{"id":6228,"date":"2020-06-23T13:36:32","date_gmt":"2020-06-23T16:36:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/?p=6228"},"modified":"2020-07-06T16:22:01","modified_gmt":"2020-07-06T19:22:01","slug":"um-guia-para-mandar-bem-nas-questoes-de-lingua-inglesa-do-enem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/um-guia-para-mandar-bem-nas-questoes-de-lingua-inglesa-do-enem","title":{"rendered":"Um guia para mandar bem nas quest\u00f5es de l\u00edngua inglesa do Enem"},"content":{"rendered":"\t\t
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Disserta\u00e7\u00e3o apresentada no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Letras transformou-se em cartilha para auxiliar estudantes que far\u00e3o a prova\u00a0<\/i><\/strong><\/p>\n

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A pandemia do novo coronav\u00edrus transformou realidades e trouxe grandes desafios. No \u00e2mbito educacional, alunos tiveram que deixar de frequentar suas escolas, pois poderiam ser locais de f\u00e1cil propaga\u00e7\u00e3o do v\u00edrus. Ap\u00f3s mais de tr\u00eas meses do in\u00edcio do distanciamento f\u00edsico, as aulas presenciais seguem suspensas em nosso pa\u00eds, uma vez que a curva de cont\u00e1gio da doen\u00e7a continua em crescimento em praticamente todos os estados. Para quem espera concluir o ensino m\u00e9dio e realizar as provas do Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem) para entrar em uma universidade em 2021, a situa\u00e7\u00e3o \u00e9 ainda mais dif\u00edcil.\u00a0<\/span><\/p>\n

O desempenho no exame \u00e9 utilizado pelo Sistema de Sele\u00e7\u00e3o Unificado (SiSU), que permite o acesso a v\u00e1rias universidades p\u00fablicas do Brasil, como a UFSM. Al\u00e9m disso, a nota do Enem \u00e9 aceita em algumas institui\u00e7\u00f5es privadas e proporciona bolsas pelo Programa Universidade Para Todos (Prouni) e o Financiamento Estudantil (FIES).\u00a0<\/span><\/p>\n

Segundo o governo, esta edi\u00e7\u00e3o teve 6,1 milh\u00f5es de inscritos e, inicialmente, a prova seria realizada no m\u00eas de novembro. Entretanto, devido \u00e0 covid-19, alunos, entidades estudantis e universidades se mobilizaram em campanhas pelo adiamento das provas, uma vez que estudantes de baixa renda t\u00eam condi\u00e7\u00f5es prec\u00e1rias de estudos durante a pandemia. A quest\u00e3o foi levada e aprovada no Senado. Pouco antes da\u00a0<\/span>vota\u00e7\u00e3o com placar de 75 a 1<\/a>,\u00a0o MEC anunciou o adiamento. A data para aplica\u00e7\u00e3o dos testes segue indefinida.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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O Enem de l\u00edngua inglesa<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Para auxiliar os estudantes que se preparam para o Enem, a doutoranda no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Letras da UFSM, Amanda Petry Rad\u00fcnz, juntamente com sua orientadora, professora <\/span>Patr\u00edcia Marcuzzo<\/span><\/a>, criaram o \u201cGuia pr\u00e1tico para mandar bem no Enem de l\u00edngua inglesa\u201d. A cartilha foi desenvolvida a partir da disserta\u00e7\u00e3o de Amanda, que abordou como s\u00e3o estruturadas as quest\u00f5es de ingl\u00eas da prova.\u00a0<\/span><\/p>\n

Durante sua trajet\u00f3ria acad\u00eamica, Amanda participou do projeto L\u00ednguas no Campus<\/a>, no qual ministrava aulas de leitura em l\u00edngua inglesa e preparat\u00f3rias para o Teste de Sufici\u00eancia em Leitura em L\u00edngua Estrangeira (TESLLE) – Ingl\u00eas, o qual foi seu objeto de an\u00e1lise no Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso. J\u00e1 para o mestrado, ela e a orientadora Patr\u00edcia fizeram um estudo semelhante, a partir de sete exemplares do Enem – l\u00edngua inglesa, dos anos de 2010 a 2017.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cO primeiro enfoque da an\u00e1lise foi estrutural: entender como as quest\u00f5es se organizam. Depois, a an\u00e1lise voltou-se para o conte\u00fado das quest\u00f5es: o que, em termos de linguagem, o examinando precisa entender nos textos-base para responder \u00e0s quest\u00f5es?\u201d, explica a pesquisadora. Dentre os resultados encontrados, ela observa que todos os textos-base s\u00e3o escritos em ingl\u00eas, mas, a partir do enunciado da quest\u00e3o, redigido em portugu\u00eas, pode-se ter uma contextualiza\u00e7\u00e3o e retirar informa\u00e7\u00f5es dos textos, como a autoria, o p\u00fablico-alvo e o local de publica\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/span><\/p>\n

Al\u00e9m dessas refer\u00eancias que podem ajudar o participante no processo de leitura e contextualiza\u00e7\u00e3o, Amanda tamb\u00e9m concluiu que, quanto aos enfoques das quest\u00f5es, \u00e9 necess\u00e1rio que o estudante identifique informa\u00e7\u00f5es espec\u00edficas sobre o conte\u00fado, o objetivo e tamb\u00e9m o assunto dos textos-base. Ela afirma que o estudo \u00e9 relevante, pois explica com detalhes a l\u00edngua inglesa dentro do exame. \u201cEle pode auxiliar tanto os professores que orientam os alunos na prepara\u00e7\u00e3o para o Enem, quanto os pr\u00f3prios alunos, ao demonstrar como o teste se estrutura e quais aspectos de linguagem s\u00e3o mobilizados pelas quest\u00f5es\u201d, ressalta.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

A professora Patr\u00edcia, que orientou Amanda na disserta\u00e7\u00e3o, detalha que \u201cno contexto acad\u00eamico, h\u00e1 v\u00e1rios estudos sobre g\u00eaneros escolares, como a pr\u00f3pria reda\u00e7\u00e3o do Enem e de exames vestibulares. No entanto, h\u00e1 poucos estudos sobre o g\u00eanero teste, como o Enem\u201d. Segundo ela, as pesquisas existentes analisam o efeito retroativo dessas avalia\u00e7\u00f5es no ensino, enquanto a pesquisa de Amanda tra\u00e7a um panorama do teste como um todo, com configura\u00e7\u00f5es macro e microestruturais.\u00a0<\/span><\/p>\n

A pesquisa fez parte de um projeto guarda-chuva, que buscou analisar outras avalia\u00e7\u00f5es, como o TOEFL-ITP, Teste de Sufici\u00eancia em L\u00edngua Estrangeira e vestibulares de l\u00edngua inglesa da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e da Universidade Federal de Santa Catarina. O “Guia pr\u00e1tico para mandar bem no Enem de l\u00edngua inglesa” foi o primeiro a ser produzido, mas Patr\u00edcia conta que a ideia \u00e9 elaborar outras cartilhas sobre os testes estudados por outros alunos de gradua\u00e7\u00e3o e mestrado.\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Cartilha com dicas para os participantes da prova<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Com o estudo, ap\u00f3s analisar 40 quest\u00f5es de l\u00edngua inglesa do Enem, os resultados da disserta\u00e7\u00e3o foram resumidos e adaptados para que possam servir de aux\u00edlio para estudantes que ir\u00e3o prestar o Enem. O guia final \u00e9 organizado no formato de pergunta-e-resposta, com seis t\u00f3picos que orientam no estudo para o teste. Al\u00e9m disso, tamb\u00e9m s\u00e3o apresentadas seis quest\u00f5es-modelo para exemplifica\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/span><\/p>\n

Dentre as dicas, o material inicia com a explica\u00e7\u00e3o geral da quantidade e modelo das quest\u00f5es de l\u00edngua inglesa, que s\u00e3o cinco, compostas por um texto-base, uma situa\u00e7\u00e3o problema a ser resolvida e cinco alternativas (quatro distratores e um gabarito). Os textos-base foram escritos originalmente em ingl\u00eas e s\u00e3o de cinco esferas diferentes: jornal\u00edstica, liter\u00e1ria, pedag\u00f3gica, publicit\u00e1ria e tur\u00edstica.\u00a0<\/span><\/p>\n

J\u00e1 os enunciados s\u00e3o escritos em portugu\u00eas e neles \u00e9 poss\u00edvel encontrar uma contextualiza\u00e7\u00e3o do texto em ingl\u00eas, com informa\u00e7\u00f5es sobre o g\u00eanero, autoria, assunto, contexto de publica\u00e7\u00e3o ou p\u00fablico alvo. Eles tamb\u00e9m podem indicar alguma parte do texto a ser lida mais detalhadamente para obter a resposta. S\u00e3o informa\u00e7\u00f5es que auxiliam o participante a encontrar a resposta da pergunta.\u00a0<\/span><\/p>\n

Mesmo que as quest\u00f5es sejam estruturadas com in\u00edcio pelo texto-base, depois o enunciado e, por fim, as alternativas, outra recomenda\u00e7\u00e3o \u00e9 que o examinando n\u00e3o leia a quest\u00e3o a partir dessa ordem. \u00c9 sugerida primeiro a leitura do enunciado e, em seguida, as alternativas de resposta. S\u00f3 depois o participante deve ler o texto em ingl\u00eas para identificar a resposta, uma vez que as alternativas podem conter pistas que auxiliem na compreens\u00e3o.\u00a0<\/span><\/p>\n

Esse guia tamb\u00e9m \u00e9 uma maneira de retribui\u00e7\u00e3o que as professoras encontraram, uma vez que a pesquisa n\u00e3o fica apenas no \u00e2mbito acad\u00eamico, mas pode ser utilizada de maneira pr\u00e1tica por professores e alunos. <\/span>\u201cComo pesquisadora do assunto e tamb\u00e9m professora, entendo que, para se sair bem em uma prova ou em um teste, \u00e9 fundamental conhec\u00ea-los antes! Alguns aspectos do teste (como estrutura, n\u00famero de quest\u00f5es, enfoque etc) devem fazer parte do estudo preparat\u00f3rio\u201d, finaliza Patr\u00edcia.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

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O guia completo j\u00e1 est\u00e1 dispon\u00edvel<\/a>.<\/strong><\/span> Em breve as pesquisadoras pretendem enviar o material para o curso <\/span>Pr\u00e9-Universit\u00e1rio Popular Alternativa<\/span><\/a>, da UFSM, e para a plataforma Momento de Aprender<\/a>.\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Reportagem<\/i><\/b>: Melissa Konzen, acad\u00eamica de Jornalismo<\/span><\/i><\/p>\n

Ilustra\u00e7\u00f5es<\/i><\/b>: Marcele Reis, acad\u00eamica de Publicidade e Propaganda<\/span><\/i><\/p>\n

M\u00eddias Sociais<\/i><\/b>: Nathalia Pitol, acad\u00eamica de Rela\u00e7\u00f5es P\u00fablicas<\/span><\/i><\/p>\n

Edi\u00e7\u00e3o<\/i><\/b>: Maur\u00edcio Dias, jornalista<\/span><\/i><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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