{"id":2400,"date":"2019-04-10T14:45:39","date_gmt":"2019-04-10T17:45:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/pre\/?p=2400"},"modified":"2019-04-18T11:48:49","modified_gmt":"2019-04-18T14:48:49","slug":"aprendendo-a-matematica-abstrata-conheca-o-metodo-liquen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/pre\/2019\/04\/10\/aprendendo-a-matematica-abstrata-conheca-o-metodo-liquen","title":{"rendered":"Aprendendo a matem\u00e1tica abstrata: conhe\u00e7a o M\u00e9todo L\u00edquen"},"content":{"rendered":"\t\t
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\u201cTodos os dias, ao nascer do sol, levava para o campo o grande rebanho e era obrigado a traz\u00ea-lo ao abrigo antes de cair \u00e0 noite. Com receio de perder alguma ovelha e ser severamente castigado, contava-as v\u00e1rias vezes durante o dia. Fui, assim, adquirindo, pouco a pouco, tal habilidade em contar, que, por vezes, num relance, calculava sem erro o rebanho inteiro. N\u00e3o contente com isso, passei a exercitar-me contando os p\u00e1ssaros quando, em bandos, voavam pelo c\u00e9u afora. Tornei-me habil\u00edssimo nessa arte.\u201d<\/p>\n

\"\"Assim come\u00e7a a hist\u00f3ria de Beremiz Samir, personagem do livro \u201cO homem que Calculava\u201d. A obra, publicada em 1938 pelo escritor Malba Tahan (pseud\u00f4nimo de Julio Cesar de Mello e Souza), \u00e9 comumente apresentada por professores de matem\u00e1tica para explicar um pouco da utiliza\u00e7\u00e3o dos n\u00fameros no dia a dia. Entre viagens e aventuras pelo Oriente M\u00e9dio, Samir se depara com diversas quest\u00f5es cotidianas envolvendo problemas num\u00e9ricos e encontra, nos c\u00e1lculos mentais, sua habilidade mais preciosa: solu\u00e7\u00f5es e formas de terminar sua jornada rumo a Bagd\u00e1.<\/p>\n

Bem, talvez voc\u00ea n\u00e3o seja um Beremiz Samir na matem\u00e1tica da vida, mas tamb\u00e9m precisa saber alguns c\u00e1lculos mentais no seu cotidiano, como quando, por exemplo, o caixa do supermercado pede para voc\u00ea conferir o troco. No entanto, diferente da F\u00f3rmula de Bhaskara<\/em> que voc\u00ea aprende na escola, os c\u00e1lculos mentais n\u00e3o podem ser ensinados: vai de cada um desenvolver suas pr\u00f3prias estrat\u00e9gias para lidar com os problemas. Digamos que, aqui, voc\u00ea precisa fazer como Samir: treinar essas habilidades para saber utiliz\u00e1-las. Mas n\u00e3o se desespere, de acordo com a professora Sabrina Zancan, da UFSM campus<\/em> Palmeira das Miss\u00f5es, alguns conhecimentos podem e devem ser ensinados para facilitar o uso dessas estrat\u00e9gias \u201ccalculares\u201d.<\/p>\n

Durante a conclus\u00e3o do seu doutorado em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancia, sob a orienta\u00e7\u00e3o do professor Ricardo Sauerwein, a professora Zancan desenvolveu um novo instrumento de ensino para trabalhar com essas habilidades, batizado de M\u00e9todo L\u00edquen<\/strong>. \u201cA ideia inicial para criar o m\u00e9todo surgiu da minha dificuldade ao ensinar matem\u00e1tica no Ensino Superior. Muitos dos alunos chegam \u00e0 Universidade com grande dificuldade em realizar c\u00e1lculos envolvendo aritm\u00e9tica b\u00e1sica, enquanto outros dominam o c\u00e1lculo mental e t\u00eam mais facilidade em aprender novos conte\u00fados\u201d, comenta a professora.<\/p>\n

A quest\u00e3o come\u00e7ou a ser trabalhada em 2013, quando ela iniciou os primeiros estudos para criar uma metodologia que desenvolvesse, nos alunos, o c\u00e1lculo mental. Apesar de ser um problema notado no Ensino Superior, esse m\u00e9todo foi estruturado para ser aplicado bem mais cedo, ainda nas s\u00e9ries iniciais da educa\u00e7\u00e3o, para que seja possibilitado, aos alunos, desenvolverem os conhecimentos matem\u00e1ticos utilizando o racioc\u00ednio l\u00f3gico e o c\u00e1lculo mental junto \u00e0 sua forma\u00e7\u00e3o escolar.<\/p>\n

Desde o in\u00edcio da pesquisa, h\u00e1 sete anos, o m\u00e9todo L\u00edquen vem sendo refinado e reformulado, atualmente encontrando-se implementado em onze escolas de Palmeira das Miss\u00f5es, Redentora e Sagrada Fam\u00edlia, totalizando mais de 60 professores e 900 alunos beneficiados. Mesmo sendo um m\u00e9todo novo para o ensino da matem\u00e1tica, a professora Sabrina faz uma ressalva: \u201ccomo os conte\u00fados abordados pelo m\u00e9todo s\u00e3o restritos, ele n\u00e3o pode substituir os conte\u00fados previstos na Base Nacional Comum Curricular, ou seja, o professor agrega o m\u00e9todo \u00e0s suas pr\u00e1ticas\u201d.<\/p>\n

Para Marizete Kerber Piovesan, participante do projeto h\u00e1 cinco anos  e diretora da Escola Estadual de Ensino Fundamental Cacique Neenguiru, localizada em Palmeira das Miss\u00f5es, a escola vem observando mudan\u00e7as positivas nos alunos que participam do m\u00e9todo, tais como uma melhor organiza\u00e7\u00e3o do c\u00e1lculo mental, facilitando a agilidade do racioc\u00ednio, e uma busca r\u00e1pida por respostas. Al\u00e9m disso, s\u00e3o realizadas, diariamente, atividades propostas pelo m\u00e9todo L\u00edquen em todas as turmas dos anos iniciais. Marizete lembra que a escola decidiu aderir \u00e0 proposta porque acreditou que o M\u00e9todo L\u00edquen seria inovador e que desafiaria os alunos no desenvolvimento do racioc\u00ednio l\u00f3gico matem\u00e1tico.<\/p>\n

\u201cAp\u00f3s anos de aplica\u00e7\u00e3o do m\u00e9todo na escola, conclu\u00edmos que ele \u00e9 um projeto maravilhoso, aprovado tanto pelos alunos quanto por todos os professores que trabalham com ele. Al\u00e9m disso, os alunos adoram o momento do m\u00e9todo e realizam desafios saud\u00e1veis entre eles: quem conclui primeiro as atividades e obt\u00e9m cem por cento dos acertos\u201d, finaliza a diretora.<\/p>\n

O projeto \u00e9 apoiado pelo Fundo de Incentivo \u00e0 Extens\u00e3o (FIEX UFSM) e conta com uma bolsista do curso de Pedagogia.<\/p>\n

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Texto: Wellington Felipe Hack
N\u00facleo de Divulga\u00e7\u00e3o Institucional<\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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