{"id":725,"date":"2012-12-12T10:52:07","date_gmt":"2012-12-12T12:52:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/laboratorios\/corpus\/2012\/12\/12\/1579-laboratorio-corpus-promove-mais-uma-%c2%93conversa-com-pesquisador%c2%94\/"},"modified":"2012-12-12T10:52:07","modified_gmt":"2012-12-12T12:52:07","slug":"1579-laboratorio-corpus-promove-mais-uma-%c2%93conversa-com-pesquisador%c2%94","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/laboratorios\/corpus\/2012\/12\/12\/1579-laboratorio-corpus-promove-mais-uma-%c2%93conversa-com-pesquisador%c2%94","title":{"rendered":"Laborat\u00f3rio Corpus promove mais uma \u0093Conversa com pesquisador\u0094"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>O Corpus,<\/strong> Laborat\u00f3rio de Fontes de Estudo da Linguagem, promoveu mais uma edi\u00e7\u00e3o do projeto Conversas com o Pesquisador, <\/strong>espa\u00e7o de interlocu\u00e7\u00e3o entre pesquisadores, professores e acad\u00eamicos, com convidados especiais, ainda como programa\u00e7\u00e3o do XIX Semin\u00e1rio Corpus. Na \u00faltima segunda-feira (10\/12), a mesa coordenada pela diretora do Corpus<\/strong>, Amanda E. Scherer<\/strong>, contou com os professores Luis Francisco Dias<\/strong> da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e GesualdaRasia<\/strong> da Universidade Federal do Paran\u00e1 (UFPR).   Atualmente, al\u00e9m de professor adjunto, Dias ocupa o cargo de diretor da Faculdade de Letras da UFMG, tem experi\u00eancia na \u00e1rea de Lingu\u00edstica, com \u00eanfase em Sem\u00e2ntica.\u00a0<\/strong>Por sua vez, a Prof\u00aa. Gesualda Rasia desenvolve projeto de estudo de discursividades presentes na m\u00eddia contempor\u00e2nea e \u00e9 membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em An\u00e1lise do Discurso (GEPAD-RS).\u00a0 Ambos fizeram refer\u00eancias elogiosas \u00e0s atividades do Corpus, <\/strong>destacando que elas t\u00eam intensificado sobremaneira a \u00eanfase na pesquisa de estudos lingu\u00edsticos e t\u00eam contribu\u00eddo sensivelmente para o desenvolvimento e aprimoramento do esp\u00edrito cient\u00edfico, o que acontece desde o est\u00e1gio de inicia\u00e7\u00e3o at\u00e9 o p\u00f3s-doutoramento.   Para Dias, seu trabalho pode ser compreendido sob olhares que parecem diferentes no movimento das articula\u00e7\u00f5es sint\u00e1ticas:em Paul Henry, a quest\u00e3o das relativas e do pr\u00e9-constru\u00eddo;em O. Ducrot, a quest\u00e3o adversativa \u0096 mas -, que liga a discursividade a um exterior; E. Guimar\u00e3es, o pensar sobre a significa\u00e7\u00e3o pela contiguidade; e, a rela\u00e7\u00e3o entre mem\u00f3ria e atualidade. Al\u00e9m disso, provocativamente, o referido professor entende que, se considerarmos a pr\u00e1tica dos alunos, as gram\u00e1ticas tradicionais n\u00e3o foram feitas para o ensino. Ele prop\u00f5e uma abordagem diferenciada da l\u00edngua no ensino, o que deve despertar o interesse dos alunos.   Para Rasia, o funcionamento discursivo pela leitura do texto b\u00edblico e os discursos que circulam sobre a l\u00edngua na m\u00eddia impressa (jornal\u00edstica) t\u00eam referenciado seus estudos e orienta\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas. Para ela, a m\u00eddia \u00e9 o lugar por excel\u00eancia onde circula, hoje, a gama de informa\u00e7\u00f5es acerca dos fatos. A possibilidade de tudo saber e de tudo ver gera um efeito de satura\u00e7\u00e3o, \u00e9 como se n\u00e3o consegu\u00edssemos dar conta da infinidade de quest\u00f5es que se colocam ao nosso dispor. E como n\u00e3o se consegue mesmo, a m\u00eddia det\u00e9m o poder de \u0093recortar\u0094, \u0093filtrar\u0094 o que \u00e9 considerado relevante, produzindo um efeito de homogeneidade \u0096 como se todos falassem\/interpretassem de uma mesma maneira.   A interlocu\u00e7\u00e3o com pesquisadores que det\u00eam percursos reconhecidos pela larga produ\u00e7\u00e3o te\u00f3rica permite aos acad\u00eamicos do Corpus <\/strong>avan\u00e7arem em suas incurs\u00f5es metodol\u00f3gicas e em suas an\u00e1lises. O processo do conhecimento \u00e9 din\u00e2mico, n\u00e3o h\u00e1 estabilidade, est\u00e1 em constante ebuli\u00e7\u00e3o e \u00e9 essa efervesc\u00eancia que leva ao amadurecimento da reflex\u00e3o te\u00f3rica. \"\"<\/a>O Corpus,<\/strong> Laborat\u00f3rio de Fontes de Estudo da Linguagem, promoveu mais uma edi\u00e7\u00e3o do projeto Conversas com o Pesquisador, <\/strong>espa\u00e7o de interlocu\u00e7\u00e3o entre pesquisadores, professores e acad\u00eamicos, com convidados especiais, ainda como programa\u00e7\u00e3o do XIX Semin\u00e1rio Corpus. Na \u00faltima segunda-feira (10\/12), a mesa coordenada pela diretora do Corpus<\/strong>, Amanda E. Scherer<\/strong>, contou com os professores Luis Francisco Dias<\/strong> da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e GesualdaRasia<\/strong> da Universidade Federal do Paran\u00e1 (UFPR).   Atualmente, al\u00e9m de professor adjunto, Dias ocupa o cargo de diretor da Faculdade de Letras da UFMG, tem experi\u00eancia na \u00e1rea de Lingu\u00edstica, com \u00eanfase em Sem\u00e2ntica.\u00a0<\/strong>Por sua vez, a Prof\u00aa. Gesualda Rasia desenvolve projeto de estudo de discursividades presentes na m\u00eddia contempor\u00e2nea e \u00e9 membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em An\u00e1lise do Discurso (GEPAD-RS).\u00a0 Ambos fizeram refer\u00eancias elogiosas \u00e0s atividades do Corpus, <\/strong>destacando que elas t\u00eam intensificado sobremaneira a \u00eanfase na pesquisa de estudos lingu\u00edsticos e t\u00eam contribu\u00eddo sensivelmente para o desenvolvimento e aprimoramento do esp\u00edrito cient\u00edfico, o que acontece desde o est\u00e1gio de inicia\u00e7\u00e3o at\u00e9 o p\u00f3s-doutoramento.   Para Dias, seu trabalho pode ser compreendido sob olhares que parecem diferentes no movimento das articula\u00e7\u00f5es sint\u00e1ticas:em Paul Henry, a quest\u00e3o das relativas e do pr\u00e9-constru\u00eddo;em O. Ducrot, a quest\u00e3o adversativa \u0096 mas -, que liga a discursividade a um exterior; E. Guimar\u00e3es, o pensar sobre a significa\u00e7\u00e3o pela contiguidade; e, a rela\u00e7\u00e3o entre mem\u00f3ria e atualidade. Al\u00e9m disso, provocativamente, o referido professor entende que, se considerarmos a pr\u00e1tica dos alunos, as gram\u00e1ticas tradicionais n\u00e3o foram feitas para o ensino. Ele prop\u00f5e uma abordagem diferenciada da l\u00edngua no ensino, o que deve despertar o interesse dos alunos.   Para Rasia, o funcionamento discursivo pela leitura do texto b\u00edblico e os discursos que circulam sobre a l\u00edngua na m\u00eddia impressa (jornal\u00edstica) t\u00eam referenciado seus estudos e orienta\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas. Para ela, a m\u00eddia \u00e9 o lugar por excel\u00eancia onde circula, hoje, a gama de informa\u00e7\u00f5es acerca dos fatos. A possibilidade de tudo saber e de tudo ver gera um efeito de satura\u00e7\u00e3o, \u00e9 como se n\u00e3o consegu\u00edssemos dar conta da infinidade de quest\u00f5es que se colocam ao nosso dispor. E como n\u00e3o se consegue mesmo, a m\u00eddia det\u00e9m o poder de \u0093recortar\u0094, \u0093filtrar\u0094 o que \u00e9 considerado relevante, produzindo um efeito de homogeneidade \u0096 como se todos falassem\/interpretassem de uma mesma maneira.   A interlocu\u00e7\u00e3o com pesquisadores que det\u00eam percursos reconhecidos pela larga produ\u00e7\u00e3o te\u00f3rica permite aos acad\u00eamicos do Corpus <\/strong>avan\u00e7arem em suas incurs\u00f5es metodol\u00f3gicas e em suas an\u00e1lises. O processo do conhecimento \u00e9 din\u00e2mico, n\u00e3o h\u00e1 estabilidade, est\u00e1 em constante ebuli\u00e7\u00e3o e \u00e9 essa efervesc\u00eancia que leva ao amadurecimento da reflex\u00e3o te\u00f3rica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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