{"id":1212,"date":"2013-07-24T13:54:09","date_gmt":"2013-07-24T16:54:09","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ufsm.br\/revistatxt\/?p=1212"},"modified":"2019-08-27T17:01:37","modified_gmt":"2019-08-27T20:01:37","slug":"ruidos-no-campus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/experimental\/educom\/2013\/07\/24\/ruidos-no-campus","title":{"rendered":"Ru\u00eddos no Campus"},"content":{"rendered":"

\"ruido03_final-2\"<\/a><\/p>\n

Cibele Zardo \u2013 cibzardo@hotmail.com
Diossana da Costa \u2013 diossanacosta@gmail.com
Eduardo Simioni \u2013 simioni.radaresportivo@gmail.com<\/p>\n

Por onde quer que as pessoas estejam ele se faz presente. Incolor, sem forma, por\u00e9m aud\u00edvel. Essa pode ser a defini\u00e7\u00e3o do ru\u00eddo, um fator prejudicial tanto \u00e0 sa\u00fade como ao aprendizado, que permeia o Campus da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). No espa\u00e7o destinado aos estudos, em que o resultado das atividades acad\u00eamicas depende, entre outros fatores, da concentra\u00e7\u00e3o e do bem estar, o ru\u00eddo atrapalha as atividades no ambiente universit\u00e1rio.<\/p>\n

Dentre as principais causas geradoras do barulho est\u00e3o o tr\u00e2nsito, as manifesta\u00e7\u00f5es em frente ao Restaurante Universit\u00e1rio (RU) e o som estridente de avi\u00f5es da Base A\u00e9rea que sobrevoam por perto, com frequ\u00eancia. Carros que passam com m\u00fasica em volume alto, ou buzinam em frente ao Hospital Universit\u00e1rio de Santa Maria (HUSM), fazem parte deste cen\u00e1rio. Isso, sem contar as constru\u00e7\u00f5es que ficam ao lado de pr\u00e9dios com salas de aula e da Biblioteca, locais em que o sil\u00eancio se faz necess\u00e1rio para o rendimento do aprendizado.<\/p>\n

Segundo o vigilante da Biblioteca da UFSM, Laerte Luiz Fontoura Alves, o som nos apartamentos da Casa do Estudante atrapalha quem trabalha \u00e0 noite. \u00c0s vezes, alguns estudantes que moram no Campus procuram a Biblioteca ap\u00f3s o hor\u00e1rio de funcionamento em busca de um lugar mais silencioso para estudar. Mesmo com o barulho, Laerte n\u00e3o pode permitir a entrada dos estudantes ap\u00f3s a Biblioteca encerrar suas atividades. Entretanto, mesmo com o barulho, os acad\u00eamicos frequentam a Biblioteca, pois precisam estudar, pesquisar e fazer seus trabalhos acad\u00eamicos. Durante o dia, o que incomoda os funcion\u00e1rios s\u00e3o as obras que ainda est\u00e3o em andamento e os avi\u00f5es. O vigilante, que trabalha h\u00e1 25 anos na UFSM, diz que o problema n\u00e3o \u00e9 recente, pois desde que come\u00e7ou a trabalhar na Institui\u00e7\u00e3o, h\u00e1 reclama\u00e7\u00f5es de funcion\u00e1rios e estudantes.<\/p>\n

Assim, toda a comunidade acad\u00eamica \u00e9 afetada pelas consequ\u00eancias oriundas da polui\u00e7\u00e3o sonora. Funcion\u00e1rios e alunos expostos diariamente ao barulho correm o risco de desenvolver problemas de sa\u00fade. Conforme o professor de Otorrinolaringologia da UFSM, Fabr\u00edcio Scapini, acima de 60 decib\u00e9is (dB) o ru\u00eddo come\u00e7a a causar inc\u00f4modo. Quando em excesso, ele prejudica o sono e altera o humor, o que resulta em irritabilidade, ansiedade, cansa\u00e7o, altera\u00e7\u00e3o de mem\u00f3ria e concentra\u00e7\u00e3o. H\u00e1 maior produ\u00e7\u00e3o de adrenalina, com aumento da frequ\u00eancia card\u00edaca e da press\u00e3o arterial. Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 audi\u00e7\u00e3o, qualquer trabalhador exposto ao ru\u00eddo pode desenvolver Perda Auditiva Induzida por Ru\u00eddo (Pair) com o passar dos anos. A Pair come\u00e7a lentamente e atinge seu n\u00edvel m\u00e1ximo ap\u00f3s dez ou quinze anos de exposi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Posicionamento da UFSM<\/strong><\/p>\n

O bom senso, o respeito, o di\u00e1logo e a conscientiza\u00e7\u00e3o por parte da comunidade acad\u00eamica s\u00e3o fundamentais para que a presen\u00e7a de ru\u00eddos no Campus seja diminu\u00edda. Segundo o engenheiro e coordenador de Obras e Planejamento Ambiental e Urbano da Pr\u00f3-Reitoria de Infraestrutura (Proinfra), Edison Andrade da Rosa, a Universidade utiliza o C\u00f3digo de Posturas do Munic\u00edpio de Santa Maria e adere \u00e0s normas da legisla\u00e7\u00e3o federal sobre o assunto. Nesse sentido, o intervalo do meio-dia \u00e0s 13h \u00e9 liberado para divulga\u00e7\u00e3o em frente ao Restaurante Universit\u00e1rio. Al\u00e9m disso, as carreatas, que antigamente eram muito frequentes na UFSM, n\u00e3o s\u00e3o proibidas. No entanto, a Proinfra procura evitar que elas aconte\u00e7am para manter a ordem interna do Campus. O problema fica por conta da aplica\u00e7\u00e3o das normas, j\u00e1 que se trata de fatos isolados e n\u00e3o h\u00e1 como a vigil\u00e2ncia prever ou controlar o instante de propaga\u00e7\u00e3o dos ru\u00eddos. Abaixo mais informa\u00e7\u00f5es a respeito das legisla\u00e7\u00f5es seguida pela UFSM.<\/p>\n

Legisla\u00e7\u00e3o municipal<\/strong><\/p>\n

Conforme o artigo 21 da Lei Municipal Complementar da Pol\u00edcia de Costumes, Seguran\u00e7a e Ordem P\u00fablica: \u201c\u00c9 proibido perturbar o bem-estar p\u00fablico ou particular com sons ou ru\u00eddos de qualquer natureza, produzidos por qualquer forma, que ultrapassem os n\u00edveis permitidos para as diferentes zonas e hor\u00e1rios\u201d. O artigo 23 do mesmo documento mostra que os n\u00edveis de intensidade de som e ru\u00eddos devem diminuir ao longo do dia. No hor\u00e1rio das 07h \u00e0s 19h, a emiss\u00e3o de ru\u00eddos \u00e9 toler\u00e1vel. J\u00e1 das 19h \u00e0s 22h deve haver redu\u00e7\u00e3o do barulho. E, entre 22h \u00e0s 07h, o sil\u00eancio deve ser absoluto.<\/p>\n

Legisla\u00e7\u00e3o federal<\/strong><\/p>\n

A Legisla\u00e7\u00e3o Federal que vigora sobre o assunto \u00e9 conhecida como Lei das Contraven\u00e7\u00f5es Penais, e define no artigo 42 tr\u00eas situa\u00e7\u00f5es que envolvem o ru\u00eddo. O inciso I fala sobre a \u2018\u2018perturba\u00e7\u00e3o de algu\u00e9m, trabalho ou sossego alheio, as gritarias ou algazarras\u2019\u2019. J\u00e1 o inciso II aborda o exerc\u00edcio de profiss\u00e3o inc\u00f4moda ou ruidosa, em desacordo com as prescri\u00e7\u00f5es legais. Por fim, o inciso III fala sobre o abuso de instrumentos sonoros ou sinais ac\u00fasticos. Por serem contraven\u00e7\u00f5es penais (infra\u00e7\u00f5es de menor gravidade que o crime) podem levar o infrator \u00e0 pris\u00e3o simples de quinze a tr\u00eas meses, ou multa, segundo o decreto-lei 3668\/41 de 1941.<\/p>\n

FONTES GERADORAS E CONSEQU\u00caNCIAS \u00c0 SA\u00daDE
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Combate ao ru\u00eddo Pessoas de diferentes Centros, como do Centro de Ci\u00eancias da Sa\u00fade (CCS), de Artes e Letras (CAL), de Tecnologia (CT) e de Educa\u00e7\u00e3o (CE) se uniram no ano 2000, para dar origem ao projeto Ac\u00fastica. Em 2009, foi oficializado o curso de Engenharia Ac\u00fastica na UFSM, que se integrou ao projeto. O grupo multidisciplinar, que \u00e9 cadastrado no Conselho Nacional de Pesquisa (CNPq), preocupase, principalmente, em levar informa\u00e7\u00f5es \u00e0s pessoas sobre as consequ\u00eancias \u00e0 sa\u00fade em fun\u00e7\u00e3o do ru\u00eddo.<\/p>\n

Nas palavras da professora doutora em Engenharia Ac\u00fastica da UFSM, Dinara Paix\u00e3o, \u201co ru\u00eddo \u00e9 um contaminante que n\u00e3o tem cor, n\u00e3o tem sabor e nem forma. Ent\u00e3o, quando se desliga a fonte, ele desaparece. Se torna mais perigoso, pois, embora voc\u00ea desligue a fonte e ela desapare\u00e7a, como \u00e9 uma energia, fica atuando no corpo do indiv\u00edduo, e as pessoas n\u00e3o t\u00eam no\u00e7\u00e3o do significado de tudo isso. O ru\u00eddo n\u00e3o causa diretamente as doen\u00e7as, mas ele as predisp\u00f5e, como no caso do estresse\u201d.<\/p>\n

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Surge a Conscientiza\u00e7\u00e3o Nacional<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No mesmo ano de cria\u00e7\u00e3o do curso de Engenharia Ac\u00fastica, a Sociedade Brasileira de Ac\u00fastica (Sobrac) come\u00e7ou a apoiar a cria\u00e7\u00e3o do \u201cDia da Conscientiza\u00e7\u00e3o Nacional Sobre o Ru\u00eddo\u201d no Brasil, nomeado Inad. Em 2009, foram feitas atividades no Campus, que contaram com uma programa\u00e7\u00e3o de r\u00e1dio durante toda a manh\u00e3 e com a participa\u00e7\u00e3o de uma fonoaudi\u00f3loga, um m\u00fasico e integrantes do curso de Engenharia Ac\u00fastica. Foram debatidos os problemas e as curiosidades acerca da quest\u00e3o que envolve o barulho.<\/p>\n\n\n\n

Em janeiro de 2010, com o apoio da C\u00e2mara dos Vereadores de Santa Maria, foi sancionada uma lei que institui a cria\u00e7\u00e3o da Semana Municipal de Conscientiza\u00e7\u00e3o Sobre o Ru\u00eddo. A partir daquele ano, as atividades foram realizadas sempre no dia 25 de abril, considerado o Dia Internacional da Conscientiza\u00e7\u00e3o Sobre o Ru\u00eddo.<\/p>\n\n\n\n

Dentre as institui\u00e7\u00f5es que apoiam a causa e os ativistas envolvidos est\u00e3o o Batalh\u00e3o de Pol\u00edcia Ambiental, a Prefeitura Municipal, alunos do Centro Universit\u00e1rio Franciscano (Unifra) e a C\u00e2mara de Vereadores de Santa Maria, al\u00e9m dos acad\u00eamicos do curso de Engenharia Ac\u00fastica da UFSM.<\/p>\n\n\n\n

Exame gratuito \u00e0 comunidade<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Na Semana Nacional de Conscientiza\u00e7\u00e3o, um \u00f4nibus com cabine audiom\u00e9trica, concedido pela Prefeitura, visita institui\u00e7\u00f5es de ensino da cidade para fazer audiometrias – exames que avaliam a capacidade do paciente para ouvir sons. O \u00f4nibus visita escolas municipais e de regi\u00f5es carentes, para atender \u00e0s pessoas que n\u00e3o t\u00eam acesso a esse tipo de exame. Desse modo, professores s\u00e3o orientados a observar os alunos que apresentam certa dificuldade de entendimento e que frequentemente pedem para repetir o que foi dito, pois podem apresentar algum tipo de problema auditivo.<\/p>\n\n\n\n

Atividades de incentivo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Todos os anos, no dia 25 de abril, os alunos, com o apoio da Pol\u00edcia Ambiental, realizam a chamada \u201cBlitz no tr\u00e2nsito\u201d, tarefa em que distribuem materiais de incentivo \u00e0 conscientiza\u00e7\u00e3o, confeccionados pelo Grupo Ac\u00fastica. A ideia se originou do pressuposto de que os ru\u00eddos dom\u00e9sticos e urbanos se relacionam, em primeiro lugar, com os comportamentos individuais e coletivos.<\/p>\n\n\n\n

O fomento \u00e0 conscientiza\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m ocorre nas escolas de Santa Maria. Os acad\u00eamicos engajados no Projeto Ac\u00fastica trabalham com oficinas para levar informa\u00e7\u00f5es sobre o ru\u00eddo como, os riscos que ele representa ao homem. Conforme o relato da professora Dinara Paix\u00e3o, foram realizadas medi\u00e7\u00f5es de n\u00edveis de press\u00e3o sonora atrav\u00e9s de espet\u00e1culos art\u00edsticos com os pr\u00f3prios alunos da Engenharia Ac\u00fastica. \u00c0 medida em que cantavam e tocavam instrumentos musicais, era exibido como funcionam os n\u00edveis dos sons graves e agudos em um painel, al\u00e9m de apontar os n\u00edveis recomendados para fins de sa\u00fade.<\/p>\n\n\n\n

Debates na C\u00e2mara de Vereadores se inserem no cronograma das atividades da Semana de Conscientiza\u00e7\u00e3o. O primeiro deles, em 2008, discutiu a rela\u00e7\u00e3o do ru\u00eddo com o trabalhador, e estavam presentes m\u00e9dicos da \u00e1rea do trabalho e integrantes do Minist\u00e9rio do Trabalho. A instala\u00e7\u00e3o de pequenas empresas em \u00e1reas residenciais da cidade foi um dos temas levantados pelos trabalhadores.<\/p>\n\n\n\n

Influ\u00eancia no aprendizado<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Trabalhos cient\u00edficos sobre a repercuss\u00e3o dos ru\u00eddos na aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimento mostram que h\u00e1 preju\u00edzos tanto para o aluno como para o professor. Nas salas de aula expostas ao barulho, explica Dinara, os professores precisam de um grande esfor\u00e7o vocal, o que acarreta problemas nas cordas vocais. Essa situa\u00e7\u00e3o decorre do tempo de reverbera\u00e7\u00e3o elevado do som \u2013 fen\u00f4meno em que o som bate e reflete diversas vezes dentro da sala, o que gera uma confus\u00e3o sonora e faz com que ele n\u00e3o chegue n\u00edtido a quem est\u00e1 ouvindo.<\/p>\n\n\n\n

Nesse contexto, a professora complementa que \u201ca sala de aula \u00e9 um espa\u00e7o definido para a voz, a fala. Ent\u00e3o, quando se faz um projeto ac\u00fastico de um local, calcula-se qual \u00e9 o tempo de reverbera\u00e7\u00e3o que melhor ir\u00e1 se adequar a esse ambiente e para que o local ser\u00e1 destinado.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Com o intuito de ajustar o ambiente interno dos locais de aula para torn\u00e1-lo melhor em sua finalidade, o Grupo Ac\u00fastica fez medi\u00e7\u00f5es nas salas do curso. Cadeiras, classes e mochilas foram medidas para poder calcular qual a resposta do espa\u00e7o quando estiver lotado, com metade dos alunos ou vazio.<\/p>\n\n\n\n

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Locais de aten\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O Hospital Universit\u00e1rio de Santa Maria desperta interesse sobre a adequa\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os internos. Sabe-se que, fatores como o descanso e sono sem estar exposto a ru\u00eddos intensos contribuem para o tratamento dos pacientes. Todavia, o entorno do HUSM \u00e9 permeado por fontes de barulho que andam na contram\u00e3o do sil\u00eancio necess\u00e1rio para a recupera\u00e7\u00e3o dos pacientes: especialmente de ve\u00edculos e o ru\u00eddo aeron\u00e1utico.<\/p>\n\n\n\n

Uma simples decis\u00e3o na orienta\u00e7\u00e3o do tr\u00e2nsito, levando em considera\u00e7\u00e3o a arquitetura do pr\u00e9dio do Hospital, como a dire\u00e7\u00e3o das janelas, por exemplo, s\u00e3o medidas que podem fazer a diferen\u00e7a, acredita a docente do curso de Engenharia Ac\u00fastica. Outro local em que h\u00e1 grande quantidade de pessoas, o Restaurante Universit\u00e1rio, tamb\u00e9m merece aten\u00e7\u00e3o na estrutura f\u00edsica. Devido \u00e0s quest\u00f5es de higiene, o RU possui superf\u00edcies lisas, o que nem sempre \u00e9 favor\u00e1vel para a ac\u00fastica.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPrecisa de um aspecto de planejamento real do que acontece no ambiente, e por isso, \u00e9 importante que a quest\u00e3o ac\u00fastica n\u00e3o seja esquecida quando se faz um planejamento urbano e de mobilidade. Trabalhar esses ambientes para que eles tenham uma ac\u00fastica mais adequada para o bem estar das pessoas\u201d, afirma Dinara.<\/p>\n\n\n\n

O barulho das aeronaves<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dentre os locais mais afetados pelo barulho das aeronaves est\u00e3o os Centros de Tecnologia, o de Ci\u00eancias Naturais e Exatas (CCNE), o HUSM e o Col\u00e9gio T\u00e9cnico Industrial (CTISM). A constata\u00e7\u00e3o se define pela localiza\u00e7\u00e3o dos pr\u00e9dios, que coincidem com a regi\u00e3o denominada de \u201cCone de aproxima\u00e7\u00e3o\u201d da pista da Base A\u00e9rea de Santa Maria – regi\u00e3o por onde as aeronaves passam e que permite pousos e decolagens com seguran\u00e7a. Ainda assim, segundo Edison Andrade da Rosa, a comunidade acad\u00eamica n\u00e3o se manifestou sobre os ru\u00eddos produzidos pelos avi\u00f5es da Base A\u00e9rea e do Aeroporto de Santa Maria.<\/p>\n\n\n\n

Com rela\u00e7\u00e3o ao sobrevoo constante de ca\u00e7as e avi\u00f5es que emitem sons graves no ambiente acad\u00eamico, n\u00e3o h\u00e1 preocupa\u00e7\u00f5es de que o barulho emitido gere algum tipo de consequ\u00eancia \u00e0 audi\u00e7\u00e3o. Embora interrompam explica\u00e7\u00f5es de docentes durante as aulas e causem desconforto aos ouvidos, os sons das aeronaves n\u00e3o t\u00eam como ocasionar danos auditivos, uma vez que esses danos dependem da intensidade e da dist\u00e2ncia da fonte geradora do som at\u00e9 os ouvidos.<\/p>\n\n\n\n

Por tr\u00e1s do ru\u00eddo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O professor e otorrinolaringologista da UFSM, Fabr\u00edcio Scapini, faz uma ressalva sobre a quantidade de som que uma pessoa pode tolerar sem sofrer danos aos ouvidos. \u201cOs limites aceit\u00e1veis para intensidade e tempo de exposi\u00e7\u00e3o ao ru\u00eddo s\u00e3o regulamentados pela Norma Regulamentadora n\u00ba15 (NR-15), do Minist\u00e9rio do Trabalho, sendo que para uma jornada de trabalho de 8 horas di\u00e1rias s\u00e3o permitidos at\u00e9 85dB. O tempo de exposi\u00e7\u00e3o pode ser reduzido a at\u00e9 7 minutos di\u00e1rios para intensidades de 115dB\u201d, afirma Scapini.<\/p>\n\n\n\n

Preju\u00edzos \u00e0 sa\u00fade<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A exposi\u00e7\u00e3o excessiva ao ru\u00eddo pode provocar zumbido por horas ou dias. Dependendo da intensidade e do tempo de exposi\u00e7\u00e3o, este desconforto pode tornarse permanente. As queixas mais comuns, relacionadas ao ru\u00eddo, s\u00e3o irritabilidade, desconforto na audi\u00e7\u00e3o, zumbido, ansiedade, ins\u00f4nia e diminui\u00e7\u00e3o da concentra\u00e7\u00e3o. Conforme aponta pesquisa realizada pela Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da Sa\u00fade (OMS) em 2011, o ru\u00eddo ambiente ocasiona uma carga de doen\u00e7a que, atualmente, \u00e9 a segunda em magnitude dentre os fatores ambientais e perde somente para a polui\u00e7\u00e3o do ar.<\/p>\n\n\n\n

Perda Auditiva Induzida por Ru\u00eddo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A Pair habitualmente tem evolu\u00e7\u00e3o lenta, com perda progressiva da audi\u00e7\u00e3o ao longo dos anos, principalmente nas frequ\u00eancias agudas, isto \u00e9, n\u00e3o afeta toda a audi\u00e7\u00e3o. Inicialmente, os sintomas s\u00e3o mais relacionados ao zumbido e ao desconforto causado pelo ru\u00eddo. Com o passar dos anos, tende a ocorrer dificuldade para ouvir sons agudos, bem como maior dificuldade de ouvir e entender as consoantes das palavras (como sons de \u201cf \u201d, \u201cv\u201d, \u201cs\u201d e \u201cch\u201d que t\u00eam frequ\u00eancias agudas). Al\u00e9m dos sintomas auditivos, aqueles chamados extraauditivos, como dist\u00farbios do sono, ansiedade, irritabilidade, altera\u00e7\u00e3o de concentra\u00e7\u00e3o e dor de cabe\u00e7a, tamb\u00e9m s\u00e3o comuns, enumera Scapini.<\/p>\n\n\n\n

Como proteger os ouvidos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para o m\u00e9dico, a principal medida de prote\u00e7\u00e3o \u00e9 a preven\u00e7\u00e3o. Evitar se expor a sons intensos, afastando-se, por exemplo, de caixas de som de casas noturnas e shows, previne problemas futuros. Um dos h\u00e1bitos mais comuns do dia-a-dia, especialmente na popula\u00e7\u00e3o jovem, \u00e9 a utiliza\u00e7\u00e3o de tocadores de m\u00fasica com fones de ouvido. Esse h\u00e1bito pode ser prejudicial \u00e0 audi\u00e7\u00e3o na medida em que a intensidade pode atingir 120dB, apenas dez decib\u00e9is a menos que um avi\u00e3o produz ao decolar. Dessa forma, recomendase que o volume seja ajustado para at\u00e9 60% da capacidade por at\u00e9 90 minutos di\u00e1rios. \u201cNos casos de exposi\u00e7\u00e3o no trabalho, como na constru\u00e7\u00e3o civil, nas serrarias e em aeroportos, devem-se utilizar os equipamentos de prote\u00e7\u00e3o individual (EPI), que podem ser circum-auriculares (concha) ou de inser\u00e7\u00e3o (pug.)\u201d, finaliza Scapini.<\/p>\n\n\n\n

Bastidores da .txt<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O processo de produ\u00e7\u00e3o da mat\u00e9ria “Ru\u00eddos no Campus: fontes geradoras e consequ\u00eancias \u00e0 sa\u00fade” foi feito em 4 momentos. Primeiramente, n\u00f3s escolhemos o tema “Ru\u00eddos no Campus”, uma vez que haviam especula\u00e7\u00f5es quanto \u00e0 reclama\u00e7\u00f5es da comunidade acad\u00eamica em rela\u00e7\u00e3o aos barulhos que se fazem presentes na Universidade. Desde aquele momento, sab\u00edamos do desafio que enfrentar\u00edamos ao tentar buscar fontes que trouxessem quest\u00f5es mais espec\u00edficas sobre o referido tema.<\/p>\n\n\n\n

No segundo momento, pensamos nas fontes que poder\u00edamos recorrer, pensando de que forma essas fontes ajudariam em uma melhor elucida\u00e7\u00e3o do problema em quest\u00e3o. Definidas as fontes, fomos \u00e0 apura\u00e7\u00e3o. M\u00e9dicos, engenheiros e a comunidade acad\u00eamica como um todo nos deram o suporte necess\u00e1rio para, enfim, definirmos o vi\u00e9s da mat\u00e9ria: os ru\u00eddos exercendo influ\u00eancia no dia-a-dia acad\u00eamico. Ademais, buscamos retratar quest\u00f5es envolvendo as legisla\u00e7\u00f5es que referem-se \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de ru\u00eddos em locais p\u00fablicos, para ostentar \u00e0 comunidade as normas que vigoram e como adequar-se \u00e0 elas.<\/p>\n\n\n\n

O terceiro momento foi a produ\u00e7\u00e3o da mat\u00e9ria. Com o foco definido e as fontes apuradas, dividimos a equipe e cada um ficou respons\u00e1vel por escrever o que conseguiu apurar e, no final, unir tudo e organizar.<\/p>\n\n\n\n

E o quarto momento foi encontrar artes que mostrassem a dimens\u00e3o pretendida na mat\u00e9ria. Contatamos a acad\u00eamica do 5\u00ba semestre de Desenho Industrial da UFSM, Maria Teresa Vivian Kurek, que desenhou as tr\u00eas artes presentes na mat\u00e9ria impressa.<\/p>\n\n\n\n

Foi um grande desafio escrever sobre esta problem\u00e1tica que envolve os ru\u00eddos na UFSM. Por\u00e9m, o resultado foi muito compensador e esperamos que tenham apreciado a leitura.txt<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Cibele Zardo \u2013 cibzardo@hotmail.comDiossana da Costa \u2013 diossanacosta@gmail.comEduardo Simioni \u2013 simioni.radaresportivo@gmail.com Por onde quer que as pessoas estejam ele se faz presente. Incolor, sem forma, por\u00e9m aud\u00edvel. Essa pode ser a defini\u00e7\u00e3o do ru\u00eddo, um fator prejudicial tanto \u00e0 sa\u00fade como ao aprendizado, que permeia o Campus da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). No […]<\/p>\n","protected":false},"author":1313,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[34],"class_list":["post-1212","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sem-categoria","tag-ed18"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/experimental\/educom\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1212","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/experimental\/educom\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/experimental\/educom\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/experimental\/educom\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1313"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/experimental\/educom\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1212"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/experimental\/educom\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1212\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/experimental\/educom\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1212"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/experimental\/educom\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1212"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/experimental\/educom\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1212"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}