{"id":3644,"date":"2025-08-18T11:30:11","date_gmt":"2025-08-18T14:30:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/sistemas-de-informacao\/?p=3644"},"modified":"2025-09-08T15:02:18","modified_gmt":"2025-09-08T18:02:18","slug":"a-dependencia-das-ias-estamos-perdendo-nossa-capacidade-de-pensar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/pet\/sistemas-de-informacao\/2025\/08\/18\/a-dependencia-das-ias-estamos-perdendo-nossa-capacidade-de-pensar","title":{"rendered":"A Depend\u00eancia das IAs: Estamos Perdendo Nossa Capacidade de Pensar?"},"content":{"rendered":"\n

Nos \u00faltimos anos, as Intelig\u00eancias Artificiais (IAs) deixaram de ser apenas uma promessa tecnol\u00f3gica para se tornarem parte da rotina de milh\u00f5es de pessoas. Ferramentas como chatbots e sistemas generativos passaram a produzir textos, imagens e at\u00e9 mesmo decis\u00f5es que antes dependiam exclusivamente do intelecto humano. Se, por um lado, essa transforma\u00e7\u00e3o desperta fasc\u00ednio, por outro levanta uma preocupa\u00e7\u00e3o crescente: at\u00e9 que ponto estamos nos tornando dependentes da IA ao ponto de comprometer nossa pr\u00f3pria capacidade de pensar?<\/span><\/p>\n

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A raiz do problema<\/strong><\/h2>\n

A maior caracter\u00edstica do ser humano sempre foi sua capacidade de racioc\u00ednio e criatividade. No entanto, estudos recentes alertam que o uso exagerado e passivo da IA pode estar enfraquecendo justamente essas habilidades. Uma pesquisa conduzida pelo Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT) em 2025 mostrou que estudantes que usaram intensivamente sistemas de IA apresentaram menor atividade cerebral em tarefas de mem\u00f3ria e an\u00e1lise cr\u00edtica, quando comparados a grupos que n\u00e3o utilizaram a tecnologia (INFO VERUS, 2025).<\/span><\/p>\n

Esse risco se manifesta de forma clara na educa\u00e7\u00e3o: jovens recorrem \u00e0 IA para resolver exerc\u00edcios, redigir reda\u00e7\u00f5es ou interpretar textos, mas muitas vezes n\u00e3o compreendem o conte\u00fado gerado, aceitando-o sem reflex\u00e3o. Em alguns casos, alunos entregaram trabalhos escritos por IA sem sequer saber explicar os conceitos neles contidos (FORBES, 2025). Essa pr\u00e1tica, al\u00e9m de comprometer o aprendizado, cria uma ilus\u00e3o de compet\u00eancia, em que a autonomia intelectual \u00e9 substitu\u00edda pela confian\u00e7a cega na m\u00e1quina.<\/span><\/p>\n

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Confian\u00e7a cega e pensamento cr\u00edtico em risco<\/strong><\/h2>\n

Um estudo desenvolvido pela Microsoft e pela universidade Carnegie Mellon (2025) investigou a rela\u00e7\u00e3o entre uso de IA e pensamento cr\u00edtico em contextos educacionais. Revelando que muitos estudantes tendem a confiar mais nas respostas da IA do que em si mesmos, aceitando as solu\u00e7\u00f5es apresentadas sem questionamento. Essa depend\u00eancia reduz a disposi\u00e7\u00e3o para analisar, comparar argumentos e verificar informa\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>\n

Por outro lado, o mesmo estudo mostrou que, quando usada de forma cr\u00edtica, a IA pode atuar como gatilho para reflex\u00e3o: ao pedir alternativas, explorar diferentes pontos de vista e questionar as respostas, alguns alunos conseguiram aprofundar sua compreens\u00e3o em vez de reduzi-la (LEE , 2025). Ou seja, n\u00e3o \u00e9 a tecnologia em si que elimina o pensamento cr\u00edtico, mas a maneira como ela \u00e9 utilizada.<\/span><\/p>\n

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IA e criatividade: muleta ou ferramenta?<\/strong><\/h2>\n

O impacto n\u00e3o se limita ao campo educacional. Na esfera art\u00edstica, a populariza\u00e7\u00e3o de IAs generativas para criar imagens, m\u00fasicas e v\u00eddeos tamb\u00e9m gera debate. Autores como Zuboff (2019) alertam que a substitui\u00e7\u00e3o da pr\u00e1tica criativa pela automa\u00e7\u00e3o pode levar a uma homogeneiza\u00e7\u00e3o cultural, na qual o valor humano da inova\u00e7\u00e3o se perde.<\/span><\/p>\n

Essa cr\u00edtica ecoa no conceito de \u201cdepend\u00eancia criativa\u201d (PrivacyTech, 2024), segundo o qual o uso constante de IA para criar acaba por atrofiar a originalidade. Em vez de servir como uma ferramenta para impulsionar a imagina\u00e7\u00e3o, a IA passa a ser vista como muleta criativa, nivelando a produ\u00e7\u00e3o pela m\u00e9dia algor\u00edtmica.<\/span><\/p>\n

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O contra-ataque: o Modo Estudo da OpenAI<\/strong><\/h2>\n

Consciente desse risco, a OpenAI anunciou em julho de 2025 o lan\u00e7amento do modo Estudo (Study Mode) no ChatGPT. Diferente do uso convencional, em que a IA entrega respostas prontas, o novo recurso foi projetado para estimular o aprendizado ativo, propondo perguntas, testando a compreens\u00e3o do estudante e evitando entregar a solu\u00e7\u00e3o de forma imediata (OPENAI, 2025).<\/span><\/p>\n

Segundo a empresa, a proposta \u00e9 transformar a IA de uma \u201cm\u00e1quina de respostas\u201d em um tutor socr\u00e1tico, que incentiva o racioc\u00ednio pr\u00f3prio do usu\u00e1rio (MacMagazine, 2025). Para educadores, a novidade representa uma tentativa de devolver protagonismo ao aluno, mitigando o risco da depend\u00eancia.<\/span><\/p>\n

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Entre a efici\u00eancia e o futuro do trabalho<\/strong><\/h2>\n

Ainda \u00e9 cedo para afirmar se a depend\u00eancia da IA comprometer\u00e1 irreversivelmente a capacidade cognitiva das pr\u00f3ximas gera\u00e7\u00f5es. Mas os sinais j\u00e1 indicam algo ainda mais imediato e preocupante: o impacto no mercado de trabalho.<\/span><\/p>\n

Se o que nos diferencia das m\u00e1quinas sempre foi a criatividade, a autonomia e a capacidade de inovar, abrir m\u00e3o dessas habilidades em favor de respostas prontas \u00e9 como entregar justamente o que nos mant\u00e9m relevantes. Pesquisas recentes do MIT (2025) j\u00e1 alertam que o uso acr\u00edtico da IA pode reduzir a pr\u00e1tica do pensamento cr\u00edtico, tornando profissionais menos preparados para resolver problemas complexos de forma independente.<\/span><\/p>\n

No fim das contas, n\u00e3o \u00e9 a IA que amea\u00e7a \u201croubar nossos empregos\u201c, mas a forma como escolhemos us\u00e1-la. O modo Estudo da OpenAI pode ajudar a devolver protagonismo ao aprendizado, mas n\u00e3o elimina nossa responsabilidade: cabe a n\u00f3s decidir se seremos operadores da tecnologia ou apenas operados por ela.<\/span><\/p>\n

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Refer\u00eancias<\/strong><\/h2>\n

INFO VERUS. Depend\u00eancia de IA prejudica desempenho cognitivo, aponta pesquisa do MIT. 2025. Dispon\u00edvel em: <\/span>https:\/\/www.infoverus.com.br\/variedades\/dependencia-de-ia-prejudica-desempenho-cognitivo-aponta-pesquisa-do-mit\/6571<\/span><\/a><\/p>\n

FORBES. Estudo aponta que a IA est\u00e1 reduzindo a capacidade cognitiva das pessoas. 2025. Dispon\u00edvel em: <\/span>https:\/\/forbes.com.br\/forbes-tech\/2025\/01\/estudo-aponta-que-a-ia-esta-reduzindo-a-capacidade-cognitiva-das-pessoas\/<\/span><\/a><\/p>\n

LEE, S. Generative AI and Critical Thinking: A Global Survey. 2025. Disponivel em:<\/span>https:\/\/www.microsoft.com\/en-us\/research\/uploads\/prod\/2025\/01\/lee_2025_ai_critical_thinking_survey.pdf?msockid=04f93ed41b056d4902532b5c1a626cd2<\/span><\/a><\/p>\n

OPENAI. ChatGPT Study Mode. 2025. Dispon\u00edvel em:<\/span> https:\/\/openai.com\/index\/chatgpt-study-mode\/<\/span><\/a><\/p>\n

MACMAGAZINE. OpenAI lan\u00e7a modo Estudo no ChatGPT com foco em estimular o aprendizado. 2025.<\/span><\/p>\n

ZUBOFF, S. The Age of Surveillance Capitalism. New York: PublicAffairs, 2019.<\/span><\/p>\n

PRIVACYTECH. Intelig\u00eancia Artificial: a dualidade entre criatividade e depend\u00eancia. 2024.<\/span><\/p>\n

TIME. AI, ChatGPT and Google are learning in school. Dispon\u00edvel em:<\/span> https:\/\/time-com.translate.goog\/7295195\/ai-chatgpt-google-learning-school\/?_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=pt&_x_tr_hl=pt&_x_tr_pto=tc&_x_tr_hist=true<\/span>
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SIQUEIRA, Janderson. A depend\u00eancia excessiva da intelig\u00eancia artificial: um freio para a criatividade humana. Dev.to, 2023. Dispon\u00edvel em:<\/span> https:\/\/dev.to\/jandersonsiqueira\/a-dependencia-excessiva-da-inteligencia-artificial-um-freio-para-a-criatividade-humana-4paa?utm_source=chatgpt.com<\/span><\/a><\/p>\n

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Autora: Luiza Manoelle dos Santos<\/strong><\/p>\n



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