{"id":8751,"date":"2021-11-17T11:47:06","date_gmt":"2021-11-17T14:47:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/?p=8751"},"modified":"2021-11-17T13:56:17","modified_gmt":"2021-11-17T16:56:17","slug":"historia-afro-brasileira-em-maquetes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/historia-afro-brasileira-em-maquetes","title":{"rendered":"UFSM ensina a hist\u00f3ria afro-brasileira de forma l\u00fadica por meio de maquetes"},"content":{"rendered":"\t\t
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Novembro \u00e9 conhecido como o M\u00eas da Consci\u00eancia Negra. A data mais importante deste per\u00edodo \u00e9 o dia 20, que marca a morte de Zumbi dos Palmares, um dos principais \u00edcones nacionais de resist\u00eancia ao racismo. No entanto, uma luta que j\u00e1 perdura por cinco s\u00e9culos n\u00e3o pode ser resumida a um m\u00eas, tampouco a um mero dia. O principal espa\u00e7o para discutir este tema com o intuito de formar cidad\u00e3os conscientes do passado e, principalmente, dispostos a mudar o futuro, \u00e9 a sala de aula.<\/p>

O Laborat\u00f3rio de Arqueologia, Sociedades e Culturas das Am\u00e9ricas (LASCA), ligado ao Departamento de Hist\u00f3ria da Universidade Federal de Santa Maria, produz maquetes com intuito pedag\u00f3gico desde 2006. Ap\u00f3s a atualiza\u00e7\u00e3o nas diretrizes e bases da educa\u00e7\u00e3o nacional, que determinou a obrigatoriedade da hist\u00f3ria e cultura afro-brasileira e ind\u00edgena nos curr\u00edculos da rede b\u00e1sica, o LASCA come\u00e7ou a criar maquetes para ensino da hist\u00f3ria afro-brasileira em 2010.<\/p>

Andr\u00e9 Luis Ramos Soares \u00e9 o coordenador do laborat\u00f3rio e tamb\u00e9m do projeto \u201cConstruindo Maquetes: Um suporte l\u00fadico para o ensino de hist\u00f3ria\u201d. Seis de suas maquetes, que retratam a hist\u00f3ria africana e afro-brasileira, foram tema de artigo em uma revista de hist\u00f3ria da Universidade Federal de Pelotas<\/a>. \u201cMinha proposta \u00e9 trabalhar a pedagogia de forma l\u00fadica. Quero n\u00e3o apenas que as pessoas vejam o conte\u00fado, mas que se envolvam com ele\u201d, comenta.<\/p>

O principal objetivo das maquetes \u00e9 incentivar os futuros professores de hist\u00f3ria a investirem em abordagens l\u00fadicas de ensino. O projeto deixa de lado o giz e o quadro verde para \u201cdar vida\u201d aos temas abordados nos livros te\u00f3ricos. Cada maquete proporciona a visualiza\u00e7\u00e3o concreta das representa\u00e7\u00f5es dos acontecimentos hist\u00f3ricos, tipologias arquitet\u00f4nicas, acidentes geogr\u00e1ficos, fen\u00f4menos clim\u00e1ticos e ambientais, entre outros.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Hist\u00f3ria de longa dura\u00e7\u00e3o<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Fernand Braudel, historiador franc\u00eas e um dos principais representantes da \u201cEscola dos Annales”, movimento historiogr\u00e1fico do s\u00e9culo 20 que incorporava m\u00e9todos das Ci\u00eancias Sociais \u00e0 Hist\u00f3ria, desenvolveu uma s\u00e9rie de no\u00e7\u00f5es temporais que se tornaram basilares nos estudos do campo. O franc\u00eas dividiu os eventos hist\u00f3ricos em acontecimentos de tempo curto, tempo c\u00edclico e longa dura\u00e7\u00e3o. \u00c9 neste \u00faltimo aspecto que as maquetes se encaixam.\u00a0<\/p>

Cada miniatura apresenta eventos que duraram mais de um s\u00e9culo e que repercutem na forma\u00e7\u00e3o social do pa\u00eds at\u00e9 os dias atuais. \u201cA casa grande e a senzala remetem a uma estrutura de poder que durou mais de 300 anos e deixou marcas at\u00e9 hoje. O quarto de empregada e o elevador de servi\u00e7o, por exemplo, \u00e9 a metamorfose da senzala nos dias atuais\u201d, compara o professor Andr\u00e9 Soares.\u00a0<\/p>

Os per\u00edodos retratados em cada maquete s\u00e3o os seguintes:<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Grande Zimb\u00e1bue<\/b><\/a>: O Reino de Zimb\u00e1bwe (c.1220-1450) estava localizado no atual Zimb\u00e1bue, sua forma\u00e7\u00e3o antecede o s\u00e9culo 11 e teve seu apogeu entre os s\u00e9culos 13 e 15. A maquete apresenta um reino com caracter\u00edsticas similares a outros reinos contempor\u00e2neos.<\/p>

Navio Negreiro<\/b><\/a>: A base para a cria\u00e7\u00e3o da maquete vem do poema hom\u00f4nimo de Castro Alves. Al\u00e9m da obra liter\u00e1ria, foi utilizada pesquisa arqueol\u00f3gica e documental sobre o per\u00edodo de tr\u00e1fico humano pelo Atl\u00e2ntico que ocorreu do s\u00e9culo 16 at\u00e9 meados do s\u00e9culo 19.<\/p>

Casa Grande e Senzala<\/b><\/a>: O livro de Gilberto Freyre publicado em 1933 mostra como a arquitetura do espa\u00e7o colonial expressa organiza\u00e7\u00e3o social e pol\u00edtica vigente no Brasil antes do processo de urbaniza\u00e7\u00e3o e industrializa\u00e7\u00e3o. A arquitetura da \u00e9poca era pensada para refor\u00e7ar a segrega\u00e7\u00e3o e a opress\u00e3o.<\/p>

Quilombo dos Palmares<\/b><\/a>: Se n\u00e3o o maior, o quilombo mais famoso da Hist\u00f3ria Afro-Brasileira.\u00a0 Era espa\u00e7o de resist\u00eancia \u00e0 escravid\u00e3o que, al\u00e9m da popula\u00e7\u00e3o negra, abrigava todo o tipo de exclu\u00eddos – como \u00edndios, e brancos \u00e0 margem do regime escravista.<\/p>

Charqueada de S\u00e3o Jo\u00e3o<\/b><\/a>: A ind\u00fastria do charque foi o grande motor da economia agropecu\u00e1ria no Rio Grande do Sul. No entanto, esses espa\u00e7os tamb\u00e9m ficaram conhecidos como \u201cpurgat\u00f3rio dos negros\u201d, por conta das condi\u00e7\u00f5es degradantes de trabalho, mesmo para o contexto de escravid\u00e3o. A maquete retrata a Charqueada de S\u00e3o Jo\u00e3o, em Pelotas, onde Soares fez escava\u00e7\u00f5es no s\u00edtio arqueol\u00f3gico.<\/p>

O Corti\u00e7o<\/b><\/a>: Baseado no livro de Alu\u00edsio de Azevedo, retrata a marginaliza\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o negra no p\u00f3s-aboli\u00e7\u00e3o, a qual continuou a sofrer com a invisibilidade e exclus\u00e3o social decorrentes do racismo estrutural e que se estendem at\u00e9 os dias atuais.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Processo de cria\u00e7\u00e3o<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Cada maquete leva de seis meses at\u00e9 um ano para ficar pronta. A maior parte desse tempo \u00e9 investido em pesquisas bibliogr\u00e1ficas, que servem como a planta de cada maquete. Cada detalhe presente nas representa\u00e7\u00f5es possui a sua pr\u00f3pria hist\u00f3ria. Algumas maquetes, como a do navio negreiro e casa grande e senzala, foram constru\u00eddas com o suporte de alunos do curso de Arquitetura, a fim de conferir a m\u00e1xima precis\u00e3o te\u00f3rica e t\u00e9cnica aos projetos.\u00a0<\/p>

\u00a0\u201cA maquete do navio negreiro, por exemplo, cont\u00e9m uma s\u00e9rie de informa\u00e7\u00f5es hist\u00f3ricas. \u00c9 uma nau t\u00edpica portuguesa. A vela traseira em formato de tri\u00e2ngulo \u00e9 chamada de vela redonda porque ela gira em torno do eixo. A vela quadrada j\u00e1 \u00e9 diferenciada. A pesquisa serve para colocar detalhes nas maquetes que sejam fidedignas ao que deveria ser uma embarca\u00e7\u00e3o desse tipo.\u00a0 Cada uma dessas maquetes \u00e9 muito detalhada, porque estamos usando elas em uma proposta de ensino de hist\u00f3ria\u201d, detalha o professor Andr\u00e9 Luis Ramos Soares.<\/p>

As maquetes mais baratas custam cerca de R$ 100, enquanto as mais caras podem custar de R$ 200 at\u00e9 R$ 400. O n\u00edvel de detalhes e elementos utilizados torna o valor final consider\u00e1vel. \u201cPor conta da aus\u00eancia de recursos p\u00fablicos, eu mesmo compro os materiais. N\u00e3o sei o quanto j\u00e1 gastei\u201d, relata Soares.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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O outro lado da hist\u00f3ria<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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O professor destaca que o principal papel da escola \u00e9 proporcionar conhecimento de car\u00e1ter t\u00e9cnico e cient\u00edfico, pois os alunos j\u00e1 trazem sua bagagem de valores humanos por meio do conv\u00edvio da sua fam\u00edlia. O que os professores podem fazer para promover uma educa\u00e7\u00e3o que n\u00e3o combata apenas o racismo, mas tamb\u00e9m misoginia, homofobia e demais formas de opress\u00e3o \u00e9 apresentar o outro lado. \u201cO papel da escola \u00e9 levantar as quest\u00f5es para serem discutidas. A gente n\u00e3o pode convencer as pessoas, mas a gente pode tentar mostrar pra elas que existem outras abordagens,  Outros pontos de vista, outros vieses. Meu papel \u00e9 colocar o dedo na ferida, tirar as pessoas da sua zona de conforto\u201d, considera o professor.<\/p>\n

Soares relata que o ensino decolonial – que busca contar a hist\u00f3ria por perspectivas diferentes da euroc\u00eantrica, branca e cat\u00f3lica – tem ganhado cada vez mais adeptos entre as novas gera\u00e7\u00f5es de professores. \u201cProfessores da minha faixa et\u00e1ria e mais velhos n\u00e3o conseguiram fugir do modelo tradicional. Atualmente, cada vez mais professores t\u00eam procurado fazer especializa\u00e7\u00e3o e mestrado na \u00e1rea de estudos decoloniais, tentando contar uma vers\u00e3o diferente da hist\u00f3ria\u201d.<\/p>\n

No artigo j\u00e1 citado, \u00e9 contada a experi\u00eancia da apresenta\u00e7\u00e3o das maquetes no Col\u00e9gio Estadual Elp\u00eddio Ferreira Paes, em Porto Alegre. O col\u00e9gio tem em torno de 850 alunos e  atende aos bairros perif\u00e9ricos da zona sul da capital, que sofrem com altos \u00edndices de criminalidade. Desde 2005, as \u00e1reas de Hist\u00f3ria, Sociologia e Filosofia passaram a ter uma condu\u00e7\u00e3o afrocentrada. Por causa desse trabalho, a escola foi escolhida para receber as maquetes. <\/p>\n

O professor detalha a experi\u00eancia de apresentar o seu trabalho em um col\u00e9gio com boa parte do seu corpo discente composta por estudantes negros. \u201cA quest\u00e3o do protagonismo negro, do se ver, \u00e9 essencial. Por isso que muitos professores levaram seus alunos para assistir ao filme do Pantera Negra, por trazer esse protagonismo. Meu trabalho \u00e9 proporcionar essa visibilidade por meio das maquetes\u201d.<\/p>\n

O professor j\u00e1 tem planos de criar uma nova maquete. Esta ir\u00e1 retratar imp\u00e9rios africanos que constru\u00edam pir\u00e2mides antes mesmo do imp\u00e9rio egipcio, 5 mil anos antes de Cristo.<\/p>\n

O professor deixa o convite para que as escolas  de Santa Maria o chamem a levar esta e outras maquetes para os alunos. Sua condi\u00e7\u00e3o, no entanto, \u00e9 que esse pedido n\u00e3o seja feito apenas no m\u00eas de novembro: \u201c \u00c9 um absurdo abordar a hist\u00f3ria afro-brasileira apenas no dia 20 de novembro, esse \u00e9 um processo que deve ser trabalhado todos os dias pelos professores\u201d.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Expediente<\/strong><\/em><\/p>

Reportagem:<\/strong> Bernardo Salcedo, acad\u00eamico de Jornalismo e bolsista
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Ilustra\u00e7\u00e3o:<\/em>\u00a0<\/strong>\u00a0Luiz Figueir\u00f3, acad\u00eamico de Desenho Industrial e volunt\u00e1rio<\/i><\/p>

M\u00eddia Social:<\/strong> Samara Wobeto, acad\u00eamica de Jornalismo e bolsista; Elo\u00edze Moraes, acad\u00eamica de Jornalismo e bolsista; Caroline de Souza, acad\u00eamica de Jornalismo e volunt\u00e1ria; e Martina Pozzebon, acad\u00eamica de Jornalismo e estagi\u00e1ria
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Edi\u00e7\u00e3o de Produ\u00e7\u00e3o:<\/strong>\u00a0Esther Klein, acad\u00eamica de Jornalismo e bolsista<\/i><\/p>

Edi\u00e7\u00e3o Geral:<\/strong>\u00a0Luciane Treulieb e Maur\u00edcio Dias, jornalistas<\/i><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Projeto desenvolvido pelo Departamento de Hist\u00f3ria da universidade incentiva futuros professores a buscarem novos m\u00e9todos de educa\u00e7\u00e3o<\/p>\n","protected":false},"author":3635,"featured_media":8752,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1814],"tags":[1310,4384,2162,462,964,480,1238,4693,4683],"class_list":["post-8751","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-humanidades","tag-consciencia-negra","tag-destaque-arco","tag-destaque-ufsm","tag-educacao","tag-historia","tag-historia-negra","tag-inclusao","tag-pedagogia","tag-representatividade-negra"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8751","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3635"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8751"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8751\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8752"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8751"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8751"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8751"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}