{"id":183,"date":"2020-06-02T14:09:20","date_gmt":"2020-06-02T17:09:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/ufsm-em-rede\/?page_id=183"},"modified":"2020-07-16T17:47:44","modified_gmt":"2020-07-16T20:47:44","slug":"depoimentos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/ufsm-em-rede\/depoimentos","title":{"rendered":"Depoimentos"},"content":{"rendered":"\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tDepoimentos
Educa\u00e7\u00e3o Superior\n\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Relatos de experi\u00eancia de docentes durante o Regime de Exerc\u00edcios Domiciliares Especiais (REDE):<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Prof\u00aa Andr\u00e9a Reginatto<\/h3>

UFSM\/CAL\/DLV\/PPGTER<\/p><\/div><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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As tecnologias educacionais em rede t\u00eam possibilitado a manuten\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es de ensino no \u00e2mbito das 4 disciplinas em que atuo neste semestre em 3 cursos de gradua\u00e7\u00e3o (Pedagogia,\u00a0 Letras Portugu\u00eas e Letras Espanhol) e no Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Tecnologias Educacionais em Rede (PPGTER). De acordo com o perfil da turma e do conte\u00fado da aula, seleciono a ferramenta que melhor ir\u00e1 auxiliar no processo de media\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica. Nos cursos de Letras, como as disciplinas s\u00e3o de Produ\u00e7\u00e3o de Textos, tenho utilizado a Ferramenta Bigbluebutton BBB\/Moodle, para grava\u00e7\u00e3o de aulas ou para aulas s\u00edncronas e tem funcionado muito bem. Obviamente que h\u00e1 algumas interrup\u00e7\u00f5es, dependendo da sobrecarga nas redes e do pr\u00f3prio sistema, mas nada que impe\u00e7a\u00a0 o trabalho.<\/span><\/p>

Al\u00e9m disso, tenho recorrido, por meio da mesma ferramenta, \u00e0 grava\u00e7\u00e3o de \u00e1udios explicativos, quase um podcast. Acredito que esse tipo de a\u00e7\u00e3o auxilia no processo de ensino, uma vez que proporciona a presencialidade, ainda que em ambiente virtual.\u00a0 Permite que o aluno tenha o conte\u00fado exposto pelo professor ou at\u00e9 mesmo a resolu\u00e7\u00e3o de tarefas.\u00a0<\/span><\/p>

Nosso maior desafio, neste momento, \u00e9 compreender as necessidades de nossos alunos e auxiliar no desenvolvimento da flu\u00eancia digital, pois o universo de um ambiente virtual de aprendizagem, no nosso caso, o Moodle, tem especificidades que v\u00e3o al\u00e9m das redes sociais.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Prof\u00aa Claudia Smaniotto Barin<\/h3>

Departamento de Qu\u00edmica\/UFSM\nPrograma de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica -CTISM\n<\/p><\/div><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Sou professora da disciplina de QMC1032 – Qu\u00edmica Agronomia, a qual al\u00e9m do componente te\u00f3rico possui um componente pr\u00e1tico desenvolvido em laborat\u00f3rio. Ao me deparar com a situa\u00e7\u00e3o de emerg\u00eancia, decorrente da pandemia COVID19, resolvi\u00a0colocar em pr\u00e1tica um artefato digital que vinha estudando juntamente com um dos alunos do Mestrado em Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica do CTISM, Tiago Saidelles – o laborat\u00f3rio virtual.<\/span><\/p>

O laborat\u00f3rio virtual foi criado no App Google Tour Creator, que por meio de uma imagem 360\u00ba, reproduz o ambiente real onde as aulas pr\u00e1ticas ocorrem. O laborat\u00f3rio foi incorporado ao Moodle, possibilitando aos estudantes um primeiro contato com o laborat\u00f3rio de Qu\u00edmica, mesmo que a dist\u00e2ncia.<\/span><\/p>

\u00a0A ferramenta possui v\u00e1rios pontos de intera\u00e7\u00e3o com imagens e \u00e1udio descri\u00e7\u00e3o de alguns dos equipamentos e regras de seguran\u00e7a do laborat\u00f3rio.<\/span><\/p>

O recurso foi bem avaliado pelos alunos, que ap\u00f3s retorno \u00e0s atividades presenciais contar\u00e3o com uma breve experi\u00eancia do ambiente laboratorial.<\/span><\/p>

Ressalto, que a participa\u00e7\u00e3o dos estudantes no ambiente virtual nos surpreendeu, visto que mais de 90% tem mantido acesso e participa\u00e7\u00e3o as atividades propostas no Moodle, o que \u00e9 um indicativo da potencialidade do uso das tecnologias como elemento de media\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Prof\u00aa Liziany M\u00fcller Medeiros<\/h3>

CCR<\/p><\/div><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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A professora do Centro de Ci\u00eancias Rurais, Liziany M\u00fcller Medeiros est\u00e1 usando o ambiente virtual de ensino aprendizagem Moodle nas suas duas disciplinas de Metodologia Cient\u00edfica,\u00a0 para mediar a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento com os estudantes do Curso de Gradua\u00e7\u00e3o em Agronomia e Engenharia Florestal.\u00a0<\/span><\/p>

Na semana que passou por exemplo, a professora solicitou a leitura de diferentes materiais did\u00e1ticos postados no Moodle sobre a primeira unidade do programa das duas disciplinas:\u00a0 CONHECIMENTO E A CI\u00caNCIA NO MUNDO CONTEMPOR\u00c2NEO: Ti<\/span>pos de conhecimento.\u00a0<\/span><\/p>

Ap\u00f3s a leitura, os estudantes tiveram prazo de uma semana para construir um fluxograma explicativo sobre o fato\u00a0\u201cPandemia do Coronav\u00edrus COVID19\u201d em rela\u00e7\u00e3o a cada tipo de conhecimento: M\u00edtico, Teol\u00f3gico, Emp\u00edrico, Cient\u00edfico e Filos\u00f3fico. Os estudantes enviaram para a professora atrav\u00e9s da atividade “TAREFA” no Moodle.\u00a0<\/span><\/p>

Conforme depoimento da professora, a atividade foi bem aceita pelos estudantes, cerca de <\/span>78% dos estudantes<\/b> entregaram no prazo. E apenas 12% dos estudantes nunca acessaram a disciplina. Ela explica tamb\u00e9m, que enviou mensagem para os estudantes que n\u00e3o entregaram no prazo, avisando que a atividade continua aberta para envio e que tamb\u00e9m ser\u00e1 poss\u00edvel entregar ap\u00f3s a suspens\u00e3o das aulas presenciais. Os estudantes\u00a0 puderam de forma criativa e reflexiva construir o conhecimento disciplinar relacionando ao cotidiano, promovendo assim, uma aprendizagem significativa.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Prof. Claudemir de Quadros <\/h3>

ADE\/CE e PPGEPT\/CTISM<\/p><\/div><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Neste primeiro semestre de 2020, estou encarregado de ministrar as disciplinas:: ADE1059 no PEG, com 66 matriculados; ADE1062 no curso de Hist\u00f3ria, com 30 matriculados; TRV001, nos cursos de Letras, Matem\u00e1tica, Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas Santa Maria e Palmeira das Miss\u00f5es, Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica e Qu\u00edmica, com 189; al\u00e9m de FUE1053 no curso de Pedagogia EAD, com 273 matriculados. Isso perfaz um total 558 alunos, ou seja, na ocasi\u00e3o em que as pr\u00e1ticas e modos de fazer precisaram ser repensados, foi quando tive o maior n\u00famero de alunos matriculados.
Para tratar dessa situa\u00e7\u00e3o, foram usados os seguintes expedientes principais:
1) O ambiente Moodle foi usado intensivamente. Nele foram disponibilizados os materiais da disciplina, dentre os quais textos – livros e artigos -, v\u00eddeos e links. Nestes materiais constam os principais conceitos da \u00e1rea e refer\u00eancias te\u00f3ricas. A a\u00e7\u00e3o pretendida dos estudantes com estes materiais fundamenta-se a partir da ideia de aprendizagem autodirigida.
2) Tamb\u00e9m no ambiente Moodle estavam as atividades de avalia\u00e7\u00e3o: entre duas ou quatro, dependendo do curso. As atividades precisavam ser apresentadas num determinado prazo e hor\u00e1rio e tinham rela\u00e7\u00e3o com a ideia de resolu\u00e7\u00e3o de problemas.
Em geral, isso implicava um exerc\u00edcio de pensamento, o que nem sempre \u00e9 f\u00e1cil, assim como podiam ser apresentadas em diferentes formatos: question\u00e1rio, v\u00eddeo, infogr\u00e1fico, mapa conceitual, imagem ou texto.
3) Todos os temas abordados a partir do Moodle eram complementados por meio de mensagens enviadas no decorrer de cada semana: os claude-mails eram despachados a partir do sistema de mensagens do Moodle nas ter\u00e7as, quintas e s\u00e1bados. Os conte\u00fados das mensagens s\u00e3o quase outra disciplina, em fun\u00e7\u00e3o da sua quantidade e, sobretudo, pelas rela\u00e7\u00f5es que mant\u00eam com pautas do plano de ensino. Esta a\u00e7\u00e3o tem rela\u00e7\u00e3o com a ideia do ensino h\u00edbrido e se constitui, ainda, como uma esp\u00e9cie de curadoria de conte\u00fados.
4) Tamb\u00e9m foram gravados alguns v\u00eddeos, utilizando a ferramenta Loom
( http:\/\/www.loom.com ). F\u00e1cil de usar, esse recurso permite a grava\u00e7\u00e3o da tela do computador com imagem e \u00e1udio.
Por fim, conv\u00e9m destacar que tenho a clareza de que o futuro ser\u00e1 digital e on-line. Neste sentido, preciso desenvolver melhor as habilidades de opera\u00e7\u00e3o das ferramentas dispon\u00edveis e de intera\u00e7\u00e3o virtual com os estudantes. Caso eu tivesse que me atribuir uma miss\u00e3o, a expressaria nos seguintes termos: corra para o digital e on-line, Claudemir!<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Prof\u00aa Susana Cristina dos Reis<\/h3>

Professora de L\u00edngua Inglesa, Tecnologias Educacionais e Lingu\u00edstica Aplicada. \nDepartamento de Letras Estrangeiras Modernas\/Curso de Letras\/Ingl\u00eas (DLEM)\nCoordenadora Substituta do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o Mestrado Profissional de Tecnologias Educacionais em Rede (PPGTER\/UFSM) \nGrPesq\/CNPq NUPEAD - N\u00facleo de Pesquisa, Ensino e Aprendizagem de L\u00ednguas a Dist\u00e2ncia \nCoordenadora do Projeto LabEOn - Laborat\u00f3rio de L\u00ednguas Online<\/p><\/div><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Os processos de ensino e de aprendizagem mediados por Tecnologias Educacionais em Rede (TER) s\u00e3o tem\u00e1ticas em debate j\u00e1 h\u00e1 muitos anos em pesquisas realizadas tanto no contexto brasileiro quanto internacional, mais especificamente na \u00e1rea Interdisciplinar. Em vista disso, como promover a intera\u00e7\u00e3o, a interatividade, o engajamento e a motiva\u00e7\u00e3o dos alunos por meio de aulas \u00e0 dist\u00e2ncia e, mais especificamente, por meio de um material did\u00e1tico digital e de recursos que promovam a aprendizagem, \u00e9 um grande desafio que se imp\u00f5e, principalmente \u00e0queles professores que t\u00eam pouca experi\u00eancia com essa modalidade de ensino, conforme sugere a Professora Doutora Susana Cristina dos Reis, do Departamento de Letras Estrangeiras Modernas e Coordenadora Substituta do Mestrado Profissional em Tecnologias Educacionais em Rede, na UFSM.\u00a0<\/span><\/p>

Para ilustrar como os docentes v\u00eam buscando superar esses desafios, a experi\u00eancia vivenciada no Departamento de Letras Estrangeiras Modernas, na UFSM,\u00a0 \u00e9 extraordin\u00e1ria, pois diante dos problemas encontrados, os docentes por constitu\u00edrem um grupo heterog\u00eaneo com rela\u00e7\u00e3o a suas idades e experi\u00eancias com rela\u00e7\u00e3o ao uso de tecnologias, decidiram criar um grupo no WhatsApp para compartilhar suas d\u00favidas, experi\u00eancias, tutoriais, customiza\u00e7\u00f5es no Moodle, bem como t\u00eam usado outros recursos nas aulas que agora est\u00e3o sendo ministradas a Dist\u00e2ncia.<\/span><\/p>

\u201cNeste grupo os docentes mais experientes com TER buscam compartilhar conhecimentos e dar suporte aos colegas que t\u00eam pouca experi\u00eancia, por isso, nossas discuss\u00f5es online no grupo via WhatsApp trazem dicas importantes para todos. J\u00e1 discutimos desde como exportar a disciplina para o Moodle at\u00e9 sugest\u00e3o de recursos para aulas s\u00edncronas, tais como o uso das ferramentas BigBlueButton (BBB), Zoom, Hangouts, Jitsi, entre outros, para promover \u201cwebinars\u201d, ou seja, aulas s\u00edncronas online. Al\u00e9m disso, debatemos quest\u00f5es pedag\u00f3gicas para resolver os problemas encontrados durante as intera\u00e7\u00e3o online, e, ainda, divulgamos as normativas em vigor na Institui\u00e7\u00e3o, entre outros assuntos, afirma a Professora Susana.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Depoimentos Educa\u00e7\u00e3o Superior Relatos de experi\u00eancia de docentes durante o Regime de Exerc\u00edcios Domiciliares Especiais (REDE): Prof\u00aa Andr\u00e9a Reginatto UFSM\/CAL\/DLV\/PPGTER As tecnologias educacionais em rede t\u00eam possibilitado a manuten\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es de ensino no \u00e2mbito das 4 disciplinas em que atuo neste semestre em 3 cursos de gradua\u00e7\u00e3o (Pedagogia,\u00a0 Letras Portugu\u00eas e Letras Espanhol) e […]<\/p>\n","protected":false},"author":324,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-183","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/ufsm-em-rede\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/183","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/ufsm-em-rede\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/ufsm-em-rede\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/ufsm-em-rede\/wp-json\/wp\/v2\/users\/324"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/ufsm-em-rede\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=183"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/ufsm-em-rede\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/183\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/ufsm-em-rede\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=183"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/ufsm-em-rede\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=183"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/ufsm-em-rede\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=183"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}