{"id":3791,"date":"2023-07-18T09:00:20","date_gmt":"2023-07-18T12:00:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/experimental\/revistatxt\/?p=3791"},"modified":"2023-07-10T11:23:48","modified_gmt":"2023-07-10T14:23:48","slug":"escola-lugar-de-diversidade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/experimental\/revistatxt\/2023\/07\/18\/escola-lugar-de-diversidade","title":{"rendered":"ESCOLA, LUGAR DE DIVERSIDADE"},"content":{"rendered":"
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\"Descri\u00e7\u00e3o
Representa\u00e7\u00e3o de uma sala de aula, enquanto alunos prestam aten\u00e7\u00e3o e a bandeira LGBTQIAPN+ ao lado | Ilustra\u00e7\u00e3o: Amanda Rodrigues<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Em meio aos livros da biblioteca da Escola Estadual Professora Margarida Lopes, a docente Fabiana Bianchini conta como aborda a diversidade nas escolas. Este t\u00f3pico \u00e9 interesse de mais 127 professores que se preocupam em entender como trabalhar quest\u00f5es de g\u00eanero por meio do projeto \u201cDiversidade nas Escolas\u201d<\/a>. O programa, que \u00e9 desenvolvido na UFSM, busca capacitar docentes, coordenadores pedag\u00f3gicos e discentes de gradua\u00e7\u00e3o para um ensino inclusivo sobre diferentes identidades de g\u00eanero e de orienta\u00e7\u00f5es sexuais. Falar sobre a tem\u00e1tica tornou-se prioridade para Benhur, Bibiana, Carla, Luci e Carlos, que t\u00eam um objetivo em comum: desenvolver formas de tornar a escola inclusiva para todos os estudantes. <\/p>\n\n\n\n

Com o assassinato das travestis Carol, Morgana, Mana, Ver\u00f4nica e Selena em cinco meses – entre 2019 e 2020, em Santa Maria -, os movimentos sociais refor\u00e7aram a discuss\u00e3o de pautas relacionadas \u00e0 pluralidade sexual e de g\u00eanero e quest\u00f5es que levam \u00e0 discrimina\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o LGBTQIAPN+. Foi nesse contexto que se viu necess\u00e1rio a discuss\u00e3o da diversidade para al\u00e9m das pol\u00edticas p\u00fablicas, o que contempla as escolas. Em todo o Brasil, muitos jovens enfrentam a falta de seguran\u00e7a nas escolas: 73% de quem se declara LGBTQIAPN+ das escolas b\u00e1sicas relataram j\u00e1 terem sido agredidos verbalmente. \u00c9 o que mostra a pesquisa realizada em 2016 pela Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de L\u00e9sbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transsexuais (ABGLT).<\/p>\n\n\n\n

Para o professor do Departamento de Geoci\u00eancias da UFSM e coordenador do projeto, Benhur Pin\u00f3s da Costa, unir a escola com as pol\u00edticas que j\u00e1 eram desenvolvidas na cidade era sua prioridade. Ele tirou do papel o \u201cDiversidade nas Escolas\u201d atrelado ao Projeto de Lei 9091\/2020, proposto pela vereadora Luci Duartes. \u201cO projeto busca exclusivamente trabalhar o resgate do aluno e da aluna LGBTQIAPN+, para que eles n\u00e3o evadam das escolas\u201d, explica Luci.Na sala da vereadora, h\u00e1 uma parede ocupada pela bandeira LGBTQIAPN+, s\u00edmbolo da comunidade a que Luci Duartes pertence e defende. Sua atua\u00e7\u00e3o pode ser percebida desde os projetos na C\u00e2mara de Vereadores de Santa Maria at\u00e9 o ensino b\u00e1sico, em que \u00e9 professora de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica. \u201cQuando eu era adolescente, muitas vezes tive vontade de desistir e abandonar os estudos pela minha condi\u00e7\u00e3o sexual e pelo preconceito que eu sofria dentro das escolas\u201d, afirma a vereadora. Experi\u00eancias de preconceito por parte de professores e colegas motivaram Luci na cria\u00e7\u00e3o do projeto de lei que ganhou vida com o projeto da UFSM.<\/p>\n\n\n\n

Capacitar para acolher <\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Desde 2009, incluir quest\u00f5es voltadas ao g\u00eanero e \u00e0 diversidade fazem parte da trajet\u00f3ria acad\u00eamica de Benhur. Agora, com as bolsistas Bibiana Irala Gomes e Carla Pizzuti Savian, busca estruturar a terceira edi\u00e7\u00e3o do projeto para ampliar o alcance no pa\u00eds. Professores de diversas partes do Brasil j\u00e1 participaram das primeiras edi\u00e7\u00f5es, que discutiram g\u00eanero nas escolas. Para  Bibiana, a tem\u00e1tica precisa ser priorizada pelos professores porque o debate \u00e9 necess\u00e1rio no \u00e2mbito escolar de forma frequente.<\/p>\n\n\n\n

A professora sempre esteve envolvida com os  movimentos sociais, que a fizeram abrir o olhar para a diversidade. \u201cComecei a ver os depoimentos que mostram o quanto as pessoas sofrem discrimina\u00e7\u00e3o desde o ensino fundamental. Por que n\u00e3o tem pessoas transsexuais nas escolas? Porque eles est\u00e3o praticamente expulsos\u201d, questiona Fabiana. Nas salas de aula n\u00e3o poderia ser diferente: a docente, que leciona h\u00e1 quase 30 anos, busca criar discuss\u00f5es com seus discentes sobre g\u00eanero e a comunidade LGBTQIAPN+. \u201cA gente aproxima os estudantes com esses temas para desconstruir a naturaliza\u00e7\u00e3o do preconceito, do racismo e da discrimina\u00e7\u00e3o – tudo isso que infelizmente faz o Brasil ser um dos pa\u00edses que mais matam pessoas LGBT\u201d, comenta. <\/p>\n\n\n\n

Apesar de uma boa recep\u00e7\u00e3o com a tem\u00e1tica, Fabiana percebe o desconforto dos jovens. Ela ressalta que o debate nas salas de aula \u00e9 necess\u00e1rio para criar discuss\u00f5es sobre o tema, al\u00e9m de provocar estudantes a pensar sobre diversidades. A preocupa\u00e7\u00e3o de professores como Fabiana \u00e9 evidente nas pesquisas que alertam a inseguran\u00e7a do ambiente escolar para pessoas LGBTQIAPN+. Assim, os docentes demonstram que est\u00e3o preocupados com os futuros dos jovens.<\/p>\n\n\n\n

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\n\u201cSe \u00e9 piada e causa dor nos outros, n\u00e3o \u00e9 piada, \u00e9 maldade mesmo\u201d<\/strong>
Fabiana Bianchini<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n
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O palestrante no projeto e doutorando em estudos sobre Geografia Queer, Carlos Andr\u00e9 Gayer Moreira destaca que nas escolas, a pauta LGBTQIAPN+ muitas vezes \u00e9 silenciada pela falta de conhecimento dos professores. Ele analisa principalmente como os curr\u00edculos dos cursos de licenciatura de cinco universidades federais do Rio Grande do Sul abordam a causa. \u201cPor mais que se produza conhecimento dentro dessas tem\u00e1ticas na geografia, ele \u00e9 produzido de uma maneira muito individual por alguns pesquisadores. Isso ainda n\u00e3o est\u00e1 permeando o curr\u00edculo\u201d, declara. <\/p>\n\n\n\n

A aproxima\u00e7\u00e3o entre universidade e escola ainda n\u00e3o \u00e9 total, de acordo com os estudos produzidos por Carlos. Muitas das pautas relacionadas \u00e0 tem\u00e1tica da diversidade que circulam pelas institui\u00e7\u00f5es federais devem chegar aos espa\u00e7os escolares de forma mais n\u00edtida para o professor. Para Carlos, as universidades t\u00eam o dever de dar assist\u00eancia aos professores. \u201cNormalmente nos espa\u00e7os escolares h\u00e1 diversas car\u00eancias e adversidades que s\u00f3 conseguir\u00edamos de alguma maneira sanar ou minimizar as problem\u00e1ticas se n\u00f3s tivermos o apoio da Universidade\u201d, enfatiza.<\/p>\n\n\n\n

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Reportagem:<\/strong> Mariane Machado e Vin\u00edcius Maeda<\/em>
Contato:<\/strong> mariane.machado@acad.ufsm.br<\/a> \/ vinicius.maeda@acad.ufsm.br<\/a><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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