{"id":15423,"date":"2019-12-30T07:07:00","date_gmt":"2019-12-30T10:07:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/?p=15423"},"modified":"2020-04-30T03:26:28","modified_gmt":"2020-04-30T06:26:28","slug":"estudante-do-curso-de-arquivologia-e-o-primeiro-com-deficiencia-intelectual-a-defender-tcc-na-ufsm","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/2019\/12\/30\/estudante-do-curso-de-arquivologia-e-o-primeiro-com-deficiencia-intelectual-a-defender-tcc-na-ufsm","title":{"rendered":"Estudante do Curso de Arquivologia \u00e9 o primeiro com defici\u00eancia intelectual a defender TCC na UFSM"},"content":{"rendered":"\n
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Marthon apresenta Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso sobre mem\u00f3ria televisiva no Brasil<\/figcaption>\n<\/figure>\n<\/div>\n

Marthon Militz tem 31 anos, estuda Arquivologia na UFSM e \u00e9 apaixonado por televis\u00e3o. Natural de Itaara\/RS, viaja todos os dias para Santa Maria para estudar e trabalhar. Foi na paix\u00e3o pelo audiovisual que encontrou o tema do seu Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso (TCC) e, foi a partir disso, que se tornou o primeiro aluno com Defici\u00eancia Intelectual a apresentar e defender um trabalho final de gradua\u00e7\u00e3o na universidade. A defici\u00eancia, que se caracteriza por dificuldades para aprender, entender e realizar atividades, n\u00e3o foi empecilho para o estudante. No dia 4 de dezembro, acompanhado por Educadoras Especiais do N\u00facleo de Acessibilidade da UFSM<\/strong><\/a>, uma comiss\u00e3o examinadora interdisciplinar e orientado pelo professor do Departamento de Arquivologia Danilo Ribas Barbiero, atingiu a nota m\u00e1xima (10) em seu TCC.<\/p>\n

O TCC, intitulado \u201cA mem\u00f3ria da televis\u00e3o brasileira e seus arquivos audiovisuais\u201d, faz um resgate hist\u00f3rico dos principais momentos da hist\u00f3ria da televis\u00e3o brasileira atrav\u00e9s de telenovelas, retoma os principais inc\u00eandios nas TVs brasileiras e apresenta a situa\u00e7\u00e3o atual dessas emissoras com rela\u00e7\u00e3o aos seus acervos arquiv\u00edsticos audiovisuais. Segundo Marthon, foram longos semestres de pesquisas, que tiveram in\u00edcio no segundo semestre de 2018 e acabaram no segundo de 2019. \u201cPrecisava recordar essas mem\u00f3rias que estavam perdidas. Nenhum aluno em outros trabalhos resolveu levantar esse assunto\u201d, comentou o aluno.<\/p>\n

O trabalho foi elaborado e discutido com Marthon, mas foi o professor orientador Danilo Barbiero, respeitando a singularidade lingu\u00edstica do aluno, o respons\u00e1vel pela parte escrita e organiza\u00e7\u00e3o, devido \u00e0s dificuldades do estudante relacionadas \u00e0 sua motricidade. Al\u00e9m da escrita, o TCC \u00e9 composto por recursos digitais, tridimensionais e sonoros. Para que o autor entendesse melhor as se\u00e7\u00f5es de um trabalho cient\u00edfico, o TCC foi comparado a um programa de televis\u00e3o hipot\u00e9tico, chamado \u201cArquivo Agora\u201d, onde cada se\u00e7\u00e3o correspondia a um\u00a0bloco<\/em>\u00a0deste programa. A estrat\u00e9gia ocorreu durante a apresenta\u00e7\u00e3o do TCC tamb\u00e9m, onde o estudante\u00a0se transformou<\/em>\u00a0em um apresentador de televis\u00e3o.<\/p>\n

Os m\u00e9todos utilizados facilitaram a apresenta\u00e7\u00e3o e finaliza\u00e7\u00e3o do TCC. Al\u00e9m de se tornar um apresentador daquilo que havia estudado, foram levadas uma maquete, documentos audiovisuais e mapas mentais, recursos educacionais que auxiliaram no desenvolvimento do trabalho. \u201c\u00c9 sempre necess\u00e1rio mudarmos a estrat\u00e9gia de ensino-aprendizagem com os alunos. Tamb\u00e9m, utilizamos um recurso da metalinguagem onde o Marthon foi um apresentador de televis\u00e3o\u00a0falando<\/em>\u00a0sobre televis\u00e3o. Fez isso muito bem e foi algo que tamb\u00e9m colaborou muito no processo de elabora\u00e7\u00e3o e apresenta\u00e7\u00e3o do TCC\u201d, comentou o professor orientador Danilo.<\/p>\n

N\u00facleo de Acessibilidade auxilia alunos durante todo o curso<\/strong><\/p>\n

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Estudante utilizou metodologia diferenciada para elabora\u00e7\u00e3o e apresenta\u00e7\u00e3o do TCC<\/figcaption>\n<\/figure>\n<\/div>\n

Marthon recebe atendimento especializado desde o in\u00edcio da faculdade. Al\u00e9m do N\u00facleo de Acessibilidade da UFSM, contou com o aux\u00edlio de diversos professores que adaptaram suas aulas ao estudante. No n\u00facleo, foram desenvolvidos diversos jogos que auxiliaram sua mem\u00f3ria e concentra\u00e7\u00e3o. \u201cEle precisa ter um ponto de partida, uma orienta\u00e7\u00e3o pr\u00e9via e, a partir disso, ele vai se desenvolver. O professor Danilo organizava quest\u00f5es norteadoras para os textos acad\u00eamicos, a m\u00e3e fazia a leitura desses textos e ele ia respondendo em v\u00eddeo falando o que compreendeu\u201d, explicou Fabiane Breitenbach, Educadora Especial do N\u00facleo de Acessibilidade.<\/p>\n

No in\u00edcio de cada semestre, o N\u00facleo de Acessibilidade recebe uma lista com alunos que ingressaram pelas cotas na universidade. Segundo a Educadora Especial e intergrante do N\u00facleo de Acessibilidade, Danieli Wayss Messerschmidt, o n\u00facleo entra em contato com essas pessoas e agenda uma entrevista. S\u00e3o realizadas as avalia\u00e7\u00f5es, onde ocorrem perguntas sobre a trajet\u00f3ria pessoal, quais adapta\u00e7\u00f5es utilizam e precisar\u00e3o. Ent\u00e3o \u00e9 elaborado um documento que, posteriormente, \u00e9 encaminhado \u00e0s coordena\u00e7\u00f5es dos cursos dos alunos. Os coordenadores recebem os memorandos e t\u00eam a responsabilidade de encaminh\u00e1-los aos professores. A partir disso, os professores possuem a fun\u00e7\u00e3o de orient\u00e1-los em sala de aula.<\/p>\n

Segundo Danieli, \u00e9 preciso \u201cidentificar nesse estudante quais s\u00e3o as coisas que ele gosta. Por exemplo, o Marthon gosta muito de TV. Ele gosta de v\u00eddeos, recursos visuais e auditivos. O TCC dele \u00e9 uma coisa que ele gosta utilizando estrat\u00e9gias de estudo que funcionam para ele\u201d. A educadora explica ainda que o acompanhamento com esses alunos acontece uma a duas vezes por semana, dependendo da demanda do estudante, e pode ser aceito ou n\u00e3o pelo aluno. \u201cMas ele sabe que a qualquer momento do curso ele pode recorrer. Todos os semestres enviamos e-mails informando sobre o atendimento\u201d, explicou.<\/p>\n

Apesar de existirem pessoas dispostas a auxiliar estudantes nessas condi\u00e7\u00f5es, h\u00e1 quem n\u00e3o saiba lidar com essas situa\u00e7\u00f5es. \u00c9 importante estar preparado para receber alunos como o Marthon em sala de aula. Danieli ressalta que a UFSM e as demais universidades ainda est\u00e3o em processo de aprendizagem com rela\u00e7\u00e3o a estudantes como Marthon. \u201cEstamos em um processo de aprender. H\u00e1 dificuldades, mas a vida \u00e9 assim. O Marthon vai encontrar dificuldades antes, encontrou na faculdade e vai encontrar na vida. As coisas se criam pela demanda. A demanda faz a gente se preparar. A gente vai se preparando no caminho\u201d, destacou.<\/p>\n

Reportagem: Elo\u00edze Moraes, acad\u00eamica de jornalismo e bolsista da Ag\u00eancia de Not\u00edcias da UFSM<\/em>
Edi\u00e7\u00e3o: Davi Pereira<\/em><\/p>\n

Fonte: www.ufsm.br\u00a0<\/em><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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