{"id":2101,"date":"2026-08-14T16:31:08","date_gmt":"2026-08-14T19:31:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgept\/?p=2101"},"modified":"2026-08-14T16:31:11","modified_gmt":"2026-08-14T19:31:11","slug":"pesquisa-destaca-potencial-das-linguagens-de-programacao-visual-para-a-aprendizagem-interdisciplinar-na-educacao-profissional-e-tecnologica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgept\/2026\/08\/14\/pesquisa-destaca-potencial-das-linguagens-de-programacao-visual-para-a-aprendizagem-interdisciplinar-na-educacao-profissional-e-tecnologica","title":{"rendered":"Pesquisa destaca potencial das linguagens de programa\u00e7\u00e3o visual para a aprendizagem interdisciplinar na Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica"},"content":{"rendered":"\n

O egresso do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica (PPGEPT\/UFSM), Jonathan Donato Pippi, teve sua pesquisa sobre o uso de linguagens de programa\u00e7\u00e3o visual na Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica publicada na RETEC \u2013 Revista de Tecnologias. O estudo, intitulado <\/span>\u201cUtilizando linguagem de programa\u00e7\u00e3o visual no ensino multidisciplinar na EPT\u201d<\/span><\/i>, analisa como ferramentas como Scratch, Alice e App Inventor podem contribuir para o ensino de algoritmos, l\u00f3gica de programa\u00e7\u00e3o e pensamento computacional por meio de pr\u00e1ticas interdisciplinares.<\/span><\/p>\n

A pesquisa parte do entendimento de que a aprendizagem de algoritmos e l\u00f3gica de programa\u00e7\u00e3o representa um desafio para muitos estudantes, especialmente devido \u00e0s dificuldades relacionadas \u00e0 compreens\u00e3o da l\u00f3gica computacional, \u00e0 sintaxe das linguagens tradicionais e \u00e0 falta de motiva\u00e7\u00e3o diante de conte\u00fados considerados complexos. Nesse contexto, as linguagens de programa\u00e7\u00e3o visual surgem como uma alternativa pedag\u00f3gica capaz de tornar o aprendizado mais acess\u00edvel e significativo.<\/span><\/p>\n

Segundo Jonathan Pippi, as ferramentas analisadas apresentam potencial para muito al\u00e9m do ensino da programa\u00e7\u00e3o, favorecendo a integra\u00e7\u00e3o entre diferentes \u00e1reas do conhecimento.<\/span><\/p>\n

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\u201cLinguagens de programa\u00e7\u00e3o visual como Scratch, Alice e App Inventor favorecem a interdisciplinaridade, pois permitem que os estudantes desenvolvam aplica\u00e7\u00f5es que relacionem programa\u00e7\u00e3o com Matem\u00e1tica, Ci\u00eancias, F\u00edsica, L\u00edngua Portuguesa e outras \u00e1reas. Dessa forma, al\u00e9m de aprender programa\u00e7\u00e3o, o aluno aplica os conhecimentos de diferentes disciplinas no desenvolvimento de projetos atrav\u00e9s da resolu\u00e7\u00e3o de problemas.\u201d<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

Para o pesquisador, uma das principais contribui\u00e7\u00f5es dessas tecnologias est\u00e1 na possibilidade de aproximar os conte\u00fados t\u00e9cnicos da realidade dos estudantes, estimulando o racioc\u00ednio l\u00f3gico e a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento de forma contextualizada.<\/span><\/p>\n

Ao abordar os desafios encontrados no ensino de programa\u00e7\u00e3o, Jonathan destaca que muitos alunos encontram dificuldades nos primeiros contatos com a \u00e1rea.<\/span><\/p>\n

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\u201cNa minha experi\u00eancia, os principais desafios est\u00e3o relacionados \u00e0 dificuldade de compreens\u00e3o da l\u00f3gica, problema de sintaxe e \u00e0 falta de interesse e motiva\u00e7\u00e3o, pois alguns estudantes consideram o conte\u00fado dif\u00edcil.\u201d<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

De acordo com ele, as linguagens de programa\u00e7\u00e3o visual ajudam a reduzir essas barreiras ao substituir c\u00f3digos textuais complexos por elementos gr\u00e1ficos e blocos de programa\u00e7\u00e3o, permitindo que os estudantes concentrem sua aten\u00e7\u00e3o nos conceitos e na resolu\u00e7\u00e3o de problemas.<\/span><\/p>\n

Experi\u00eancias interdisciplinares apresentaram resultados positivos<\/b><\/p>\n

Durante o desenvolvimento da pesquisa, foram realizadas atividades que integraram a programa\u00e7\u00e3o visual a diferentes componentes curriculares da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e Profissional. As experi\u00eancias envolveram o uso do Scratch em conte\u00fados de Geometria Plana, o desenvolvimento de um aplicativo sobre a Lei de Ohm por meio do App Inventor e a utiliza\u00e7\u00e3o do Alice 3D em atividades de Ingl\u00eas no formato de perguntas e respostas.<\/span><\/p>\n

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\u201cUsei a linguagem de programa\u00e7\u00e3o visual Scratch com Matem\u00e1tica, trabalhando Geometria Plana. Utilizei o App Inventor com F\u00edsica, desenvolvendo um aplicativo sobre a Lei de Ohm e combinei a ferramenta Alice 3D com a disciplina de Ingl\u00eas, criando atividades de perguntas e respostas, estilo quiz.\u201d<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

Os resultados evidenciaram o potencial pedag\u00f3gico dessas ferramentas. Entre os estudantes que participaram das atividades com Scratch, 84,7% afirmaram compreender melhor os conte\u00fados de algoritmos e l\u00f3gica de programa\u00e7\u00e3o, enquanto 84,6% relataram n\u00e3o ter dificuldades com os conte\u00fados matem\u00e1ticos trabalhados. Al\u00e9m disso, 92,3% avaliaram positivamente a experi\u00eancia.<\/span><\/p>\n

Nas atividades desenvolvidas com o Alice 3D, 76,9% dos participantes afirmaram que os conte\u00fados de Ingl\u00eas se tornaram mais f\u00e1ceis de compreender ap\u00f3s a realiza\u00e7\u00e3o das pr\u00e1ticas propostas.<\/span><\/p>\n

Para Jonathan, os dados demonstram que a programa\u00e7\u00e3o visual pode contribuir para tornar o processo de aprendizagem mais din\u00e2mico, participativo e conectado \u00e0s diferentes \u00e1reas do conhecimento.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Forma\u00e7\u00e3o alinhada \u00e0s demandas tecnol\u00f3gicas contempor\u00e2neas<\/b><\/p>\n

Al\u00e9m dos resultados observados em sala de aula, a pesquisa tamb\u00e9m refor\u00e7a a import\u00e2ncia do pensamento computacional nos processos formativos atuais, especialmente na Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica.<\/span><\/p>\n

Segundo Jonathan, o desenvolvimento dessas compet\u00eancias \u00e9 fundamental em uma sociedade cada vez mais permeada pelas tecnologias digitais.<\/span><\/p>\n

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\u201cO pensamento computacional e as linguagens de programa\u00e7\u00e3o visual s\u00e3o importantes porque auxiliam no desenvolvimento do racioc\u00ednio l\u00f3gico, na criatividade e na resolu\u00e7\u00e3o de problemas. Na Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica, aproximam a teoria da pr\u00e1tica, facilitam o primeiro contato com a programa\u00e7\u00e3o e permitem desenvolver projetos interdisciplinares, contribuindo para uma forma\u00e7\u00e3o mais pr\u00e1tica para as exig\u00eancias tecnol\u00f3gicas atuais.\u201d<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

Os resultados da pesquisa refor\u00e7am o potencial das linguagens de programa\u00e7\u00e3o visual como estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas capazes de ampliar o interesse dos estudantes, fortalecer a aprendizagem e promover a integra\u00e7\u00e3o entre diferentes \u00e1reas do conhecimento. Ao aproximar teoria e pr\u00e1tica, essas ferramentas contribuem para uma forma\u00e7\u00e3o alinhada \u00e0s demandas tecnol\u00f3gicas contempor\u00e2neas e aos princ\u00edpios da Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica.<\/span><\/p>\n\n\n\n

Escrito por Tha\u00edse Dalcol Denardi, bolsista do setor de comunica\u00e7\u00e3o do PPGEPT<\/strong><\/p>\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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