No dia 28 junho de 1969, uma invasão a um bar de Nova Iorque, causou uma imensa comoção. Stonewall Inn é um bar gay, que foi invadido por policiais, e com o uso da força tentaram dissuadir os frequentadores do local. Este acontecimento é registrado como referência para o movimento da comunidade, se tornando um expoente para outros países ocidentais. Deste dia em diante, o dia 28 de junho foi considerado o Dia Internacional do Orgulho LGBTQIA+, e o mês de junho como Mês do Orgulho. A data foi criada para conscientizar e reforçar a importância do respeito e da promoção de equidade social e profissional de pessoas lésbicas, gays, bissexuais, transexuais, intersexuais, assexuais, etc. É uma oportunidade de se falar um pouco mais sobre várias desigualdades e discriminações que acontecem no cotidiano das pessoas LGBTs. A data é celebrada durante todo o mês de junho no mundo todo.

Viagem histórica:

• o surgimento de movimentos sociais organizados, como associações e organizações não-governamentais, com objetivo precípuo de lutar pela agenda de direitos LGBTQIA+;
• inúmeras edições das chamadas Paradas do Orgulho LGBTQIA+ reunindo milhões de pessoas mundo afora e contribuindo para o resgate da memória, conscientização e desmistificação do comportamento sexual e identitário plural;
• a retirada, em 1995, da homossexualidade do Código Internacional de Doenças (CID), publicado pela Organização Mundial da Saúde (OMS);
• o reconhecimento dos direitos humanos LGBTQIA+ nos sistemas internacional e regionais de direitos humanos;

• a chancela jurídica da união civil entre pessoas do mesmo sexo – fato ocorrido no Brasil em 2011, por meio de decisão do Supremo Tribunal Federal (STF);
• a emergência do direito ao casamento entre pessoas de igual sexo, garantido no Brasil por meio da Resolução nº 175 do Conselho Nacional de Justiça (CNJ) em 2013;
• o reconhecimento do direito à retificação do nome e designativo do sexo em documentos oficiais para pessoas transidentitárias, igualmente levado a efeito por decisão da Corte Suprema brasileira, em 2018;
• a passagem da transidentidade, em meados de 2018, do catálogo de “Transtorno de Identidade de Gênero” para o capítulo de “Condições Relacionadas à Saúde Sexual” do CID realizado pela OMS – ainda que se defenda a despatologização total do comportamento, trata-se de um importante passo em direção a esse ideal, e
• o reconhecimento da LGBTfobia como racismo, também por decisão do STF em junho de 2019;

             No Brasil, o movimento pelos direitos LGBTs começou a partir de reuniões em espaços sociais, como bares e clubes nos anos 1970, em plena ditadura. Em 1980, se reorganizou em uma resposta à crise da Aids e se tornou mais visível em 1990, abrindo espaços para conquistas de direitos. A Parada do Orgulho LGBTQIA+ de São Paulo é atualmente uma das maiores celebrações da diversidade no mundo. Milhares de pessoas se reúnem na avenida Paulista, todo ano, em um evento que une diversão e exposição de temas caros a homossexuais, bissexuais, travestis e transexuais. No Governo Bolsonaro a população LGBTQIA+ se estagnou perante seus direitos, apesar de nenhum retrocesso institucional direto ter sido cometido até o momento, existe um apagamento das discussões sobre gênero e sexualidade no Governo. Como consequência, a criação de políticas são paralisadas. Além disso, o Governo dificultou os processos democráticos no campo dos direitos LGBTs de outras maneiras, como diminuindo participações da comunidade em conselhos e coordenadorias a nível nacional.

Destacam-se:

• Políticas de combate a LGBTfobia estagnaram durante governo de Jair Bolsonaro;
• Censo especializado para LGBT é demanda antiga que ainda não foi cumprida;
• Brasil ainda é o país que mais mata LGBTs no mundo;
• Pandemia afetou a carreira profissional e saúde mental de LGBTs;

Estatísticas importantes: 

            De início, segundo o Observatório de Mortes e Violências contra LGBTI+ de 2020, o Brasil foi o país que mais matou pessoas LGBTQIA+ pelo quarto ano consecutivo. Assim, dentre os dados apresentados, o que chama a atenção é o aumento de violência ou assassinato durante o ano de 2021, pois em 2020 foram registradas 237 mortes, já em 2021, 316 pessoas foram vítimas da LGBTfobia, ou seja, essa diferença no número de mortes se deu devido ao período crítico da pandemia. Sendo assim, percebeu-se que o isolamento social foi bastante doloroso para pessoas LGBTQIA+ em diversos pontos. Existe a falta de acolhimento de suas próprias casas muitas vezes, além do mercado de trabalho, na qual a taxa de desemprego dentro dessa comunidade está em 21,6%, em relação a da taxa nacional que é de 13,8% segundo a Revista Brasil de Fato, ou seja, isto mostra uma assimetria dentro da população brasileira, comprovando que os LGBTQIA+ são excluídos do mercado de trabalho, além dos danos causados a sua saúde física e mental.

            O Brasil ocupa hoje, o primeiro lugar no ranking de assassinatos contra transexuais e travestis, totalizando em 1.037 o número de assassinatos contra pessoas transexuais e travestis, no período de 2014 a 2020 (ANTRA, 2021, p. 34). No mesmo sentido, o relatório de violência contra pessoas lésbicas, gays, bissexuais, trans e intersexo nas Américas emitido pela Comissão Interamericana de Direitos Humanos (CIDH) publicado em 2015 superam consideravelmente as de qualquer outro Estado Membro da Organização dos Estados Americanos (OEA).

          Através de um estudo que foi realizado baseado nos casos de discriminação, violência física e violência psicológica registrados no “Disque 100” (canal de denúncias vinculado ao Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos) contra a comunidade LGBTQIA+ no Brasil, foram analisadas a distribuição espacial dessas violências no período de 2011 a 2019.  A partir dos mapas gerados nesse estudo, foi possível perceber altas taxas de violência contra LGBTQIA+ em várias partes do país, principalmente na região Nordeste e no Distrito Federal. Além disso, a maioria (61,54%) das UF que apresentaram taxas de violência significativas possuíam o IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) classificado como médio. Durante os anos de 2011, 2014, 2017 e 2019, foram registradas pelo Disque 100 um total de 12.841 denúncias de violações de direitos humanos contra pessoas LGBTQIA+, onde o ano de 2011 correspondeu a 24,35%, o ano de 2014 a 25,60%, o ano de 2017 a 31,66% e o ano de 2019 a 19,39% do total de denúncias registradas.

          Portanto, percebemos que atualmente, o Brasil mergulhou em uma política negacionista de direitos, marcada pela retirada da pauta LGBTQIA+ da agenda governamental, sendo necessário diversas vezes o Supremo Tribunal Federal manifestar-se para garantir a proteção e direitos básicos dessa população, tratando-se de conquistas precárias. Sendo assim, infelizmente o que vemos hoje são recomendações emitidas, porém totalmente ignoradas pelo estado brasileiro que se nega a analisar a realidade LGBTQIA+. Assim, a homofobia é uma violência vivida pela comunidade LGBTQIA+, caracterizada pelo ódio ou aversão a sua manifestação sexual. Essa violência ocorre em diferentes regiões do Brasil, tornando-se importante o conhecimento do índice de casos de homofobia nas Unidades da Federação (UF), possibilitando a realização de estudos estratégicos para a elaboração de políticas, em termos de segurança pública e direitos humanos.

Grupos de Pesquisa e Extensão realizados dentro da Universidade Federal de Santa Maria.

Centro de Artes e Letras (CAL) 

• Trânsitos teóricos e deslocamentos epistêmicos no campo da literatura comparada: feminismo(s), estudos de gênero e teoria queer.

Líder: Anselmo Peres Alós

Centro de Ciências da Saúde (CCS)

• Pesquisa realizada no curso de Odontologia: População Trans de Santa Maria em saúde bucal autopercebida e fatores associados. 

Departamento de Estomatologia

Centro de Ciências Sociais e Humanas (CCSH)

• Núcleo de Direito Informacional – NUDI: Discurso de ódio LGBTI+fóbico. 

Líder: Rosane Leal da Silva

• Relações Internacionais: MANAS. 

Instagram: @manasriufsm 

• Grupo de Pesquisa, Cultura, Gênero e Saúde (GEPACS)

Líder: Zulmira Newlands Borges e Virginia Susana Vecchioli

• Metamorfose - Grupo de Estudos e Pesquisas feministas em Educação e Gênero

Líder: Márcia Eliane Leindcker da Paixão

• GIDH – Gênero, Interseccionalidade e Direitos Humanos

Coordenadora: Mariana Selister Gomes

Síntese: Tem como objetivo geral difundir e fortalecer as discussões científicas e as lutas sociais acerca da Igualdade de Gênero, da Interseccionalidade e dos Direitos Humanos na Universidade Federal de Santa Maria e em seu entorno social.

• PPGA - O Grupo de Estudos em Organizações, Pessoas e Sociedade ( dentro do grupo possui projetos de pesquisa sobre diversidade e gênero).

Coordenadora: Professora Simone.

Centro de Educação (CE) 

• LabEU- Laboratório de Espacialidades Urbanas (gênero e sexualidades na Geografia).

Líder: Benhur Costa

• Pesquisa realizada no curso de História - Ensino e Extensão: Feminismo negro, Interseccionalidade, Consubstancialidade, Feminismo camponês popular. 

Profª Dra. Leonice Alves Pereira Mourad

• Grupo de Estudos e Pesquisas em Psicologia da Educação e Educação Inclusiva - GEPEIN. 

Centro de Educação Física e Desportos (CEFD)

• Programa de Educação e Tutorial – Educação Física – DiversificaPET EF UFSM

Líder: Antônio Guilherme Schmitz Filho 

• Grupo de estudos em diversidade, corpo e gênero – GEDCG

Líder: Angelita Alice Jaeger.

Síntese: O Grupo de Estudos em Diversidade, Corpo e Gênero (GEDCG) surgiu em 2009, após o término do doutorado da professora Angelita JAEGER na UFRGS. Esta foi orientada pela professora Dra. Silvana Goellner, uma das construtoras do início do campo de gênero na Educação Física brasileira. Quando a Profa. Angelita retornou ao CEFD, após o seu doutoramento, o Prof. Marco Aurélio Acosta encerrou o seu grupo de estudava gênero em razão desse tema não ser sua especialidade. Assim, todos(as) integrantes interessados(as) na temática de gênero migraram para o novo grupo criado pela Profa. Angelita porque corpo e gênero foram estudos focalizados em sua tese.

Atualmente são realizados estudos qualitativos sobre corpo, gênero e sexualidade em contextos de práticas corporais e esportivas, já estando na FASE III do grupo. Este projeto está apoiado nos estudos do corpo, nos estudos de gênero e nos estudos culturais para pesquisar, estudar e promover ações com vistas a conhecer, problematizar e analisar as representações de corpo que emergem de redes sociais no centro da cultura fitness e as relações de gênero e as representações de sexualidade em contextos diversos de práticas corporais e esportivas. Estimulando a valorização da ciência e a produção de desenhos qualitativos inovadores. O público-alvo são acadêmicos/as dos Cursos de Licenciatura em Educação Física e Bacharelado em Educação Física, professores/as de Educação Física e áreas afins que atuam nas redes Estadual e Municipal de ensino e alunos/as que frequentam aulas de Educação de Educação Física na Educação Básica. Estudantes do Mestrado em Ciências do Movimento e Reabilitação e áreas afins. Os projetos de pesquisa, ensino e extensão produzidos desde esse grupo privilegiam metodologias de orientação qualitativa, com atenção especial aos enfoques visuais. Atualmente, o grupo é constituído por doutoras,  mestrandos/as, graduados/as e acadêmicos/as em formação profissional, identificados pelos seguintes nomes: ARTUR CARLOTO GINDRI, CAROLINA PEREIRA MACHADO, FABIAN SIMAS ZANETTI, JULIANA JUNGS DE ALMEIDA, LUCIANA GOMES MORO, MARCOS AURÉLIO DO CARMO ALVARENGA, OANITA DE OLIVEIRA BRAGA, TAINARA RODRIGUES DE FREITAS, AMANDA DOS SANTOS RAMOS, GRASIELA OLIVEIRA SANTANA DA SILVA e EDUARDO LIMA DE SIQUEIRA.

Para participar das atividades do GEDCG é necessário ter concluído a disciplina de Antropologia do Movimento, ofertada no 3º semestre dos cursos de Educação Física (Licenciatura e Bacharelado) ou ser formado/a em curso superior. Caso atendam aos critérios iniciais e queiram participar, primeiramente, devem ter tempo para participar das reuniões e atividades do grupo, assim como, ter interesse por estudar corpo, gênero e sexualidade. Não é um grupo fechado para a Educação Física, qualquer pessoa, de qualquer curso pode solicitar sua participação no grupo, até mesmo aqueles que não são estudantes da universidade. Geralmente a integração ocorre no início de cada semestre, enviando um e-mail, conversando com a professora pessoalmente ou pelas redes sociais explicando suas intenções e motivações para ser membro/a do GEDCG.

Facebook: Gedcg Ufsm

Instagram: gedcg_ufsm

Youtube: GEDCG UFSM

E-mail: angelita@ufsm.br

Whatsapp: (55) 99947-3049

• Projeto LGBTCHÊ

Coordenador: Gustavo Duarte 

Síntese: Projeto de Extensão LGBTCHÊ - vinculado ao Observatório de Direitos Humanos da Pró-Reitoria de Extensão da UFSM visa construir ações formativas que abordam problemáticas específicas da população LGBTQIA+ em diferentes contextos como Escolas, Hospitais, ONGS, CTGS, grupos comunitários de modo a contribuir com o enfrentamento da desigualdade social e estigmatização desses sujeitos. Objetivamos o diálogo entre Universidade e sociedade a partir de oficinas, rodas de conversa e ações educativas e artísticas no sentido de contribuição na promoção da Saúde e da Educação desta população.

Link da pesquisa: https://www.ufsm.br/pro-reitorias/prpgp/grupos-de-pesquisa/

Sobre a artista da exposição:

Ketlin Larissa Priebe é graduanda do curso de Pedagogia na Universidade Federal de Santa Maria - UFSM, tem 22 anos e atualmente reside em Santa Maria- Rs. Pedagoga e artista de Lettering, Ketlin tem o objetivo de viajar levando sua arte pelo mundo.. 

Informações para contato: 

Fone: (51) 999174032

Instagram: @ketlinpriebe 

E-mail: ketlinlpriebe@gmail.com

Autores da publicação:

Artur Carloto Gindri

Kariza Tamiozzo Menegazzi

Larissa Bonfada Matschinske

Laura Martins

Luisa Mazzarino

Matheus Henrique Ramos Machado

Selena Caceres Rossi

Referências:

ANTOINE, Rose-Marie Belle; CAVALLARO, James L.; HENRÍQUEZ, José de Jesús Orozco; GONZÁLEZ, Felipe; ORTIZ, Rosa María; ROBINSON, Tracy; VANNUCHI, Paulo. Violência contra Pessoas LGBTI: violência contra pessoas lésbicas, gays, bissexuais, trans e intersexo nas américas. Estados Americanos: Organização dos Estados Americanos, 2015. Disponível em: http://www.oas.org/pt/cidh/docs/pdf/violenciapessoaslgbti.pdf. Acesso em: 21 jun. 2022.

ANTRA – Associação Nacional de Travestis e Transexuais do Brasil. Mapa dos assassinatos de travestis e transexuais no Brasil em 2017. BENEVIDES, Bruna G.; NOGUEIRA, Sayonara Naider Bonfim (org.). Mapa dos assassinatos de Travestis e Transexuais no Brasil em 2017. Brasília, 2018. Disponível em: https://antrabrasil.files.wordpress.com/2018/02/relatc3b3rio-mapa-dos-assassinatos-2017-antra.pdf. Acesso em: 22 jun. 2021

COLETIVO LGBT MTST: Impactos da pandemia na população LGBT. Impactos da pandemia na população LGBT. 2020. Disponível em: https://mtst.org/noticias/coletivo-lgbt-mtst-impactos-da-pandemia-na-populacao-lgbt/. Acesso em: 10 jun. 2022.

COSTA, Larissa. Pessoas LGBT tiveram mais problemas financeiros e de saúde na pandemia, diz estudo. 2020. Disponível em: https://www.brasildefato.com.br/2020/07/02/pessoas-lgbt-tiveram-mais-problemas-financeiros-e-de-saude-na-pandemia-diz-estudo. Acesso em: 21 jun. 2022.

COMO a LGBTfobia afeta a saúde emocional de pessoas LGBTI+. Disponível em: https://painel.programasaudeativa.com.br/materias/saude-da-mente/lgbtfobia-afeta-saude-emocional. Acesso em: 19 jun. 2022.

Lacerda Chagas Britto; Borges Vieira de Carvalho; Corpos que não importam: uma análise dos homicídios por transfobia no brasil após as recomendações emitidas pela comissão interamericana de direitos humanos de 2015 a 2020. Disponível em: https://periodicos.set.edu.br/direito/article/view/10446. Acesso em: 13 jun. 2022.

MELLO, Luiz. Questões LGBT em debate: sobre desafios e conquistas. Soc. e Cult., Goiânia, v. 15, n. 1, p. 151-161, jan./jun. 2012.

Neivas, Guilherme Silva, e Alessandra Carreiro Baptista. "análise exploratória de dados espaciais da violência contra lgbtqia+ no brasil." rev. Bras. Cartografia (2022).

OBSERVATÓRIO de Mortes e Violências LGBTI+ no Brasil: Dossiê 2020. Dossiê 2020. 2022. Disponível em: https://observatoriomorteseviolenciaslgbtibrasil.org/dossie/mortes-lgbt-2020/. Acesso em: 21 jun. 2022.

SILVA, Sandro Gorski. Da invisibilidade à pavimentação dos direitos humanos LGBTQIA+: um diálogo entre as conquistas históricas e a consolidação de direitos. Revista Brasileira de Pesquisa Jurídica, Avaré, v. 1, n. 2, p. 27-44, maio/ago. 2020.

Os Geoparques são territórios reconhecidos pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), em que a “Memória da Terra” é preservada e utilizada de forma sustentável para gerar desenvolvimento para a sua comunidade. Esse desenvolvimento pode se dar no turismo, na criação de produtos, na gastronomia, no artesanato e em todas as formas de atividades que conservem e valorizem o patrimônio geológico e geomorfológico, como rochas, minerais, água, solos, relevos, paisagens e fósseis, em associação à cultura da comunidade. O Projeto Estratégico dos Geoparques é vinculado à Pró-Reitoria de Extensão, a PRE, da UFSM, baseado na excentricidade geológica e nas possibilidades de contribuição acadêmica buscando alternativas de economia para a região, priorizando o turismo local e aspectos sustentáveis. Este projeto estratégico e institucional abarca dois Geoparques da região, o Quarta Colônia, constituído pelas 9 cidades da Quarta Colônia, e o Caçapava do Sul.

O PET Educação Física ingressa na parceria como um colaborador à apropriação do conhecimento, com vistas a envolver a capacitação da comunidade e auxiliar na constituição de alternativas sustentáveis para o lazer e a recreação, baseadas na sustentabilidade ambiental.

Por hora, o nosso PET, em parceria com os Geoparques Quarta Colônia e Caçapava do Sul, promoveu, no dia 22 de julho de 2021, um momento de conteúdo acerca dos Geoparques e da nossa parceira com os mesmos, enaltecendo ações futuras a serem desenvolvidas em conjunto. Com o nome de “Geoparques em ação”, o evento contou com as duas coordenadoras dos Geoparques, onde se responsabilizaram por aproximar as relações com a Educação Física e as atividades já desenvolvidas nos locais.

Pensando nas atividades a serem incrementadas em 2022, de acordo ao Projeto Institucional e as suas diretrizes, e observando os atributos existentes junto ao Plano de Desenvolvimento Institucional da UFSM, no que diz respeito ao estímulo para a autonomia e o desenvolvimento de atitudes empreendedoras, objetivando a atualização e a participação ativa no coletivo, O PET EF embarca com propostas de lazer e recreação integrando o movimento de sustentabilidade ambiental nesses locais. No contexto de uma inter-relação com a comunidade local e suas escolas, realizando atividades ligadas à natureza, como trilhas, atividade física ao ar livre, brincadeiras regionais, rapel, etc.

Dessa forma, estima-se que, em um primeiro momento, ocorra uma atividade piloto com alguma das escolas pertencentes às cidades dos Geoparques (ou Quarta Colônia ou Caçapava do Sul), levando as crianças até o local de preservação ambiental para realização de atividades ligadas à natureza e à Educação Física. A perspectiva do grupo é que esta atividade aconteça no início do ano de 2022. E assim, posteriormente, expandir para grupos maiores e de diferentes idades (crianças, jovens, adultos e idosos). Esta parceria soma um acréscimo significativo na constituição e no incremento de atividades de lazer e recreação em espaços de preservação ambiental, fundamentalmente no que diz respeito à processos didático-pedagógicos inovadores ligados ao movimento, ao brincar e aos jogos, além de colaborar com o desenvolvimento pessoal e profissional dos nossos petianos.

Nos dias 25 a 30 de outubro, o Programa de Educação Tutorial (PET) de Educação Física da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), participou do XXVI Encontro Nacional dos Programas de Educação Tutorial (ENAPET), o qual abordou em uma de suas oficinas intitulada "Grupo de discussão e Trabalho - Diversidade sexual e de gênero no PET”, a oportunidade de integrar a comissão do DiversificaPET. 

A Comissão Nacional DiversificaPET, é uma das  instâncias do PET em nível nacional, que tem a missão de continuar a sensibilização das pautas lgbtqia+, pessoas negras, os indígenas, mulheres e pessoas com deficiência, bem como ações afirmativas - junto aos PET. E na última edição do Enapet, onde a expectativa era recompor a Comissão com representantes de toda a região do brasil, 4 petianas do grupo PET-EF, manifestaram interesse em agregar a comissão. 

Dessa forma, diante da relevância e pertinência das pautas que agregam a comissão, trazer essas causas para serem trabalhadas e debatidas dentro do PET-EF, é considerado por nós, um fator importantíssimo não só para nossa formação acadêmica, mas também para o fortalecimento da humanização no ambiente de ensino aprendizagem. 

Diante do exposto, a nossa escolha em compor a comissão organizadora veio junto a muitos fatores, como um ponto determinante de inclusão e visibilidade de diferentes meios culturais e sociais, buscando abrir um espaço de vivências, experiências e agregando a diálogos e problematizações sociais dentro do ambiente do PET-EF. Além disso, consideramos que é de extrema necessidade trazer pautas que envolvam as diversidades sociais, de modo a aproximar o meio acadêmico da população e, consequentemente, ter uma visão crítica acerca dos problemas sociais que ali emergem, podendo assim, buscar meios didáticos-pedagógicos e contribuir para a ampliação de abordagens significativas.

Quanto à nossa expectativa como membros da comissão DiversificaPET, é justamente fazer parte dessa importantíssima iniciativa de promover a diversidade dentro do grupo PET e junto aos cursos do CEFD/UFSM, através de meios educativos. Entendemos que o processo de transformação da sociedade em que vivemos para um ambiente mais justo e igualitário, só será possível com ações e planos que visem o acolhimento dos mais variados grupos sociais e suas particularidades e singularidades. Portanto, traçar ações e planos que viabilizem formas de acolher e fazer parte dessas lutas minoritárias em prol dessas maiorias minorizadas, nunca se fez tão importante diante o contexto atual que vivemos. 

No planejamento anual do PET – Educação Física (CEFD/UFSM) existem diversas atividades que são desenvolvidas durante o ano, onde cada integrante do grupo é coordenador e vice coordenador de pelo menos uma dessas atividades. Dentre elas, a “Atividades de pesquisa, ensino e extensão dos petianos: PET – Educação Física”, consiste em analisar e avaliar, através de um relatório semestral, o envolvimento dos petianos com projetos de ensino, pesquisa e extensão, registrados ao Gabinete de Projetos (GAP) do Centro de Educação Física e Desportos da UFSM.

            Diante disso, surge a ideia de utilizar-se um aplicativo específico para o envio do relatório da atividade citada anteriormente, dos relatórios mensais, dos dados pessoais e dos certificados dos petianos, que antes eram repassados ao e-mail do PET – Educação Física (onde havia alguns problemas em relação ao acesso dos membros do grupo).

            Através desses fatos, passou-se a utilizar o “Discord”, muito conhecido pelo público gamer, que se tornou extremamente utilizável em meio a pandemia, visto que nele se torna possível a criação de salas de bate-papo com texto, áudio e vídeo. O mesmo está disponível para download em celulares, computadores, tablets e afins.

Nele se tornou possível criar um servidor (neste caso o servidor do PET – Educação Física), que possui diversas salas de bate-papo onde são enviados todos os arquivos referentes ao PET – Educação Física. Com isso, os 18 petianos e o Tutor conseguem acessá-lo livremente sem a permissão prévia de alguém ou alguma restrição, que antes existia no e-mail.

Obtivemos resultados muito positivos desde o início da utilização do “Discord”, pois o mesmo é muito prático e todos os petianos se adaptaram rapidamente ao mesmo. Dessa maneira, o envio de arquivos se tornou muito mais rápido e versátil, aumentando o dinamismo no grupo. 

O I Workshop PET Educação Física aconteceu no ano de 2020, entre os dias 28 de setembro e 3 de outubro. Diante do grande sucesso da primeira edição, o grupo PET Educação Física pensou e planejou a segunda edição do evento, de maneira que fosse abrangente para todos os públicos da mesma forma que foi o primeiro. Entretanto, com algumas mudanças e melhorias que precisariam existir, para que o evento fosse menos extenso e mais proveitoso, pois o ensino remoto nos deixou muito em frente as telas e, como priorizamos a saúde, precisamos ter esse cuidado com nosso público.

 Para o evento ser um sucesso, teremos como palestrantes, no dia 7 de dezembro, os professores Leonardo Fernandes e Luciane Daronco. No dia 8 de dezembro, os professores Marcelo Freitas Prestes e Robson Borges. Por fim, no dia 9 de dezembro, os professores Giorgio Forgiarini e Rodrigo Crivellaro.

Agora, falando da experiência como grupo, trazemos fatos de que nunca é fácil trabalhar com várias pessoas, mas se todos andarem no mesmo caminho, a trajetória se tornará viável. Diante disso, compreender e respeitar o próximo é de grande valia para que o trabalho seja realizado com sucesso e, com isso, todos que estão envolvidos com a atividade possam ter a oportunidade de desenvolvê-la de alguma forma com o evento que o grupo PET-EF está planejando com muito carinho e dedicação.

Para finalizar, deixamos o convite para que todos participem do nosso evento com início, no dia 7 de dezembro de 2021, às 19 horas. Fica nosso agradecimento a cada um que participou e colaborou com todo o processo até agora. Abraços e se cuidem!

Em maio de 2021, a direção do Centro de Educação Física e Desportos (CEFD) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) solicitou ao Programa de Educação Tutorial da Educação Física (PET-EF) a organização da recepção dos novos calouros que entraram no 1° Semestre de 2021, nos cursos de graduação em Educação Física Licenciatura e Bacharelado, onde realizamos a 1ª Gincana On-line Solidária do CEFD, chamada “CALOURAÇO”.

A Gincana contou com atividades em grupo, sendo a maioria on-line e duas atividades presenciais que não necessitavam de aglomeração: arrecadação e doação de alimentos e doação de sangue.

No decorrer de todas as atividades, percebemos uma grande participação de alguns grupos em todas as tarefas, visto que a pandemia da covid-19 tirou o momento de integração presencial de todos. Nossa Gincana foi aproximando aqueles que não se conheciam e proporcionando um momento maior de interação. Durante a primeira atividade todos criaram o Nome e Ícone do Grupo e divulgaram nas suas redes sociais, gerando muita repercussão para o PET – EF. Na “Dancinha do TikTok”, muitos concluíram também e deixaram a vergonha de lado se esforçando em participar.

Durante a segunda atividade lançada, um "Quiz" de conteúdos relacionados a educação física via Google Meet, houve muita participação e competição. Logo após, a terceira atividade desafiou os grupos a criarem uma apresentação dos Núcleos e Grupos de Estudos que ficaram responsáveis. Na quarta atividade com a postagem de exercícios físicos, houve bastante participação e criatividade de todos os grupos.

Por fim, as duas últimas e mais importantes atividades ganharam uma grande repercussão, pois durante a Doação de Cestas Básicas arrecadamos ao final, trinta e quatro cestas com seus itens completos e durante a locomoção tivemos a ajuda da Van disponibilizada pelo Restaurante Universitário da UFSM, junto da Casa do Estudante e seus responsáveis que auxiliaram na distribuição das cestas. Enfim, na última atividade que foi a doação de Sangue, conseguimos ter no total, 10 doadores, visto que é de extrema importância para salvar vidas, Em cada doação, uma pessoa doa, no máximo, 450 ml de sangue e essa única doação pode salvar a vida de até quatro pessoas. 

Após essa bela mobilização de veteranos e calouros, a Gincana Solidária superou nossas expectativas, visto que foi totalmente on-line e bem-organizada. A partir dela, ganhamos experiência para realizar futuras ações. Podemos perceber também, que foi um recurso importante no processo de ensino-aprendizagem por ser uma atividade divertida envolvendo a competição e principalmente estimulando o trabalho em equipe e a busca pelo conhecimento. Assim, trouxe muitos momentos de integração, socialização, inclusão e valorização de diferentes habilidades que os participantes apresentaram.

O exercício da tutoria é uma atividade que demanda a compreensão de relações extracurriculares e curriculares, entre contextos que envolvem o ensino, a pesquisa e a extensão em uma IES.

Pensar e desenvolver ações de tutoria, necessariamente passam pela compreensão da relação entre o individual e o coletivo. Daí advém a maior parte dos desafios para o desenvolvimento das atividades dentro do Programa de Educação Tutorial e sobretudo, a criação de elementos garantidores da harmonia, entre direitos e deveres constituídos para os integrantes do programa.

Embora existam normas muito bem definidas, esclarecendo as atividades dos tutores e dos petianos, não existe um modelo que garanta efetivamente um bom andamento para os grupos de trabalho. O grande desafio é justamente o de encontrar pontos de equilíbrio, que envolvam interesses particulares e o efetivo desenvolvimento de ações coletivas, com significado e relevância representativa para o grupo e para as metas estabelecidas pelo Programa.

Considerando o contexto pandêmico atual, os desafios tornaram-se ainda maiores. Porque existe a necessidade de atribuir protagonismo às ações de uma educação tutorial, bem como a manutenção da motivação do grupo para a sustentação do planejamento estabelecido anualmente.

Entendo que parte do desafio foi vencido, a partir do momento em que, o conceito e a noção de gestão compartilhada ou de gestão coletiva, passou a ser compreendido e implementado junto ao PET EF.

No caso do PET EF, a gestão adquiriu a devida compreensão e o devido protagonismo, quando estrategicamente houve a atribuição de comprometimento em cada uma das atividades estabelecidas e também entre as atividades; através da coordenação e da vice coordenação, por parte dos petianos. A partir daí a autonomia tornou-se crescente e os petianos passaram a entender melhor suas atribuições e as suas competências, como representantes do PET em diferentes níveis acadêmicos.

Obviamente que os desafios são constantes, mas com o desenvolvimento efetivo da gestão compartilhada; as discussões, os entendimentos e o estabelecimento de futuros planejamentos e atividades, começam a configurar de uma forma mais fluida, mas acima de tudo, de uma forma muito mais densa e inserida, a partir da realidade acadêmica do Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal de Santa Maria.