tica e Pedagogia, nas modalidades presencial e \u00e0 dist\u00e2ncia. \u00c9 por meio destas pesquisas que s\u00e3o firmadas e estreitadas as rela\u00e7\u00f5es profissionais entre o p\u00fablico da Escola B\u00e1sica e da Universidade, fomentando a forma\u00e7\u00e3o continuada de professores\/pesquisadores, em termos de aprofundamentos te\u00f3ricos, metodol\u00f3gicos e epistemol\u00f3gicos. Os grupos de pesquisas vinculados a esse projeto s\u00e3o: Grupo de Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica (GEPEMat-UFSM), Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Atividade Pedag\u00f3gica (GEPAPe-USP), Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem de Ci\u00eancias e Matem\u00e1tica GPEACIM-UFSM), e Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: Grupo de Estudos de Pesaquisa (EMgep-UFSM).<\/p>\n Macroprojeto 3:<\/strong><\/span><\/p>\n As Tecnologias Digitais e os processos de ensino e aprendizagem de Matem\u00e1tica<\/p>\n Docentes:<\/span><\/strong><\/p>\n CARMEN VIEIRA MATHIAS, DANIEL MORIN OCAMPO, FABRICIO FERNANDO HALBERSTADT<\/p>\n Descri\u00e7\u00e3o:<\/span><\/strong><\/p>\n As Tecnologias Digitais (TD) est\u00e3o cada vez mais presentes no contexto educacional e podem ser recursos did\u00e1ticos relevantes em sala de aula, desde que escolhidas e utilizadas corretamente. Tanto as pol\u00edticas p\u00fablicas educacionais quanto a literatura da \u00e1rea destacam a import\u00e2ncia de integrar as TD nos processos de ensino e aprendizagem da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Tal como discutido por Pierre L\u00e9vy ainda no s\u00e9culo passado, n\u00e3o \u00e9 quest\u00e3o de simplesmente adaptar a educa\u00e7\u00e3o \u00e0s novas tecnologias, tornando as TD mera alegoria que transmitem uma imagem de modernidade, sem o devido fim pedag\u00f3gico. Especificamente no contexto da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, essas ferramentas podem contribuir desde a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica at\u00e9 o Ensino Superior, ao explorar a linguagem matem\u00e1tica, as habilidades de visualiza\u00e7\u00e3o e proporcionar diferentes experimenta\u00e7\u00f5es. Dessa forma, trata-se de uma oportunidade de privilegiar o pensar do aluno e a constru\u00e7\u00e3o do seu conhecimento, ou seja, formas pelas quais essas tecnologias podem contribuir para a mobiliza\u00e7\u00e3o do aluno em busca da compreens\u00e3o dos conceitos matem\u00e1ticos. Diante da relev\u00e2ncia das TD no ensino de matem\u00e1tica descrita anteriormente, emerge a urg\u00eancia de desenvolver pesquisas cient\u00edficas nesta tem\u00e1tica. Desta forma, o PPG Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica e Ensino de F\u00edsica da UFSM se prop\u00f5e a contribuir com as pesquisas sobre as TD no ensino de matem\u00e1tica partir do presente projeto, que objetiva investigar as possibilidades, potencialidades e limita\u00e7\u00f5es das diferentes abordagens que utilizam as TD no ensino e aprendizagem da matem\u00e1tica nos diferentes n\u00edveis de ensino. Com o objetivo supracitado, esperam-se implica\u00e7\u00f5es de duas naturezas. A primeira diz respeito ao impacto cient\u00edfico, propondo diferentes pesquisas atreladas ao presente projeto, que buscar\u00e3o averiguar as possibilidades, potencialidades e limita\u00e7\u00f5es do uso das TD para o ensino de matem\u00e1tica. Nesse sentido, \u00e9 esperado que o projeto impacte na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica atrav\u00e9s de disserta\u00e7\u00f5es, artigos cient\u00edficos, livros e cap\u00edtulos de livro, al\u00e9m de trabalhos apresentados em eventos relevantes para a \u00e1rea. O segundo tipo de implica\u00e7\u00e3o esperada \u00e9 o de uma devolutiva social, impactando o p\u00fablico pesquisado, tal como professores, alunos e licenciandos em matem\u00e1tica. Tal preocupa\u00e7\u00e3o est\u00e1 atrelada a uma conduta de responsabilidade social assumida pelos proponentes do presente projeto.Em suma, espera-se com o projeto investigar a utiliza\u00e7\u00e3o das TD no ensino e aprendizagem da matem\u00e1tica e, com isso, gerar resultados tais como: o fomento da discuss\u00e3o e pesquisa sobre essa tem\u00e1tica; planejar, elaborar, executar e avaliar a\u00e7\u00f5es did\u00e1tico-pedag\u00f3gicas em diferente ambientes e n\u00edveis de ensino; discutir e propor a\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada de professores para o uso dessas tecnologias; articular as pesquisas e a\u00e7\u00f5es propostas com outros projetos desenvolvidos em diferentes espa\u00e7os; publicar e publicizar resultados de pesquisas e a\u00e7\u00f5es em artigos, livros e demais meios cient\u00edficos. Com isso, al\u00e9m das contribui\u00e7\u00f5es do projeto para a forma\u00e7\u00e3o dos pesquisadores envolvidos, espera-se impactar em algum grau nos ambientes nos quais estar\u00e1 inserido, especialmente no curso de Licenciatura em Matem\u00e1tica e no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica e Ensino de F\u00edsica, ambos cursos da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e na rede p\u00fablica de ensino da cidade de Santa Maria. Os docentes deste projeto est\u00e3o engajados nos seguintes grupos de pesquisa: Grupo de Estudos e Pesquisas em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica e Tecnologias – MathemaTIC – UFRGS, Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem em Ci\u00eancias e Matem\u00e1tica – GPEACIM – UFSM, Grupo de Estudos e Pesquisas em Geometria – GEPGEO (UFN), EMgep – Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: grupo de estudos e pesquisas (UFSM).<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Linha de pesquisa: “Ensino e Aprendizagem da Matem\u00e1tica e seus Fundamentos Filos\u00f3ficos, Hist\u00f3ricos, Epistemol\u00f3gicos e Tecnol\u00f3gicos”. 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