{"id":4727,"date":"2020-01-27T14:44:55","date_gmt":"2020-01-27T17:44:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgf\/?p=4727"},"modified":"2020-01-27T14:55:21","modified_gmt":"2020-01-27T17:55:21","slug":"sif-seminario-integrado-de-filosofia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgf\/2020\/01\/27\/sif-seminario-integrado-de-filosofia","title":{"rendered":"SIF – Semin\u00e1rio Integrado de Filosofia"},"content":{"rendered":"\n

O Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Filosofia convida a todxs interessadxs para o Semin\u00e1rio Integrado de Filosofia<\/em> que ocorrer\u00e1 nos dia 04 e 06 de Fevereiro de 2020, \u00e0s 14:30h, na sala 2323 do pr\u00e9dio 74A do CCSH.<\/p>\n\n\n\n

O Convidado ser\u00e1 o Prof. Dr. Ricardo Rangel Guimar\u00e3es. Ele possui Doutorado em Filosofia \/Epistemologia pela PUCRS e atualmente faz est\u00e1gio P\u00f3s-Doutoral no PPG em F\u00edsica da UFRGS. <\/p>\n\n\n\n

O Prof. Ricardo far\u00e1 duas Palestras:<\/p>\n\n\n\n

Palestra 1<\/p>\n\n\n\n

Epistemologia Social e das Virtudes no Ensino de Ci\u00eancias: conhecimento, entendimento atrav\u00e9s de pensamento cr\u00edtico e autonomia intelectual.<\/p>\n\n\n\n

Resumo<\/p>\n\n\n\n

O objetivo principal desta palestra \u00e9 apresentar, de forma bastante breve e resumida, algumas concep\u00e7\u00f5es gerais da epistemologia social e de alguns conceitos importantes como virtude e ag\u00eancia epist\u00eamicas, e tamb\u00e9m a no\u00e7\u00e3o de autonomia intelectual, a serem aplicados no contexto do ensino de ci\u00eancias, no sentido de se desenvolver a capacidade de pensamento cr\u00edtico (critical thinking<\/em>) no aluno. Em um primeiro momento, a distin\u00e7\u00e3o entre conhecimento e entendimento ser\u00e1 feita e explorada a fim de problematizar esta quest\u00e3o para o aprendizado em ci\u00eancias, dentro das especificidades de determinados autores que trabalhem esta tem\u00e1tica, tais como Harvey Siegel e Alvin Goldman, por exemplo, dentre outros, que constru\u00edram um debate em torno de uma controv\u00e9rsia sobre defender o conhecimento como fim \u00faltimo da educa\u00e7\u00e3o ou a capacidade do entendimento atrav\u00e9s do desenvolvimento de pensamento cr\u00edtico no aluno para este fim; em um segundo momento e na parte final da apresenta\u00e7\u00e3o, ser\u00e3o discutidas as poss\u00edveis implica\u00e7\u00f5es destas concep\u00e7\u00f5es e a plausibilidade de se defender um ou outro modelo, ou um modelo h\u00edbrido, tendo-se como objetivo um ensino de ci\u00eancias epist\u00eamica e intelectualmente virtuoso e aut\u00f4nomo.<\/p>\n\n\n\n

Palestra 2:  <\/p>\n\n\n\n

Fundamentos l\u00f3gicos da argumenta\u00e7\u00e3o e usos do argumento: alguns exemplos da Hist\u00f3ria e da  Filosofia da Ci\u00eancia aplicados no contexto da Educa\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica: <\/p>\n\n\n\n

Resumo<\/p>\n\n\n\n

Neste semin\u00e1rio, ser\u00e3o apresentados, em um primeiro momento, os fundamentos te\u00f3ricos da argumenta\u00e7\u00e3o e do que s\u00e3o constitu\u00eddos propriamente os argumentos filos\u00f3ficos, sua constru\u00e7\u00e3o l\u00f3gica em termos de premissas e conclus\u00f5es, os tipos diferentes de argumento, dedutivos e indutivos, e exemplos de algumas fal\u00e1cias not\u00e1veis e de racioc\u00ednios mal constru\u00eddos; neste cen\u00e1rio, particularmente o modelo de argumenta\u00e7\u00e3o de Stephen Toulmin ser\u00e1 utilizado, tamb\u00e9m, para a ilustra\u00e7\u00e3o e exemplifica\u00e7\u00e3o de alguns destes t\u00f3picos. Em um segundo momento, de posse destes elementos te\u00f3ricos introdut\u00f3rios, ser\u00e3o expostos e discutidos alguns argumentos retirados da Hist\u00f3ria e da Filosofia da Ci\u00eancia e de como estes podem e mesmo devem serem utilizados no contexto da educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, no intuito de tornar o aprendizado em ci\u00eancias mais significativo e de promover reflex\u00e3o cr\u00edtica acerca de conceitos cient\u00edficos atrav\u00e9s deste expediente do exerc\u00edcio de capacidades l\u00f3gicas e argumentativas no aluno e da an\u00e1lise de argumentos como uma metodologia de ensino a ser defendida e implementada em sala de aula.\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

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