{"id":99,"date":"2016-02-16T11:44:53","date_gmt":"2016-02-16T13:44:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/comunicacao\/arco\/2016\/02\/16\/post99\/"},"modified":"2016-02-16T11:44:53","modified_gmt":"2016-02-16T13:44:53","slug":"post99","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/arco\/post99","title":{"rendered":"Inclus\u00e3o social"},"content":{"rendered":"

A Escola Aberta \u00e9 uma escola p\u00fablica que funciona em um formato diferenciado das escolas tradicionais. \u00c9 uma peculiaridade da escola trabalhar com adolescentes que tiveram dificuldade para se manter regularmente em outras escolas. A institui\u00e7\u00e3o surge para atender esse p\u00fablico adolescente que possuem problemas e que encontraram na Escola Aberta uma possibilidade de estar inclu\u00eddo.<\/span><\/p>\n

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Do contato de um grupo de estudantes de Psicologia da UFSM para atividades de pesquisa sobre viol\u00eancia sexual com o p\u00fablico adolescente e sobre a quest\u00e3o da sexualidade com meninas, surgiu a demanda para atender os alunos nas oficinas. Como explica a coordenadora do projeto de extens\u00e3o, a professora Monica Arpini, \u2018\u2019a partir da atividade de pesquisa do grupo, a escola demandou se o grupo n\u00e3o podia ajuda-los estando mais permanente na institui\u00e7\u00e3o.Ent\u00e3o, criou-se o projeto de extens\u00e3o \u2018Oficinas com adolescentes em uma Escola Aberta\u2019\u2019.<\/span><\/p>\n

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S\u00e3o tr\u00eas oficinas que acontecem quinzenalmente. As oficinas s\u00e3o divididas por idade e g\u00eanero e pela demanda de alunos. S\u00e3o mais meninos do que meninas, ent\u00e3o s\u00e3o duas oficinas com meninos: uma c a partir dos 10 anos e a partir dos 15 anos. A oficina das meninas engloba todas as faixas et\u00e1rias.<\/span><\/p>\n

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A divis\u00e3o das oficinas dos menin<\/span>os tamb\u00e9m ajuda o grupo a trabalhar tem\u00e1ticas mais focadas. Com os meninos mais novos os temas s\u00e3o trabalhados com um aspecto mais l\u00fadico, com jogos e brincadeiras. J\u00e1 na oficina dos meninos mais velhos s\u00e3o trabalhados outros aspectos como projeto de vida e expectativa dos alunos ao sa\u00edrem da institui\u00e7\u00e3o, pois chega um momento em que eles tem de lidar com a sa\u00edda da escola, que funciona por ciclos, sendo o quarto o \u00faltimo.<\/span><\/p>\n

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Apesar da divis\u00e3o das oficinas, n\u00e3o s\u00e3o feitas restri\u00e7\u00f5es para que os alunos participem, assim como s\u00e3o convidados – e n\u00e3o convocados – a participar. Os alunos tamb\u00e9m podem escolher entre estar presente nas oficinas ou em alguma atividade em sala de aula. Devido a parceria do grupo com a escola, \u00e9 incentivada a participa\u00e7\u00e3o dos alunos nas oficinas.\u00a0<\/span><\/p>\n

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O grupo tenta ser criativo para atrair os alunos. As oficinas s\u00e3o uma rotina, mas periodicamente h\u00e1 outras atividades, por exemplo, alguma atividade cultural, como o document\u00e1rio \u2018\u2019Falando com a boca\u2019\u2019, que traz depoimentos de alguns alunos sobre a inf\u00e2ncia e adolesc\u00eancia.<\/span><\/p>\n

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A partir das atividades, os alunos trazem suas experi\u00eancias de vida, seus problemas. Como os alunos e suas fam\u00edlias est\u00e3o em uma situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade, enquanto grupo social, alguns est\u00e3o envolvidos com o tr\u00e1fico de drogas, uns\u00a0j\u00e1 cumpriram medidas de interna\u00e7\u00e3o, outros\u00a0foram afastados do conv\u00edvio familiar porque t\u00eam sido v\u00edtimas de neglig\u00eancia, de viol\u00eancia. Ent\u00e3o, muitos possuem uma hist\u00f3ria de vida marcada por acolhimento institucional, o que faz uma grande diferen\u00e7a na trajet\u00f3ria do adolescente. A aluna do Mestrado em Psicologia, Cibele Witt diz que essa \u00e9 uma caracter\u00edstica que os une, como ela diz \u2018\u2019h\u00e1 algo que \u00e9 comum a todos eles, que \u00e9 justamente esse registro, essa marca na subjetividade deles que \u00e9 ter passado por esses locais\u2019\u2019.<\/span><\/p>\n

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E a Escola Aberta surge justamente para atender esse p\u00fablico, porque eles n\u00e3o conseguem se manter em uma escola regular, apresentando algumas vezes dificuldade em se manter na pr\u00f3pria institui\u00e7\u00e3o. Conforme Monica, \u2018\u2019a escola consegue, dentro do que \u00e9 poss\u00edvel, ter uma certa flexibilidade, que em uma escola regular n\u00e3o seria poss\u00edvel, o que faz com que o alunos se mantenham ali por mais tempo do que poderiam se manter em outro lugar\u2019\u2019.<\/span><\/p>\n

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Eventualmente tamb\u00e9m ocorrem visitas domiciliares do grupo e que tamb\u00e9m s\u00e3o realizadas pela escola. Geralmente as visitas s\u00e3o nos casos em que os alunos n\u00e3o est\u00e3o frequentando a escola. Como explica Cibele,\u2018\u2019isso acontece geralmente quando est\u00e3o terminando o quarto ciclo na escola, este \u00e9 um per\u00edodo muito dif\u00edcil pois os alunos n\u00e3o se v\u00eam em outro ambiente, querendo reprovar com o objetivo de n\u00e3o sair da escola\u2019\u2019.<\/span><\/p>\n

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Essas situa\u00e7\u00f5es mais dif\u00edceis s\u00e3o discutidas entre o grupo, que inclusive tem uma prepara\u00e7\u00e3o te\u00f3rica de um semestre para os alunos que quiserem fazer parte do projeto. Os alunos s\u00e3o preparados para as oficinas, para que, segundo Monica \u2018\u2019tenham a capacidade de escutar sem dar uma resposta r\u00e1pida e sem julgar\u2019\u2019.<\/span><\/p>\n

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At\u00e9 mesmo para quando surgem as adversidades os realizadores das oficinas tem de estar preparados, como relata Cibele, \u2018\u2019os alunos s\u00e3o engajados, \u00e9 um grupo comprometido e que possui uma boa rotatividade. E conseguimos construir esse espa\u00e7o porque tamb\u00e9m estamos nos construindo ali. As adversidades nos ajudam a refletir. Por exemplo, se eu saio de casa para dar uma oficina, tomo um banho de chuva, chego l\u00e1 toda encharcada e ningu\u00e9m apareceu se eu n\u00e3o tiver um preparo para isso eu vou ficar irritada e pensar coisas do tipo \u2019poxa vida, eu sai de casa pra ningu\u00e9m aparecer! Poderia ter ficado estudando ou fazendo outra coisa…\u2019. Por\u00e9m, como temos um preparo e conhecemos a realidade dos alunos o nosso pensamento \u00e9 \u2018eu consegui chegar aqui, eles nem conseguiram sair de casa\u2019.”<\/span><\/p>\n

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Outra aluna da gradua\u00e7\u00e3o de Psicologia, Dulcin\u00e9ia da Luz, tamb\u00e9m relata a import\u00e2ncia da prepara\u00e7\u00e3o te\u00f3rica \u2018\u2019n\u00f3s discutimos teoricamente quest\u00f5es que ir\u00e3o surgir nas oficinas. Eu por exemplo, conheci o modelo da Escola Aberta e soube como funcionava a partir da prepara\u00e7\u00e3o te\u00f3rica\u2019\u2019.<\/span><\/p>\n