Em seu princ\u00edpio o grupo teve grandes dificuldades para se estabilizar, a falta de tutor no ano de 1992 trouxe grandes problemas aos petianos, e isto conjuntamente com a falta de apoio e o desconhecimento de alguns professores \u00e0 respeito do que seria o grupo PET-Agronomia e qual seu papel no curso dificultou a elabora\u00e7\u00e3o de atividades por parte dos alunos.<\/p>\n
Ao final de 1992, com a nova tutora Nara Zamberlan dos Santos, o grupo teve uma nova oportunidade de se reintegrar ao sistema e seguir com suas atividades e propor inova\u00e7\u00f5es e novos projetos. Referente a este tempo a ex tutora, professora Nara, relata:<\/p>\n
\n\u201cDiante de tantas dificuldades n\u00e3o esmorecemos, ao contr\u00e1rio continuamos desenvolvendo as atividades poss\u00edveis. Eram poucas por falta de condi\u00e7\u00f5es, mas um enorme elo se criou: nossa amizade e nossa cumplicidade. Mandamos o relat\u00f3rio ao final do prazo e fomos avisados de uma visita in loco. A Institui\u00e7\u00e3o (mais precisamente, o Curso) em contrapartida pelas normas vigentes deveria oferecer um espa\u00e7o f\u00edsico para o funcionamento. N\u00e3o t\u00ednhamos sala para receber os avaliadores. Depois de peregrina\u00e7\u00f5es no Conselho do campus, Dire\u00e7\u00e3o e Coordena\u00e7\u00e3o conseguimos emprestado por dois dias um local para \u201cenganarmos\u201d os avaliadores, encobrindo a falta de compromisso de outros. Os bolsistas prepararam o local, tudo simples, mas limpinho, organizado e, principalmente, transmitindo uma energia positiva, uma \u00e2nsia de vencer, e vencemos.\u00a0
Logo depois dessa fase dif\u00edcil com final de sucesso, o grupo PET Agronomia come\u00e7ou a se aproximar com os outros PET\u2019s, tanto da Institui\u00e7\u00e3o como os grupos de fora e as reuni\u00f5es e os eventos tamb\u00e9m foram fundamentais para o crescimento do grupo. Os bolsistas agiam como multiplicadores e a cada reuni\u00e3o, atividade, viagem ou cursos mais alunos compareciam. A pr\u00f3pria troca entre tutores com reuni\u00f5es sistem\u00e1ticas foi um fator de crescimento para todos os PET\u2019s que socializavam suas id\u00e9ias e pactuavam atividades integradas\u201d.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\nForam muitas as atividades realizadas nestes 23 anos, diversas envolvendo ensino, pesquisa e extens\u00e3o, al\u00e9m daquelas sugeridas pelas normas vigentes sobre o programa.
Na d\u00e9cada de 1990 ministrou-se um curso de no\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas de inform\u00e1tica, dispon\u00edvel a todos os acad\u00eamicos interessados no assunto, contratou-se um professor de ingl\u00eas, foi realizada uma exposi\u00e7\u00e3o de fotos, al\u00e9m de muitos semin\u00e1rios, dos quais se destacaram o 1\u00ba Semin\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental e o Semin\u00e1rio de Cooperativismo Rural, abertos ao p\u00fablico em geral.<\/p>\nNo ano de 1997 o grupo iniciou um projeto de extens\u00e3o com fim de implantar uma unidade de produ\u00e7\u00e3o oler\u00edcola no lar \u201cAldeia SOS\u201d de Santa Maria-RS (constitu\u00eddo de um conjunto de cinco casas lares e uma casa de jovens masculina, com mais de 50 crian\u00e7as). As crian\u00e7as aprendiam a plantar e cuidar das hortali\u00e7as e das frutas e os produtos colhidos contribu\u00edam para o abastecimento do lar. Outras atividades, como a constru\u00e7\u00e3o de um minhoc\u00e1rio, an\u00e1lises de solos, t\u00e9cnica de aduba\u00e7\u00e3o e calagem e palestras sobre olericultura para as crian\u00e7as tamb\u00e9m foram realizadas.<\/p>\n
Al\u00e9m de alcan\u00e7ar seu objetivo o grupo ampliou sua atua\u00e7\u00e3o dedicando-se a aspectos sociais e humanos, apadrinhando as crian\u00e7as, transmitindo carinho e amor atrav\u00e9s de brincadeiras e visitas.<\/p>\n
Dentre as atividades realizadas pelo PET-Agronomia, v\u00e1rios projetos de discuss\u00e3o de temas, atrav\u00e9s de filmes, livros e not\u00edcias trazidos por integrantes tamb\u00e9m foram feitas. Bem como eventos de reencontros e trocas de experi\u00eancias com ex-professores do curso para ouvir relatos e, tamb\u00e9m, para homenage\u00e1-los pela dedica\u00e7\u00e3o e trabalho.<\/p>\n
Em sua trajet\u00f3ria o grupo tamb\u00e9m contou com a apresenta\u00e7\u00e3o de palestras de temas variados como: cidadania, movimentos sociais, religi\u00e3o, correspond\u00eancias oficiais, marketing, direitos humanos, t\u00e9cnicas agr\u00edcolas de \u00faltima gera\u00e7\u00e3o, entre outras. Os temas eram propostos pelos bolsistas que organizavam a atividade e elaboravam o convite aos palestrantes.<\/p>\n
Cursos para os petianos de assuntos como: fotografia, etiqueta e comportamento tamb\u00e9m entram na lista de atividades, na qual tamb\u00e9m pode-se incluir a realiza\u00e7\u00e3o de viagens com fim de acompanhar um ciclo de palestras ou conhecer empresas e propriedades.<\/p>\nCom car\u00e1ter social, o grupo apresentou projetos ambientais em escolas do munic\u00edpio e fora dele, publicando posteriormente os resultados em eventos estaduais. Al\u00e9m disso, foi realizado um trabalho referente ao alcoolismo no meio rural, que surgiu pelo avan\u00e7o desse problema entre os jovens do campo. Para este fim os petianos efetuaram um levantamento da situa\u00e7\u00e3o do alcoolismo entre os jovens de duas comunidades rurais, detectando o percentual de envolvidos com o problema e sua faixa et\u00e1ria. Para expor os resultados e procurando a conscientiza\u00e7\u00e3o do p\u00fablico alvo, foi editada uma fita audiovisual sobre o assunto, servindo como base para orientar os jovens, atrav\u00e9s de atividades em escolas.<\/p>\n
O grupo PET-Agronomia foi importante n\u00e3o apenas aos alunos e tutores que dele fizeram parte e que contribu\u00edram na forma\u00e7\u00e3o desta vasta hist\u00f3ria de comprometimento e responsabilidade com a comunidade, mas tamb\u00e9m de todas as pessoas que foram influenciadas e abrangidas por alguma das atividades propostas pelo grupo.<\/p>\n
O primeiro petiano do grupo PET Agronomia, Clovis Mezzomo, ressalta que seu sucesso profissional \u00e9 devido a sua participa\u00e7\u00e3o no grupo declarando:<\/p>\n
\n\u201cO tempo de PET concedeu um n\u00famero elevado de experi\u00eancias que levaram um aprendizado important\u00edssimo. No meu caso, atuei nas \u00e1reas de mecaniza\u00e7\u00e3o agr\u00edcola, irriga\u00e7\u00e3o e administra\u00e7\u00e3o rural. A \u00faltima \u00e1rea definiu o meu ingresso no mestrado, onde em prova aplicada em todo territ\u00f3rio nacional pude ser aprovado antes da conclus\u00e3o do curso.<\/em><\/p>\n
No mestrado pude desenvolver minha tese sobre a Coordena\u00e7\u00e3o da Cadeia Agroalimentar das Oler\u00edcolas Congeladas, uma tese inovadora que foi defendida com distin\u00e7\u00e3o e louvor. Resultado de anos de treinamento na metodologia cient\u00edfica do per\u00edodo PET. Por isso, sou muito grato pelos mestres que tive e me conduziram pelo exemplo e pela palavra durante os anos de PET. Aproveitem, errem, acertem, inovem, enfim, vivam esta experi\u00eancia na sua totalidade porque a faculdade da vida fica mais f\u00e1cil quando se participa deste grupo.\u201d<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n
O professor do departamento de solos da UFSM, Rodrigo Josemar Seminoti Jacques, esteve no grupo por quase quatro anos, no per\u00edodo correspondente aos anos de 1996 a 1999 e salienta a import\u00e2ncia que o grupo teve em sua vida profissional e pessoal:<\/p>\n
\n\u201cA minha participa\u00e7\u00e3o no grupo PET-Agronomia abrangeu o meu quarto ao d\u00e9cimo semestre do curso, portanto foi uma participa\u00e7\u00e3o longa, se comparado aos demais colegas da \u00e9poca, que normalmente ingressavam no PET em semestres mais avan\u00e7ados do curso. Este per\u00edodo foi de grande crescimento profissional e pessoal, e tenho certeza que eu e meus colegas petianos tivemos uma forma\u00e7\u00e3o diferenciada em rela\u00e7\u00e3o aos demais colegas do curso.<\/em><\/p>\n
Esta afirmativa justifica-se pelo fato de desenvolvermos pesquisas em laborat\u00f3rios sob a orienta\u00e7\u00e3o de professores da Agronomia, da mesma forma que qualquer outro aluno de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica, portanto t\u00ednhamos as mesmas responsabilidades que os bolsistas do CNPq, FAPERGS, etc. Al\u00e9m desta atividade cient\u00edfica, t\u00ednhamos uma gama de outras atividades, com foco no nosso desenvolvimento pessoal.<\/em><\/p>\n
Al\u00e9m disto, destaco dois outros pontos muito importantes na minha forma\u00e7\u00e3o: a grande amizade que criamos entre os bolsistas, o que permitiu um ambiente muito agrad\u00e1vel e a conviv\u00eancia com alunos de outros semestres, enriquecendo nosso cotidiano de aluno da Agronomia; e a gest\u00e3o do tempo, pois como t\u00ednhamos muitas atividades, era fundamental que f\u00f4ssemos organizados, disciplinados e concentrados, para fazer tudo \u201cr\u00e1pido e bem feito\u201d.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n
Com o treinamento em gest\u00e3o do tempo que tive como petiano, hoje consigo, pelo menos parcialmente, me organizar frente a todas as atividades que temos como docente, pois de certo modo, j\u00e1 estava acostumado a conduzir diversas atividades paralelamente.\u201d<\/em><\/p>\n
Outro professor e atual tutor do grupo, tamb\u00e9m do departamento de Solos, Fabr\u00edcio de Ara\u00fajo Pedron teve sua participa\u00e7\u00e3o no grupo por dois anos nos quais, al\u00e9m das atividades planejadas para a equipe ainda contribuiu juntamente com os demais integrantes na organiza\u00e7\u00e3o de uma mobiliza\u00e7\u00e3o de todos os grupos PET\u2019s do Brasil e sobre este per\u00edodo o professor relata:<\/p>\n
\n\u201cNa minha \u00e9poca, em 1997\/1998 os grupos PET eram desmobilizados entre si, eram raras as atividades em conjunto. Nesta oportunidade o grupo PET-Agronomia estimulou esta uni\u00e3o atrav\u00e9s de encontros para discuss\u00e3o e algumas atividades em conjunto. Neste ano organizamos o \u00faltimo ENESPET, havendo a mudan\u00e7a de nome nesse encontro para o I Encontro dos Grupos PET da Regi\u00e3o Sul- SULPET. Tamb\u00e9m fomos a Bras\u00edlia protestar contra a extin\u00e7\u00e3o dos grupos PET. O protesto n\u00e3o juntou muita gente, mas foi eficiente, pois tivemos a manuten\u00e7\u00e3o dos grupos e suas bolsas. A partir desta \u00e9poca foram cortadas as taxas de bancada (ou nome parecido) que os grupos utilizavam para realizar eventos ou viagens de estudos. Isso afetou bastante a qualidade das atividades do grupo. Atrav\u00e9s destes eventos conjuntos, praticamente todos os grupos PET ficaram mobilizados e as atividades conjuntas foram mais frequentes nestes 2 anos. Infelizmente tive que deixar o PET porque fui estudar nos USA na metade de 1998, deixando de acompanhar suas atividades. Resumo minha experi\u00eancia no GRUPO PET em uma frase: \u00e9 uma oportunidade de ter uma forma\u00e7\u00e3o agron\u00f4mica mais ampla e interdisciplinar.\u201d<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n
Ao longo de sua exist\u00eancia, o que motivou os integrantes do PET-Agronomia a participarem do grupo foram, principalmente, o desejo de obter experi\u00eancias e integrar conhecimentos que v\u00e3o al\u00e9m da gradua\u00e7\u00e3o. Os petianos tamb\u00e9m encaram esta participa\u00e7\u00e3o como um desafio capaz de prepar\u00e1-los mais fortemente para o mercado de trabalho, bem como aperfei\u00e7oar capacidades como: comunica\u00e7\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o e trabalho em grupo.<\/p>\n
Referente ao per\u00edodo de participa\u00e7\u00e3o no grupo a ex-petina Priscila Barbieri relata:<\/p>\n
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