{"id":3270,"date":"2022-02-24T11:53:39","date_gmt":"2022-02-24T14:53:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/sistemas-de-informacao\/?p=3270"},"modified":"2025-09-02T14:29:08","modified_gmt":"2025-09-02T17:29:08","slug":"estrategias-de-gamificacao-e-como-elas-podem-ser-usadas-na-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/sistemas-de-informacao\/2022\/02\/24\/estrategias-de-gamificacao-e-como-elas-podem-ser-usadas-na-educacao","title":{"rendered":"Estrat\u00e9gias de gamifica\u00e7\u00e3o e como elas podem ser usadas na educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\n

Ol\u00e1, pessoal. Nesta edi\u00e7\u00e3o do PET Reda\u00e7\u00e3o vamos falar sobre os elementos da gamifica\u00e7\u00e3o e o seu uso associado \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Ent\u00e3o\u2026<\/span><\/p>\n

Hoje vivemos na era da informa\u00e7\u00e3o, em um cen\u00e1rio em que \u00e9 poss\u00edvel aprender, ensinar e trocar informa\u00e7\u00f5es via internet, dessa forma, o debate sobre a introdu\u00e7\u00e3o de tecnologias digitais nos m\u00e9todos pedag\u00f3gicos acaba se consolidando cada vez mais. Hoje em dia, o modelo educacional ainda recria atributos da era industrial, considerado ultrapassado (e talvez at\u00e9 inadequado) por muitos estudiosos, recaindo sobre as novas tecnologias a expectativa sobre a evolu\u00e7\u00e3o do meio educacional no pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

Os m\u00e9todos transmissivos de ensino n\u00e3o s\u00e3o mais capazes de atender sozinhas todas as demandas individuais, que incorporam cada vez mais as caracter\u00edsticas da cultura digital, como o acesso f\u00e1cil \u00e0 informa\u00e7\u00e3o por meio das diversas tecnologias digitais.<\/span><\/p>\n

Dentre as formas conhecidas para promover engajamento em sala de aula, est\u00e1 a utiliza\u00e7\u00e3o de t\u00e9cnicas, elementos e mec\u00e2nicas da gamifica\u00e7\u00e3o. O objetivo da gamifica\u00e7\u00e3o \u00e9 incentivar usu\u00e1rios de sistemas n\u00e3o relacionados a jogos, a ter um maior engajamento com determinadas tarefas, agindo como um jogador. Sabendo disso, o uso de caracter\u00edsticas e recursos de jogos para engajar, motivar comportamentos e facilitar o aprendizado de pessoas em situa\u00e7\u00f5es reais pode tornar conte\u00fados densos e complexos em materiais mais acess\u00edveis e divertidos, mesmo sem realmente existir alguma associa\u00e7\u00e3o aos jogos.\u00a0<\/span><\/p>\n

Um \u00f3timo exemplo de como a utiliza\u00e7\u00e3o de elementos da gamifica\u00e7\u00e3o pode auxiliar no aprendizado de novos conte\u00fados, tanto na web quanto na forma mobile, \u00e9 o aplicativo Duolingo, que cria uma forma divertida para aprender novos idiomas. Sucesso no Brasil e no mundo com cerca de 500 milh\u00f5es de usu\u00e1rios, o aplicativo funciona como se fosse um jogo, e possibilita um aprendizado, como o pr\u00f3prio site do aplicativo indica, divertido e eficaz. Este conceito pode alcan\u00e7ar bons resultados em rela\u00e7\u00e3o a proporcionar um f\u00e1cil entendimento dos conceitos e conte\u00fados apresentados, tornando o ato de estudar algo mais descontra\u00eddo e produtivo para o usu\u00e1rio, mostrando que a combina\u00e7\u00e3o de aplicativos mobile e gamifica\u00e7\u00e3o pode ser uma boa forma de democratizar o acesso a este tipo de conte\u00fado. Assim, a gamifica\u00e7\u00e3o pode surgir como importante ferramenta pr\u00e1tica no sentido de abrir algumas brechas no modelo atual de ensino.<\/span><\/p>\n

Estado de Fluxo<\/b><\/h2>\n

Um conceito muito comum na literatura sobre jogos, \u00e9 o de Estado de fluxo (ou Flow), \u00e9 um termo criado pelo psic\u00f3logo h\u00fangaro Mih\u00e1ly Cs\u00edkszentmih\u00e1lyi, amplamente utilizado pela psicologia que determina uma condi\u00e7\u00e3o mental na qual o indiv\u00edduo se encontra completamente imerso naquilo que est\u00e1 fazendo, entrando em um estado de foco m\u00e1ximo que o faz perder o sentido de espa\u00e7o e tempo, propiciando sentimento de prazer e engajamento no processo da atividade.<\/span><\/p>\n

Segundo o psic\u00f3logo Mih\u00e1ly Cs\u00edkszentmih\u00e1lyi, este estado de alto engajamento s\u00f3 \u00e9 poss\u00edvel em condi\u00e7\u00f5es espec\u00edficas e tem quatro princ\u00edpios b\u00e1sicos para sua realiza\u00e7\u00e3o: equil\u00edbrio entre desafio e habilidade (n\u00e3o t\u00e3o dif\u00edcil que nos fa\u00e7a desistir, nem t\u00e3o f\u00e1cil que nos leve ao t\u00e9dio), metas claras, feedback das a\u00e7\u00f5es e possibilidade de concentra\u00e7\u00e3o total na atividade e no momento presente.<\/span><\/p>\n

Elementos da Gamifica\u00e7\u00e3o<\/b><\/h2>\n

Werbach e Hunter, em 2012, identificaram tr\u00eas categorias (din\u00e2micas, mec\u00e2nicas e componentes) aplic\u00e1veis aos estudos e desenvolvimento da gamifica\u00e7\u00e3o. Na primeira categoria est\u00e3o os fundamentos de um jogo, conhecido por \u2018din\u00e2mica\u2019, que \u00e9 respons\u00e1vel por padronizar a experi\u00eancia e torn\u00e1-la mais clara. Na segunda categoria, conhecemos as mec\u00e2nicas do jogo, respons\u00e1vel por definir o passo-a-passo, desafios, premia\u00e7\u00f5es, etc. Por fim, encontram-se os componentes, que nada mais s\u00e3o do que representa\u00e7\u00f5es dos pontos propostos nos n\u00edveis anteriores, como badges e medalhas que apresentam a visualiza\u00e7\u00e3o dos n\u00edveis e conquistas do usu\u00e1rio.<\/span><\/p>\n

Dentro de cada uma das categorias presentes na gamifica\u00e7\u00e3o, existem diversos elementos com objetivos espec\u00edficos que podem ser incorporados em uma aplica\u00e7\u00e3o. Para definir quais elementos de gamifica\u00e7\u00e3o podem ser utilizados, deve-se compreender o contexto do sistema.<\/span><\/p>\n

\"elementos<\/p>\n

Din\u00e2micas da Gamifica\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

Din\u00e2micas<\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Descri\u00e7\u00e3o<\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Restri\u00e7\u00f5es<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

As limita\u00e7\u00f5es impostas pelo sistema do jogo, ou seja, as regras.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Emo\u00e7\u00f5es<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Curiosidade, competitividade, frustra\u00e7\u00e3o, felicidade, otimismo, divers\u00e3o, prazer, entre outras que o jogo pode evocar.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Narrativa<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

A hist\u00f3ria que acompanha o jogo e fundamenta as a\u00e7\u00f5es dos jogadores.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Progress\u00e3o<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Desenvolvimento e crescimento do jogador.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Relacionamentos<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

As intera\u00e7\u00f5es sociais que geram sentimentos de coopera\u00e7\u00e3o, status, altru\u00edsmo, entre outros.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Mec\u00e2nicas da Gamifica\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

Mec\u00e2nicas<\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Descri\u00e7\u00e3o<\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Desafios<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Quebra-cabe\u00e7as ou outras tarefas que requerem esfor\u00e7o intelectual para serem resolvidas.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Sorte<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Elemento aleat\u00f3rio que influencia alguns resultados.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Competi\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Um jogador ou time ganha e o outro perde.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Coopera\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Um objetivo \u00e9 compartilhado por todos os jogadores.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Feedback<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Resposta que realimenta o sistema do jogo.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Aquisi\u00e7\u00e3o de Recursos<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Obten\u00e7\u00e3o de artefatos ou itens que auxiliam na progress\u00e3o do jogo.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Recompensas<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Benef\u00edcios conseguidos atrav\u00e9s de um determinado resultado alcan\u00e7ado.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Transa\u00e7\u00f5es<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Trocas de recursos entre os jogadores.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Turnos<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Participa\u00e7\u00e3o sequencial dos jogadores.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Estados de vit\u00f3ria<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Condi\u00e7\u00f5es que caracterizam a vit\u00f3ria ou derrota.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Componentes da Gamifica\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

Componentes<\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Descri\u00e7\u00e3o<\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Conquistas<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Objetivos definidos que foram realizados.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Avatares<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Personagens que representam os jogadores em um mundo virtual.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Ins\u00edgnias<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Representa\u00e7\u00f5es visuais de conquista.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Desafios de n\u00edvel<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Desafio mais dif\u00edcil, geralmente enfrentado no final de cada n\u00edvel.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Cole\u00e7\u00f5es<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Conjuntos de itens ou ins\u00edgnias para acumular.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Combate<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Um embate no qual ocorre uma competi\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Desbloqueio de conte\u00fado<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Aspectos dispon\u00edveis apenas quando os jogadores atingiram certos pontos ou completaram certo objetivos.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Doa\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Oportunidade de compartilhar recursos com outros jogadores.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Tabela de l\u00edderes<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Representa\u00e7\u00f5es visuais da progress\u00e3o dos jogadores e suas conquistas.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

N\u00edveis<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Etapas da progress\u00e3o dos jogadores, do jogo, ou da dificuldade.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Pontos<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Representa\u00e7\u00e3o num\u00e9rica da progress\u00e3o do jogo.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Miss\u00f5es<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Objetivos pr\u00e9 definidos que devem ser completados pelos jogadores.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Grafos sociais<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Representa\u00e7\u00e3o da rede social dos jogadores dentro do jogo.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Times<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Grupos de jogadores com objetivos em comum.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Bens virtuais<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Objetos do jogo que possuem algum valor, financeiro ou psicol\u00f3gico.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/p>\n

A necessidade de evolu\u00e7\u00e3o refor\u00e7a a busca pelo engajamento dos alunos de diferentes maneiras para que eles tenham um entendimento completo dos conte\u00fados apresentados em sala de aula. Assim, a gamifica\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o se faz essencial, pois engaja seus usu\u00e1rios a permanecerem estudando atrav\u00e9s de mecanismos motivadores e l\u00fadicos, que tornam o ato de estudar mais produtivo e menos desgastante. A utiliza\u00e7\u00e3o dos elementos de gamifica\u00e7\u00e3o citados anteriormente pode auxiliar de diversas maneiras no processo de ensino-aprendizagem dentro de sala de aula.<\/span><\/p>\n

A utiliza\u00e7\u00e3o de gamifica\u00e7\u00e3o guia de forma divertida qualquer atividade di\u00e1ria em que voc\u00ea queira se envolver, independentemente do objetivo – seja entender f\u00f3rmulas matem\u00e1ticas ou dirigir com mais responsabilidade. Sendo capazes de simplificar a complexidade, especialmente ao usar tecnologia digital, a gamifica\u00e7\u00e3o e o uso de novas tecnologias surgem como o pr\u00f3ximo passo no processo de educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

– Ricardo R\u00f6hrs<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ol\u00e1, pessoal. Nesta edi\u00e7\u00e3o do PET Reda\u00e7\u00e3o vamos falar sobre os elementos da gamifica\u00e7\u00e3o e o seu uso associado \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Ent\u00e3o\u2026 Hoje vivemos na era da informa\u00e7\u00e3o, em um cen\u00e1rio em que \u00e9 poss\u00edvel aprender, ensinar e trocar informa\u00e7\u00f5es via internet, dessa forma, o debate sobre a introdu\u00e7\u00e3o de tecnologias digitais nos m\u00e9todos pedag\u00f3gicos […]<\/p>\n","protected":false},"author":2948,"featured_media":3271,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[124,112],"tags":[193,149],"class_list":["post-3270","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-destaques","category-redacao","tag-jogos","tag-redacao"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/sistemas-de-informacao\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3270","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/sistemas-de-informacao\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/sistemas-de-informacao\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/sistemas-de-informacao\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2948"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/sistemas-de-informacao\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3270"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/sistemas-de-informacao\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3270\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/sistemas-de-informacao\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3271"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/sistemas-de-informacao\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3270"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/sistemas-de-informacao\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3270"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/sistemas-de-informacao\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3270"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}