{"id":267,"date":"2025-09-03T17:39:57","date_gmt":"2025-09-03T20:39:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/educom-clima\/?p=267"},"modified":"2025-09-03T17:39:59","modified_gmt":"2025-09-03T20:39:59","slug":"entre-a-ciencia-e-as-redes-sociais-a-urgencia-da-educacao-midiatica-para-o-clima","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/educom-clima\/2025\/09\/03\/entre-a-ciencia-e-as-redes-sociais-a-urgencia-da-educacao-midiatica-para-o-clima","title":{"rendered":"Entre a ci\u00eancia e as redes sociais:\u00a0a urg\u00eancia da educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica para o clima"},"content":{"rendered":"\n

N\u00e3o h\u00e1 como negar: as redes sociais se tornaram a principal forma de comunica\u00e7\u00e3o e fonte de informa\u00e7\u00e3o dos dias atuais. Segundo dados da pesquisa global <\/span>Digital News Report 2025<\/span><\/a>, produzida anualmente pelo Reuters Institute, 63% da popula\u00e7\u00e3o brasileira afirma consumir not\u00edcias via redes sociais. Elas intermediam nossas rela\u00e7\u00f5es pessoais, influenciam nossos gostos e comportamentos e, especialmente, adaptam as informa\u00e7\u00f5es (ou desinforma\u00e7\u00f5es) que chegam at\u00e9 n\u00f3s. Nesse cen\u00e1rio complexo, a educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica ganha maior import\u00e2ncia.\u00a0<\/span><\/p>\n

Enquanto voc\u00ea navega pelos v\u00eddeos curtos no <\/span>Instagram <\/span><\/i>ou no <\/span>TikTok<\/span><\/i>, \u00e9 bem prov\u00e1vel que voc\u00ea j\u00e1 tenha se deparado com algum conte\u00fado de educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica, a partir de divulgadores de ci\u00eancia. Ao se divertir e achar gra\u00e7a de um v\u00eddeo da bi\u00f3loga Mari Kruger, por exemplo, estamos colocando em pr\u00e1tica essa ideia. N\u00e3o estamos apenas consumindo entretenimento, mas aprendendo com informa\u00e7\u00f5es de qualidade, de forma clara, ver\u00eddica, did\u00e1tica e bem-humorada. Em outras palavras: estamos nos educando midiaticamente.\u00a0<\/span><\/p>\n

A educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica nasceu justamente com o intuito de possibilitar o desenvolvimento de habilidades para acessar essas informa\u00e7\u00f5es, interpret\u00e1-las criticamente e assim compreender e produzir conte\u00fados com responsabilidade.<\/span><\/p>\n

Com o avan\u00e7o da desinforma\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica, especialistas defendem esfor\u00e7os para a compreens\u00e3o deste processo, bem como incluem a educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica como forma de enfrentamento. Para a professora e pesquisadora Cl\u00e1udia Herte de Moraes, tutora do PET Educom Clima na UFSM, entender a realidade dos meios de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o \u00e9 hoje t\u00e3o importante quanto, por exemplo, aprender as li\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas de alimenta\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel e cuidados com a sa\u00fade. “A educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica \u00e9 uma ferramenta importante para a educomunica\u00e7\u00e3o, uma \u00e1rea mais ampla que prop\u00f5e a transforma\u00e7\u00e3o social, principalmente pelo exerc\u00edcio do direito \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o, de forma dial\u00f3gica e participativa.”<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

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Redes sociais s\u00e3o mais utilizadas pelos brasileiros para consumir not\u00edcias. Foto: Marcello Casal Jr\/Ag\u00eancia Brasil<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Quem est\u00e1 na contram\u00e3o do algoritmo\u2026\u00a0<\/b><\/h3>\n

Segundo dados do Instituto Locomotiva, quase 90% da popula\u00e7\u00e3o brasileira admite ter acreditado em algum conte\u00fado falso nas redes sociais. Por outro lado, divulgadores e influenciadores utilizam essas mesmas ferramentas e plataformas para enfrentar as ondas de <\/span>fake news <\/span><\/i>e desinforma\u00e7\u00e3o que atingem um n\u00famero cada vez maior de pessoas.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00c9 o caso da divulgadora cient\u00edfica Karina Lima, que integra um perfil dedicado a comunicar a ci\u00eancia clim\u00e1tica. Por meio das redes, ela informa sobre a emerg\u00eancia do clima e o aquecimento global, al\u00e9m de combater o negacionismo clim\u00e1tico. Doutora em Climatologia pela UFRGS, Karina compartilha conhecimento de forma acess\u00edvel e engajada. Em entrevista recente ao podcast <\/span>Eco Vozes<\/span><\/i>, do projeto de extens\u00e3o M\u00e3o na M\u00eddia, Karina comentou como iniciou nesta \u00e1rea. \u201cEu sou uma cientista do clima e quando percebi que eu poderia contribuir tamb\u00e9m de outra forma, no caso, por meio da divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, eu comecei a fazer isso nas redes sociais. Eu acho que desde 2020, mais ou menos.\u201d<\/span><\/p>\n

Ela destaca a import\u00e2ncia de fazer divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, levando dados e informa\u00e7\u00f5es ao p\u00fablico sem alarmismo. \u201c\u00c9 bem dif\u00edcil, porque ao mesmo tempo que a gente tem que mostrar a gravidade da situa\u00e7\u00e3o, a gente n\u00e3o pode ficar relevando isso ou subestimando essa gravidade […] Mas ao mesmo tempo, essa comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode ser paralisante. Ela n\u00e3o pode chegar ao ponto em que as pessoas se sentem desmobilizadas ou achem que acabou tudo, que induz a um fatalismo.\u201d A divulgadora defende que ao mesmo tempo que mostramos a gravidade da situa\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica, tamb\u00e9m \u00e0s sensibilizamos. E s\u00f3 assim conseguiremos gerar transforma\u00e7\u00e3o.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Projetos educomunicativos<\/b><\/h3>\n

\u201cVoc\u00ea j\u00e1 parou para pensar no que faz com que a Terra seja habit\u00e1vel?\u201d \u00c9 com esse questionamento que inicia o primeiro cap\u00edtulo, <\/span>O Efeito Estufa<\/span><\/i>, do guia ilustrado <\/span>Eunice<\/span><\/a>, o espa\u00e7o unificado de informa\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica e engajamento, criado pelo Observat\u00f3rio do Clima. O nome do projeto foi dado em homenagem \u00e0 cientista estadunidense Eunice Foote, que foi uma das pioneiras na descoberta do efeito estufa, e tem um objetivo simples: ajudar o p\u00fablico a entender as mudan\u00e7as clim\u00e1ticas de forma did\u00e1tica e acess\u00edvel.<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n

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Guia ilustrado Eunice\/Reprodu\u00e7\u00e3o. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

No formato de um mapa, o guia inicia no passado, explicando o que \u00e9 o efeito estufa; ent\u00e3o percorre o presente, falando da descoberta da crise clim\u00e1tica e mostrando as causas e os culpados do aquecimento global, e vai at\u00e9 o futuro, explicando o que pode acontecer se n\u00e3o fizermos nada para mudar o nosso destino. Nesse caminho, ele passa por quest\u00f5es econ\u00f4micas e pol\u00edticas e exemplifica os efeitos delas no meio ambiente.<\/span><\/p>\n

Eunice<\/span><\/i> faz parte de um conjunto de projetos que mesclam educa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o com o objetivo de ampliar o acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e a constru\u00e7\u00e3o de conhecimento por meio da participa\u00e7\u00e3o ativa dos educandos na sociedade. Entre a ci\u00eancia e as redes sociais, a educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica mostra que h\u00e1 caminhos poss\u00edveis para transformar informa\u00e7\u00e3o em consci\u00eancia \u2014 e consci\u00eancia em a\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Por Bruna Einecke | Bolsista PET Educom Clima<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Saiba mais<\/b><\/h3>\n

https:\/\/eunice.oc.eco.br\/<\/span><\/a>\u00a0<\/span><\/p>\n

https:\/\/papodedev.com.br\/2025\/06\/28\/consumo-de-noticias-brasil-2025\/<\/span><\/a><\/p>\n

https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/geral\/noticia\/2024-04\/quase-90-dos-brasileiros-admitem-ter-acreditado-em-fake-news<\/span><\/a><\/p>\n

https:\/\/educamidia.org.br\/educacao-midiatica\/<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

N\u00e3o h\u00e1 como negar: as redes sociais se tornaram a principal forma de comunica\u00e7\u00e3o e fonte de informa\u00e7\u00e3o dos dias atuais. Segundo dados da pesquisa global Digital News Report 2025, produzida anualmente pelo Reuters Institute, 63% da popula\u00e7\u00e3o brasileira afirma consumir not\u00edcias via redes sociais. Elas intermediam nossas rela\u00e7\u00f5es pessoais, influenciam nossos gostos e comportamentos […]<\/p>\n","protected":false},"author":8455,"featured_media":270,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[17],"tags":[],"class_list":["post-267","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-materias"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/educom-clima\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/267","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/educom-clima\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/educom-clima\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/educom-clima\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8455"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/educom-clima\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=267"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/educom-clima\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/267\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/educom-clima\/wp-json\/wp\/v2\/media\/270"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/educom-clima\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=267"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/educom-clima\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=267"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/educom-clima\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=267"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}