{"id":1268,"date":"2019-06-18T10:25:10","date_gmt":"2019-06-18T13:25:10","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgletras\/?page_id=1268"},"modified":"2021-04-07T13:40:34","modified_gmt":"2021-04-07T16:40:34","slug":"projetos-de-pesquisa","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgletras\/projetos-de-pesquisa","title":{"rendered":"Projetos de Pesquisa"},"content":{"rendered":"\t\t
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Estudos Lingu\u00edsticos<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Coordenadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Verli F\u00e1tima Petri da Silveira<\/strong><\/p>

O presente projeto visa contribuir com a reflex\u00e3o acerca da constitui\u00e7\u00e3o\/institui\u00e7\u00e3o de sentidos capazes de revelar o imagin\u00e1rio sobre o sujeito, a l\u00edngua e a hist\u00f3ria, via instrumentos ling\u00fc\u00edsticos. Os dicion\u00e1rios e as gram\u00e1ticas, nessa pesquisa, s\u00e3o tomados como importantes instrumentos ling\u00fc\u00edsticos, a partir dos quais pode-se resgatar tra\u00e7os da Hist\u00f3ria das Id\u00e9ias Ling\u00fc\u00edsticas no\/do Brasil, revelando atrav\u00e9s de uma an\u00e1lise do discurso, caracter\u00edsticas pr\u00f3prias do sujeito que \u00e9 falante da l\u00edngua, \u00e9 o cientista, \u00e9 o produtor de discursos sobre a l\u00edngua; estamos nos referindo ent\u00e3o a um sujeito que representa e \u00e9 representado na e pela l\u00edngua; um sujeito que conta sua hist\u00f3ria e vive sua cultura, estabelecendo rela\u00e7\u00f5es com a produ\u00e7\u00e3o\/circula\u00e7\u00e3o dos sentidos, atrav\u00e9s dos tempos. Nosso recorte estabelece como lugar fundacional as publica\u00e7\u00f5es de dicion\u00e1rios\/vocabul\u00e1rios\/gloss\u00e1rios e gram\u00e1ticas produzidos no Brasil do s\u00e9culo XIX. Tais publica\u00e7\u00f5es manifestam seu objetivo de reunir designa\u00e7\u00f5es e descri\u00e7\u00f5es pr\u00f3prias da L\u00edngua Portuguesa Brasileira, bem como estabelecer regras do “bom uso da l\u00edngua”. Este \u00e9 o ponto de partida, mas n\u00e3o significa que faremos uma pesquisa cronol\u00f3gica ou linear, nos interessa ver tamb\u00e9m como se d\u00e1 o processo de manuten\u00e7\u00e3o\/atualiza\u00e7\u00e3o da l\u00edngua nestes instrumentos ling\u00fc\u00edsticos, em diferentes momentos da discursiviza\u00e7\u00e3o do saber sobre a l\u00edngua. Estabeleceremos as devidas rela\u00e7\u00f5es entre os verbetes e as defini\u00e7\u00f5es oriundas desses dicion\u00e1rios, buscando explicitar as aproxima\u00e7\u00f5es\/os distanciamentos, as reitera\u00e7\u00f5es\/as altera\u00e7\u00f5es de sentidos, bem como o funcionamento do diferente no interior do mesmo. Nossa perspectiva te\u00f3rico-metodol\u00f3gica segue os pressupostos da An\u00e1lise de Discurso (AD), tal como foi concebida por Michel P\u00eacheux e como vem sendo desenvolvida no Brasil nas \u00faltimas d\u00e9cadas.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Amanda Eloina Scherer<\/strong><\/p>

Ele se caracteriza pelo estudo interpretativo de instrumentos ling\u00fc\u00edsticos que descrevem a hist\u00f3ria da l\u00edngua falada\/escrita no Brasil procurando tra\u00e7ar uma mem\u00f3ria discursiva dos mesmos e entender, por conseguinte, como eles engendram um imagin\u00e1rio sobre a l\u00edngua. Como sabemos os homens n\u00e3o se contentam apenas em falar as l\u00ednguas, eles sonham com elas e estes sonhos tomam formas diversas na procura de uma quimera, de uma l\u00edngua de origem, m\u00edtica. Por sua vez a quimera alimenta a cria\u00e7\u00e3o ut\u00f3pica de uma l\u00edngua perfeita, uma express\u00e3o pura do pensamento e da cultura de uma comunidade, da possibilidade de pensarmos em uma l\u00edngua nacional, como inst\u00e2ncia homog\u00eanea do falar e do escrever. A partir dessa representa\u00e7\u00e3o s\u00e3o in\u00fameras as fic\u00e7\u00f5es que se criam sobre e na l\u00edngua situando-as em tempos e espa\u00e7os enunciativos diferentes. Fantasmas ou imagin\u00e1rios constitu\u00eddos que nos ajudam a entender como o sujeito se faz pela\/na l\u00edngua e como esta o ajuda a constituir-se como sujeito na hist\u00f3ria da l\u00edngua. Estamos querendo pensar essa quest\u00e3o no sul do pa\u00eds, mais especificamente, no quadro da forma\u00e7\u00e3o em Letras procurando entender a historiciza\u00e7\u00e3o da l\u00edngua portuguesa na regi\u00e3o e sua rela\u00e7\u00e3o com as l\u00ednguas que aqui est\u00e3o postas, seus diversos movimentos e deslocamentos sofridos ao longo dos tempos, at\u00e9 a caracteriza\u00e7\u00e3o de uma l\u00edngua dita regional, passando pelas pol\u00edticas de l\u00ednguas ao longo da hist\u00f3ria.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Graciela Rabuske Hendges<\/strong><\/p>

O objetivo geral do presente projeto \u00e9 desenvolver estudos da linguagem em uso sob a perspectiva da An\u00e1lise Cr\u00edtica do Discurso Multimodal \u2013 abarcada pela An\u00e1lise Cr\u00edtica de G\u00eanero \u2013 com implica\u00e7\u00f5es para a pedagogia dos multiletramentos. As pesquisas dos subprojetos (de inicia\u00e7\u00e3o cientifica \u2013 IC; de conclus\u00e3o de curso de gradua\u00e7\u00e3o \u2013 Trabalho Final de Gradua\u00e7\u00e3o \u2013 TFG; de mestrado e de doutorado) vinculados ao presente projeto guarda-chuva dever\u00e3o gerar produtos na forma de conhecimento (conceitos e princ\u00edpios te\u00f3ricos e metodol\u00f3gicos) sobre an\u00e1lise cr\u00edtica da multimodalidade de g\u00eaneros discursivos e produzir aplica\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas para o desenvolvimento dos multiletramentos, em particular nos \u00e2mbitos escolar e acad\u00eamico.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Patricia Marcuzzo<\/strong><\/p>

O presente projeto de pesquisa busca mapear um sistema de g\u00eaneros formado por testes de ingl\u00eas como l\u00edngua estrangeira-adicional. Est\u00e3o previstos, neste estudo, o mapeamento dos seguintes testes: Teste de Sufici\u00eancia em Leitura em L\u00edngua Estrangeira (TESLLE) da UFSM, TOEFL (Test of English as a Foreign Language) nas vers\u00f5es iBT (Internet Based Test) e ITP (Institutional Testing Program) e o teste do ENEM (Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio) da \u00e1rea de Linguagens, C\u00f3digos e suas Tecnologias-L\u00edngua Inglesa. As perguntas de pesquisa que norteiam o projeto s\u00e3o: como esses g\u00eaneros se relacionam? Como esses g\u00eaneros est\u00e3o estruturados? Quais s\u00e3o os aspectos definidores desses g\u00eaneros? Quais s\u00e3o as perspectivas de linguagem e ensino de ingl\u00eas que subjazem tais testagens? Quais s\u00e3o os tipos, os enfoques e a estrutura das quest\u00f5es que comp\u00f5em esses testes?<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Eliana Rosa Sturza<\/strong><\/p>

A complexidade e diversidade das l\u00ednguas na conjuntura glotopol\u00edtica contempor\u00e2nea tem instigado um conjunto de pesquisas acad\u00eamicas a respeito das rela\u00e7\u00f5es das l\u00ednguas com os falantes bem como as l\u00ednguas significam nas rela\u00e7\u00f5es de poder entre as pr\u00f3prias l\u00ednguas. Entre estes modos de se relacionar revelam-se ideologias lingu\u00edsticas de diferentes institui\u00e7\u00f5es como academias de l\u00ednguas, escolas, institutos, grupos medi\u00e1ticos entre outros. Considera-se ainda as situa\u00e7\u00f5es das l\u00ednguas em diferentes espa\u00e7os de circula\u00e7\u00e3o como as fronteiras e as zonas de imigra\u00e7\u00e3o. <\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Francieli Matzenbacher Pinton<\/strong><\/p>

Este projeto tem por objetivo apresentar uma proposta de abordagem did\u00e1tico-pedag\u00f3gica para o ensino de l\u00edngua portuguesa com foco na pr\u00e1tica de an\u00e1lise lingu\u00edstica. Para tanto, pretendemos, inicialmente, mapear e sistematizar os saberes constru\u00eddos pelos professores em forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada acerca dessa pr\u00e1tica a fim de categorizar a natureza e funcionalidade das atividades propostas em sala de aula. Al\u00e9m disso, pretendemos realizar um mapeamento de pesquisas publicadas (teses e disserta\u00e7\u00f5es) nos \u00faltimos 20 anos para de sintetizar os achados em termos de resultados e implica\u00e7\u00f5es para o contexto escolar. Por fim, investigaremos duas cole\u00e7\u00f5es de livros did\u00e1ticos aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Did\u00e1tico (PNLD) a fim de verificar de maneira a pr\u00e1tica de an\u00e1lise lingu\u00edstica est\u00e1 configurada em termos de natureza e funcionalidade das atividades. Com base nisso, objetivamos, filiados ao campo indisciplinar da Lingu\u00edstica Aplicada, mobilizar pressupostos te\u00f3rico-metodol\u00f3gicos oriundos de distintos campos do conhecimento, especialmente, da Educa\u00e7\u00e3o, da Lingu\u00edstica e da Psicologia da Educa\u00e7\u00e3o para construir a base te\u00f3rica e metodol\u00f3gica da abordagem did\u00e1tico-pedag\u00f3gica. Mobilizados e articulados esses pressupostos, ser\u00e1 proposto um modelo de didatiza\u00e7\u00e3o da pr\u00e1tica de an\u00e1lise lingu\u00edstica, delineado em ciclos de aprendizagem que ser\u00e3o constru\u00eddos de acordo com a natureza das atividades (epilingu\u00edsticas e\/ou metalingu\u00edsticas). Com base na abordagem did\u00e1tico-pedag\u00f3gica e em seu respectivo ciclo de aprendizagem, realizaremos interven\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica em quatro escolas da rede p\u00fablica de ensino, especificadamente, na disciplina de l\u00edngua portuguesa, com o prop\u00f3sito de aplicar os ciclos de aprendizagem, considerando o contexto situado de cada institui\u00e7\u00e3o. Nesse momento, ser\u00e3o testadas as fases que comp\u00f5em o ciclo de aprendizagem com vistas \u00e0 avalia\u00e7\u00e3o da proposta, conjuntamente com os professores regentes das turmas e com alunos regularmente matriculados. Pretendemos ainda construir um reposit\u00f3rio digital para divulga\u00e7\u00e3o de pesquisas, relatos e pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que focalizam a an\u00e1lise lingu\u00edstica na educa\u00e7\u00e3o a fim de disponibilizar um acervo significativo para o professor da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Por fim, objetivamos criar uma plataforma digital para forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua do professor de l\u00edngua portuguesa, disponibilizando cursos remotos que promovam a constante reconfigura\u00e7\u00e3o da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica.\u00a0<\/span><\/p>

Palavras-chave<\/b>: pr\u00e1tica de an\u00e1lise lingu\u00edstica, l\u00edngua portuguesa, abordagem did\u00e1tico-pedag\u00f3gica, forma\u00e7\u00e3o de professores.\u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Cristiane Fuzer<\/strong><\/p>

O projeto objetiva investigar instancia\u00e7\u00f5es de g\u00eaneros de texto em contextos de ensino e aprendizagem, visando \u00e0 descri\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise de prop\u00f3sitos sociocomunicativos, estrutura esquem\u00e1tica de g\u00eanero e caracter\u00edsticas lingu\u00edsticas. As pesquisas vinculadas a este projeto culminar\u00e3o na sistematiza\u00e7\u00e3o de subs\u00eddios lingu\u00edsticos para o ensino de l\u00edngua portuguesa na perspectiva da Pedagogia Reading to Learn (ROSE e MARTIN, 2012), que se utiliza de princ\u00edpios da Lingu\u00edstica Sist\u00eamico-Funcional de Halliday (1989, 1994, 1994, 2004, 2014). O projeto abarcar\u00e1 subprojetos que focalizem: a) um g\u00eanero espec\u00edfico (de uma esfera social) ou uma fam\u00edlia de g\u00eaneros de determinada \u00e1rea do conhecimento (de uma disciplina do curr\u00edculo escolar, de uma pr\u00e1tica profissional, acad\u00eamica ou institucional); b) um ou dois sistemas sem\u00e2ntico-discursivos mais relevante(s) para a instancia\u00e7\u00e3o do(s) g\u00eanero(s) de texto em estudo.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Ta\u00eds da Silva Martins<\/strong><\/p>

Neste projeto, dedicamo-nos ao estudo do conceito de l\u00edngua, tendo como perspectiva te\u00f3rico-metodol\u00f3gica a An\u00e1lise de Discurso em sua articula\u00e7\u00e3o com a Hist\u00f3ria das Ideias Lingu\u00edsticas. Para a reflex\u00e3o sobre o conceito, pautamo-nos em processos discursivos diferenciados que se voltam essencialmente \u00e0 hist\u00f3ria e \u00e0 mem\u00f3ria da constitui\u00e7\u00e3o e do funcionamento da l\u00edngua no espa\u00e7o de enuncia\u00e7\u00e3o brasileiro e\/ou \u00e0 constitui\u00e7\u00e3o e circula\u00e7\u00e3o de um saber sobre ela. Interessa-nos, dentro da abrang\u00eancia tem\u00e1tica proposta, trabalhar com materialidades que ensejam a reflex\u00e3o sobre a l\u00edngua em diferentes estatutos pol\u00edticos assumidos em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 hist\u00f3ria, ao saber, ao Estado, \u00e0 na\u00e7\u00e3o, ao sujeito, sejam tais materialidades de ordem institucional, pedag\u00f3gica, cient\u00edfica, de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, ou provenientes de outra matriz discursiva produtiva para a pesquisa em foco. O presente projeto articula-se com os prop\u00f3sitos da Linha de Pesquisa L\u00edngua, Sujeito e Hist\u00f3ria, do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Letras da UFSM, bem como com os do Grupo de Pesquisa Linguagem, Sentido e Mem\u00f3ria (CNPq). Tamb\u00e9m, vincula-se aos trabalhos desenvolvidos no Laborat\u00f3rio Corpus – Laborat\u00f3rio de Fontes de Estudos da Linguagem (PPGL\/UFSM), os quais tratam, prioritariamente, de quest\u00f5es voltadas \u00e0 An\u00e1lise de Discurso em sua articula\u00e7\u00e3o com a Hist\u00f3ria das Ideias Lingu\u00edsticas. O projeto caracteriza-se como \u201cguarda-chuva\u201d, assim entendido enquanto projeto que abriga ou se ramifica em subprojetos, desenvolvidos em parceria ou articulados ao projeto principal pelo di\u00e1logo prof\u00edcuo e o interesse comum que assumem frente \u00e0 teoria, ao m\u00e9todo e ao objeto adotados. Considerando essa sua especificidade, a proposta central do projeto parte do pressuposto de que l\u00edngua \u00e9 um conceito nuclear \u00e0 constitui\u00e7\u00e3o das teorias no campo das Ci\u00eancias da Linguagem e, portanto, essencial \u00e0 pesquisa cient\u00edfica da \u00e1rea e \u00e0 forma\u00e7\u00e3o profissional de sujeitos professores\/pesquisadores.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Sara Regina Scotta Cabral<\/strong><\/p>

O projeto M\u00cdDIA, POL\u00cdTICA E GRAM\u00c1TICA SIST\u00caMICO-FUNCIONAL \u2013 FASE II est\u00e1 organizado para responder \u00e0s demandas de pesquisa nos n\u00edveis de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Letras. Abrigado no Departamento de Letras Vern\u00e1culas, articula-se tamb\u00e9m aos prop\u00f3sitos da Linha de Pesquisa Linguagem no Contexto Social e do GRPesq Linguagem como Pr\u00e1tica Social, do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Letras, da UFSM, e est\u00e1 ligado ao projeto guarda-chuva N\u00facleo de Estudos em L\u00edngua Portuguesa (NELP) – Fase II (Projeto n\u00ba 044631). Situa-se na \u00e1rea de estudos da linguagem com uma abordagem sist\u00eamico-funcional, ancorada nos estudos de Halliday (1985, 1994, 2004) e Halliday & Matthiessen (1999, 2004; 2014), Matthiessen & Halliday (2009), al\u00e9m dos de seus seguidores (MARTIN, 2000; MARTIN & WHITE, 2005; MARTIN & ROSE, 2007; MARTIN, MATTHIESSEN & PAINTER, 2003; ROSE E MARTIN, 2012; THOMPSON, 2004; EGGINS, 2005).<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Luciane Kirchhof Ticks<\/strong><\/p>

Projeto de Pesquisa e forma\u00e7\u00e3o continuada de professores.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Larissa Montagner Cervo<\/strong><\/p>

Este projeto vincula-se \u00e0s pesquisas desenvolvidas pelo Grupo de Pesquisa Linguagem, Sentido e Mem\u00f3ria (CNPq) e aos demais estudos relacionados ao Laborat\u00f3rio Corpus \u2013 Laborat\u00f3rio de Fontes de Estudos da Linguagem (PPGL\/UFSM), os quais tratam, prioritariamente, de quest\u00f5es voltadas \u00e0 An\u00e1lise de Discurso e\/ou \u00e0 rela\u00e7\u00e3o da An\u00e1lise de Discurso com a Hist\u00f3ria das Ideias Lingu\u00edsticas. O projeto caracteriza-se como \u201cguarda-chuva\u201d, assim entendido enquanto projeto que abriga ou se ramifica em subprojetos, desenvolvidos em parceria ou articulados ao projeto principal pelo di\u00e1logo prof\u00edcuo e o interesse comum que assumem frente \u00e0 teoria, ao m\u00e9todo e ao objeto adotados. Considerando essa sua especificidade, interessam-nos pesquisas voltadas a pol\u00edticas p\u00fablicas que envolvem l\u00edngua(s) e a discursos e pr\u00e1ticas a elas relacionados, com vistas \u00e0 observa\u00e7\u00e3o do funcionamento do pol\u00edtico na\/pela linguagem e da compreens\u00e3o de como tais discursos s\u00e3o produzidos e circulam afetando sujeitos e pr\u00e1ticas sociais, o que tamb\u00e9m \u00e9 uma forma de refletirmos sobre a l\u00edngua em sua historicidade constitutiva. Nesse sentido, o projeto nesta segunda fase assenta sua contribui\u00e7\u00e3o na compreens\u00e3o de fen\u00f4menos hist\u00f3rico-sociais relacionados \u00e0 linguagem e \u00e0 constitui\u00e7\u00e3o de sujeito e sentido, a partir da observa\u00e7\u00e3o de como o sentido se divide em diferentes dire\u00e7\u00f5es, assumindo muitas vezes um car\u00e1ter normativo ou arbitr\u00e1rio, constituindo vers\u00f5es da\/pela hist\u00f3ria, e de como dizeres e pr\u00e1ticas se vinculam a esses discursos ou s\u00e3o por ele afetados a partir ou com base em processos de repeti\u00e7\u00e3o, de par\u00e1frase, de deslocamento ou de met\u00e1fora.
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Coordenadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Evellyne Patricia Figueiredo de Sousa Costa<\/strong><\/p>

O projeto de pesquisa Portugu\u00eas Antigo do Rio Grande do Sul: l\u00edngua e hist\u00f3ria pretende dar conta do estudo de registros escritos representativos do portugu\u00eas do Rio Grande do Sul. Este projeto conta com 40 edi\u00e7\u00f5es diplom\u00e1ticas de cartas manuscritas produzidas no estado nos s\u00e9c. XIX e XX disponibilizadas pelo projeto Portugu\u00eas Hist\u00f3rico do Rio Grande do Sul (PHRS). O presente projeto busca descrever e analisar documentos antigos produzidos no Rio Grande do Sul nos s\u00e9c. IXI e XX; discutir quest\u00f5es lingu\u00edsticas recorrentes no corpus; promover o resgate da hist\u00f3ria e mem\u00f3ria cultural do estado do Rio Grande do Sul e contrastar os resultados obtidos com a caracteriza\u00e7\u00e3o do portugu\u00eas antigo de outras regi\u00f5es do Brasil. <\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Francieli Matzenbacher Pinton<\/strong><\/p>

Este projeto como objetivo principal descrever e analisar os sistemas de atividade e conjuntos de g\u00eaneros que constituem as pr\u00e1ticas de letramento(s) nas diferentes comunidades disciplinares da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, com vistas \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de material did\u00e1tico para o ensino e a aprendizagem da leitura e da escrita.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenador: Prof. Dr. Gil Roberto Costa Negreiros<\/strong>\u00a0<\/p>

Este projeto tem como tema geral os g\u00eaneros orais em l\u00edngua portuguesa, aqui entendidos como instrumentos a servi\u00e7o de a\u00e7\u00f5es lingu\u00edstico-discursivas. Neste sentido, a fun\u00e7\u00e3o social caracteriza os g\u00eaneros, mesmo que nem sempre sejam explicitamente definidas.
Trata-se de um projeto integrado (tamb\u00e9m conhecido, nos meios acad\u00eamicos, sob a denomina\u00e7\u00e3o de projeto \u201cguarda-chuva\u201d) que se enquadra na \u00e1rea do conhecimento da Lingu\u00edstica, especificamente na sub-\u00e1rea Teoria e An\u00e1lise lingu\u00edstica .
Vinculado ao Departamento de Letras Vern\u00e1culas e ao Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Letras, ambos setores acad\u00eamicos da Universidade Federal de Santa Maria, o projeto est\u00e1 diretamente relacionado \u00e0 linha de pesquisa Linguagem no Contexto Social e ao GRPesq\/CNPq GOE .
\u00c9 certo afirmar, como j\u00e1 postula Marcuschi (1997), que \u00e9 fundamental o trabalho com oralidade nas aulas de l\u00edngua materna. Contudo, esse t\u00f3pico ami\u00fade tem sido deixado de lado pela comunidade escolar, em virtude do foco que ainda \u00e9 dado \u00e0s aulas de portugu\u00eas, cuja fun\u00e7\u00e3o prec\u00edpua, acredita-se, seja apenas ensinar a escrever e a escrever bem, apesar das muitas contribui\u00e7\u00f5es das ci\u00eancias da linguagem (como a An\u00e1lise da Conversa\u00e7\u00e3o, a An\u00e1lise do Discurso, a Lingu\u00edstica Textual e a Sociolingu\u00edstica Interacional).
Nesse sentido, o projeto norteia, nos n\u00edveis de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, pesquisas que visem (1) reflex\u00f5es sobre pr\u00e1ticas sociais vinculadas a g\u00eaneros orais; (2) realiza\u00e7\u00f5es de interven\u00e7\u00f5es na realidade social dos espa\u00e7os investigados, principalmente quando relacionadas a esferas educacionais e (3) cria\u00e7\u00e3o de alternativas lingu\u00edstico-educacionais para o ensino de g\u00eaneros orais p\u00fablicos. Dessa forma, a a\u00e7\u00e3o de interven\u00e7\u00e3o social torna-se, para o pesquisador, fonte de conhecimento cient\u00edfico sobre o objeto. As teorias de apoio ao trabalho de interven\u00e7\u00e3o est\u00e3o vinculadas, teoricamente, \u00e0 An\u00e1lise Cr\u00edtica do Discurso e a \u00e0 teoria dos g\u00eaneros textuais\/discursivos.
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Coordenadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Tatiana Keller<\/strong><\/p>

O projeto que ora se apresenta caracteriza-se como uma pesquisa de campo, uma vez que prev\u00ea a coleta e transcri\u00e7\u00e3o de manuscritos, e tamb\u00e9m qualitativa, pois se pretende analisar dados referentes \u00e0 grafia utilizada na \u00e9poca da reda\u00e7\u00e3o dos textos a fim de se construir a hist\u00f3ria lingu\u00edstica e social do Rio Grande do Sul dos s\u00e9culos XIX e XX. Documentos escritos auxiliam a preserva\u00e7\u00e3o da mem\u00f3ria e da cultura de um povo e possibilitam que se tenha acesso a formas lingu\u00edsticas de sincronias pret\u00e9ritas, as quais, se comparadas a estados modernos de l\u00edngua, podem apresentar ind\u00edcios de varia\u00e7\u00e3o ou de mudan\u00e7a e de maior ou menor grau de proximidade com a escrita. Estudiosos como Poggio (2002) e Monaretto (2005), por exemplo, chamam a aten\u00e7\u00e3o para a import\u00e2ncia das fontes escritas para a explica\u00e7\u00e3o de fen\u00f4menos que perduram at\u00e9 os dias atuais. Esse posicionamento \u00e9 justificado pela atua\u00e7\u00e3o do princ\u00edpio do uniformitarismo, segundo o qual mudan\u00e7as ocorridas no passado podem vir a acontecer no presente (LABOV, 1972). Labov (1994) aponta como ponto forte da lingu\u00edstica hist\u00f3rica sua capacidade de acompanhar mudan\u00e7as lingu\u00edsticas ao longo do tempo, mas tamb\u00e9m menciona que seu ponto fraco \u00e9 o fato de que os documentos de que se disp\u00f5e para an\u00e1lise sobreviveram por acaso. Mattos e Silva (1991) j\u00e1 fazia refer\u00eancia a essa dificuldade dizendo que, ao lidar com dados de sincronias passadas, o pesquisador fica limitado apenas aos documentos escritos que resistiram ao tempo e a acidentes hist\u00f3ricos, uma vez que n\u00e3o \u00e9 mais poss\u00edvel contar com a ajuda de falantes nativos daquela variedade. Telles (2008) atenta para o fato de que um texto, al\u00e9m de seu car\u00e1ter primordialmente comunicativo, pode revelar muito sobre as caracter\u00edsticas de uma l\u00edngua, sobretudo, se estivermos lidando com dados de sincronias passadas que s\u00e3o acess\u00edveis apenas por interm\u00e9dio de documenta\u00e7\u00e3o escrita. Dessa forma, a Filologia e a Cr\u00edtica Textual constituem-se como \u00e1reas relevantes para os estudos lingu\u00edsticos, uma vez que fornecem valioso material para investiga\u00e7\u00e3o. Para tanto, \u00e9 necess\u00e1rio realizar a edi\u00e7\u00e3o do texto. A edi\u00e7\u00e3o diz respeito aos processos de reprodu\u00e7\u00e3o de um texto e, segundo Cambraia (2005), seus tipos fundamentais dividem-se em: monotestemunhais, quando a edi\u00e7\u00e3o \u00e9 baseada apenas em um testemunho de um texto, e politestemunhais, em que a edi\u00e7\u00e3o \u00e9 baseada no cotejo de dois ou mais testemunhos de um mesmo texto. As edi\u00e7\u00f5es monotestemunhais diferenciam-se entre si pelo grau de media\u00e7\u00e3o que o cr\u00edtico textual (ou editor) exerce na fixa\u00e7\u00e3o do texto, quais sejam: fac-similar, diplom\u00e1tica, paleogr\u00e1fica e interpretativa. Neste projeto, utilizamos os dois primeiros tipos de edi\u00e7\u00e3o, assim definidas: fac-similar, a imagem de um testemunho \u00e9 reproduzida atrav\u00e9s de meios mec\u00e2nicos (fotografia, xerografia, etc.) e diplom\u00e1tica, que se limita a uma transcri\u00e7\u00e3o conservadora de todos os elementos presentes no modelo (sinais abreviativos e de pontua\u00e7\u00e3o, paragrafa\u00e7\u00e3o, translinea\u00e7\u00e3o, separa\u00e7\u00e3o vocabular, etc.). A partir da coleta de manuscritos, de diversas tipologias, redigidos nos s\u00e9culos XIX e XX no Rio Grande do Sul ser\u00e3o selecionados e analisados aspectos lingu\u00edsticos e sociais dos documentos que possam auxiliar na descri\u00e7\u00e3o da l\u00edngua usada nesse per\u00edodo hist\u00f3rico.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Estudos Liter\u00e1rios<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Coordenador: Prof. Dr. Anselmo Peres Al\u00f3s<\/strong><\/p>

J\u00e1 foi constatado que a recorr\u00eancia do corpo e sua respectiva problematiza\u00e7\u00e3o s\u00e3o t\u00f3picos recorrentes na literatura latino-americana contempor\u00e2nea (XAVIER, 2007; STEVENS e SWAIN, 2008; FIGUEIREDO, 2009; BRAND\u00c3O, MARTINS e WOJSKI, 2011). Da maneira semelhante, a presen\u00e7a de uma dominante autoficcional configura-se quase como um consenso na cr\u00edtica que se ocupa dos escritores contempor\u00e2neos p\u00f3s-1980 (ARFUCH, 2010; KLINGER, 2007; LADAGGA, 2007; CETELI, 2007; HIDALGO, 2013). O ponto fulcral da autofic\u00e7\u00e3o \u00e9 a problematiza\u00e7\u00e3o entre a escrita e a experi\u00eancia. Eu acrescentaria: a problematiza\u00e7\u00e3o da experi\u00eancia de um sujeito social que escreve sobre si mesmo, sem a ingenuidade de considerar a exist\u00eancia de uma rela\u00e7\u00e3o termo-a-termo entre linguagem e mundo, mesmo quando a linguagem \u00e9 mobilizada para produzir sentido sobre o pr\u00f3prio sujeito em quest\u00e3o. A pergunta norteadora que guiou a elabora\u00e7\u00e3o dessa proposta de investiga\u00e7\u00e3o, entretanto, \u00e9 apenas tangenciada por essas duas vertentes de interpreta\u00e7\u00e3o da literatura contempor\u00e2nea latino-americana: a constante presen\u00e7a do corpo (e a consequente problematiza\u00e7\u00e3o do seu status ontol\u00f3gico) \u00e9 apenas uma recorr\u00eancia tem\u00e1tica, ou estaria ligada a processos metaf\u00f3ricos e aleg\u00f3ricos que apontam para uma discuss\u00e3o para al\u00e9m da corporeidade humana, envolvendo o corpo da na\u00e7\u00e3o? Os sete romances que constituem o corpus desse projeto foram selecionados a partir de um amplo conjunto de narrativas latino-americanas que tematizam, discutem e problematizam a constitui\u00e7\u00e3o das masculinidades fora do eixo heteronormativo. Da mesma maneira, esses sete romances articulam, a partir da enuncia\u00e7\u00e3o narrativa, diferentes abordagens para a problematiza\u00e7\u00e3o do corpo desejante no corpo nacional no contexto latino-americano: o corpo guerrilheiro; o corpo torturado; o corpo contaminado; o corpo transg\u00eanero; o corpo asc\u00e9tico e o corpo hedonista. Mais do que isso, constante em todas as narrativas \u00e9 a urdidura que confronta, simultaneamente, uma micropol\u00edtica do desejo, relacionada ao exerc\u00edcio asc\u00e9tico com a constru\u00e7\u00e3o do si mesmo atrav\u00e9s da dic\u00e7\u00e3o liter\u00e1ria (n\u00e3o raro extrapolando os limites entre fic\u00e7\u00e3o e biografia), e uma preocupa\u00e7\u00e3o com os compromissos do discurso liter\u00e1rio com a vida pol\u00edtica e social de seus respectivos pa\u00edses de origem. Talvez justamente em fun\u00e7\u00e3o dessa conflu\u00eancia, pode-se perceber, nesse conjunto de narrativas liter\u00e1rias que constituem o corpus, um forte componente que articula uma economia pol\u00edtica dos corpos que, na contram\u00e3o do quem sendo afirmado por v\u00e1rios cr\u00edticos contempor\u00e2neos, n\u00e3o \u00e9 meramente hedonista, ensimesmada ou autoficcional. Por tr\u00e1s do aparente vi\u00e9s autoficcional de suas obras, os escritores aqui investigados articulam uma pertinente rela\u00e7\u00e3o entre a viol\u00eancia colonial do poder que o Estado exerce sobre os corpos dos sujeitos, ao mesmo tempo em que aponta as fraturas, suturas e cicatrizes constitutivas do corpo pol\u00edtico do pr\u00f3prio Estado. Ademais dos elementos j\u00e1 mencionados, outro argumento que torna o recorte constitutivo do corpus representativo da literatura latino-americana como um todo \u00e9 a presen\u00e7a de textos oriundos das diferentes macrorregi\u00f5es denominadas por \u00c1ngel Rama de comarcas liter\u00e1rias: comarca platina (Herbert Daniel, Pablo P\u00e9rez), comarca andina (Jaime Bayly, Pedro Lemebel), comarca caribenha (Reinaldo Arenas) e comarca amaz\u00f4nica (Fernando Vallejo), abarcando n\u00e3o apenas sete diferentes tradi\u00e7\u00f5es liter\u00e1rias nacionais, mas tamb\u00e9m alguns deslocamentos problematizantes de interesse para a investiga\u00e7\u00e3o. \u00c9 o caso, por exemplo, de Mario Bellatin (mexicano de nascimento, mas filho de peruanos), de Reinaldo Arenas (cubano que se refugia nos Estados Unidos), e de Fernando Vallejo (que, pouco ap\u00f3s adotar a nacionalidade mexicana, renuncia \u00e0 colombiana). <\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenador: Prof. Dr. Lawrence Flores Pereira<\/b><\/span><\/p>

Engloba o estudo da literatura europ\u00e9ia (drama, poesia, narrativas) entre os s\u00e9culo 16 e 17, incluindo em particular o estudo e a pr\u00e1tica de tradu\u00e7\u00e3o de textos dram\u00e1ticos e po\u00e9ticos.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Rosani \u00darsula Ketzer Umbach<\/strong><\/p>

Este projeto tem como foco as figura\u00e7\u00f5es da mem\u00f3ria em hist\u00f3rias de vida, sobretudo nas narrativas que retomam experi\u00eancias pessoais e coletivas em per\u00edodos hist\u00f3ricos de crise, desde as guerras mundiais no conturbado s\u00e9culo XX at\u00e9 a contemporaneidade. Especificamente, pretende-se verificar de que forma e com qual fun\u00e7\u00e3o se configuram as mem\u00f3rias em narrativas biogr\u00e1ficas e autobiogr\u00e1ficas, em hist\u00f3rias de vida envolvendo experi\u00eancias com preconceito, repress\u00e3o e persegui\u00e7\u00e3o no contexto hist\u00f3rico, pol\u00edtico e sociocultural, levando-se em considera\u00e7\u00e3o perspectivas te\u00f3ricas contempor\u00e2neas acerca da organiza\u00e7\u00e3o de experi\u00eancias por meio da rememora\u00e7\u00e3o em narrativas liter\u00e1rias e culturais.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Vera Lucia Lenz Vianna da Silva<\/strong><\/p>

O projeto analisa as ‘novas’ linguagens e met\u00e1foras empregadas sobre o sujeito e o mundo que caracterizam nosso tempo e que influenciam o espectro de decis\u00f5es \u00e9ticas e pol\u00edticas atrav\u00e9s do cen\u00e1rio liter\u00e1rio. Ao representar o processo hist\u00f3rico, as rela\u00e7\u00f5es conflitantes de poder, entre outros aspectos, a literatura coloca o leitor frente \u00e0 formas de sentido e valor, concedendo visibilidade ao alheio, ao pr\u00f3prio, ao local e ao distante. O projeto intitulado Literatura e Comparatismo: outras vozes, outras met\u00e1foras – Fase II – trata de investigar as rela\u00e7\u00f5es de similaridade e diverg\u00eancia entre sistemas liter\u00e1rios, cuja tem\u00e1tica ilumine tem\u00e1ticas referentes \u00e0s travessias sociais, \u00e0 identidade cultural, aos sentidos, \u00e0s nossas letras e \u00e0s letras dos ‘outros’, entre outras t\u00f3picos, como forma de investigar as rela\u00e7\u00f5es de poder e domina\u00e7\u00e3o que caracterizam o mapa das rela\u00e7\u00f5es sociais ao longo do processo hist\u00f3rico.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenador: Prof. Dr. Dionei Mathias<\/strong><\/p>

Este projeto desenvolve e acolhe pesquisas com foco em representa\u00e7\u00f5es de processos de narra\u00e7\u00e3o de identidade no universo ficcional, procurando refletir sobre as mais diversas formas de concretizar e narrar a percep\u00e7\u00e3o do si.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenador: Prof. Dr. Marcus De Martini<\/strong><\/p>

O projeto busca fomentar os estudos ret\u00f3rico-po\u00e9ticos que caracterizaram as literaturas ditas “cl\u00e1ssicas”, mas tamb\u00e9m, em em alguns casos, “p\u00f3s-cl\u00e1ssicas”, evitando an\u00e1lises anacr\u00f4nicas que, \u00e0s vezes, caracterizam-se por abordar textos do passado a partir da aplica\u00e7\u00e3o de no\u00e7\u00f5es estranhas ao per\u00edodo, na esteira do que preconizam os preceitos cr\u00edticos de Jo\u00e3o Adolfo Hansen, Alcir P\u00e9cora, Ivan Teixeira, dentre outros cr\u00edticos liter\u00e1rios que v\u00eam trazendo novas metodologias de estudo para os textos da \u00e9poca, especialmente luso-brasileiros.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenador: Prof. Dr. G\u00e9rson Lu\u00eds Werlang <\/strong><\/p>

Este projeto de pesquisa prop\u00f5e-se a analisar as rela\u00e7\u00f5es m\u00faltiplas existentes entre M\u00fasica e Literatura. Estes estudos podem acontecer a partir de diferentes abordagens: estudos da m\u00fasica na literatura; estudos da literatura na m\u00fasica; e, finalmente, os chamados estudos m\u00fasico-liter\u00e1rios. A presente pesquisa pretende avan\u00e7ar o estado da arte destes estudos.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenador: Prof. Dr. En\u00e9ias Farias Tavares<\/strong><\/p>

O Objetivo deste projeto \u00e9 mapear especificamente no s\u00e9culo dezenove e nos contextos ingl\u00eas, alem\u00e3o e franc\u00eas, a forma como a discuss\u00e3o interartes fomentou a obra de artistas, cr\u00edticos, poetas e pensadores no que concernia \u00e0 aproxima\u00e7\u00e3o das artes liter\u00e1rias das visuais, e dessas das c\u00eanicas, al\u00e9m da percep\u00e7\u00e3o de como essa discuss\u00e3o caracteriza a produ\u00e7\u00e3o do romance decadentista fin de si\u00e8cle. Nessa passagem, s\u00e3o as obras de William Blake, Friedrich Nietzsche \u2013 e dos tr\u00e1gicos gregos a partir das id\u00e9ias deste \u2013, e dos romances de Huysmans e Wilde que ser\u00e3o priorizados, al\u00e9m dos temas pict\u00f3ricos centrais ao per\u00edodo, a saber o Laocoonte, Salom\u00e9 e \u00c9dipo e a Esfinge.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Raquel Trentin Oliveira<\/strong><\/p>

A proposta de pesquisa Perspectivas em jogo na leitura da literatura portuguesa contempor\u00e2nea tem como foco principal a exegese da narrativa portuguesa contempor\u00e2nea \u2013 sobretudo aquela que se convencionou chamar de p\u00f3s-modernista, produzida a partir da d\u00e9cada de 60 \u2013 sem, no entanto, descartar o interesse tamb\u00e9m pela narrativa produzida no in\u00edcio do s\u00e9culo XX e ainda no XIX em Portugal. O projeto estabelece como objetivos espec\u00edficos: 1) Ampliar e atualizar a reflex\u00e3o te\u00f3rica sobre a narrativa, em di\u00e1logo com o campo da narratologia p\u00f3s-cl\u00e1ssica, para mais bem compreender os dispositivos envolvidos no seu processo de recep\u00e7\u00e3o. 2. Refletir anal\u00edtica e teoricamente sobre a configura\u00e7\u00e3o das categorias narrativas na fic\u00e7\u00e3o portuguesa. 3. Examinar os processos de figura\u00e7\u00e3o da intriga, do narrador, da personagem, do espa\u00e7o e do tempo na narrativa ficcional portuguesa. 4. Compreender e explicar as perspectivas (cognitivas, afetivas, morais, ideol\u00f3gicas) em jogo na configura\u00e7\u00e3o da narrativa e refletir sobre o papel do autor, do narrador, da personagem e do leitor nesse jogo. 5. Refletir analiticamente sobre a forma como a narrativa ficcional \u2013 especialmente a narrativa portuguesa \u2013 reflete e refrata tens\u00f5es hist\u00f3ricas e ideol\u00f3gicas do mundo extraliter\u00e1rio. 6. Desenvolver o gosto pela leitura liter\u00e1ria e refletir sobre o potencial \u00e9tico da narrativa ficcional na medida em que p\u00f5e o leitor em confronto com suas pr\u00f3prias emo\u00e7\u00f5es e valores. 7. Associado ao \u00faltimo objetivo, valorizar o ensino da literatura como um modo de confrontar e expandir as perspectivas dos leitores sobre suas exist\u00eancias e o mundo social.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenador: Prof. Dr. Andr\u00e9 Soares Vieira<\/strong><\/p>

Esta pesquisa tem por objetivo geral analisar algumas das formas da literatura que se valem de procedimentos de apresenta\u00e7\u00e3o e linguagem oriundos de outros campos art\u00edsticos, sobretudo o pictural, na cria\u00e7\u00e3o de um g\u00eanero liter\u00e1rio h\u00edbrido, a meio caminho entre o verbal e o pictural. Trata-se assim da cria\u00e7\u00e3o de um espa\u00e7o de reflex\u00e3o que possibilite um estudo aprofundado do fen\u00f4meno da hibridiza\u00e7\u00e3o que aproxima literatura e pintura. Este di\u00e1logo torna-se vis\u00edvel quando as duas artes dividem o mesmo espa\u00e7o. Por exemplo, quando as ilustra\u00e7\u00f5es acompanham um texto, ou quando signos lingu\u00edsticos aparecem em uma obra pl\u00e1stica. Como resultado, teremos uma tens\u00e3o que pode designar um ponto de encontro, at\u00e9 mesmo de fus\u00e3o, mas que ao cabo leva novamente \u00e0 diferen\u00e7a irredut\u00edvel entre o vis\u00edvel e o leg\u00edvel. E \u00e9 justamente por esta dist\u00e2ncia sempre mantida que literatura e pintura podem oferecer ricas fontes de inspira\u00e7\u00e3o uma \u00e0 outra.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenador: Prof. Dr. Andr\u00e9 Soares Vieira<\/strong><\/p>

Esta pesquisa tem por objetivo criar um espa\u00e7o de reflex\u00e3o sobre as rela\u00e7\u00f5es da literatura com as outras artes em termos n\u00e3o somente de influ\u00eancia rec\u00edproca, mas sobretudo no que respeita aos efeitos destas simbioses no \u00e2mbito dos estudos sobre a intermidialidade. S\u00e3o igualmente aqui privilegiadas as an\u00e1lises que digam respeito \u00e0s rela\u00e7\u00f5es intermidi\u00e1ticas envolvendo a literatura, o cinema, a cr\u00edtica liter\u00e1ria\/cinematogr\u00e1fica\/teatral\/art\u00edstica, bem como as adapta\u00e7\u00f5es de romances para o cinema, e seu percurso inverso, do cinema ao romance. No confronto das palavras com as imagens, do romance frente \u00e0 visualidade moderna, em suas rela\u00e7\u00f5es n\u00e3o apenas com outros g\u00eaneros, mas sobretudo com outros modos de express\u00e3o e meios de informa\u00e7\u00e3o, mapeia-se a necessidade de uma pesquisa mais ampla sobre o fazer art\u00edstico, sua media\u00e7\u00e3o e recep\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenador: Prof. Dr. Pedro Brum Santos<\/strong><\/p>

A etapa da pesquisa objetiva identificar e caracterizar os motivos encontrados na linha de representa\u00e7\u00e3o de identidade social, de modo a conduzir o trabalho a pondera\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas do campo da narratologia bem como de seus efeitos operat\u00f3rios em obras de fic\u00e7\u00e3o, mem\u00f3ria, hist\u00f3ria e cr\u00edtica liter\u00e1ria com o fito de incentivar e produzir ensa\u00edstica e outros produtos acad\u00eamicos.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Luciana Ferrari Montemezzo<\/strong><\/p>

O presente projeto visa a estudar e analisar obras liter\u00e1rias produzidas em Espanhol e suas respectivas tradu\u00e7\u00f5es para o Portugu\u00eas do Brasil, buscando compreender os processos de trocas culturais que motivaram a exist\u00eancia de textos traduzidos, bem como as repercuss\u00f5es destes textos na cultura brasileira, tendo em vista os contextos hist\u00f3ricos envolvidos no processo tradut\u00f3rio. Para tanto, fundamenta-se nas proposi\u00e7\u00f5es de Garc\u00eda Yebra (1981), Carvalhal (1993, 2003), Benjamin (2001) e Berman (2001), entre outros autores.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenador: Prof. Dr. Lizandro Carlos Calegari<\/strong><\/p>

O objetivo geral do projeto consiste em estudar a literatura de testemunho sobre a Shoah no Brasil, atentando para a sua rela\u00e7\u00e3o com o trauma, a mem\u00f3ria e a identidade de v\u00edtimas de processos hist\u00f3ricos violentos. Dentre o s livros que constituem o corpus da pesquisa, est\u00e3o Quero viver… mem\u00f3rias de um ex-morto (1972), de Joseph Nichthauser; …E o mundo silenciou (1972), de Bem Abraham, Pesadelos, como \u00e9 que eu escapei dos fornos de Auschwitz e de Dachau (mem\u00f3rias) (1976), de Konrad Charmatz, Rumo \u00e0 vida (1979), de Olga Papadopol, Os lobos (1983), de Alexandre Storch, Lembran\u00e7as enevoadas (1984), de Sonia Rosenblatt, e A vida e a luta de uma sobrevivente do Holocausto (2005), de Sabina Kustin. Com esse estudo, procuram-se avaliar os limites entre realidade e fic\u00e7\u00e3o, as rela\u00e7\u00f5es entre trauma e mem\u00f3ria, bem como a import\u00e2ncia dos relatos testemunhais tanto para uma poss\u00edvel repara\u00e7\u00e3o do trauma quanto para uma consequente revis\u00e3o dos processos de forma\u00e7\u00e3o da identidade pessoal e coletiva. Interessa, tamb\u00e9m, o estudo que contempla as rela\u00e7\u00f5es entre trauma e forma narrativa. A hip\u00f3tese de trabalho \u00e9 de que, em virtude do impacto da viol\u00eancia na constitui\u00e7\u00e3o subjetiva das testemunhas, surgiram relatos que visam, por um lado, a criticar o discurso oficial, por outro, a contribuir para a ameniza\u00e7\u00e3o da dor do trauma dessas v\u00edtimas. Assim, esse projeto busca chamar a aten\u00e7\u00e3o para (a) a necessidade de n\u00e3o se ignorar o passado traum\u00e1tico de indiv\u00edduos ou de grupos que sofrerem viol\u00eancia sistem\u00e1tica, (b) a import\u00e2ncia da narra\u00e7\u00e3o para a ameniza\u00e7\u00e3o da dor de certos traumas, e (c) o papel dos testemunhos para a compreens\u00e3o de determinados problemas sociais. Dentre alguns estudiosos que embasam a pesquisa, est\u00e3o Cathy Caruth, Dori Laub, Hannah Arendt, M\u00e1rcio Seligmann-Silva, Regina Igel, Sandor Ferenczi, Shoshana Felman, Sigmund Freud, Theodor Adorno e Walter Benjamin.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Coordenadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Renata Farias de Felippe<\/strong><\/p>

Projeto de pesquisa em fase inicial. Complementa o projeto anterior, “Romance, um monstro de muitas patas”, que ser\u00e1 finalizado neste ano.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Estudos Lingu\u00edsticos A constitui\u00e7\u00e3o do sujeito na e pela l\u00edngua: investiga\u00e7\u00f5es acerca do processo de gramatiza\u00e7\u00e3o, manuten\u00e7\u00e3o e atualiza\u00e7\u00e3o do saber nos e sobre os instrumentos lingu\u00edsticos – Terceira Fase Coordenadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Verli F\u00e1tima Petri da Silveira O presente projeto visa contribuir com a reflex\u00e3o acerca da constitui\u00e7\u00e3o\/institui\u00e7\u00e3o de sentidos capazes de revelar o […]<\/p>\n","protected":false},"author":969,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1268","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgletras\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1268","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgletras\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgletras\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgletras\/wp-json\/wp\/v2\/users\/969"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgletras\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1268"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgletras\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1268\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgletras\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1268"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgletras\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1268"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/cursos\/pos-graduacao\/santa-maria\/ppgletras\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1268"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}