{"id":335,"date":"2021-07-28T13:30:00","date_gmt":"2021-07-28T16:30:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/egressos\/?p=335"},"modified":"2021-07-28T13:13:39","modified_gmt":"2021-07-28T16:13:39","slug":"angela-helena-marin-egressa-de-psicologia-conta-como-iniciou-sua-carreira-como-pesquisadora-e-fala-de-sua-pesquisa-atual-sobre-o-impacto-da-covid-19-na-comunidade-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/egressos\/2021\/07\/28\/angela-helena-marin-egressa-de-psicologia-conta-como-iniciou-sua-carreira-como-pesquisadora-e-fala-de-sua-pesquisa-atual-sobre-o-impacto-da-covid-19-na-comunidade-escolar","title":{"rendered":"Angela Helena Marin, egressa de psicologia, conta como iniciou sua carreira como pesquisadora e fala de sua pesquisa atual sobre o impacto da COVID-19 na comunidade escolar."},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Na segunda entrevista do m\u00eas de julho o VOLVER conversa com Angela Helena Marin, egressa do curso de psicologia da Universidade Federal de Santa Maria, turma de 2002, mestre em Psicologia do Desenvolvimento (2005) e doutora (2009) em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Com grande bagagem acad\u00eamica e profissional, \u00e9 pesquisadora associada da Rede Nacional de Ci\u00eancia para Educa\u00e7\u00e3o, Avaliadora do Sistema Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Superior-MEC\/INEP e membro do GT Parentalidade e desenvolvimento infantil em diferentes contextos vinculado \u00e0 ANPEPP. <\/span><\/p>\n

Atualmente, \u00e9 professora dos cursos de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e coordena o N\u00facleo de Estudos sobre Fam\u00edlias e Institui\u00e7\u00f5es Educativas e Sociais (NEFIES), que tem como tem\u00e1tica a \u00e1rea da psicologia cl\u00ednica e do desenvolvimento humano. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Volver – Para come\u00e7ar, relate como foi o in\u00edcio da sua carreira como pesquisadora e qual o papel da UFSM nesse caminho da investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica?<\/b><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Angela –<\/b> Durante minha gradua\u00e7\u00e3o na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) fui bolsista de extens\u00e3o e de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica desde o terceiro semestre do curso. Tive a oportunidade de acompanhar e vivenciar o desenvolvimento de pesquisas desde a concep\u00e7\u00e3o, reda\u00e7\u00e3o at\u00e9 a publica\u00e7\u00e3o dos dados em peri\u00f3dicos e anais de eventos cient\u00edficos. O professor que me orientava teve papel fundamental na continuidade de minha carreira como professora universit\u00e1ria e pesquisadora, pois era um grande incentivador. A \u00e9poca, n\u00e3o havia curso de mestrado e doutorado em psicologia na UFSM, nem mesmo em Santa Maria, mas ele conhecia o programa da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e indicou um colega com o qual tinha parceria como poss\u00edvel orientador. Participei da sele\u00e7\u00e3o e logo ap\u00f3s concluir a gradua\u00e7\u00e3o j\u00e1 estava cursando o mestrado e, na sequ\u00eancia, o doutorado no PPG-Psicologia da UFRGS.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Volver – Quais desafios e quais recompensas voc\u00ea aponta em trabalhar com pesquisa cient\u00edfica?\u00a0<\/b><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Angela – <\/b>Pessoas inquietas e \u00e1vidas por conhecimento, mas que especialmente buscam constru\u00ed-lo n\u00e3o se acomodando ao que j\u00e1 est\u00e1 dito ou realizado, encontram na pesquisa um lugar. Esse foi o meu percurso, fomentado pelas discuss\u00f5es que t\u00ednhamos durante a gradua\u00e7\u00e3o. A pesquisa cient\u00edfica possibilitou que eu descobrisse diversas ideias e teorias, atribuindo novos significados \u00e0 forma como percebia e vivenciava a psicologia. Al\u00e9m disso, parto da perspectiva de que ela enriquece a pr\u00e1tica psicol\u00f3gica, pois h\u00e1 uma rela\u00e7\u00e3o de interdepend\u00eancia entre a pr\u00e1xis nos distintos campos de atua\u00e7\u00e3o e o conhecimento que produz.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Volver – Atualmente voc\u00ea desenvolve uma pesquisa <\/a>sobre o impacto da COVID-19 na comunidade escolar e na rela\u00e7\u00e3o fam\u00edlia-escola. Pode falar um pouco em que fase est\u00e1, quais fatores envolve<\/span>, quais recursos demanda <\/i><\/span>e quais os principais resultados j\u00e1 observados? <\/span><\/b><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Angela –<\/span>\u00a0A emerg\u00eancia da pandemia de COVID-19 imp\u00f4s a todos a necessidade de adapta\u00e7\u00e3o de rotinas pessoais e laborais e tem trazido importantes repercuss\u00f5es psicossociais. Em fun\u00e7\u00e3o disso, pensamos em abarcar a tem\u00e1tica em nossas pesquisas. A ideia surgiu na intera\u00e7\u00e3o com um grupo de pesquisadores volunt\u00e1rios, que buscam se aproximar do grupo de pesquisa que coordeno, o NEFIES (N\u00facleo de Estudos sobre Fam\u00edlias e Intui\u00e7\u00f5es Educativas e Sociais), com vistas a integr\u00e1-lo como mestrando ou doutorando futuramente. Desse grupo, atualmente, tr\u00eas integrantes est\u00e3o realizando seu mestrado e um est\u00e1 como bolsista de inicia\u00e7\u00e3o cientifica, todos sob minha orienta\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

\u00c9 muito gratificante \u201ccontaminar\u201d as pessoas para se aproximam da pesquisa e incentiv\u00e1-las a se qualificarem. A proposta foi aprovada pelo Comit\u00ea De \u00c9tica institucional e, neste momento, estamos em etapa de coleta de dados junto a escolas da rede de ensino estadual de Porto Alegre. Seu principal objetivo \u00e9\u00a0<\/span>i<\/span>nvestigar como os gestores das escolas avaliam as repercuss\u00f5es da pandemia nas rela\u00e7\u00f5es com as fam\u00edlias e como compreendem seus efeitos na sa\u00fade mental da comunidade escolar. Trata-se de um estudo explorat\u00f3rio-descritivo de corte transversal e abordagem mista, que conta com dados derivados de um question\u00e1rio on-line<\/span>. Para realizar este estudo contamos com a parceria estabelecida com a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o do Estado do Rio Grande do Sul e tamb\u00e9m com a disposi\u00e7\u00e3o das pessoas em participar, pois s\u00e3o estas o foco de nosso interesse e a\u00e7\u00f5es. Elas se voluntariam a doar algo que, atualmente, \u00e9 muito preciso, seu tempo. Em contrapartida, temos oferecido momentos de reflex\u00e3o a respeito de tem\u00e1ticas em sa\u00fade mental \u00e0s comunidades escolares.\u00a0<\/span>
<\/span><\/p>

Sabe-se que a escola foi um dos contextos especialmente afetados pela pandemia e e<\/span>videnciamos que ainda s\u00e3o poucos os estudos que abordam seus impactos na rela\u00e7\u00e3o estabelecida com as fam\u00edlias. Al\u00e9m disso, os gestores escolares s\u00e3o apontados como ocupando um lugar de protagonismo perante a necessidade de planejar estrat\u00e9gias de trabalho de forma r\u00e1pida e efetiva para as institui\u00e7\u00f5es, amparando a sua comunidade escolar (professores, funcion\u00e1rios, estudantes e fam\u00edlias) de acordo com as orienta\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas das esferas federais, estaduais e municipais que coordenam as normativas gerais para o funcionamento escolar. Por isso, acreditamos que o seu o olhar trar\u00e1 uma contribui\u00e7\u00e3o importante para a compreens\u00e3o das repercuss\u00f5es da pandemia na sa\u00fade mental e relacional da comunidade escolar.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Volver – Al\u00e9m da pesquisa citada acima, trabalha em outro projeto de pesquisa?<\/b><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Angela –<\/b> Ao longo da minha trajet\u00f3ria tenho me envolvido com diferentes propostas de pesquisas. As que est\u00e3o vigentes atualmente abarcam distintas tem\u00e1ticas, tendo em comum a coleta de dados a partir de diferentes informantes (crian\u00e7a\/adolescente \u2013 fam\u00edlia \u2013 escola) e a fundamenta\u00e7\u00e3o na abordagem sist\u00eamica. A primeira tem como t\u00edtulo: Autoles\u00e3o n\u00e3o suicida infantojuvenil: avalia\u00e7\u00e3o de fatores individuais e contextuais e proposta de interven\u00e7\u00e3o, que buscar\u00e1 avaliar fatores da crian\u00e7a e do adolescente, de sua fam\u00edlia e escola associados \u00e0 ocorr\u00eancia de autoles\u00e3o n\u00e3o suicida e examinar como se relacionam. Pretende-se compreender como gestores, professores e psic\u00f3logos percebem a incid\u00eancia de autoles\u00e3o n\u00e3o suicida entre os alunos, bem como conhecer quais a\u00e7\u00f5es s\u00e3o desenvolvidas para prevenir e\/ou reduzir tais comportamentos e como s\u00e3o avaliadas. Tamb\u00e9m se tem como objetivo desenvolver e avaliar uma proposta de interven\u00e7\u00e3o cujo foco ser\u00e1 caracterizar fun\u00e7\u00f5es e vari\u00e1veis associadas \u00e0 autoles\u00e3o, e orientar sobre a express\u00e3o assertiva das emo\u00e7\u00f5es, habilidades de comunica\u00e7\u00e3o e estabelecimento de limites, al\u00e9m de refor\u00e7ar o suporte familiar. Espera-se que os resultados subsidiem a pr\u00e1tica de profissionais, principalmente das \u00e1reas da sa\u00fade e da educa\u00e7\u00e3o, visto que eles costumam interagir com crian\u00e7as e adolescentes e, na maioria das vezes, vivenciam tais situa\u00e7\u00f5es como desafiadoras. Ainda, almeja-se que os dados ampliem os recursos e as oportunidades de implementa\u00e7\u00e3o de interven\u00e7\u00f5es em sa\u00fade mental, validando empiricamente t\u00e9cnicas de tratamento.\u00a0<\/span><\/p>

A segunda proposta, por sua vez, em fase de finaliza\u00e7\u00e3o, tem como t\u00edtulo: Educa\u00e7\u00e3o sexual: Di\u00e1logo entre adolescente, fam\u00edlia e escola, que tem como objetivo identificar os comportamentos sexuais de risco entre adolescentes e sua associa\u00e7\u00e3o com vari\u00e1veis individuais e contextuais, al\u00e9m de aprofundar a compreens\u00e3o sobre a percep\u00e7\u00e3o dos adolescentes, pais\/respons\u00e1veis e professores sobre risco sexual na adolesc\u00eancia e comunica\u00e7\u00e3o fam\u00edlia-adolescente sobre sexo e sexualidade. Tamb\u00e9m se pretende verificar se existem a\u00e7\u00f5es de orienta\u00e7\u00e3o sexual na escola e como s\u00e3o avaliadas pelos participantes. Os resultados t\u00eam promovido a compreens\u00e3o do risco sexual na adolesc\u00eancia e colaboram com as discuss\u00f5es acerca dos pap\u00e9is e normas de g\u00eanero e formas de viver a sexualidade.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Volver – Um dos seus focos de pesquisa \u00e9 a educa\u00e7\u00e3o, como se deu essa rela\u00e7\u00e3o? E como a sua produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica tem impactado a sociedade?<\/b><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Angela –<\/b> Para responder a essa quest\u00e3o farei uma breve retrospectiva da minha inser\u00e7\u00e3o profissional no meio acad\u00eamico. No segundo ano como doutoranda, busquei oportunidades de emprego em universidades e fui selecionada para atuar em uma institui\u00e7\u00e3o privada na cidade de Santa Maria. Voltei ao meu contexto familiar! Durante os dois anos e meio que fiquei na ponte Porto Alegre-Santa Maria, me desenvolvi como docente, dando aulas na gradua\u00e7\u00e3o em psicologia. Ap\u00f3s, tive oportunidade de atuar na regi\u00e3o metropolitana e, com a conclus\u00e3o do doutorado, comecei a pensar em como dar continuidade \u00e0 pr\u00e1tica da pesquisa de forma aut\u00f4noma. Minha primeira inser\u00e7\u00e3o em um programa de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o foi na \u00e1rea da sa\u00fade coletiva, mas em seguida, fui selecionada para integrar um programa de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em psicologia em outra institui\u00e7\u00e3o de ensino superior. Neste havia duas linhas de pesquisa e para eu estar afinada a uma delas era preciso aproximar minha \u00e1rea de estudo a um contexto institucional, mantendo a proximidade com os processos de sa\u00fade-doen\u00e7a. Como a investiga\u00e7\u00e3o da fam\u00edlia fazia parte de meu percurso acad\u00eamico, queria manter meu foco nela, que \u00e9 o primeiro contexto de desenvolvimento humano, agregando o segundo contexto, que \u00e9 a escola. Fam\u00edlia e escola compartilham fun\u00e7\u00f5es sociais, educacionais e pol\u00edticas e agem como propulsores ou inibidores do desenvolvimento f\u00edsico, cognitivo, emocional e social, contribuindo para a forma\u00e7\u00e3o\/desenvolvimento dos indiv\u00edduos. Portanto, as vivencias que temos em ambas s\u00e3o fundamentais para nossa sa\u00fade e bem-estar, impactando diretamente na sociedade em que vivemos. Dessa forma, fazia muito sentido para mim, e ainda faz, associ\u00e1-los em minhas propostas de pesquisa. \u00a0 \u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Volver –\u00a0Como voc\u00ea se v\u00ea daqui a 10 anos?\u00a0<\/span><\/span><\/p>

Angela –<\/span>\u00a0Curiosa esta pergunta. Em geral, n\u00e3o costumo fazer proje\u00e7\u00f5es para tanto tempo. Acredito que trabalharei com o mesmo ritmo de hoje, mas mais familiarizada com a l\u00f3gica da universidade p\u00fablica, pois minha transi\u00e7\u00e3o da iniciativa privada para a p\u00fablica \u00e9 recente, ocorreu na metade de 2019. Penso que terei firmado a perspectiva te\u00f3rica e pr\u00e1tica do grupo de pesquisa que coordeno e estabelecido parcerias nacionais e internacionais mais s\u00f3lidas, pois importantes estudos se constroem a partir das rela\u00e7\u00f5es que estabelecemos. N\u00e3o os realizamos sozinhos! Ter a possibilidade de participar da forma\u00e7\u00e3o de muitas pessoas, seja na gradua\u00e7\u00e3o ou na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de toc\u00e1-las por meio das pesquisas que realizamos, me \u00e9 muito satisfat\u00f3rio e acredito que isso continuar\u00e1 a ser algo significativo em minha vida.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

Texto: Lucas Zambon<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Na segunda entrevista do m\u00eas de julho o VOLVER conversa com Angela Helena Marin, egressa do curso de psicologia da Universidade Federal de Santa Maria, turma de 2002, mestre em Psicologia do Desenvolvimento (2005) e doutora (2009) em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Com grande bagagem acad\u00eamica e profissional, \u00e9 pesquisadora […]<\/p>\n","protected":false},"author":2494,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[],"class_list":["post-335","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/egressos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/335","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/egressos\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/egressos\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/egressos\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2494"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/egressos\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=335"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/egressos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/335\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/egressos\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=335"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/egressos\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=335"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/egressos\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=335"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}