{"id":1708,"date":"2014-09-08T14:11:23","date_gmt":"2014-09-08T17:11:23","guid":{"rendered":"http:\/\/coral.ufsm.br\/arco\/sitenovo\/?p=1708"},"modified":"2021-02-10T21:19:06","modified_gmt":"2021-02-11T00:19:06","slug":"os-desafios-da-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/os-desafios-da-educacao","title":{"rendered":"Os desafios da educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"
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J\u00e1 dizia Paulo Freire que se a educa\u00e7\u00e3o, sozinha, n\u00e3o transforma a sociedade, menos ainda a sociedade \u00e9 capaz de mudar sem ela. \u00c9 no aprendizado di\u00e1rio que nos desenvolvemos como sujeitos e que tamb\u00e9m nos tornamos conscientes da realidade que nos cerca. Em um processo t\u00e3o importante como \u00e9 o de educar e ser educado, h\u00e1 uma s\u00e9rie de fatores que precisam ser considerados, por terem influ\u00eancia seja positiva ou negativa na aprendizagem.<\/p>\n

EDUCA\u00c7\u00c3O E VIOL\u00caNCIA: COMO AGIR?<\/strong><\/h3>\n

Dentre as tantas pesquisas realizadas na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o, est\u00e1 a tese\u00a0A viol\u00eancia dom\u00e9stica e as dificuldades de aprendizagens em jovens de escolas p\u00fablicas de Ensino M\u00e9dio de Santa Maria\/RS<\/em>, desenvolvida pela enfermeira Verginia Medianeira Dallago Rossato, no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias: Qu\u00edmica da Vida e Sa\u00fade da UFSM. O estudo \u00e9 uma busca por reflex\u00f5es sobre a educa\u00e7\u00e3o dentro e fora do espa\u00e7o escolar.<\/p>\n

Realizada em escolas estaduais de todas as regi\u00f5es de Santa Maria, a pesquisa foi desenvolvida em tr\u00eas passos: aplica\u00e7\u00e3o de question\u00e1rio; realiza\u00e7\u00e3o de grupos focais para discutir o tema com os alunos; e reuni\u00f5es com os professores para repassar os resultados encontrados. Verginia destaca que, ao longo de todo o processo, o que ficava mais evidente da percep\u00e7\u00e3o dos alunos sobre a fam\u00edlia, no que diz respeito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, eram fatores como a press\u00e3o psicol\u00f3gica, a briga e a cobran\u00e7a. Um dos casos que mais a marcaram est\u00e1 ligado \u00e0 ingest\u00e3o de bebidas alco\u00f3licas. \u201cA adolescente se demonstrava aflita porque, em casa, o pai bebia, batia na m\u00e3e e brigava com ela. A menina, ent\u00e3o, n\u00e3o conseguia dormir direito e no outro dia estava na escola, ainda preocupada\u201d, exemplifica.<\/p>\n

A rela\u00e7\u00e3o da viol\u00eancia dom\u00e9stica \u2013 seja ela psicol\u00f3gica, f\u00edsica ou sexual \u2013 com a aprendizagem n\u00e3o se esgota em si e leva a pensar na educa\u00e7\u00e3o como um todo. Para a pesquisadora \u00e9 f\u00e1cil perceber isso em casos nos quais o aluno est\u00e1 na escola e se v\u00ea abatido por problemas pessoais. Muitas vezes, o professor n\u00e3o se envolve, embora a situa\u00e7\u00e3o tenha reflexo no ritmo escolar. \u201cIsso porque ele [o professor] j\u00e1 est\u00e1 sobrecarregado em sua carga hor\u00e1ria, n\u00e3o se v\u00ea valorizado e, ainda, em diversos casos, n\u00e3o tem o suporte de outros profissionais capacitados, como coordenadores pedag\u00f3gicos ou psic\u00f3logos, que o auxiliem\u201d, exp\u00f5e a pesquisadora.<\/p>\n

Seja qual for o caso, \u00e9 fundamental que a escola se construa enquanto espa\u00e7o de di\u00e1logo, e que se proponha a orientar alunos e fam\u00edlia. Quando o estudante tem o sentimento de que \u00e9 ouvido e compreendido em suas diferen\u00e7as, a tend\u00eancia \u00e9 que ele se sinta inclu\u00eddo no ambiente escolar. A educadora Adriane Cenci, que tamb\u00e9m desenvolve estudos sobre as dificuldades de aprendizagem e educa\u00e7\u00e3o inclusiva, como \u00e9 o caso de sua disserta\u00e7\u00e3o\u00a0Processos mediativos e forma\u00e7\u00e3o de conceitos cotidianos: implica\u00e7\u00f5es nas dificuldades de aprendizagem<\/em>, vai al\u00e9m. \u201cQuando um aluno \u00e9 alvo de piadas, quando o professor grita com ele ou quando \u00e9 subestimado em sua capacidade de aprender, tamb\u00e9m se est\u00e1 exercendo viol\u00eancia\u201d, afirma. Ela entende que \u00e9 tamb\u00e9m papel da escola combater essa viol\u00eancia, a que se desenvolve dentro do ambiente educacional.<\/p>\n

ENTRE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E DE ENSINO<\/strong><\/h3>\n

\"\"Embora em seu estudo Verginia relacione a viol\u00eancia dom\u00e9stica como poss\u00edvel causa das dificuldades de aprendizagem, ela deixa claro que n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel evidenciar um \u00fanico fator que possa ser determinante. A pesquisadora entende que, na maioria das vezes, o fracasso escolar \u00e9 associado somente ao aluno, o que se torna um problema, na medida em que se deixa de considerar, por exemplo, suas viv\u00eancias, o local em que est\u00e1 inserido, cren\u00e7as, enfim, seu contexto sociocultural. Adriane destaca que uma real avalia\u00e7\u00e3o dessas dificuldades requer que se considere ainda mais do que isso. \u201c\u00c0s vezes, o problema pode estar no ensino, que n\u00e3o considera as caracter\u00edsticas e tempos de aprendizagem das crian\u00e7as e adolescentes, ou pode estar na escola, que n\u00e3o faz sentido algum para a crian\u00e7a que tem de ir pra a\u00ed todos os dias\u201d, pontua ainda.<\/p>\n

N\u00e3o \u00e9 incomum encontrar essa percep\u00e7\u00e3o na fala de estudantes indignados com a quantidade de f\u00f3rmulas matem\u00e1ticas que necessitam decorar para a prova. O mesmo ocorre com as informa\u00e7\u00f5es hist\u00f3ricas extremamente precisas de tempos muito remotos que lhes s\u00e3o aconselhadas saber de cor e salteado. De fato, parece sem sentido, quando os conte\u00fados trabalhados ficam restritos a exerc\u00edcios de decorar o que dizem os livros e se adequar ao cronograma do que vai cair no vestibular. Contudo, muitos dos conte\u00fados entendidos como apenas escolares s\u00e3o importantes para ampliar e aprofundar o olhar do estudante sobre o mundo.<\/p>\n

Os problemas na educa\u00e7\u00e3o, no entanto, n\u00e3o passam s\u00f3 pelas dificuldades dos alunos. S\u00e3o um desafio di\u00e1rio tamb\u00e9m para os professores. Como tornar, de forma atrativa, o espa\u00e7o de uma sala de aula um local de troca de saberes? O tradicional ensino voltado ao quadro negro j\u00e1 n\u00e3o parece ser suficiente, mas tamb\u00e9m n\u00e3o existe receita pronta e exata. Uma aula que provoque e instigue exige n\u00e3o s\u00f3 conhecimento, mas tamb\u00e9m desenvolver meios de adaptar os saberes aos alunos.<\/p>\n

Entre informa\u00e7\u00f5es de mat\u00e9rias t\u00e3o diversas, estabelecer liga\u00e7\u00f5es que conectem a sala de aula e o cotidiano pode ser uma boa sa\u00edda.<\/p>\n

Uma aula que provoque e instigue exige n\u00e3o s\u00f3 conhecimento, mas tamb\u00e9m desenvolver meios de adaptar os saberes aos alunos.<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

J\u00e1 dif\u00edcil por si s\u00f3, a tarefa se torna ainda mais complexa e desafiadora ao considerar-se o cen\u00e1rio ao qual os professores est\u00e3o expostos. Como exigir tanto quando o reconhecimento, as condi\u00e7\u00f5es e a remunera\u00e7\u00e3o n\u00e3o s\u00e3o os adequados? \u201cA escola pode dar espa\u00e7o \u00e0s iniciativas diferenciadas dos professores, isso j\u00e1 ajuda. Por\u00e9m, enquanto n\u00e3o tivermos uma pol\u00edtica s\u00f3lida de forma\u00e7\u00e3o de qualidade e de reconhecimento dos professores, vamos encontrar apenas medidas paliativas aqui e ali\u201d, adverte Adriane. Se a sociedade \u00e9 incapaz de mudar sem educa\u00e7\u00e3o de qualidade, mais investimentos se fazem necess\u00e1rios para um futuro melhor para todos, com mais igualdade e condi\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

\u201c\u00c0s vezes, o problema pode estar no ensino, que n\u00e3o considera as caracter\u00edsticas e tempos <\/strong>de aprendizagem das crian\u00e7as <\/strong>e adolescentes, ou pode estar <\/strong>na escola, que n\u00e3o faz sentido <\/strong>algum para a crian\u00e7a que tem de <\/strong>ir pra a\u00ed todos os dias\u201d<\/strong><\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Rep\u00f3rter:<\/strong> Daniela Pin Menegazzo<\/em><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Entre diferentes abordagens, as pesquisadoras Adriane Cenci e Verginia Rossato desenvolvem pesquisas que refletem aprendizagem, ensino e contextos na atualidade<\/p>\n","protected":false},"author":32,"featured_media":1529,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1790],"tags":[4443,462,4442],"class_list":["post-1708","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacao","tag-aprendizagem","tag-educacao","tag-violencia"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1708","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/users\/32"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1708"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1708\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1529"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1708"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1708"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1708"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}