{"id":4139,"date":"2026-07-22T20:21:23","date_gmt":"2026-07-22T23:21:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/experimental\/revistatxt\/?p=4139"},"modified":"2026-07-23T11:25:57","modified_gmt":"2026-07-23T14:25:57","slug":"caminhos-para-o-desenvolvimento-da-fala","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/midias\/experimental\/revistatxt\/2026\/07\/22\/caminhos-para-o-desenvolvimento-da-fala","title":{"rendered":"Caminhos para o desenvolvimento da fala"},"content":{"rendered":"\t\t
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Para escutar o \u00e1udio da reportagem, clique abaixo:<\/p>

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Brinquedos utilizados para adaptar as avalia\u00e7\u00f5es auditivas \u00e0s crian\u00e7as.<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Antes de uma crian\u00e7a falar as primeiras palavras, ela j\u00e1 se comunica. O olhar, os gestos, as rea\u00e7\u00f5es aos sons e a forma como responde ao ambiente tamb\u00e9m fazem parte do desenvolvimento da linguagem. Por isso, avaliar a audi\u00e7\u00e3o infantil n\u00e3o significa apenas descobrir se uma crian\u00e7a escuta. Em muitos casos, o exame ajuda a investigar dificuldades de fala, comunica\u00e7\u00e3o e aprendizagem, al\u00e9m de orientar os pr\u00f3ximos encaminhamentos.\u00a0<\/span><\/p>

Durante a disciplina Pr\u00e1tica Cl\u00ednica de Fonoaudiologia Hospitalar, do curso de Fonoaudiologia da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), uma menina de dois anos chega \u00e0 ala de Fonoaudiologia do Hospital Universit\u00e1rio de Santa Maria (HUSM) para uma avalia\u00e7\u00e3o auditiva. A atividade integra o m\u00f3dulo de Triagem Auditiva Neonatal e Avalia\u00e7\u00e3o Eletrofisiol\u00f3gica da Audi\u00e7\u00e3o Infantil. A fam\u00edlia busca investigar poss\u00edveis altera\u00e7\u00f5es na audi\u00e7\u00e3o e compreender melhor o atraso no desenvolvimento da fala. A professora Eliara Pinto Vieira Biaggio, conduz o atendimento com estudantes da disciplina. Durante a avalia\u00e7\u00e3o, a crian\u00e7a circula pela sala, brinca, interage com a equipe e responde \u00e0s propostas de acordo com o pr\u00f3prio tempo. A cena evidencia que a avalia\u00e7\u00e3o infantil exige mais do que t\u00e9cnica: envolve paci\u00eancia, observa\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o constante \u00e0s necessidades de cada paciente.\u00a0<\/span><\/p>

Ao final dos exames, a avalia\u00e7\u00e3o indica que a menina n\u00e3o tem defici\u00eancia auditiva. Com a possibilidade de altera\u00e7\u00e3o na audi\u00e7\u00e3o descartada, ela \u00e9 encaminhada para atendimento fonoaudiol\u00f3gico voltado ao desenvolvimento da fala e da linguagem. O caso mostra que descartar uma defici\u00eancia auditiva \u00e9 parte fundamental do cuidado, uma vez que ajuda a fam\u00edlia a seguir por outros caminhos de investiga\u00e7\u00e3o e acompanhamento.\u00a0<\/span><\/p>

Nesse ponto, o trabalho do N\u00facleo de Estudos e Pesquisa em Audi\u00e7\u00e3o Infantil (NEPAI) se aproxima da rotina das crian\u00e7as e fam\u00edlias. Vinculado \u00e0 fonoaudiologia da UFSM, o N\u00facleo realiza avalia\u00e7\u00f5es auditivas e integra ensino, pesquisa e extens\u00e3o. A coordenadora do grupo, Eliara, resume uma das ideias centrais da \u00e1rea: \u201cUma coisa \u00e9 escutar, outra coisa \u00e9 entender\u201d.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Do teste da orelhinha ao acompanhamento\u00a0<\/i><\/b><\/h3>

O cuidado com a audi\u00e7\u00e3o come\u00e7a ainda nos primeiros dias de vida. No HUSM, a fonoaudi\u00f3loga Maria Rita <\/span>Leal Ghisleni<\/span><\/a> atua na Triagem Auditiva Neonatal (TAN), conhecida como teste da orelhinha. O procedimento \u00e9 realizado em rec\u00e9m-nascidos e funciona como uma primeira etapa para identificar poss\u00edveis altera\u00e7\u00f5es auditivas. <\/span>No hospital, cerca de 200 beb\u00eas passam pela triagem a cada m\u00eas, com m\u00e9dia de 12 a 14 avalia\u00e7\u00f5es por dia.<\/span><\/p>

Quando o teste indica necessidade de nova avalia\u00e7\u00e3o, o resultado ainda n\u00e3o significa um diagn\u00f3stico fechado. Fatores do pr\u00f3prio nascimento, como a presen\u00e7a de v\u00e9rnix na orelha, podem interferir na avalia\u00e7\u00e3o. Por isso, o beb\u00ea retorna para o reteste da orelhinha e, se a altera\u00e7\u00e3o persiste, \u00e9 encaminhado para diagn\u00f3stico audiol\u00f3gico. Para Maria Rita, a identifica\u00e7\u00e3o precoce permite que a crian\u00e7a receba acompanhamento e, quando necess\u00e1rio, recursos que favore\u00e7am o acesso aos sons e o desenvolvimento da fala. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Placa de identifica\u00e7\u00e3o da sala do NEPAI.<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Depois da triagem, a investiga\u00e7\u00e3o auditiva pode seguir por diferentes caminhos. Crian\u00e7as com suspeita de perda da audi\u00e7\u00e3o, atrasos na fala, trocas de sons, dificuldades de linguagem, otites de repeti\u00e7\u00e3o ou d\u00favidas durante a investiga\u00e7\u00e3o de outras condi\u00e7\u00f5es do desenvolvimento exigem novas avalia\u00e7\u00f5es. Segundo Eliara, a avalia\u00e7\u00e3o auditiva tamb\u00e9m \u00e9 necess\u00e1ria em casos de investiga\u00e7\u00e3o para transtorno do espectro autista, j\u00e1 que altera\u00e7\u00f5es na audi\u00e7\u00e3o podem existir junto a outras caracter\u00edsticas do neurodesenvolvimento.\u00a0<\/span><\/p>

Para chegar a essas respostas, os exames precisam se adaptar \u00e0 inf\u00e2ncia. Alguns dependem da participa\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a, como a audiometria, que representa a principal avalia\u00e7\u00e3o comportamental da audi\u00e7\u00e3o. Nesses casos, recursos l\u00fadicos podem ajudar a transformar o teste em uma atividade mais adequada. No NEPAI, por exemplo, a equipe utiliza brinquedos durante a avalia\u00e7\u00e3o. Em uma\u00a0 das demonstra\u00e7\u00f5es, a crian\u00e7a \u00e9 convidada a alimentar uma galinha de brinquedo sempre que percebe o est\u00edmulo sonoro. A estrat\u00e9gia ajuda a manter a aten\u00e7\u00e3o e mostra como a t\u00e9cnica pode ser ajustada \u00e0 idade e ao comportamento de cada paciente.\u00a0<\/span><\/p>

Nem sempre a resposta vem de forma simples. Crian\u00e7as pequenas ou neurodivergentes podem apresentar desconfortos sensoriais, dificuldade de intera\u00e7\u00e3o ou resist\u00eancia ao uso de equipamentos. Por isso, o atendimento exige aten\u00e7\u00e3o ao ambiente e ao tempo de quem \u00e9 avaliado. Eliara explica que, em alguns casos, \u00e9 preciso reduzir est\u00edmulos visuais, evitar o uso de jaleco, come\u00e7ar com sons mais fracos ou diminuir o n\u00famero de pessoas na sala. <\/span>\u201cA gente tem que adaptar a t\u00e9cnica \u00e0 crian\u00e7a\u201d, <\/span>afirma. Quando os testes comportamentais n\u00e3o s\u00e3o poss\u00edveis, exames objetivos, com eletrodos colocados na pele, registram respostas do sistema auditivo sem depender de uma rea\u00e7\u00e3o direta do paciente. Esses exames s\u00e3o conhecidos como Potenciais Evocados Auditivos. Para ela, a avalia\u00e7\u00e3o audiol\u00f3gica n\u00e3o deve ser feita a qualquer custo, mas de forma humanizada, com respeito aos limites de cada atendimento.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>

Al\u00e9m dos atendimentos cl\u00ednicos, o NEPAI desenvolve pesquisas voltadas \u00e0 audi\u00e7\u00e3o e ao neurodesenvolvimento infantil. Entre elas est\u00e3o an\u00e1lises sobre o Potencial Evocado Auditivo de Tronco Encef\u00e1lico, (PEATE), exame que registra respostas do sistema auditivo a partir de est\u00edmulos sonoros, sem depender de respostas verbais ou comportamentais da crian\u00e7a. As pesquisas buscam compreender como essas respostas aparecem em crian\u00e7as neurot\u00edpicas para, depois, comparar os resultados com avalia\u00e7\u00f5es feitas em pacientes autistas, especialmente em estudos relacionados \u00e0 hipersensibilidade auditiva e ao diagn\u00f3stico diferencial.\u00a0<\/span><\/p>

Essa aproxima\u00e7\u00e3o entre produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e atendimento passa pelo contato com fam\u00edlias. Um exemplo \u00e9 a participa\u00e7\u00e3o de integrantes ligados \u00e0 associa\u00e7\u00e3o Universo At\u00edpico, de Santa Maria, <\/span>que ajuda<\/span> a ampliar o acesso \u00e0s avalia\u00e7\u00f5es e a aproximar o n\u00facleo de demandas vividas fora da universidade. Quando alguma necessidade \u00e9 identificada, o acompanhamento n\u00e3o termina no exame: conforme o caso, a crian\u00e7a \u00e9 encaminhada para as pr\u00e1ticas cl\u00ednicas das diferentes \u00e1reas da fonoaudiologia na Cl\u00ednica-Escola da UFSM, no pr\u00e9dio 26E, ou para outros servi\u00e7os da rede municipal.\u00a0<\/span><\/p>

O NEPAI re\u00fane estudantes de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, extens\u00e3o, mestrado e doutorado que atuam lado a lado nos atendimentos e pesquisas. \u00c9 uma forma\u00e7\u00e3o que acontece no contato direto com as crian\u00e7as e suas fam\u00edlias, tanto na Cl\u00ednica-escola de Fonoaudiologia quanto no HUSM. De acordo com a professora Eliara, a aproxima\u00e7\u00e3o entre Universidade e sociedade se traduz em impacto concreto: fam\u00edlias que chegam sem respostas encontram caminhos, e crian\u00e7as que poderiam aguardar muito tempo por um diagn\u00f3stico recebem acompanhamento.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Rep\u00f3rteres:<\/strong> Gabriela Alves e Larissa Froeder Butzke\u00a0<\/p>

Fotografia:\u00a0<\/strong>Eduarda Zonta<\/p>

Contato:<\/strong> gabriela.alves@acad.ufsm.br \/ larissa.butzke@acad.ufsm.br\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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