{"id":2520,"date":"2017-10-30T18:48:17","date_gmt":"2017-10-30T20:48:17","guid":{"rendered":"http:\/\/coral.ufsm.br\/arco\/sitenovo\/?p=2520"},"modified":"2017-10-30T18:48:17","modified_gmt":"2017-10-30T20:48:17","slug":"a-rotina-na-segunda-trajetoria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/a-rotina-na-segunda-trajetoria","title":{"rendered":"A rotina na segunda trajet\u00f3ria"},"content":{"rendered":"\t\t
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Como \u00e9 a rotina de uma vida acad\u00eamica?<\/span> \u00c9 comum vermos reportagens relatando a hist\u00f3ria de professores e estudantes ao passarem pela universidade. Dentistas, zootecnistas, educadores f\u00edsicos, m\u00e9dicos, psic\u00f3logos, fonoaudi\u00f3logos, entre outros, s\u00e3o profissionais que, na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), tiveram um ponto em comum no curr\u00edculo acad\u00eamico: a passagem pelo Departamento de Morfologia. Entretanto, aqui n\u00e3o pretendemos nos deter no cotidiano desses estudantes. Queremos ir por um caminho al\u00e9m do tradicional, o de relatar a trajet\u00f3ria que \u00e9 percorrida pelos protagonistas principais dos estudos anat\u00f4micos – os cad\u00e1veres – no principal cen\u00e1rio de atua\u00e7\u00e3o – o Departamento de Morfologia. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u201cQuando o corpo chega aqui no Departamento, temos que prepar\u00e1-lo. Atrav\u00e9s de acesso arterial, injetamos o formol, que ir\u00e1 penetrar nos tecidos para garantir a fixa\u00e7\u00e3o do corpo. O per\u00edodo m\u00e9dio de fixa\u00e7\u00e3o leva em torno de seis meses. Esse mesmo formol serve como conservante para o corpo ao longo dos anos.\u201d <\/span>Gian Marcon – T\u00e9cnico em Anatomia e Necr\u00f3psia<\/b><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\u201cO cad\u00e1ver fechado \u00e9 como um livro envolto em pl\u00e1stico. Quando temos um cad\u00e1ver inteiro sem uso, precisamos dissec\u00e1-lo para utilizar. […] No que consiste o processo de dissecar? \u00c9 expor as estruturas que precisam ser estudadas. N\u00e3o pegamos o cad\u00e1ver formolizado e levamos para a sala de aula, porque primeiro \u00e9 necess\u00e1rio fazer procedimentos, como incis\u00e3o na pele, retirada de gordura. […] Isso acontece conforme a demanda das aulas – \u00e0s vezes se precisa mais de m\u00e3o, ou de abd\u00f4men \u2013 ent\u00e3o vamos dissecando o corpo como se fossem p\u00e1ginas de um livro. Rebatemos o tecido adiposo, as f\u00e1scias musculares… at\u00e9 chegar na estrutura alvo que necessitamos estudar. Seguimos o tipo de incis\u00e3o preconizada para a regi\u00e3o corporal que estamos precisando. Existem manuais de dissec\u00e7\u00e3o que explicam como proceder com cada passo.\u201d <\/span>Dorival Terra Martini – Professor de Anatomia Humana <\/b><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\u201cQuando o cad\u00e1ver chega, a gente faz inje\u00e7\u00e3o de formol atrav\u00e9s da art\u00e9ria femoral. Ent\u00e3o, deixamos a solu\u00e7\u00e3o de formol penetrando nos tecidos atrav\u00e9s dos vasos sangu\u00edneos por 24 horas. Apenas depois disso \u00e9 que iniciamos a dissec\u00e7\u00e3o e, ent\u00e3o, come\u00e7am os estudos das estruturas. Inicialmente, fazemos dissec\u00e7\u00e3o das estruturas mais superficiais e, depois que elas j\u00e1 estiverem mais comprometidas devido ao desgaste natural pelo uso do material, voltamos a dissecar a fim de expormos estruturas mais profundas.\u201d <\/span>Gian Marcon – T\u00e9cnico em Anatomia e Necr\u00f3psia

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Leia mais sobre o assunto:<\/em><\/p>

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+15 fatos sobre cad\u00e1veres que voc\u00ea nem fazia ideia que eram reais<\/a><\/strong><\/p>

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+Doa\u00e7\u00e3o pela ci\u00eancia: estudante de Odontologia se cadastrou como doadora volunt\u00e1ria do corpo<\/a><\/strong><\/p>

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+Quando a hist\u00f3ria de vida segue ainda ap\u00f3s a morte: doa\u00e7\u00e3o volunt\u00e1ria de corpos \u00e9 aposta para continuidade de estudos acad\u00eamicos com cad\u00e1veres humanos<\/a><\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\u201cO profissional respons\u00e1vel pela dissec\u00e7\u00e3o \u00e9 o t\u00e9cnico em anatomia e necropsia. N\u00f3s, professores, tamb\u00e9m dissecamos, mas n\u00e3o com a mesma frequ\u00eancia e intensidade que os t\u00e9cnicos. Alunos em monitoria ou que fazem parte de projetos podem acabar dissecando tamb\u00e9m.\u201d <\/span>Carlos Eduardo Seyfert – Professor de Anatomia Humana<\/b><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\u201cA gente trabalha tanto com animal quanto com humano e o procedimento em si \u00e9 o mesmo; os materiais utilizados s\u00e3o os mesmos. Para dissecar, utilizamos pin\u00e7a, bisturi, tesoura, luvas, m\u00e1scaras, botas. Conservamos os cad\u00e1veres em tanques de solu\u00e7\u00e3o de formol a 5%, normalmente. […] O material \u00e9 recebido, processado e armazenado no subsolo do pr\u00e9dio 19. As aulas pr\u00e1ticas com cad\u00e1veres humanos s\u00e3o no primeiro andar e as que utilizam cad\u00e1veres de animais s\u00e3o no subsolo do pr\u00e9dio. Conforme for solicitado pelos professores, a gente monta cada aula. A prepara\u00e7\u00e3o come\u00e7a um dia antes; tiramos o material do formol e deixamos escorrer o m\u00e1ximo de formol poss\u00edvel, para n\u00e3o ficar em muita solu\u00e7\u00e3o e o cheiro forte em aula.\u201d <\/span>Gian Marcon – T\u00e9cnico em Anatomia e Necr\u00f3psia<\/b><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\u201cConseguimos atender at\u00e9 quatro cursos de gradua\u00e7\u00e3o ao mesmo tempo, com tr\u00eas turmas com cerca de trinta alunos e uma com sessenta. E temos material para tudo isso. De qualquer forma, na anatomia animal \u00e9 bem mais tranquilo, porque temos um hospital veterin\u00e1rio aqui na Universidade e alguns animais que v\u00eam a \u00f3bito acabam sendo encaminhados para o Departamento. Nas aulas pr\u00e1ticas, s\u00e3o v\u00e1rios corpos e cerca de quatro ou cinco alunos para cada mesa. No curso de Medicina, trabalhamos com doze mesas. N\u00e3o teremos um corpo inteiro em cada mesa, ,neste curso os doze grupos fazem rod\u00edzio em todas as mesas com tr\u00eas professores acompanhando \u00e0s aulas.\u201d <\/span>Carlos Eduardo Seyfert – Professor de Anatomia Humana<\/b><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\u201cNa disciplina de Anatomia e Escultura Dental, cada aluno deve trazer doa\u00e7\u00f5es de dentes humanos. Para conseguir isso, levamos um termo de doa\u00e7\u00e3o para que os dentistas nos cedam esses dentes. No laborat\u00f3rio dessa disciplina, existe um acervo de dentes secos – e s\u00e3o muitos, muitos mesmo -. A gente utiliza para estudar a anatomia, para aprender a identificar qual dente \u00e9, e tamb\u00e9m servem de amostra para pesquisas.\u201d <\/span>Bernardo Munareto \u00a0– Estudante de Odontologia <\/b><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\u201cDurante as aulas, eu pe\u00e7o aos alunos que prendam os cabelos, que usem sapato fechado e luvas; o uso da pin\u00e7a \u00e9 facultativo; e ressaltamos sempre o respeito ao cad\u00e1ver. N\u00e3o permitimos fotografia nem filmagem dentro da sala de aula. Eu, no in\u00edcio do semestre, converso com os alunos sobre a import\u00e2ncia, a nobreza deste estudo e a dificuldade que \u00e9 para conseguir o material. Os problemas s\u00e3o raros… mas acontece, \u00e0s vezes, de um aluno desmaiar, n\u00e3o conseguir comer no Restaurante Universit\u00e1rio depois da aula, de dificuldades com perda recente de familiares… O fato de olhar o rosto, \u00e0s vezes, causa um certo desconforto. Com corpos rec\u00e9m doados, normalmente, se tapa o rosto. Alguns alunos n\u00e3o querem ter aula em cad\u00e1ver inteiro, preferem com as estruturas isoladas; mas vai muito de cada turma.\u201d <\/span>Dorival Terra Martini – Professor de Anatomia Humana <\/b><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\u201cLembro que uma vez teve uma menina que, durante a aula, percebemos que estava passando mal. Olhamos pra ela e ela estava muito branca, mais branca que um papel, mas tinha sa\u00eddo de casa sem tomar caf\u00e9 da manh\u00e3, eu acho. Depois tomou \u00e1gua, comeu alguma coisa e ficou bem, mas eram as primeiras pr\u00e1ticas. […] Durante as aulas, sempre recebemos orienta\u00e7\u00f5es por parte dos professores para n\u00e3o fazer coment\u00e1rio de mau gosto e cuidar das pe\u00e7as para n\u00e3o deteriorar.\u201d <\/span>Jainara Medina Teixeira – Estudante de Fonoaudiologia<\/b><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\u201cO sistema nervoso \u00e9 extremamente fr\u00e1gil e, por isso, utilizamos pe\u00e7as sint\u00e9ticas. Para os demais estudos, temos corpo humano. O material sint\u00e9tico vai ser normalmente um igual ao outro, podendo apresentar pequenas diferen\u00e7as; j\u00e1 um estudo com cad\u00e1veres proporciona maior variedade no aprendizado, porque cada corpo possui suas particularidades, em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 localiza\u00e7\u00e3o e trajeto de nervos, veias e m\u00fasculos, por exemplo.\u201d <\/span>Jainara Medina Teixeira – Estudante de Fonoaudiologia<\/b><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\u201cCorpos inteiros est\u00e3o guardados em lugar de corpos inteiros, membro inferior em outro, cora\u00e7\u00e3o por serem menores em caixas pl\u00e1sticas. Mesmo que os corpos venham inteiros, ao longo do tempo, \u00e9 preciso separar em partes para vermos como s\u00e3o por dentro.\u201d <\/span>Carlos Eduardo Seyfert – Professor de Anatomia Humana<\/b><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\u201cAqui no Departamento, h\u00e1 um cavalo e uma vaca que vieram da Alemanha h\u00e1 cerca de quarenta anos. […] As estruturas anat\u00f4micas humanas e animais s\u00e3o muito parecidas; h\u00e1 algumas especificidades em rela\u00e7\u00e3o ao tamanho e \u00e0 posi\u00e7\u00e3o de estruturas.\u201d <\/span>Gian Marcon – T\u00e9cnico em Anatomia e Necr\u00f3psia<\/b><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\u201cH\u00e1 corpos que j\u00e1 est\u00e3o na UFSM h\u00e1 cerca de trinta anos. Antigamente, existia um maior n\u00famero, mas hoje \u00e9 mais dif\u00edcil de conseguir, tanto pela legisla\u00e7\u00e3o quanto pelo aumento no n\u00famero de escolas de sa\u00fade. […] Atualmente, n\u00e3o h\u00e1 uma falta, mas \u00e9 um material escasso e se n\u00e3o renovarmos, um dia v\u00e3o acabar.\u201d <\/span>Carlos Eduardo Seyfert – Professor de Anatomia Humana<\/b><\/p>

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As fotografias utilizadas nesta reportagem foram autorizadas pelo Departamento de Morfologia da UFSM. <\/span><\/i><\/p>

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Reportagem: Claudine Freiberger Friedrich<\/span><\/p>

Fotografia: Rafael Happke <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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