{"id":20345,"date":"2023-03-01T06:34:50","date_gmt":"2023-03-01T09:34:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/?p=20345"},"modified":"2023-03-01T06:34:55","modified_gmt":"2023-03-01T09:34:55","slug":"mudanca-nas-formas-de-ingresso-na-ufsm-gera-debate","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/2023\/03\/01\/mudanca-nas-formas-de-ingresso-na-ufsm-gera-debate","title":{"rendered":"Mudan\u00e7a nas formas de ingresso na UFSM gera debate"},"content":{"rendered":"\n

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Desde o ano de 2022 est\u00e1 em pauta na UFSM a proposta de repensar as formas de ingresso na Institui\u00e7\u00e3o. Atualmente, o acesso \u00e0 Universidade \u00e9 feito 100% via Sistema de Sele\u00e7\u00e3o Unificada (SiSU). Revisar e atualizar os mecanismos de ingresso e perman\u00eancia dos estudantes \u00e9, tamb\u00e9m, uma das a\u00e7\u00f5es elencadas no\u00a0Plano de Gest\u00e3o 2022-2025<\/a><\/strong>, desenvolvido pelo Gabinete do Reitor.<\/p>\n

A nova resolu\u00e7\u00e3o<\/strong><\/a>, que agora est\u00e1 em debate, prop\u00f5e que, al\u00e9m do Sistema de Sele\u00e7\u00e3o Unificado (SiSU) e de outras formas de ingresso j\u00e1 tradicionais, a Universidade passe a adotar o Processo Seletivo Seriado e o vestibular presencial. Tamb\u00e9m consta no documento processos seletivos espec\u00edficos para ingresso de pessoas de comunidades quilombolas; com 60 anos ou mais; atletas de alto rendimento; estudantes medalhistas em competi\u00e7\u00f5es de conhecimento; pessoas transg\u00eanero; pessoas com defici\u00eancia; refugiados e imigrantes em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade; ind\u00edgenas, entre outros. No entanto, a proposta ainda gera d\u00favidas e divide opini\u00f5es.\u00a0<\/p>\n

No dia 26 de janeiro, o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extens\u00e3o (Cepe) iniciou o debate sobre o tema<\/strong><\/a>\u00a0e, durante a sess\u00e3o, foi feito o pedido de vistas do processo, para que uma discuss\u00e3o mais ampliada pudesse ser realizada. Para contribuir com o debate, a Ag\u00eancia de Not\u00edcias da UFSM ouviu representantes de diferentes setores que puderam apresentar o que pensam sobre o assunto. Foram consultados:\u00a0Anderson Luiz Machado dos Santos, professor do Departamento de Geoci\u00eancias e Coordenador do N\u00facleo de Estudos Afro-Brasileiros e Ind\u00edgenas (NEABI), Asc\u00edsio dos Reis Pereira, docente do\u00a0departamento de Fundamentos da Educa\u00e7\u00e3o e presidente da Se\u00e7\u00e3o Sindical dos Docentes da UFSM (Sedufsm), Jer\u00f4nimo Tybusch, pr\u00f3-reitor de Gradua\u00e7\u00e3o, Luciano Schuch, reitor da Institui\u00e7\u00e3o, Luiz Eduardo Bonetti, representante do Diret\u00f3rio Central dos Estudantes e Silvia Pav\u00e3o, coordenadora de A\u00e7\u00f5es Educacionais.<\/p>\n

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A nova proposta de resolu\u00e7\u00e3o prev\u00ea diferentes modalidades de ingresso na UFSM. Qual seu posicionamento sobre elas?<\/h3>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n
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\"\"Anderson:<\/strong>\u00a0Na UFSM enfrentamos um dif\u00edcil debate desde ano de 2007 para a implementa\u00e7\u00e3o das primeiras a\u00e7\u00f5es afirmativas voltadas ao povo negro e ind\u00edgenas para ingressar na Institui\u00e7\u00e3o. Este movimento colocou em xeque as fraquezas das formas de ingresso vigentes na \u00e9poca, ou seja: o Vestibular e o Programa Especial de Ingresso no Ensino Superior (PEIES), os quais se demonstraram ineficazes em democratizar o acesso \u00e0 Universidade. De acordo com a atual proposta de \u201cnovas\/velhas\u201d modalidades de ingresso, a centralidade do processo se situa no retorno do Vestibular e do Processo Seletivo Seriado (PSS) que, em 2026, ser\u00e3o respons\u00e1veis por 70% das vagas de ingresso na UFSM, o que consideramos um retrocesso ao SiSU, bem como essas modalidades dificultar\u00e3o a manuten\u00e7\u00e3o e o aprofundamento da\u00a0Lei 12.711\/2012<\/a>\u00a0<\/strong>que regula a ado\u00e7\u00e3o das cotas sociais e \u00e9tnico-raciais nas Universidades Brasileiras. Para al\u00e9m disso, a nova proposta mant\u00e9m ou insere em seus processos espec\u00edficos, atrav\u00e9s de vagas suplementares, o processo seletivo ind\u00edgena; nossa proposi\u00e7\u00e3o acerca do ingresso para as comunidades quilombolas; de pessoas trans; com defici\u00eancia; medalhistas de competi\u00e7\u00f5es de conhecimento; reserva de vagas para atletas de alto rendimento; dentre outras. Deste espectro, somos \u00e1rduos defensores dos processos de ingresso para os povos ind\u00edgenas e para as comunidades quilombolas, e aliado(a)s na luta das pessoas trans, com deficientes e demais grupos que est\u00e3o alijados do acesso \u00e0 universidade, desde que haja um amplo debate com os sujeitos e organiza\u00e7\u00f5es envolvidas, assim como um amplo debate com a sociedade civil para que as mudan\u00e7as ocorram. Para n\u00f3s, as a\u00e7\u00f5es afirmativas j\u00e1 existentes e novas n\u00e3o podem estar condicionadas ao retorno do Vestibular e PSS.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

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\"\"Asc\u00edsio:<\/strong>\u00a0Sobre esse ponto das diferentes modalidades, penso que j\u00e1 temos algumas, como por exemplo o processo seletivo ind\u00edgena. Quando as formas s\u00e3o inclusivas, entendo que elas s\u00e3o importantes e contribuem para o crescimento da Universidade, assim elas s\u00e3o bem vindas sempre. Elas n\u00e3o podem nunca fazer cortes por prefer\u00eancia de classe social ou\u00a0condi\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica. Todo processo seletivo \u00e9 complexo, pois se estamos selecionando, significa que n\u00e3o temos vagas para todas as pessoas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

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\"\"Jer\u00f4nimo:\u00a0<\/b>Para al\u00e9m das modalidades j\u00e1 previstas na\u00a0Resolu\u00e7\u00e3o 02\/2018<\/a><\/strong>\u00a0(Processo Seletivos M\u00fasica e Dan\u00e7a Bacharelado, SiSU, Programa de Acesso e Ingresso de Refugiados e Imigrantes em Situa\u00e7\u00e3o de Vulnerabilidade, PEG, Vestibular EaD, Ingresso e Reingresso, Processo Seletivo Ind\u00edgena) somam-se os novos processos: Ingresso de Pessoa Trans, Ingresso de Quilombolas, Ingresso de Pessoa com Defici\u00eancia n\u00e3o abrangida pela\u00a0Lei 12.711\/2012<\/a><\/strong>, Ingresso de Idosos, Ingresso de Medalhistas de Olimp\u00edadas de Conhecimento, Ingresso de Atletas de Alto Rendimento, Processo Seletivo Seriado, Vestibular. A diversidade das comunidades que buscam a UFSM exige uma variedade de processos seletivos que possam contemplar todas as realidades distintas. A partir da lei de cotas percebemos a necessidade de ampliar as formas de ingresso, pois Diversidade da Comunidade = Diversidade de Ingresso. Um \u00fanico tipo de ingresso n\u00e3o d\u00e1 conta das diferentes realidades. Junto a isso, o\u00a0 preenchimento das vagas no SiSU n\u00e3o se d\u00e1 em face da tipologia do ingresso e sim a partir do processo de confirma\u00e7\u00e3o de vaga por chamada oral, que pode ser aplicado a qualquer sistema de ingresso.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

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\"\"Luciano:\u00a0<\/strong>O processo de ingresso na UFSM est\u00e1 em constante an\u00e1lise e mudan\u00e7a. N\u00e3o \u00e9 um processo estanque, \u00e9 din\u00e2mico. Ao analisar o perfil do aluno atual e a nova din\u00e2mica da sociedade, percebemos que estava no momento de repensar as formas de ingresso na institui\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m disso, por mais que o ENEM seja uma prova nacional e de relev\u00e2ncia para o ensino m\u00e9dio, temos uma cr\u00edtica ao SiSU, que a cada ano muda suas regras e as universidades e os estudantes acabam por terem que se adaptar a elas. Aliado a isso, temos um preenchimento de vagas que nunca ultrapassou 43% na chamada regular. Entendemos que a diversidade das comunidades que buscam a UFSM exige uma variedade de processos seletivos que possam contemplar todas as realidades. A partir da lei de cotas foi-se percebendo a necessidade de ampliar, inclusive as formas de ingresso para incluir uma gama cada vez maior daqueles que buscam a universidade p\u00fablica. Diversidade da comunidade nos leva a uma diversidade de ingresso.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

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\"\"Luiz Eduardo:<\/strong>\u00a0Essa proposta apresenta problemas do p\u00e9 \u00e0 cabe\u00e7a. A proposta que j\u00e1 havia sido apresentada extraoficialmente no in\u00edcio da nova Gest\u00e3o da Reitoria ao Di\u00e1rio de Santa Maria nunca foi discutida realmente junto \u00e0 comunidade acad\u00eamica, e isso por si s\u00f3 j\u00e1 \u00e9 um grande problema. O Semin\u00e1rio que ocorreu em abril de 2022 \u2013 onde se alega que foi feito esse debate \u2013 serviu muito mais para uma apresenta\u00e7\u00e3o de dados do que qualquer outra coisa. Pautas t\u00e3o importantes como essa n\u00e3o podem ser tratadas como discuss\u00e3o apenas de um alto escal\u00e3o, mas sim constru\u00eddas atrav\u00e9s de um intenso debate que envolva os diferentes setores da comunidade interna e tamb\u00e9m externa, como foi feito na implementa\u00e7\u00e3o do SISU. Tamb\u00e9m h\u00e1 grandes erros de an\u00e1lise nessa proposta, baseados na desconsidera\u00e7\u00e3o de elementos muito importantes. Entre eles, destaco dois: o primeiro \u00e9 que a avalia\u00e7\u00e3o feita \u00e0 \u00e9poca era a de que essas duas pol\u00edticas (vestibular\/PSS) foram incapazes de garantir a democratiza\u00e7\u00e3o do acesso \u00e0 UFSM, sendo excludentes e elitistas. Aliado a isso, o tempo de implementa\u00e7\u00e3o do SISU \u00e9 curto, e boa parte desse per\u00edodo foi marcado pela instabilidade econ\u00f4mica, que afetou fortemente as IFES, e pela crise sanit\u00e1ria, causada pela pandemia. Ou seja, a quest\u00e3o central s\u00e3o as condi\u00e7\u00f5es de perman\u00eancia estudantil. Al\u00e9m disso, a atual proposta adicionou \u2013 sem debate pr\u00e9vio com os setores envolvidos, pelo que soubemos \u2013 processos seletivos para comunidade quilombola, pessoas trans, PCDs e idosos acima de 60 anos, e condicionou sua aprova\u00e7\u00e3o \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o do vestibular e PSS, o que \u00e9 extremamente injusto com essas a\u00e7\u00f5es afirmativas que s\u00e3o t\u00e3o importantes de serem implementadas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

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\"\"Silvia:<\/strong>\u00a0A UFSM \u00e9 uma Institui\u00e7\u00e3o que est\u00e1 entre as melhores universidades do mundo, que busca por meio de suas diferentes a\u00e7\u00f5es e servi\u00e7os nos campos do ensino, extens\u00e3o e pesquisa, favorecer uma educa\u00e7\u00e3o de forma inclusiva, tal como preconizam as atuais pol\u00edticas inclusivas que prezam pelos dos direitos humanos fundamentais. Desse modo, vem desenvolvendo a\u00e7\u00f5es pautadas nas suas documenta\u00e7\u00f5es legais, fortalecendo a cultura de respeito \u00e0s diferen\u00e7as e a diversidade. Exemplar nesse sentido, \u00e9 o que est\u00e1 previsto no\u00a0Plano de Desenvolvimento Institucional-PDI 2016-2026<\/a><\/strong>\u00a0: \u201cprimar pelo desenvolvimento do potencial humano, respeito aos direitos humanos e pela diversidade humana\u201d, acreditando num futuro melhor, persistindo em uma gest\u00e3o p\u00fablica e inovadora, de di\u00e1logo, democr\u00e1tica e humanizadora. Assim a proposta de resolu\u00e7\u00e3o das diferentes modalidades de ingresso, \u00e9 caracteristicamente inclusiva, pois possibilita o ingresso de um amplo p\u00fablico com caracter\u00edsticas diversas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

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Que impacto essas mudan\u00e7as podem trazer?<\/h3>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n
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Anderson:<\/strong>\u00a0A proposta de novas formas de ingresso est\u00e1 nascendo em gabinetes inacess\u00edveis ao nosso povo, sem o embasamento te\u00f3rico necess\u00e1rio e dados plaus\u00edveis. Portanto, sua forma de constru\u00e7\u00e3o n\u00e3o nos contempla e revela velhas pr\u00e1ticas de condu\u00e7\u00e3o das decis\u00f5es na Institui\u00e7\u00e3o. Dentre os principais impactos visa a pr\u00f3pria regionaliza\u00e7\u00e3o da UFSM e sua rela\u00e7\u00e3o com a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Nesta regionaliza\u00e7\u00e3o, \u201cos de fora\u201d da regi\u00e3o, ingressantes pelo SISU, s\u00e3o tratados como o problema, estes estudantes estariam fazendo escolhas n\u00e3o vocacionadas e s\u00e3o responsabilizados pelas taxas de evas\u00e3o da Institui\u00e7\u00e3o. Isto exp\u00f5e uma vis\u00e3o ultra-conservadora sobre o significado da universidade enquanto bem p\u00fablico, assim como n\u00e3o reconhece a diversidade regional e nem a diversidade sociocultural trazida pelo SISU. Ao mesmo tempo, a ideia de mudan\u00e7a das rela\u00e7\u00f5es com as escolas, somente pela via do ingresso \u00e9 question\u00e1vel. Para come\u00e7ar queremos saber: quais escolas, entidades ou organiza\u00e7\u00f5es foram consultadas? N\u00e3o faria mais sentido na aproxima\u00e7\u00e3o escola-universidade o fortalecimento de projetos\/programas de ensino, pesquisa e extens\u00e3o; a contribui\u00e7\u00e3o com a forma\u00e7\u00e3o continuada de professores; o fortalecimento de programas nacionais como o Programa Institucional de Bolsas de Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Doc\u00eancia (PIBID) e Resid\u00eancia Pedag\u00f3gica? Do nosso ponto de vista, seria ainda mais significativo que esta rela\u00e7\u00e3o, se pautasse de forma dial\u00f3gica, a educa\u00e7\u00e3o antirracista, um debate ainda perif\u00e9rico nesta institui\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

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Asc\u00edsio:\u00a0<\/strong>A\u00ed depende de cada mudan\u00e7a, no caso de produzir inclus\u00e3o para setores marginalizados socialmente, me parece interessante, como no caso dos quilombolas, desde que debatido e decidido juntamente com as comunidades interessadas e os grupos que discutem essa quest\u00e3o dentro da Universidade e nos movimentos sociais. O impacto pode variar, a saber \u201co que inclui hoje e o que exclui?\u201d Ao meu ver, a nossa maior inclus\u00e3o social dos \u00faltimos anos, no que se refere ao ingresso na Universidade, foi o sistema Enem\/SiSU, sem esquecer das pol\u00edticas de cotas \u00e9tnicos raciais e estudantes das escolas p\u00fablicas. O nosso maior problema hoje parece ser a perman\u00eancia e n\u00e3o a forma de ingresso. Tivemos nos \u00faltimos seis anos e, especialmente nos \u00faltimos 4 anos, um processo muito grande de cortes de verbas nas Universidades (por parte dos governos Temer\/Bolsonaro) e isso atingiu muito fortemente a condi\u00e7\u00e3o dos estudantes para a perman\u00eancia. Assim, entendo que no momento\u00a0 a nossa prioridade deveria ser retomar, junto ao governo federal, a nossa matriz or\u00e7ament\u00e1ria e, desta forma, recuperar a nossa condi\u00e7\u00e3o para a perman\u00eancia e n\u00e3o discutirmos o processo de ingresso na institui\u00e7\u00e3o. Recuperar bolsas de estudos para a gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e garantia do or\u00e7amento para a assist\u00eancia estudantil na\u00a0UFSM.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

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Jer\u00f4nimo:<\/strong>\u00a0Em uma an\u00e1lise do cen\u00e1rio atual, percebemos que temos a necessidade da retomada de um processo de constru\u00e7\u00e3o conjunta do ingresso \u201cpara\u201d e \u201ccom\u201d a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, para al\u00e9m dos programas PIBID e Resid\u00eancia Pedag\u00f3gica. Essa demanda se potencializa em face da transforma\u00e7\u00e3o do pr\u00f3prio Ensino M\u00e9dio (nova BNCC) e do clamor das Coordenadorias Regionais de Educa\u00e7\u00e3o e Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o por um processo integrado e participativo. A UFSM j\u00e1 possui um hist\u00f3rico positivo de tais processos, a exemplo do PEIES e Processo Seletivo Seriado. Outro aspecto a ser considerado \u00e9 o impacto na evas\u00e3o. A m\u00e9dia de evas\u00e3o da UFSM \u00e9 mais baixa que a m\u00e9dia nacional de evas\u00e3o em IFES. Todavia, vem aumentando nos \u00faltimos anos. Sabe-se que as causas s\u00e3o multifatoriais, no entanto, n\u00e3o se pode negar que ap\u00f3s iniciarem o per\u00edodo de conclus\u00e3o das primeiras turmas que ingressaram pelo SiSU, a evas\u00e3o tem se demonstrado maior e aumentado a cada ano. O SiSU, por for\u00e7a das caracter\u00edsticas do seu pr\u00f3prio sistema, muitas vezes, acaba ocasionando uma escolha n\u00e3o vocacionada. Na chamada regular o candidato pode escolher at\u00e9 o \u00faltimo minuto, visualizando a nota necess\u00e1ria para a aprova\u00e7\u00e3o. Este procedimento acaba por levar o candidato a escolher o curso em que \u00e9 aprovado e n\u00e3o o curso em que apresenta a maior aptid\u00e3o e interesse, levando ao abandono nos primeiros semestres. Outro ponto \u00e9 que desde 2014 diversas dificuldades s\u00e3o relatadas pelas IFES na composi\u00e7\u00e3o de seus calend\u00e1rios acad\u00eamicos. Tal fato deve-se aos constantes atrasos na divulga\u00e7\u00e3o das notas do ENEM e, por consequ\u00eancia nos calend\u00e1rios extempor\u00e2neos do SiSU. Por for\u00e7a dos argumentos anteriores, diversas IFES t\u00eam adotado processos h\u00edbridos, possibilitando maior variedade em seus ingressos no intuito de superar a crise atual (p\u00f3s-pand\u00eamica e conjuntural do mundo do trabalho) de interesse na busca por cursos superiores. Ex: UFRGS, UFPEL, UFSC, entre outras. O n\u00famero s\u00f3 tem aumentado nos \u00faltimos 10 anos. O SiSU apresenta dificuldades na evolu\u00e7\u00e3o do seu sistema. Deve ser repensado por inteiro e a m\u00e9dio prazo para incluir potencial de uma escolha vocacionada.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

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Luciano:\u00a0<\/strong>Primeiro que nos aproximaremos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica atrav\u00e9s do processo seriado. Tivemos uma experi\u00eancia bastante positiva na \u00e9poca do PEIES e do Processo Seriado. A comunidade lembra com carinho at\u00e9 hoje, pois est\u00e1vamos presentes nas escolas desde o primeiro ano do Ensino M\u00e9dio. Essa demanda se potencializa em face da transforma\u00e7\u00e3o do pr\u00f3prio Ensino M\u00e9dio e de uma demanda das pr\u00f3prias Coordenadorias Regionais de Educa\u00e7\u00e3o e das escolas por um processo integrado e participativo, no qual o estudante tem contato com sua \u00e1rea de interesse ao longo de todo o Ensino M\u00e9dio. Ao mesmo tempo, mantemos o SiSU e o Vestibular, al\u00e9m de outros tantos processos espec\u00edficos (ind\u00edgenas, refugiados e imigrantes, m\u00fasica e dan\u00e7a, apenas para citar alguns exemplos), diversificando nossas formas de ingresso, em fun\u00e7\u00e3o da diversidade da nossa comunidade, como coloquei anteriormente. Ao mesmo tempo em que estamos preocupados com o preenchimento das nossas vagas e com a diminui\u00e7\u00e3o da evas\u00e3o, diversificamos as possibilidades de ingresso. Consideramos isso bastante positivo.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

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Luiz Eduardo:<\/strong>\u00a0Se aprovada, j\u00e1 de cara o Cepe ir\u00e1 legitimar o esvaziamento do debate como m\u00e9todo aceit\u00e1vel para pautas estrat\u00e9gicas da Universidade, enfraquecendo fortemente nossa democracia interna. A n\u00e3o aprova\u00e7\u00e3o dessa proposta deve servir tamb\u00e9m como um recado de que n\u00e3o aceitaremos que a comunidade acad\u00eamica seja deixada de lado e desconsiderada nessas discuss\u00f5es. Aliado a isso, caso ocorra a volta do vestibular e PSS, com o passar do tempo a UFSM ser\u00e1 colocada novamente numa l\u00f3gica elitista, de favorecimento dos grandes cursinhos pr\u00e9-vestibulares pagos e escolas privadas, e voltada ao interesse regional, perdendo sua caracter\u00edstica de Universidade Federal, comprometida com o pa\u00eds e com estudantes que mesmo de fora do Rio Grande do Sul querem acessar a UFSM. Estamos construindo um longo caminho para popularizar as Universidades, e a implementa\u00e7\u00e3o do SISU foi um dos passos mais importantes que demos para garantir isso. Queremos estudantes do Rio Grande do Sul mas tamb\u00e9m do Brasil todo estudando em nossa Universidade, em especial as e os milhares que historicamente tiveram a oportunidade de acessar ao ensino superior p\u00fablico negada. Se ocorrer a retomada desses processos excludentes, iremos dar um longo passo para tr\u00e1s. Ser\u00e1 um grande retrocesso.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

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Silvia:\u00a0<\/strong>Temos consci\u00eancia de nosso lugar social no mundo, da desigualdade que nos cerca, das necessidades de desenvolvimento, e, por isso, assumimos, como educadores, o dever de pensar estrat\u00e9gias de a\u00e7\u00e3o que colaborem para o melhor enfrentamento da complexidade desse sistema educacional que fazemos parte e ajudamos a construir.\u00a0 A UFSM \u00e9 uma Institui\u00e7\u00e3o que est\u00e1 entre as melhores universidades do mundo, que busca por meio de suas diferentes a\u00e7\u00f5es e servi\u00e7os nos campos do ensino, extens\u00e3o e pesquisa, atender a demanda de interlocu\u00e7\u00e3o com todos campos do saber, para refletir sobre: impactos das nossas a\u00e7\u00f5es, sobre processos formativos, sobre como promover inclus\u00e3o. Entendemos que a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento e a valoriza\u00e7\u00e3o da riqueza da diversidade, do di\u00e1logo permitem compreender as facetas da teia social e assim, por sua abrang\u00eancia, essa resolu\u00e7\u00e3o pode ter impactos sociais, pol\u00edticos, econ\u00f4micos e \u00e9ticos.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

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Sem data para nova discuss\u00e3o<\/h3>\n

Inicialmente, a reuni\u00e3o no Cepe estava prevista para acontecer na sexta-feira (10). No entanto, devido ao fim do semestre letivo, per\u00edodo de f\u00e9rias acad\u00eamicas e necessidade de uma maior discuss\u00e3o do assunto,\u00a0a reuni\u00e3o ser\u00e1 remarcada para mar\u00e7o<\/strong><\/a>, no in\u00edcio do pr\u00f3ximo semestre.<\/p>\n

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Texto: Mariana Henriques, jornalista da Ag\u00eancia de Not\u00edcias<\/em><\/p>\n

Fonte: ufsm.br\u00a0<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Processo deve ser discutido novamente no Cepe a partir de mar\u00e7o<\/p>\n","protected":false},"author":95,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[445],"tags":[480,194,57,115,49,192,47],"class_list":["post-20345","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias","tag-capa","tag-enem","tag-graduacao","tag-ingresso","tag-prograd","tag-sisu","tag-ufsm"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20345","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/wp-json\/wp\/v2\/users\/95"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20345"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20345\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20345"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=20345"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/prograd\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=20345"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}