{"id":9508,"date":"2022-10-10T14:46:53","date_gmt":"2022-10-10T17:46:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/?p=9508"},"modified":"2022-10-10T17:50:23","modified_gmt":"2022-10-10T20:50:23","slug":"vivencias-de-um-professor-universitario-com-dislexia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/vivencias-de-um-professor-universitario-com-dislexia","title":{"rendered":"Viv\u00eancias de um professor universit\u00e1rio com dislexia"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Troca de letras, dificuldade de reconhecer palavras, esfor\u00e7o na leitura em voz alta e confus\u00e3o na pron\u00fancia. Essas s\u00e3o algumas das dificuldades relatadas por Luciano Schuch, atual reitor da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), que tem dislexia, um transtorno de aprendizagem caracterizado pelo d\u00e9ficit na organiza\u00e7\u00e3o do c\u00f3digo lingu\u00edstico e na decodifica\u00e7\u00e3o fonol\u00f3gica (processo de converter os grafemas em fonemas para gerar a pron\u00fancia da palavra lida).

Os primeiros ind\u00edcios da dislexia foram notados desde cedo pelos professores, quando a turma estava conseguindo se alfabetizar, exceto ele.\u00a0 \u201cMinha maior dificuldade na inf\u00e2ncia foi aprender a ler e a escrever. Nunca consegui ler um texto em voz alta sem travar na leitura\u201d, conta o professor. Na \u00e9poca, o dist\u00farbio era pouco estudado e, apesar de nunca ter reprovado na escola, Schuch pegou recupera\u00e7\u00e3o todos os anos na disciplina de l\u00edngua portuguesa. No primeiro vestibular que fez, esteve entre os candidatos com as maiores notas das provas objetivas, mas reprovou por zerar a reda\u00e7\u00e3o: \u201cS\u00f3 consegui ser estudante da UFSM ap\u00f3s decorar as diferentes formas de fazer a reda\u00e7\u00e3o e adapt\u00e1-las ao tema, modificando algumas palavras\u201d, relata o reitor.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t

Dislexia: subtipos, incid\u00eancia e tratamentos<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

A dislexia implica no aprendizado e na realiza\u00e7\u00e3o das tarefas de leitura e escrita. Ela \u00e9 compreendida como um transtorno do neurodesenvolvimento que se enquadra no subgrupo de transtornos espec\u00edficos de aprendizagem. O dist\u00farbio \u00e9 caracterizado por tr\u00eas subtipos: fonol\u00f3gico, visual e misto.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Conforme a Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Dislexia (ABD), o dist\u00farbio atinge entre 5% e 17% da popula\u00e7\u00e3o mundial. Apesar da alta incid\u00eancia, a dislexia \u00e9 pouco compreendida pela sociedade. Foi somente a partir de 2021 que o Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem) passou a oferecer recursos de acessibilidade para estudantes com dislexia, como mais tempo de prova, aux\u00edlio ledor e aux\u00edlio transcritor.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

O dia 10 de outubro marca o Dia Mundial de Conscientiza\u00e7\u00e3o da Dislexia, que visa esclarecer o assunto e alertar para o diagn\u00f3stico precoce. Conforme a professora do Departamento de Fonoaudiologia, Simone Nicolini de Simoni, o conhecimento por parte da popula\u00e7\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio para a identifica\u00e7\u00e3o precoce do dist\u00farbio, pois a dislexia n\u00e3o \u00e9 uma doen\u00e7a, logo n\u00e3o tem \u201ccura\u201d, por isso deve-se ter um apoio pautado na sa\u00fade e na educa\u00e7\u00e3o. \u201cO tratamento adequado deve estar centrado na escola, nos gestores educacionais, professores, profissionais e no envolvimento e apoio ass\u00edduo da fam\u00edlia para estimular e otimizar as condi\u00e7\u00f5es do indiv\u00edduo com dislexia\u201d, afirma Simone.<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

As principais abordagens terap\u00eauticas adotadas pelos profissionais s\u00e3o baseadas nos princ\u00edpios b\u00e1sicos da aprendizagem, na leitura, no processo de transforma\u00e7\u00e3o grafema-fonema (encontrar a pron\u00fancia de um voc\u00e1bulo dado na sua forma escrita)<\/span> e no reconhecimento global da palavra, organizando est\u00edmulos verbais, visuais e auditivos. A professora Simone explica que, para o tratamento, podem ser utilizados recursos como: integra\u00e7\u00f5es sensoriais; exposi\u00e7\u00f5es l\u00fadicas e esquem\u00e1ticas por meio de recursos audiovisuais; mapas mentais; organiza\u00e7\u00e3o l\u00f3gica; atividades de mem\u00f3ria; organogramas, gr\u00e1ficos, e conte\u00fado organizado visualmente, al\u00e9m de outras estrat\u00e9gias para mobilizar os processos cognitivos.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t

\"No quarto ano, eu ainda n\u00e3o estava plenamente alfabetizado, e, para os mais cr\u00edticos, at\u00e9 hoje n\u00e3o estou\"<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Para o professor Luciano Schuch, o suporte familiar e profissional teve papel fundamental, pois foi gra\u00e7as aos pais e \u00e0 fonoaudi\u00f3loga que ele conseguiu se alfabetizar: \u201cNo quarto ano, eu ainda n\u00e3o estava plenamente alfabetizado e, para os mais cr\u00edticos, at\u00e9 hoje n\u00e3o estou.\u201d Al\u00e9m da facilidade com n\u00fameros e racioc\u00ednio l\u00f3gico, o apoio recebido tamb\u00e9m permitiu que devolvesse habilidades de comunica\u00e7\u00e3o e memoriza\u00e7\u00e3o, bem como outras estrat\u00e9gias para driblar as dificuldades com a leitura e a escrita. \u201cMesmo hoje, como reitor, n\u00e3o consigo fazer um discurso escrito para ler na hora do pronunciamento. Apenas organizo o racioc\u00ednio para que seja sempre espont\u00e2neo, falado\u201d, complementa.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Entre outras situa\u00e7\u00f5es, ele percebe a dificuldade de identificar onde colocar entona\u00e7\u00e3o na palavra. Schuch conta que n\u00e3o l\u00ea s\u00edlaba por s\u00edlaba; ele come\u00e7a a leitura e adivinha os voc\u00e1bulos ou at\u00e9 mesmo frases inteiras, e por isso comete erros com frequ\u00eancia. Em outros momentos, tende a \u201cengolir\u201d palavras: \u201cS\u00f3 descubro que \u201cengoli\u201d quando a leitura \u00e9 em voz alta e algu\u00e9m sinaliza, ou quando releio algo que escrevi e percebo a falta de s\u00edlabas ou de palavras inteiras, especialmente elementos de liga\u00e7\u00e3o.\u201d\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Apesar dos deslizes na leitura, o professor universit\u00e1rio n\u00e3o abandona o h\u00e1bito de ler hist\u00f3rias de dormir para o filho de nove anos, e comenta: \u201cCom frequ\u00eancia, ele me corrige pelas trocas de palavras que mudam o significado da frase ou a tornam engra\u00e7adas e sem sentido. Damos risadas juntos.\u201d\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Nos \u00faltimos anos, a difus\u00e3o do conceito de neurodiversidade, que define as varia\u00e7\u00f5es naturais do c\u00e9rebro humano, tem contribu\u00eddo para desestigmatizar a percep\u00e7\u00e3o negativa que existe em rela\u00e7\u00e3o aos transtornos neurodivergentes. Anualmente, no m\u00eas de outubro, organiza\u00e7\u00f5es do mundo inteiro se mobilizam em torno de a\u00e7\u00f5es de sensibiliza\u00e7\u00e3o sobre a dislexia.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Professora Simone salienta a necessidade de a\u00e7\u00f5es inclusivas e da busca de recursos eficazes por meio da pesquisa cient\u00edfica: \u201cCom os recursos necess\u00e1rios (essas pessoas) conseguem se destacar nas atividades que realizam e conquistar carreiras de sucesso, pautadas em talento, intelig\u00eancia e criatividade\u201d. Al\u00e9m disso, a docente enfatiza a necessidade de entender que todo o aluno tem suas diversidades, o que n\u00e3o difere do aluno com dislexia.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Entre tantos outros elementos que constroem a subjetividade dos indiv\u00edduos disl\u00e9xicos e fazem parte dos seus cotidianos, o transtorno \u00e9 apenas um deles. Sobre preconceito e rotula\u00e7\u00f5es negativas, o professor Luciano afirma que, esses sim, podem limitar o potencial de qualquer indiv\u00edduo. Com o tempo, o atual reitor da UFSM\u00a0 aprendeu que n\u00e3o precisava sentir medo e vergonha, e esse foi o pontap\u00e9 para o seu \u00eaxito: \u201cPode ser mais dif\u00edcil e tenho que transpirar mais que muitas pessoas, mas sempre me adapto e sigo em frente. Me \u201catiro\u201d nos desafios da vida sem medo de ser julgado e tem dado certo\u201d, finaliza Schuch.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Expediente:<\/em><\/strong><\/p>

Reportagem:<\/strong> J\u00e9ssica Medeiros, acad\u00eamica de Jornalismo e estagi\u00e1ria;<\/em><\/p>

Design gr\u00e1fico:<\/strong> Cristielle Luise, acad\u00eamica de Desenho Industrial e bolsista;<\/em><\/p>

Fotografia:<\/strong> Pedro Amaral, editor da TV Campus;
<\/em><\/p>

M\u00eddia social:<\/strong> Elo\u00edze Moraes, acad\u00eamica de Jornalismo e bolsista; Camilly Barros, acad\u00eamica de Jornalismo e bolsista; Nath\u00e1lia Brum, acad\u00eamica de Jornalismo e estagi\u00e1ria; e Rebeca Kroll, acad\u00eamica de Jornalismo e volunt\u00e1ria;<\/em><\/p>

Edi\u00e7\u00e3o de Produ\u00e7\u00e3o:<\/strong> Samara Wobeto, acad\u00eamica de Jornalismo e bolsista;<\/em><\/p>

Edi\u00e7\u00e3o geral:<\/strong> Luciane Treulieb e Mariana Henriques, jornalistas.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Luciano Schuch, reitor da UFSM, fala sobre sua trajet\u00f3ria com dislexia no m\u00eas mundial de conscientiza\u00e7\u00e3o sobre o transtorno<\/p>\n","protected":false},"author":5006,"featured_media":9509,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4000],"tags":[4384,2162,5489,5492,5493,378,5490,5491,5495,5494],"class_list":["post-9508","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-curiosidades-2","tag-destaque-arco","tag-destaque-ufsm","tag-dislexia","tag-luciano-schuch","tag-professor-universitario","tag-reitor","tag-reitor-da-ufsm","tag-reitor-da-ufsm-dislexia","tag-relato","tag-vivencias"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9508","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5006"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9508"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9508\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9509"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9508"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9508"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9508"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}