{"id":4102,"date":"2020-11-10T13:18:34","date_gmt":"2020-11-10T16:18:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/?page_id=4102"},"modified":"2020-11-10T13:19:36","modified_gmt":"2020-11-10T16:19:36","slug":"politica-de-extensao-da-ufsm-2008","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/politica-de-extensao-da-ufsm-2008","title":{"rendered":"Pol\u00edtica de Extens\u00e3o da UFSM (2008)"},"content":{"rendered":"\t\t
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\n\t\t\t\r\n\r\n\r\n<b>POL\u00cdTICA DE EXTENS\u00c3O DA UFSM\r\n<\/b><\/title>\r\n\r\n\r\n<div align=\"center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/wp-content\/uploads\/sites\/344\/2019\/09\/brasao-da-republica-do-brasil-logo.png\" alt=\"Bras\u00e3o Rep\u00fablica Federativa do Brasil\" width=\"6%\" height=\"6%\"><\/div> \r\n<h1><font color=\"blue\"><font size=\"5\"><div align=\"center\">MINIST\u00c9RIO DA EDUCA\u00c7\u00c3O<\/b><\/font><\/font><\/div><\/H1>\r\n<p><b><font color=\"0000blue\"><div align=\"center\">UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA<\/b><\/font><\/div><\/p>\r\n<p><div align=\"center\"><b><a href=\"https:\/\/portal.ufsm.br\/documentos\/publico\/documento.html?id=13268855\"><font color=\"blue\"><strike>POL\u00cdTICA DE EXTENS\u00c3O DA UFSM<\/strike><\/font><\/a><\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\r\n<p><a href=\"https:\/\/www.ufsm.br\/app\/uploads\/sites\/344\/2020\/10\/PARECER_CEPE.pdf\"><font color=\"blue\">Aprovado pelos Pareceres 065\/08 e 016\/08 do CEPE<\/font><\/a><\/p>\r\n<p><a href=\"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/resolucao-n-017-2008\/\"><font color=\"blue\">Alterada pela Resolu\u00e7\u00e3o N. 017\/2008<\/font><\/a><\/p>\r\n<p><a href=\"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/resolucao-n-006-2019\/\"><font color=\"blue\">Revogada pela Resolu\u00e7\u00e3o N. 006\/2019<\/font><\/a><\/p>\r\n<br>\r\n<strike>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<br><div align=\"justify\">\r\n<br>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">Clovis Silva Lima<\/b><\/div><\/p>\r\n<p><b><div align=\"center\">Reitor<\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">Felipe Martins Muller<\/b><\/div><\/p>\r\n<p><b><div align=\"center\">Vice-Reitor<\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">Jo\u00e3o Rodolpho Amaral Fl\u00f4res<\/b><\/div><\/p>\r\n<p><b><div align=\"center\">Pr\u00f3-Reitor de Extens\u00e3o<\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">Oscar Daniel Morales Mello<\/b><\/div><\/p>\r\n<p><b><div align=\"center\">Pr\u00f3-Reitor de Extens\u00e3o Substituto<\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\u2003\r\n<p><b><div align=\"center\">PR\u00d3-REITORIA DE EXTENS\u00c3O<\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">Secretaria de Apoio Administrativo:<\/b><\/div><\/p>\r\n<p>Vanete Maria Alberici<\/p>\r\n<p>An\u00edsio D\u00e1rio Marramon Trindade<\/p>\r\n<p>Marcelo Gabriel Ercolani<\/p>\r\n<p>Andr\u00e9ia Machado dos Santos<\/p>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">Coordenadoria de A\u00e7\u00f5es Regionais:<\/b><\/div><\/p>\r\n<p>Oscar Daniel Morales Mello<\/p>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">N\u00facleo de Cidadania e Direitos Humanos (NUCIDH):<\/b><\/div><\/p>\r\n<p>Maria Laci Moura Leal<\/p>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">N\u00facleo de Estudos do Patrim\u00f4nio e Mem\u00f3ria (NEP):<\/b><\/div><\/p>\r\n<p>Andr\u00e9 Luis Ramos Soares<\/p>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">N\u00facleo de Estudos da Inf\u00e2ncia, da Juventude e suas fam\u00edlias em Pol\u00edticas P\u00fablicas (NEJIF):<\/b><\/div><\/p>\r\n<p>Nara Vieira Ramos<\/p>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">Centro de Eventos:<\/b><\/div><\/p>\r\n<p>Saul Fontoura da Silva<\/p>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">C\u00e2mara de Extens\u00e3o:<\/b><\/div><\/p>\r\n<p>Representante do CAL: Ceres Helena Ziegler Bevilaqua<\/p>\r\n<p>Representante do CCS: Rachel de Oliveira Rocha<\/p>\r\n<p>Representante do CT: Aldo Brune Cardoso<\/p>\r\n<p>Representante do CCNE: \u00c2ngela Pellegrin Ansuj<\/p>\r\n<p>Representante do CCSH: Vitor Ot\u00e1vio Fernandes Biasoli<\/p>\r\n<p>Representante do CEFD: Antonio Guilherme Schmitz Filho<\/p>\r\n<p>Representante do CCR: Jos\u00e9 Osvaldo Jardim Filho<\/p>\r\n<p>Representante do CE: Elisete Medianeira Tomazetti<\/p>\r\n<p>Representante do CESNORS: Ewerton Wirbitzki da Silveira<\/p>\r\n<p>Representante do HUSM: Maria Saleti Vogt<\/p>\r\n<p>Representante da Coordenadoria do Ensino M\u00e9dio: Ant\u00f4nio Carlos Mortari<\/p>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">F\u00f3rum Permanente de Gabinetes de Projetos:<\/b><\/div><\/p>\r\n<p>Representante do CAL: Gilberto Fladimir Rodrigues Viana<\/p>\r\n<p>Representante do CCS: Regina dos Santos \u00c1vila<\/p>\r\n<p>Representante do CT: Genes Ravazi lffarraguirre<\/p>\r\n<p>Representante do CCNE: Jo\u00e3o Alfredo Carvalho Lopes<\/p>\r\n<p>Representante do CCSH: Ivonisa Maria Castanho de Abreu<\/p>\r\n<p>Representante do CEFD: Rafael Mortari<\/p>\r\n<p>Representante do CCR: Cl\u00f3vis Clenio Diesel Senger<\/p>\r\n<p>Representante do CE: Liane Maria Mader<\/p>\r\n<p>Representante do CESNORS: Ewerton Wirbitzki da Silveira<\/p>\r\n<p>Representante do HUSM: Maria Saleti Vogt<\/p>\r\n<p>Representante da Coordenadoria do Ensino M\u00e9dio: Ant\u00f4nio Carlos Mortari<\/p>\r\n<br> \r\n<p><b><div align=\"center\">SUM\u00c1RIO<\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\r\n<p>1. APRESENTA\u00c7\u00c3O... 01<\/p>\r\n<br>\r\n<p>2. ENTENDENDO AS FINALIDADES DA EXTENS\u00c3O UNIVERSIT\u00c1RIA... 02<\/p>\r\n<br>\r\n<p>3. BREVE HIST\u00d3RICO DA EXTENS\u00c3O NO BRASIL... 04<\/p>\r\n<br>\r\n<p>4. O PLANO NACIONAL DE EXTENS\u00c3O DAS UNIVERSIDADES P\u00daBLICAS... 06<\/p>\r\n<br>\r\n<p>5. \u00c0 UNIVERSIDADE E AS TECNOLOGIAS SOCIAIS... 08<\/p>\r\n<br>\r\n<p>6. \u00c0 EXTENS\u00c3O NA UFSM... 11<\/p>\r\n<br>\r\n<p>6.1 Os Objetivos da Extens\u00e3o... 15<\/p>\r\n<p>6.2 As \u00c1reas Tem\u00e1ticas de Extens\u00e3o... 16<\/p>\r\n<p>6.3 As Linhas de Extens\u00e3o... 17<\/p>\r\n<p>6.4 As A\u00e7\u00f5es de Extens\u00e3o... 20<\/p>\r\n<p>6.5 Os Instrumentos de Avalia\u00e7\u00e3o das A\u00e7\u00f5es de Extens\u00e3o... 25<\/p>\r\n<p>6.6 Extens\u00e3o e Flexibiliza\u00e7\u00e3o Curricular... 27<\/p>\r\n<p>6.7 O Registro das A\u00e7\u00f5es de Extens\u00e3o... 30<\/p>\r\n<p>6.8 Fontes de Recursos e Bolsas de Extens\u00e3o... 30<\/p>\r\n<br>\r\n<p>7. ESTRUTURAS DE APOIO \u00c0 EXTENS\u00c3O UNIVERSIT\u00c1RIA... 34<\/p>\r\n<br>\r\n<p>8. \u00c0 NORMATIZA\u00c7\u00c3O DE EXTENS\u00c3O NA UFSM... 39<\/p>\r\n<br>\r\n<p>9. PROPOSTA DE REGIMENTO INTERNO DA C\u00c2MARA DE EXTENS\u00c3O... 40<\/p>\r\n<br>\r\n<p>10. ORGANOGRAMA DA PR\u00d3-REITORIA DE EXTENS\u00c3O DA UFSM... 44<\/p>\r\n<br>\r\n<br> \r\n<p><b><div align=\"center\">1. APRESENTA\u00c7\u00c3O<\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\r\n<p>\u00c0 Pol\u00edtica de Extens\u00e3o da UFSM para o per\u00edodo de 2007-2009 \u00e9 um instrumento sinalizador de prop\u00f3sitos que a institui\u00e7\u00e3o universit\u00e1ria publiciza, visando orientar seus recursos humanos na previs\u00e3o, execu\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es voltadas ao atendimento de demandas da Institui\u00e7\u00e3o e da Sociedade.<\/p>\r\n<p>Sua concep\u00e7\u00e3o orienta-se pelos crit\u00e9rios da indissociabilidade das \u00e1reas do ensino, pesquisa e extens\u00e3o, que objetiva proporcionar \u00e0 Sociedade aportes de conhecimentos destinados a superar os entraves de seu desenvolvimento e\/ou de complementaridade \u00e0s suas necessidades cotidianas. Da mesma forma, numa m\u00e3o dupla que se estabelece, recebe da Sociedade contribui\u00e7\u00f5es de suas viv\u00eancias e experi\u00eancias agregadas historicamente por seus membros.<\/p>\r\n<p>Valoriza todas as contribui\u00e7\u00f5es agregadas pela hist\u00f3ria da Universidade ao longo da sua exist\u00eancia, bem como agrega novas contribui\u00e7\u00f5es que respeitam as particularidades de cada \u00e1rea de conhecimento da Institui\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de reconhecer quest\u00f5es pontuais demandadas pela Sociedade. Por isso, considera como m\u00e9rito todos os esfor\u00e7os da comunidade universit\u00e1ria para estender saberes e para realizar uma efetiva intera\u00e7\u00e3o com as comunidades-alvo, priorizando a\u00e7\u00f5es voltadas \u00e0 melhoria das condi\u00e7\u00f5es de vida e bem-estar da popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\r\n<p>Nesse sentido, como parte de uma realidade maior que \u00e9 a meta de reconhecimento p\u00fablico da Universidade plural, democr\u00e1tica e de qualidade, a \u00e1rea de extens\u00e3o coloca-se como um canal institucional de di\u00e1logo com as demandas internas de sua comunidade e da Sociedade. Nesse intuito, necessita ter muito claro esse papel, devendo suas inten\u00e7\u00f5es de a\u00e7\u00e3o expressar os reais interesses da Institui\u00e7\u00e3o e da Sociedade.<\/p>\r\n<p>Orientados substantivamente por tal pol\u00edtica, aos atores institucionais cabem as tarefas de planejamento, registro, inser\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o, que em \u00faltima an\u00e1lise cumprir\u00e3o a miss\u00e3o da Institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\r\n<p>Por fim, a operacionaliza\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o dever\u00e1 estar de acordo com as pol\u00edticas internas de gest\u00e3o da UFSM, seguindo, igualmente, pol\u00edticas p\u00fablicas de interesse geral da Sociedade.<\/p>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">2. ENTENDENDO AS FINALIDADES DA EXTENS\u00c3O UNIVERSIT\u00c1RIA<\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\r\n<p>A extens\u00e3o universit\u00e1ria no cen\u00e1rio das institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas federais e estaduais propugna a intera\u00e7\u00e3o, parceiriza\u00e7\u00e3o e a\u00e7\u00f5es pr\u00f3-ativas com a Sociedade. De acordo com a Pol\u00edtica Nacional de Extens\u00e3o, pactuada pelas Institui\u00e7\u00f5es P\u00fablicas de Ensino Superior do Brasil, embasada no Plano Nacional de Extens\u00e3o emanado do FORPROEX, documento que define as diretrizes para a extens\u00e3o universit\u00e1ria no pa\u00eds, a \u201cExtens\u00e3o Universit\u00e1ria \u00e9 o processo educativo, cultural e cient\u00edfico que articula o Ensino e a Pesquisa de forma indissoci\u00e1vel e viabiliza a rela\u00e7\u00e3o transformadora entre Universidade e Sociedade\u201d.<\/p>\r\n<p>Entre as diretrizes da extens\u00e3o universit\u00e1ria p\u00fablica destacam-se:<\/p>\r\n<p>- Impacto e transforma\u00e7\u00e3o: a\u00e7\u00e3o transformadora visando atender interesses priorit\u00e1rios emanados pela Sociedade, consubstanciados em estrat\u00e9gias de desenvolvimento regional e afirmados atrav\u00e9s de pol\u00edticas p\u00fablicas.<\/p>\r\n<p>- Intera\u00e7\u00e3o dial\u00f3gica: capacidade dos atores em atentar para o di\u00e1logo necess\u00e1rio a ser estabelecido entre Universidade-Sociedade, valorativo da troca de saberes e superador do discurso da hegemonia acad\u00eamica, possibilitando a execu\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es que minorizem as desigualdades e as diversas formas de exclus\u00e3o.<\/p>\r\n<p>- Interdisciplinaridade: intera\u00e7\u00e3o de modelos, conceitos, materiais anal\u00edticos e metodologias voltados a estruturar a\u00e7\u00f5es de impacto social.<\/p>\r\n<p>- Indissociabilidade entre ensino-pesquisa-extens\u00e3o: reconhecimento que o conhecimento produzido na academia deve ser apropriado pela Sociedade, assim como tamb\u00e9m pela comunidade interna da IES, no intuito prec\u00edpuo da melhoria das suas condi\u00e7\u00f5es estruturais, materiais e humanas, o que inclui o desafio da flexibiliza\u00e7\u00e3o curricular.<\/p>\r\n<p>Igualmente, orienta-se pelos pressupostos da <a href=\"http:\/\/www.planalto.gov.br\/ccivil_03\/leis\/l9394.htm\"><font color=\"blue\">Lei N. 9.394 - Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional<\/font><\/a>, de 20 de Dezembro de 1996, que no seu Cap\u00edtulo IV trata \u201cDa Educa\u00e7\u00e3o Superior\u201d. Conforme o Art. 43, a educa\u00e7\u00e3o superior tem por finalidade no que trata da \u201cextens\u00e3o universit\u00e1ria\":<\/p>\r\n<p>\"IV - promover a divulga\u00e7\u00e3o de conhecimentos culturais, cient\u00edficos e t\u00e9cnicos que constituem patrim\u00f4nio da humanidade e comunicar o saber atrav\u00e9s do ensino, de publica\u00e7\u00f5es ou de outras formas de comunica\u00e7\u00e3o; [...]; VI - estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar servi\u00e7os especializados \u00e0 comunidade e estabelecer com esta uma rela\u00e7\u00e3o de reciprocidade; VII - promover a extens\u00e3o, aberta \u00e0 participa\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o, visando \u00e0 difus\u00e3o das conquistas e benef\u00edcios resultantes da cria\u00e7\u00e3o cultural e da pesquisa cient\u00edfica e tecnol\u00f3gica geradas na institui\u00e7\u00e3o.\"<\/p>\r\n<p>Conforme o estabelecido pelo Plano Nacional de Extens\u00e3o (FORPROEX), \u201cextens\u00e3o universit\u00e1ria\u201d deve ser entendida como:<\/p>\r\n<p>\"(...) processo educativo, cultural e cient\u00edfico que articula o Ensino e a Pesquisa de forma indissoci\u00e1vel e viabiliza a rela\u00e7\u00e3o transformadora entre Universidade e Sociedade.\"<\/p>\r\n<p>A Extens\u00e3o \u00e9 uma via de m\u00e3o-dupla, com tr\u00e2nsito assegurado \u00e0 comunidade acad\u00eamica, que encontrar\u00e1, na sociedade, a oportunidade de elabora\u00e7\u00e3o da pr\u00e1xis de um conhecimento acad\u00eamico. No retorno \u00e0 Universidade, docentes e discentes trar\u00e3o um aprendizado que, submetido \u00e0 reflex\u00e3o te\u00f3rica, ser\u00e1 acrescido \u00e0quele conhecimento.\r\nEsse fluxo, que estabelece a troca de saberes sistematizados, acad\u00eamico e popular, ter\u00e1 como consequ\u00eancias a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento resultante do confronto com a realidade brasileira e regional, a democratiza\u00e7\u00e3o do conhecimento acad\u00eamico e a participa\u00e7\u00e3o efetiva da comunidade na atua\u00e7\u00e3o da Universidade.<\/p>\r\n<p>Al\u00e9m de instrumentalizadora deste processo dial\u00e9tico de teoria\/pr\u00e1tica, a Extens\u00e3o \u00e9 um trabalho interdisciplinar que favorece a vis\u00e3o integrada do social.<\/p>\r\n<p>De acordo com o Diagn\u00f3stico da Extens\u00e3o Universit\u00e1ria divulgado pelo FORPROEX em outubro de 2006, as principais clientelas atendidas pelo sistema universit\u00e1rio brasileiro p\u00fablico s\u00e3o grupos comunit\u00e1rios, institui\u00e7\u00f5es de ensino p\u00fablicas, empresas privadas, ONGs e OSCIPs. J\u00e1 entre os segmentos destaca-se o trabalho com adolescentes e crian\u00e7as, seguido de mulheres e idosos, e as \u00e1reas tem\u00e1ticas da Educa\u00e7\u00e3o e Sa\u00fade apresentam o maior n\u00famero de a\u00e7\u00f5es.<\/p>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">3. BREVE HIST\u00d3RICO DA EXTENS\u00c3O NO BRASIL<\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\r\n<p>Conforme o estudo intitulado \u201cExtens\u00e3o Universit\u00e1ria: Organiza\u00e7\u00e3o e Sistematiza\u00e7\u00e3o\u201d, editado em 2007 pelo F\u00f3rum Nacional de Pr\u00f3-Reitores de Extens\u00e3o das Universidades P\u00fablicas Brasileiras (FORPROEX)(\u00b9) , os primeiros registros oficiais sobre Extens\u00e3o Universit\u00e1ria apareceram no Estatuto da Universidade Brasileira de 1931, e na Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o de 1961, centrados na modalidade de conhecimentos e assist\u00eancia.<\/p>\r\n<p>No in\u00edcio da d\u00e9cada de 1960 os estudantes promoveram discuss\u00f5es pol\u00edtico-ideol\u00f3gicas que abordavam o car\u00e1ter assistencialista das a\u00e7\u00f5es universit\u00e1rias na comunidade. Ap\u00f3s 1964, as atividades do Projeto Rondon deram nova conota\u00e7\u00e3o a tais a\u00e7\u00f5es, caracterizadas como servi\u00e7o volunt\u00e1rio ao Estado, por\u00e9m eximindo a Universidade de seu papel problematizador e criativo no contexto das quest\u00f5es pol\u00edtico-sociais do Brasil. Exemplo disso aconteceu com a cria\u00e7\u00e3o dos Centros Rurais Universit\u00e1rios de Treinamento e A\u00e7\u00e3o Comunit\u00e1ria (CRUTAC), que expressava a inten\u00e7\u00e3o governamental de estabelecer modelos desenvolvimentistas e tecnicistas(\u00b2) .<\/p>\r\n<p>Com a reforma Universit\u00e1ria de 1968 a Extens\u00e3o tornou-se obrigat\u00f3ria em todos os estabelecimentos de ensino superior e nas universidades, caracterizada como cursos e servi\u00e7os especiais estendidos \u00e0 comunidade.<\/p>\r\n<p>Durante os anos da d\u00e9cada de 1980, passou a ser discutido um novo paradigma para a Universidade Brasileira na sua \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o extensionista, centrado na rela\u00e7\u00e3o Institui\u00e7\u00e3o-Sociedade. Ent\u00e3o, em 1987, em reuni\u00e3o na Universidade de Bras\u00edlia (UNB), foi criado o F\u00f3rum Nacional de Pr\u00f3-Reitores de Extens\u00e3o das Universidades P\u00fablicas Brasileiras, coletivo que passou a coordenar as estrat\u00e9gias de a\u00e7\u00e3o e atuar propositivamente na organiza\u00e7\u00e3o da \u00e1rea no cen\u00e1rio nacional.<\/p>\r\n<p>Do assistencialismo passou-se ao questionamento das a\u00e7\u00f5es desenvolvidas pela extens\u00e3o, de fun\u00e7\u00e3o inerente \u00e0 universidade, a extens\u00e3o come\u00e7ou a ser percebida como um processo que articula o ensino e a pesquisa, organizando e assessorando os movimentos sociais que estavam surgindo.<\/p>\r\n<p>Afora os anos iniciais, em que hist\u00f3ria da extens\u00e3o nas universidades brasileiras foi apenas um ap\u00eandice da vis\u00e3o assistencialista de pol\u00edticas p\u00fablicas do Estado Brasileiro, apoiando suas a\u00e7\u00f5es como ag\u00eancia aut\u00e1rquica \u2014 \u201cUniversidade P\u00fablica\u201d \u2014 sem autonomia, tal vis\u00e3o modificou-se bastante nas \u00faltimas duas d\u00e9cadas.\r\n<p>Assim, a partir de 1988 as articula\u00e7\u00f5es da extens\u00e3o universit\u00e1rias no Brasil t\u00eam sido pautadas pelas delibera\u00e7\u00f5es do FORPROEX, que atrav\u00e9s de um Plano Nacional tem orientado as IFES nas suas a\u00e7\u00f5es extensionistas.<\/p>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<p>(\u00b9) Organizado por Edison Jos\u00e9 Corr\u00eaa, sob a Coordena\u00e7\u00e3o Nacional do FORPROEX. Belo Horizonte: Coopmed, 2007.<\/p>\r\n<p>(\u00b2) Conforme o texto \u201cIndissociabilidade ensino-pesquisa-extens\u00e3o e a flexibiliza\u00e7\u00e3o curricular: uma vis\u00e3o da extens\u00e3o\u201d. FORPROEX. Porto Alegre:UFRGS; Bras\u00edlia: MEC\/SESu, 2006.<\/p>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">4. O PLANO NACIONAL DE EXTENS\u00c3O DAS UNIVERSIDADES P\u00daBLICAS<\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\r\n<p>O \u201cPlano Nacional de Extens\u00e3o Universit\u00e1ria\u201d foi elaborado pelo F\u00f3rum de Pr\u00f3-Reitores de Extens\u00e3o das Universidades P\u00fablicas Brasileiras e pela Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o Superior do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e do Desporto no ano de 1998(\u00b3), como estrat\u00e9gia de uniformiza\u00e7\u00e3o de procedimentos b\u00e1sicos e de compreens\u00e3o da \u201cextens\u00e3o\u201d no cen\u00e1rio nacional, contudo, respeitando e reconhecendo as particularidades de cada Universidade e sua \u00e1rea de a\u00e7\u00e3o.<\/p>\r\n<p>Em sua concep\u00e7\u00e3o mais ampliada, procurou refletir inten\u00e7\u00f5es do compromisso da universidade p\u00fablica \u201ccom a transforma\u00e7\u00e3o da sociedade brasileira em dire\u00e7\u00e3o \u00e0 justi\u00e7a, \u00e0 solidariedade e \u00e0 democracia\u201d. Para tanto, foram estabelecidos princ\u00edpios b\u00e1sicos, que est\u00e3o presentes na plataforma pol\u00edtica da extens\u00e3o universit\u00e1ria desde 1987.<\/p>\r\n<p>Visam esses princ\u00edpios que as universidades p\u00fablicas brasileiras assumam, de modo mais veemente, posi\u00e7\u00f5es voltadas para os interesses e necessidades da maioria da popula\u00e7\u00e3o. Entre eles destacam-se:<\/p>\r\n<p>- a ci\u00eancia, a arte e a tecnologia devem alicer\u00e7ar-se nas prioridades do local, da regi\u00e3o, do pa\u00eds;<\/p>\r\n<p>- a universidade n\u00e3o pode se imaginar propriet\u00e1ria de um saber pronto e acabado, que vai ser oferecido \u00e0 sociedade, mas, ao contr\u00e1rio, exatamente porque participa dessa sociedade, a institui\u00e7\u00e3o deve estar sens\u00edvel a seus problemas e apelos, quer atrav\u00e9s dos grupos sociais com os quais interage, quer atrav\u00e9s das quest\u00f5es que surgem de suas atividades pr\u00f3prias de ensino, pesquisa e extens\u00e3o;<\/p>\r\n<p>- a universidade deve participar dos movimentos sociais, priorizando a\u00e7\u00f5es que visem \u00e0 supera\u00e7\u00e3o das atuais condi\u00e7\u00f5es de desigualdade e exclus\u00e3o existentes no Brasil; <\/p>\r\n<p>- a a\u00e7\u00e3o cidad\u00e3 das universidades n\u00e3o pode prescindir da efetiva difus\u00e3o dos saberes nelas produzidos, de tal forma que as popula\u00e7\u00f5es cujos problemas tornam-se objeto da pesquisa acad\u00eamica sejam tamb\u00e9m consideradas sujeito desse conhecimento, tendo, portanto, pleno direito de acesso \u00e0s informa\u00e7\u00f5es resultantes dessas pesquisas;<\/p>\r\n<p>- a presta\u00e7\u00e3o de servi\u00e7os deve ser produto de interesse acad\u00eamico, cient\u00edfico, filos\u00f3fico, tecnol\u00f3gico e art\u00edstico do ensino, pesquisa e extens\u00e3o, devendo ser encarada como um trabalho social, ou seja, a\u00e7\u00e3o deliberada que se constitui a partir da realidade e sobre a realidade objetiva, produzindo conhecimentos que visem \u00e0 transforma\u00e7\u00e3o social;<\/p>\r\n<p>- a atua\u00e7\u00e3o junto ao sistema de ensino p\u00fablico deve se constituir em uma das diretrizes priorit\u00e1rias para o fortalecimento da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica atrav\u00e9s de contribui\u00e7\u00f5es t\u00e9cnico-cient\u00edficas e colabora\u00e7\u00e3o na constru\u00e7\u00e3o e difus\u00e3o dos valores da cidadania.<\/p>\r\n<p>O Plano tem ainda como import\u00e2ncia e significa\u00e7\u00e3o:<\/p>\r\n<p>- a possibilidade de dar unidade nacional aos programas tem\u00e1ticos, que j\u00e1 se desenvolvem em diferentes universidades brasileiras;<\/p>\r\n<p>- a garantia de recursos financeiros destinados \u00e0 execu\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas correlatas, viabilizando a continuidade dos referidos programas;<\/p>\r\n<p>- o reconhecimento, pelo poder p\u00fablico, de que a extens\u00e3o universit\u00e1ria n\u00e3o se coloca apenas como uma atividade acad\u00eamica, mas como uma concep\u00e7\u00e3o de universidade cidad\u00e3;<\/p>\r\n<p>- a viabilidade de interferir na solu\u00e7\u00e3o dos grandes problemas sociais existentes no pa\u00eds.<\/p>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<p>(\u00b3) Documento editado pelo FORPROEX, atualizado no ano de 2000.<\/p>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">5. A UNIVERSIDADE E AS TECNOLOGIAS SOCIAIS<\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\r\n<p>Tecnologia Social (TS) \u00e9 definida pela rede de Tecnologia Social (RTS)(4), como \u201cprodutos, t\u00e9cnicas e\/ou metodologias reaplic\u00e1veis, desenvolvidas na intera\u00e7\u00e3o com a comunidade e que representem efetivas solu\u00e7\u00f5es de transforma\u00e7\u00e3o social(5).<\/p>\r\n<p>Como as Universidades brasileiras ajudaram a construir esse conceito, fruto de diferentes experi\u00eancias das institui\u00e7\u00f5es parceiras, e realidade muito pr\u00f3xima das institui\u00e7\u00f5es de ensino superior que possuem hist\u00f3rico extensionista, as TS passam a ser vislumbradas como forma de interven\u00e7\u00e3o social inovadora.<\/p>\r\n<p>Isso inclui novas formas de participa\u00e7\u00e3o na constru\u00e7\u00e3o do conhecimento, ou seja, da produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e tecnol\u00f3gica como alternativa para o desenvolvimento humano, viabilizando solu\u00e7\u00f5es para quest\u00f5es variadas. Assim, a TS como plano conceitual \u00e9 desafiada a alcan\u00e7ar um plano material, isto \u00e9, promover solu\u00e7\u00f5es sociais de melhoria das condi\u00e7\u00f5es de exist\u00eancia da popula\u00e7\u00e3o, em especial daquelas parcelas ditas n\u00e3o inclu\u00eddas.<\/p>\r\n<p>Evitando seguir a praxe da vis\u00e3o tradicional da ci\u00eancia, como produtora de \u201ctecnologia convencional\", as TS visam incorporar valores e interesses das experi\u00eancias dos seus mais diferentes atores para a transforma\u00e7\u00e3o social, aprofundando o debate e propondo encaminhamentos, inclusive resolutivos, neutralizando os efeitos do modelo contempor\u00e2neo tradicional de progresso s\u00f3cioecon\u00f4mico.<\/p>\r\n<p>Um dos focos das TS, at\u00e9 porque \u00e9 um campo recente de debates e a\u00e7\u00e3o, vem a ser a discuss\u00e3o, constru\u00e7\u00e3o e a implanta\u00e7\u00e3o (com aporte metodol\u00f3gico) de pol\u00edticas p\u00fablicas de gera\u00e7\u00e3o de trabalho e renda. Por isso, objetiva, atrav\u00e9s dos esfor\u00e7os coletivos entre institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas e privadas, incluindo-se entre elas as Universidades, a constru\u00e7\u00e3o de modelos de desenvolvimento inclusivo. Modelos que considerem as vari\u00e1veis e dimens\u00f5es dos setores econ\u00f4mico, social, ambiental e pol\u00edtico, demarcados pela id\u00e9ia de sustentabilidade, e que tenham car\u00e1ter emancipat\u00f3rio, isto \u00e9, n\u00e3o paternalista ou assistencialista. Como consta no texto - \u201cTecnologia Social e gera\u00e7\u00e3o de trabalho e renda\u201d:<\/p>\r\n<p>N\u00e3o se gera trabalho, apenas renda, por isso n\u00e3o se propicia a desejada emancipa\u00e7\u00e3o. Caso n\u00e3o se promova a TS, n\u00e3o se gerar\u00e1 trabalho sustent\u00e1vel, apenas renda. E, por isso, al\u00e9m de n\u00e3o se propiciar a desejada emancipa\u00e7\u00e3o, se estar\u00e1 comprometendo a pr\u00f3pria manuten\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas e promovendo a\u00e7\u00f5es meramente compensat\u00f3rias(6).<\/p>\r\n<p>Ent\u00e3o, \u00e9 fundamental que no caso da extens\u00e3o universit\u00e1ria as TS sejam compreendidas e concebidas como nova forma de obten\u00e7\u00e3o de solu\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas, em que a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento contemple tamb\u00e9m a participa\u00e7\u00e3o dos beneficiados, ou seja, os diferentes empreendedores, os quais devem ser preferencialmente os trabalhadores e os micros empres\u00e1rios. Tamb\u00e9m, que sejam consideradas as potencialidades desses parceiros e as necessidades de cada local, ou seja, as especificidades de cada popula\u00e7\u00e3o parceira e seus espa\u00e7os de a\u00e7\u00e3o.<\/p>\r\n<p>Nesse sentido, a participa\u00e7\u00e3o dos parceiros \u00e9 considerada fundamental at\u00e9 mesmo no processo de concep\u00e7\u00e3o da TS. Caso contr\u00e1rio, o modelo tradicional de produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e tecnol\u00f3gica continuar\u00e1 a gerar exclus\u00e3o e concentra\u00e7\u00e3o de benef\u00edcios para um menor n\u00famero de pessoas.<\/p>\r\n<p>Portanto, as TS constituem-se em novo desafio de a\u00e7\u00e3o na extens\u00e3o universit\u00e1ria, em especial no tratamento urgente das Pol\u00edticas P\u00fablicas(7), e por isso devem ser amplamente debatidas no contexto da UFSM, como prioridade institucional para os pr\u00f3ximos anos. Assim, como metas da pol\u00edtica de extens\u00e3o para as TS, a UFSM pretende:<\/p>\r\n<p>1) A discuss\u00e3o e difus\u00e3o desta nova vis\u00e3o de tecnologia, visando o seu desenvolvimento nas diferentes \u00e1reas tem\u00e1ticas de extens\u00e3o.<\/p>\r\n<p>2) A implanta\u00e7\u00e3o na Institui\u00e7\u00e3o de um projeto piloto de Incubadora de Projetos e Empreendimentos Sociais, como institui\u00e7\u00e3o que desempenha o papel de articuladora na Rede de Tecnologias Sociais e que se vale dos aportes metodol\u00f3gicos das TS, a ser materializado pelas unidades universit\u00e1rias e estendido para os parceiros sociais interessados.<\/p>\r\n<p>3) A participa\u00e7\u00e3o efetiva e peri\u00f3dica da Institui\u00e7\u00e3o nos eventos promovidos RTS, como membro reaplicador de TS.<\/p>\r\n<br> \r\n<br>\r\n<br>\r\n<p>(4) Organiza\u00e7\u00e3o criada em Bras\u00edlia no dia 14 de abril de 2005, que constitui uma Rede de institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas e privadas, contando atualmente com mais de 430 integrantes, incluindo-se entre eles Universidades (inclusive a UFSM) e o F\u00f3rum Nacional de Pr\u00f3-Reitores de Extens\u00e3o das Universidades P\u00fablicas Brasileiras. Maiores informa\u00e7\u00f5es ver no endere\u00e7o: www.rts.org.br.<\/p>\r\n<p>(5) Anais do 1\u00ba F\u00f3rum Nacional da RTS, Salvador, 2006. Dispon\u00edvel no endere\u00e7o wwmw.rts.org.br.<\/p>\r\n<p>(6) Idem<\/p>\r\n<p>(7) Politicas p\u00fablicas s\u00e3o atos, decis\u00f5es, delibera\u00e7\u00f5es governamentais, normas em diferentes \u00e1reas que influenciam a vida dos cidad\u00e3os. S\u00e3o atos do governo e o que eles provocam na sociedade. Mais recentemente, a partir da d\u00e9cada de 1990, com o processo de democratiza\u00e7\u00e3o em consolida\u00e7\u00e3o, as politicas p\u00fablicas fazem parte dos projetos eleitorais de partidos e coliga\u00e7\u00f5es, que s\u00e3o expressos em programas de governo e no exerc\u00edcio de mandatos. Assim, cada ag\u00eancia governamental (Minist\u00e9rios, Secretarias. etc.) estabelece as \u201cpol\u00edticas\u201d de acordo com a sua esfera de atua\u00e7\u00e3o, respeitando pelo menos minimamente o programa partid\u00e1rio e priorizando as necessidades ou aspira\u00e7\u00f5es sociais. Noutros tempos, isso era visto como paternalismo e assistencialismo. Agora, pelo maior grau de mobiliza\u00e7\u00e3o popular e das entidades representativas dos setores populares, h\u00e1 uma press\u00e3o aos agentes p\u00fablicos para investimentos pontuais em \u00e1reas como sa\u00fade, educa\u00e7\u00e3o, cultura, trabalho, assist\u00eancia social, assuntos difusos (meio ambiente, g\u00eanero, diversidade, etc). Portanto, existe a a\u00e7\u00e3o do governo, especialmente naquilo que ficou convencionado como pol\u00edticas afirmativas, em muitos setores nunca antes priorizados (como s\u00e3o os temas atuais sobre exclus\u00e3o, inclus\u00e3o, cotas, viol\u00eancia contra a mulher, trabalho infantil, prostitui\u00e7\u00e3o, etc), mas, tamb\u00e9m, como atitude organizada e propositiva da Sociedade, em seus diferentes interesses, para que o Estado, atrav\u00e9s do governo, gere alternativas de solu\u00e7\u00e3o de demandas.<\/p>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">6. A EXTENS\u00c3O NA UFSM<\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\r\n<p>A vis\u00e3o integral de \u201cuniversidade\u201d na contemporaneidade inclui o potencial de saber e a capacidade de a\u00e7\u00e3o dos seus recursos humanos, decorrendo disto a produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e tecnol\u00f3gica, bem como estruturas f\u00edsicas adequadas aos processos de trabalho e atua\u00e7\u00e3o. Por\u00e9m, essa \u201cuniversidade\u201d somente se justifica se considerados os seus fins, os quais, em resumo, tratam da produ\u00e7\u00e3o de conhecimentos como aporte ao desenvolvimento humano, voltados a uma permanente intera\u00e7\u00e3o pr\u00f3-ativa com a Sociedade, em suas diferentes esferas, ou seja, local, regional, nacional e pa\u00edses com potencialidade de problematizar a realidade de inser\u00e7\u00e3o da UFSM.<\/p>\r\n<p>Seguindo-se a \u00f3tica de Pierre Bourdieu(8), a \u201cuniversidade\u201d pode ser vista como um \u201ccampo\u201d de saber, aonde interagem diversos conhecimentos e a\u00e7\u00f5es humanas. Mas, nela, tamb\u00e9m, se pode observar a tentativa de atualizar a viv\u00eancia de uma comunidade universit\u00e1ria, na qual a conforma\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o de conv\u00edvio tem uma import\u00e2ncia fundamental para a consecu\u00e7\u00e3o de um projeto comum: integrar a terra, o homem e a educa\u00e7\u00e3o(9).<\/p>\r\n<p>Para alcan\u00e7ar esse objetivo, a concep\u00e7\u00e3o fundadora da UFSM incluiu tamb\u00e9m a conviv\u00eancia extramuros, tanto no sentido de uma integra\u00e7\u00e3o das atividades acad\u00eamicas de ensino e pesquisa com outras comunidades universit\u00e1rias do pa\u00eds e do mundo, quanto no de manter um relacionamento efetivo com as comunidades leigas da sua regi\u00e3o.<\/p>\r\n<p>Visando \u00e0 integra\u00e7\u00e3o maior entre a universidade e o meio onde est\u00e1 inserida, foi pensada a universidade como sendo a base para o desenvolvimento de sua regi\u00e3o geo-educacional. Ficou definida, ent\u00e3o, sua voca\u00e7\u00e3o como uma universidade comprometida com a realidade social da qual faz parte, propondo-se a manter, produzir e renovar conhecimentos, proporcionando educa\u00e7\u00e3o formativa e permanente \u00e0 popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\r\n<p>A zona de abrang\u00eancia da UFSM incluiu, inicialmente, 104 localidades em 1962, com alunos provenientes de 90 munic\u00edpios ga\u00fachos, al\u00e9m de treze estados brasileiros e de seis outros pa\u00edses. Em 1972 j\u00e1 compreendia 124 munic\u00edpios ga\u00fachos, acolhendo tamb\u00e9m alunos provenientes de 12 estados da federa\u00e7\u00e3o e de sete pa\u00edses, sendo cinco latino-americanos e dois europeus. Atualmente, sua \u00e1rea de abrang\u00eancia atinge 90% dos munic\u00edpios ga\u00fachos e praticamente todos os estados da federa\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de receber alunos de v\u00e1rios pa\u00edses.<\/p>\r\n<p>Ap\u00f3s sete anos de funcionamento os compromissos da Universidade foram ampliados, o que se deu atrav\u00e9s da proposta de \u201cMultiversidade\u201d. Esta proposta proporcionou a cria\u00e7\u00e3o de cursos fora da sede, a partir dos campi m\u00faltiplos, do que resultou a cria\u00e7\u00e3o de 22 cursos superiores em 12 cidades ga\u00fachas consideradas p\u00f3los, entre mais de 100 cidades da sua \u00e1rea geo-educacional, al\u00e9m de manter extens\u00f5es de n\u00edvel m\u00e9dio em outras tr\u00eas cidades.<\/p>\r\n<p>As extens\u00f5es da UFSM estavam situadas nas cidades de Alegrete, Bag\u00e9, Cruz Alta, Frederico Westphalen, Ira\u00ed, Jaguari, Santa Cruz do Sul, Santa Rosa, Santana do Livramento, Santiago, Santo \u00c2ngelo, S\u00e3o Borja, S\u00e3o Gabriel, S\u00e3o Vicente do Sul e Tr\u00eas de Maio, todas localizadas no Rio Grande do Sul.<\/p>\r\n<p>Com base em sua experi\u00eancia nessas comunidades aconteceu a participa\u00e7\u00e3o de alunos e professores na \u201cOpera\u00e7\u00e3o UFSM\u201d e, posteriormente, no Projeto Rondon. Desta forma, em 1969, foi implantado o primeiro Campus Avan\u00e7ado de uma universidade brasileira na Amaz\u00f4nia, situada em Boa Vista, Roraima, o qual constituiu na d\u00e9cima terceira extens\u00e3o da UFSM. Essa experi\u00eancia bem sucedida, no decorrer da d\u00e9cada de 1980, deu origem \u00e0 atual Universidade Federal de Roraima.<\/p>\r\n<p>Evidenciou-se, com essa iniciativa, uma tend\u00eancia em localizar os estudos e as solu\u00e7\u00f5es e descentralizar as a\u00e7\u00f5es da Universidade, o que se deu atrav\u00e9s da implanta\u00e7\u00e3o dos \u201ccampi fora de sede\u201d, locais onde eram realizados estudos a partir de crit\u00e9rios baseados no solo, nas principais culturas e na ocupa\u00e7\u00e3o profissional dos habitantes da cidade\/regi\u00e3o.\r\n<p>Entre os anos de 1973 e 1975 foram reconhecidas pelo Conselho Federal de Educa\u00e7\u00e3o (CFE) dez extens\u00f5es da UFSM, as quais deram origem a muitas institui\u00e7\u00f5es de ensino superior, no modelo de comunit\u00e1rias. Essas, ao se desligarem da UFSM guardaram muitas propostas do seu pensamento fundador.<\/p>\r\n<p>Nas d\u00e9cadas de 1980 e 1990 a UFSM redirecionou suas a\u00e7\u00f5es extensionistas para o atendimento das demandas locais e regionais, em fun\u00e7\u00e3o da conting\u00eancia de recursos e da necessidade de apoiar diferentes comunidades rurais e urbanas. Isso se deveu principalmente pelos reflexos da terceira revolu\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica, per\u00edodo em que as atualiza\u00e7\u00f5es de ordem t\u00e9cnica eram c\u00e9leres e complexas. Per\u00edodo de progresso, mas tamb\u00e9m de avan\u00e7o da exclus\u00e3o social, como se deu com o \u00eaxodo rural, decorrendo disso in\u00fameros problemas urbanos de dif\u00edcil equaliza\u00e7\u00e3o.<\/p>\r\n<p>Seguindo o cen\u00e1rio nacional, de articula\u00e7\u00e3o na \u00e1rea de extens\u00e3o entre as universidades, a partir da cria\u00e7\u00e3o do F\u00f3rum Nacional de Pr\u00f3-Reitores de Extens\u00e3o das Universidades P\u00fablicas Brasileiras em 1987, o novo referencial de atua\u00e7\u00e3o priorizou um maior envolvimento social, difundindo os produtos do conhecimento acad\u00eamico para contribuir na transforma\u00e7\u00e3o da realidade.<\/p>\r\n<p>Essa nova perspectiva pautou-se em encontrar solu\u00e7\u00f5es atrav\u00e9s da pesquisa b\u00e1sica e aplicada, ligada \u00e0s estrat\u00e9gias de ensino, voltadas a realimentar o processo de ensino-aprendizagem e considerando-se a realidade concreta do cotidiano social. Da\u00ed que, a extens\u00e3o passou a ser o canal de rela\u00e7\u00e3o direta entre o contexto universit\u00e1rio e a sociedade, negando qualquer tipo de rela\u00e7\u00e3o assistencialista, mas propondo-se a uma pr\u00e1tica acad\u00eamica de reafirma\u00e7\u00e3o do compromisso com a promo\u00e7\u00e3o e garantia dos valores democr\u00e1ticos, de igualdade e desenvolvimento social, garantidores do atendimento das demandas da popula\u00e7\u00e3o. Nesse per\u00edodo foi dado grande incentivo ao fortalecimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, para atender ao processo de constru\u00e7\u00e3o e difus\u00e3o dos valores da cidadania.<\/p>\r\n<p>No seu espa\u00e7o espec\u00edfico de atua\u00e7\u00e3o, a partir de ent\u00e3o, a UFSM procurou estabelecer uma ampla discuss\u00e3o com a sociedade local e regional, visando superar resqu\u00edcios de tal mentalidade assistencialista, e encetou a concretiza\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es sob a forma de parcerias p\u00fablico-privadas. O resultado imediato foi a articula\u00e7\u00e3o participativa entre comunidade acad\u00eamica e representantes dos demandantes externos, contexto que permitiu a implanta\u00e7\u00e3o dos Programas de A\u00e7\u00e3o Regional. Entre esses programas destacaram-se(10):<\/p>\r\n<p>- DESENVOLVIMENTO INTEGRADO DA 4\u00ba COL\u00d4NIA: a\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o multidisciplinares integradas entre si, e com as atividades de ensino e pesquisa, que foi iniciado em 1995; visava a troca de saberes entre universidade e comunidade na busca permanente da constru\u00e7\u00e3o do conhecimento, dos futuros egressos e da melhoria da qualidade de vida da popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\r\n<p>- LUNAR DE SEP\u00c9: a\u00e7\u00f5es que visavam \u00e0 melhoria do Ensino Fundamental, implementadas a partir de 1997; programa voltado basicamente para a capacita\u00e7\u00e3o e atualiza\u00e7\u00e3o de professores do ensino fundamental, atrav\u00e9s de a\u00e7\u00f5es elaboradas e executadas por equipes universit\u00e1rias; visavam a melhoria do dom\u00ednio do conte\u00fado b\u00e1sico pelos alunos nas s\u00e9ries iniciais, contribuindo para um equacionamento mais decisivo de quest\u00f5es como a evas\u00e3o e a repet\u00eancia escolar.<\/p>\r\n<p>- SANTA MARIA: Implantado em 1998, constituiu-se de a\u00e7\u00f5es de apoio \u00e0s entidades p\u00fablicas e privadas voltadas ao trabalho com crian\u00e7as, jovens e adultos em situa\u00e7\u00e3o social de risco, garantidores de direitos de cidadania; prestava assessoria e qualifica\u00e7\u00e3o na \u00e1rea do ensino fundamental e m\u00e9dio, al\u00e9m de parceiriza\u00e7\u00e3o nas iniciativas de preserva\u00e7\u00e3o do patrim\u00f4nio art\u00edstico e cultural, bem como coopera\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica para a elabora\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o de projetos de gera\u00e7\u00e3o de renda e trabalho.<\/p>\r\n<p>- CRUZEIRO DO SUL: Iniciado em 1998, caracterizou-se por a\u00e7\u00f5es voltadas ao apoio do desenvolvimento da agropecu\u00e1ria e de gera\u00e7\u00e3o de trabalho e renda da \u00e1rea da campanha ga\u00facha.\r\n<p>- MISS\u00d5ES: Iniciado em 2000, realizou a\u00e7\u00f5es de resgate do patrim\u00f4nio cultural da regi\u00e3o, e prestou assessoria aos planos de desenvolvimento municipal, envolvendo quest\u00f5es de meio ambiente, sa\u00fade, educa\u00e7\u00e3o e planejamento urbano.<\/p>\r\n<p>Ainda no decorrer da d\u00e9cada de 1990, com a aprova\u00e7\u00e3o da nova LDB, o F\u00f3rum Nacional de Pr\u00f3-Reitores de Extens\u00e3o elaborou o Programa Universidade Cidad\u00e3, em que foram definidos oito eixos tem\u00e1ticos considerados \u00e1reas importantes de atua\u00e7\u00e3o que as universidades j\u00e1 trabalhavam, atendendo expectativas da sociedade. Disso resultou em 1998 o Plano Nacional de Extens\u00e3o Universit\u00e1ria.<\/p>\r\n<p>Baseado nesse novo contexto de entendimento da extens\u00e3o universit\u00e1ria a UFSM estabeleceu sua Pol\u00edtica de Extens\u00e3o, aprovada pelo Conselho Universit\u00e1rio em 1998. Documento que contemplou Programas, Subprogramas e \u00c1reas de Extens\u00e3o(11), os quais v\u00eam sofrendo adapta\u00e7\u00f5es em fun\u00e7\u00e3o das modifica\u00e7\u00f5es que est\u00e3o em curso desde 2003, decorrentes da constru\u00e7\u00e3o de um novo Plano Nacional de Extens\u00e3o, justificativa principal para a rediscuss\u00e3o da trajet\u00f3ria extensionista na Institui\u00e7\u00e3o e raz\u00e3o para a constru\u00e7\u00e3o de uma nova pol\u00edtica.<\/p>\r\n<p>Devido a esta atual perspectiva os Programas, Subprogramas e \u00c1reas tem\u00e1tica est\u00e3o sendo transformados em A\u00c7\u00d5ES DE EXTENS\u00c3O, caracterizadas como PROGRAMAS, PROJETOS, CURSOS, EVENTOS, PRESTA\u00c7\u00c3O DE SERVI\u00c7OS, PRODUTOS - PUBLICA\u00c7\u00d5ES E OUTROS PRODUTOS ACAD\u00caMICOS, a serem classificadas a partir de \u00c1REAS TEM\u00c1TICAS e LINHAS de Extens\u00e3o.<\/p>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<p>(8) Conforme o disposto na obra O Poder Simb\u00f3lico (5 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002).<\/p>\r\n<p>(9) Sobre isso ver Barrichelo (Identidade Institucional, legitimidade e territorialidade na cena da nova ordem tecnocultural. Rio de Janeiro: UFRJ\/CFCH\/ECO, 2000. Tese de Doutorado).<\/p>\r\n<p>(10) Destaque a outros programas pontuais, geralmente desenvolvidos pelas Unidades Universit\u00e1rias a partir do ano de 1999, como foram os PROGRAMAS ANT\u00c1RTICA (Centro de Ci\u00eancias Naturais e Exatas), MERCOSUL (Secretaria de Assuntos Internacionais e Pr\u00f3-Reitoria de Extens\u00e3o) e UNIVERSIDADE ABERTA (Pr\u00f3-Reitoria de Extens\u00e3o\/Centro de Eventos).<\/p>\r\n<p>(11) Exemplos de \u00e1reas tem\u00e1ticas adotadas inicialmente pela UFSM, baseadas na concep\u00e7\u00e3o do F\u00f3rum Nacional de Pr\u00f3-Reitores de Extens\u00e3o: \u201cEduca\u00e7\u00e3o e Cidadania\u201d, \u201cPromo\u00e7\u00e3o da Sa\u00fade\u201d, \u201cMeio Ambiente\"; \u201cCultura\u201d; \u201cMeio Rural\", \u201cArquitetura e Urbanismo\u201d, \u201cTransfer\u00eancia de Tecnologia\u201d; \u201c3\u00ba Idade\u201d, \u201cBrinquedoteca\u201d, \u201cEsporte e Lazer\u201d.<\/p>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">6.1 Os Objetivos da Extens\u00e3o<\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\r\n<p>Gerais:<\/p>\r\n<br>\r\n<p>- Disponibilizar a Sociedade conhecimentos cient\u00edficos, tecnol\u00f3gicos e culturais, infra-estrutura material e recursos humanos para a elabora\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas p\u00fablicas voltadas ao benef\u00edcio da popula\u00e7\u00e3o;<\/p>\r\n<p>- Atuar na revers\u00e3o dos problemas que afetam a popula\u00e7\u00e3o, em especial nos espa\u00e7os do entorno da Universidade, atrav\u00e9s das a\u00e7\u00f5es extensionistas;<\/p>\r\n<p>- Obter o reconhecimento da Institui\u00e7\u00e3o como organismo leg\u00edtimo de constru\u00e7\u00e3o, acompanhamento e avalia\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas de abrang\u00eancia social, econ\u00f4mica e cultural;<\/p>\r\n<p>- Articular a\u00e7\u00f5es de interesse comum entre Universidade e Sociedade, de car\u00e1ter art\u00edstico, cultural, educativo, tecnol\u00f3gico e\/ou cient\u00edfico, que atendam demandas gerais da popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\r\n<br>\r\n<p>Espec\u00edficos:<\/p>\r\n<br>\r\n<p>- Tornar os conhecimentos e experi\u00eancias da educa\u00e7\u00e3o ambiental e do desenvolvimento sustent\u00e1vel como atividades pertinentes \u00e0 \u00e1rea de extens\u00e3o;<\/p>\r\n<p>- Estabelecer f\u00f3runs internos e externos de discuss\u00e3o e proposi\u00e7\u00e3o, visando alternativas de gest\u00e3o ambiental e desenvolvimento sustent\u00e1vel;<\/p>\r\n<p>- Considerar as a\u00e7\u00f5es voltadas para o desenvolvimento, produ\u00e7\u00e3o e preserva\u00e7\u00e3o cultural e art\u00edstica como relevante para a afirma\u00e7\u00e3o da nacionalidade e das manifesta\u00e7\u00f5es regionais;<\/p>\r\n<p>- Dotar a UFSM de infra-estrutura e mecanismos para atender o potencial art\u00edstico e cultural, com reflexo produtivo junto \u00e0 comunidade externa;<\/p>\r\n<p>- Assegurar a rela\u00e7\u00e3o bidirecional entre a Universidade e a Sociedade, de tal de modo que os problemas urgentes recebam aten\u00e7\u00e3o produtiva;<\/p>\r\n<p>- Valorizar os Programas de Extens\u00e3o Interinstitucionais, sob a forma de cons\u00f3rcios, redes ou parcerias e as atividades voltadas para o interc\u00e2mbio e solidariedade nacional e internacional, como garantia de manuten\u00e7\u00e3o do car\u00e1ter p\u00fablico da UFSM;<\/p>\r\n<p>- Revisar os processos de organiza\u00e7\u00e3o e racionaliza\u00e7\u00e3o de rotinas administrativas da Pr\u00f3-Reitoria de Extens\u00e3o, dotando-a de estrutura compat\u00edvel concernente \u00e0s suas finalidades;<\/p>\r\n<p>- Propor discuss\u00e3o com setores t\u00e9cnicos da UFSM, movimentos sociais e empresariais a respeito da readequa\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os e prioridades do Centro de Eventos, tornando-o refer\u00eancia regional;<\/p>\r\n<p>- Incentivar a cria\u00e7\u00e3o de N\u00facleos Tem\u00e1ticos de Extens\u00e3o junto \u00e0s Unidades e Subunidades;<\/p>\r\n<p>- Estruturar diferentes n\u00facleos de extens\u00e3o na UFSM, que atendam prioritariamente as \u00c1reas Tem\u00e1ticas e Linhas de Extens\u00e3o;<\/p>\r\n<p>- Contribuir na promo\u00e7\u00e3o do desenvolvimento social e econ\u00f4mico do Rio Grande do Sul;<\/p>\r\n<p>- Estabelecer parcerias com as escolas p\u00fablicas de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica da cidade e regi\u00e3o, promovendo a\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o que qualifiquem a escola e o ensino p\u00fablico;<\/p>\r\n<p>- Incentivar a constru\u00e7\u00e3o e perman\u00eancia de Programas de extens\u00e3o voltados \u00e0 popula\u00e7\u00e3o nas diversas \u00e1reas da sa\u00fade, da educa\u00e7\u00e3o, das artes e da tecnologia;<\/p>\r\n<p>- Realizar anualmente o evento F\u00f3rum Institucional de Extens\u00e3o da UFSM, voltado \u00e0 troca de experi\u00eancias, avalia\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o, com a participa\u00e7\u00e3o das comunidades interna e externa.<\/p>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">6.2 As \u00c1reas Tem\u00e1ticas de Extens\u00e3o<\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\r\n<p>- Artes e Letras;<\/p>\r\n<p>- Comunica\u00e7\u00e3o;<\/p>\r\n<p>- Cultura;<\/p>\r\n<p>- Desenvolvimento Regional;<\/p>\r\n<p>- Direitos Humanos e Justi\u00e7a;<\/p>\r\n<p>- Educa\u00e7\u00e3o;<\/p>\r\n<p>- Esportes;<\/p>\r\n<p>- Meio Ambiente;<\/p>\r\n<p>- Sa\u00fade;<\/p>\r\n<p>- Tecnologia e Produ\u00e7\u00e3o;<\/p>\r\n<p>- Trabalho.<\/p>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">6.3 As Linhas de Extens\u00e3o<\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\r\n<p>- Alfabetiza\u00e7\u00e3o, leitura e escrita;<\/p>\r\n<p>- Aquisi\u00e7\u00e3o da linguagem;<\/p>\r\n<p>- Artes c\u00eanicas;<\/p>\r\n<p>- Artes integradas;<\/p>\r\n<p>- Artes visuais;<\/p>\r\n<p>- Auditoria;<\/p>\r\n<p>- Comunica\u00e7\u00e3o estrat\u00e9gica;<\/p>\r\n<p>- Comunica\u00e7\u00e3o organizacional;<\/p>\r\n<p>- Comunica\u00e7\u00e3o persuasiva;<\/p>\r\n<p>- Controladoria;<\/p>\r\n<p>- Cria\u00e7\u00e3o\/campanhas publicit\u00e1rias;<\/p>\r\n<p>- Cultura esportiva;<\/p>\r\n<p>- Desenvolvimento de produtos;<\/p>\r\n<p>- Desenvolvimento humano;<\/p>\r\n<p>- Desenvolvimento organizacional;<\/p>\r\n<p>- Desenvolvimento regional;<\/p>\r\n<p>- Desenvolvimento rural e quest\u00e3o agr\u00e1ria;<\/p>\r\n<p>- Desenvolvimento tecnol\u00f3gico;<\/p>\r\n<p>- Desenvolvimento urbano;<\/p>\r\n<p>- Direitos individuais e coletivos;<\/p>\r\n<p>- Divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e tecnol\u00f3gica;<\/p>\r\n<p>- Educa\u00e7\u00e3o continuada;<\/p>\r\n<p>- Educa\u00e7\u00e3o e diferen\u00e7a;<\/p>\r\n<p>- Educa\u00e7\u00e3o especial;<\/p>\r\n<p>- Educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica escolar;<\/p>\r\n<p>- Educa\u00e7\u00e3o musical;<\/p>\r\n<p>- Educa\u00e7\u00e3o profissional;<\/p>\r\n<p>- Educa\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica;<\/p>\r\n<p>- Empreendedorismo;<\/p>\r\n<p>- Emprego e renda;<\/p>\r\n<p>- Endemias e epidemias;<\/p>\r\n<p>- Envelhecimento populacional;<\/p>\r\n<p>- Escola b\u00e1sica;<\/p>\r\n<p>- Esporte e lazer;<\/p>\r\n<p>- Estilismo;<\/p>\r\n<p>- F\u00e1rmacos e medicamentos;<\/p>\r\n<p>- Forma\u00e7\u00e3o de professores;<\/p>\r\n<p>- Gera\u00e7\u00e3o de emprego e renda;<\/p>\r\n<p>- Gest\u00e3o do trabalho;<\/p>\r\n<p>- Gest\u00e3o informacional;<\/p>\r\n<p>- Gest\u00e3o institucional;<\/p>\r\n<p>- Gest\u00e3o p\u00fablica;<\/p>\r\n<p>- Grupos sociais vulner\u00e1veis;<\/p>\r\n<p>- Inf\u00e2ncia e adolesc\u00eancia;<\/p>\r\n<p>- Inova\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica;<\/p>\r\n<p>- Jornalismo;<\/p>\r\n<p>- Jornalismo esportivo;<\/p>\r\n<p>- Jovens e Adultos;<\/p>\r\n<p>- Hist\u00f3ria esportiva;<\/p>\r\n<p>- L\u00ednguas estrangeiras;<\/p>\r\n<p>- Literatura.<\/p>\r\n<p>- Metodologias e estrat\u00e9gias de ensino\/aprendizagem;<\/p>\r\n<p>- M\u00eddias;<\/p>\r\n<p>- M\u00eddia-artes;<\/p>\r\n<p>- M\u00eddia esportiva;<\/p>\r\n<p>- M\u00fasica;<\/p>\r\n<p>- Organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil e movimentos sociais e populares;<\/p>\r\n<p>- Patrim\u00f4nio cultural, hist\u00f3rico e natural;<\/p>\r\n<p>- Pessoas com necessidades educativas especiais;<\/p>\r\n<p>- Propaganda pol\u00edtica;<\/p>\r\n<p>- Propriedade intelectual e patente;<\/p>\r\n<p>- Quest\u00f5es ambientais;<\/p>\r\n<p>- Recursos h\u00eddricos;<\/p>\r\n<p>- Rela\u00e7\u00f5es p\u00fablicas;<\/p>\r\n<p>- Res\u00edduos s\u00f3lidos;<\/p>\r\n<p>- Sa\u00fade animal;<\/p>\r\n<p>- Sa\u00fade da fam\u00edlia;<\/p>\r\n<p>- Sa\u00fade e prote\u00e7\u00e3o no trabalho;<\/p>\r\n<p>- Sa\u00fade humana;<\/p>\r\n<p>- Seguran\u00e7a alimentar e nutricional;<\/p>\r\n<p>- Seguran\u00e7a p\u00fablica e defesa social;<\/p>\r\n<p>- Tecnologia da informa\u00e7\u00e3o;<\/p>\r\n<p>- Turismo;<\/p>\r\n<p>- Uso de drogas e depend\u00eancia qu\u00edmica;<\/p>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">6.4 As A\u00e7\u00f5es de Extens\u00e3o<\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\r\n<table><table width=\"75%\">\r\n<tr><td width=\"15%\"><div align=\"center\">A\u00c7\u00c3O<\/div><\/td><td><div align=\"center\">DEFINI\u00c7\u00c3O<\/div><\/td><\/tr>\r\n<tr><td>PROGRAMA<\/td><td>Conjunto de a\u00e7\u00f5es de car\u00e1ter articulado, de m\u00e9dio e\/ou longo prazo, com clareza de diretrizes e orientadas a um objetivo comum, articulando projetos e outras a\u00e7\u00f5es existentes (cursos, eventos, presta\u00e7\u00e3o de servi\u00e7os e produ\u00e7\u00e3o acad\u00eamica), inclusive de pesquisa e ensino(12).<\/td><\/tr>\r\n<\/div><\/table>\r\n<br>\r\n<table><table width=\"75%\">\r\n<tr><td width=\"15%\"><div align=\"center\">A\u00c7\u00c3O<\/div><\/td><td><div align=\"center\">DEFINI\u00c7\u00c3O<\/div><\/td><\/tr>\r\n<tr><td>PROJETO<\/td><td>Conjunto de a\u00e7\u00f5es processuais e cont\u00ednuas de car\u00e1ter educativo, social, cultural, cientifico ou tecnol\u00f3gico, com objetivo bem definido e prazo determinado. O Projeto pode estar vinculado a um Programa (forma preferencial) ou ser registrado como Projeto sem v\u00ednculo(13).<\/td><\/tr>\r\n<\/div><\/table>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<p>(12) Nota: Considerando as atividades inter e multidisciplinares desenvolvidas, o registro dessa a\u00e7\u00e3o poder\u00e1 acontecer em mais de uma \u00e1rea tem\u00e1tica.<\/p>\r\n<p>(13) Projetos devem ser referidos como \u201cprojeto vinculado a programa\u201d ou \u201cprojeto n\u00e3o-vincutado a programa\u201d (projeto isolado) \u2014 Coordena\u00e7\u00e3o Nacional do F\u00f3rum, Bras\u00edlia, 23 de novembro de 2004.<\/p>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<table><table width=\"75%\">\r\n<tr><td width=\"15%\"><div align=\"center\">A\u00c7\u00c3O<\/div><\/td><td><div align=\"center\">CLASSIFICA\u00c7\u00c3O (classificar sempre nas 3 categorias)<\/div><\/td><td><div align=\"center\">DEFINI\u00c7\u00c3O<\/div><\/td><\/tr>\r\n<tr><td>CURSO: Conjunto articulado de a\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas, de car\u00e1ter te\u00f3rico ou pr\u00e1tico, presencial ou \u00e0 dist\u00e2ncia, planejadas e organizadas de modo sistem\u00e1tico, com carga hor\u00e1ria m\u00ednima de 8 horas e processo de avalia\u00e7\u00e3o. OBS: Presta\u00e7\u00e3o de Servi\u00e7os realizada como curso deve ser registrada como curso.<\/td><td>I: PRESENCIAL E\/OU A DIST\u00c2NCIA<\/td><td>PRESENCIAL: Curso cuja carga hor\u00e1ria computada \u00e9 referente \u00e0 atividade na presen\u00e7a de professor\/instrutor; A DIST\u00c2NCIA: Curso cuja carga hor\u00e1ria computada compreende atividades realizadas sem presen\u00e7a\/supervis\u00e3o de professor\/instrutor (as avalia\u00e7\u00f5es podem ser presenciais).<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>II: AT\u00c9 30 HORAS E\/OU IGUAL OU SUPERIOR A 30 HORAS<\/td><td>AT\u00c9 30 HORAS: Curso cuja carga hor\u00e1ria \u00e9 de at\u00e9 30 horas; IGUAL OU SUPERIOR A 30 HORAS: Curso cuja carga hor\u00e1ria \u00e9 igual ou superior a 30 horas.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>III: INICIA\u00c7\u00c3O; ATUALIZA\u00c7\u00c3O E\/OU TREINAMENTO E QUALIFICA\u00c7\u00c3O PROFISSIONAL<\/td><td>INICIA\u00c7\u00c3O: Curso que objetiva principalmente oferecer no\u00e7\u00f5es introdut\u00f3rias em uma \u00e1rea espec\u00edfica do conhecimento; ATUALIZA\u00c7\u00c3O: Curso que objetiva principalmente reciclar e ampliar conhecimentos, habilidades ou t\u00e9cnicas em uma \u00e1rea do conhecimento; e\/ou TREINAMENTO E QUALIFICA\u00c7\u00c3O PROFISSIONAL: Curso que objetiva principalmente treinar e capacitar em atividades profissionais espec\u00edficas.<\/td><\/tr>\r\n<\/div><\/table>\r\n<br>\r\n<table><table width=\"75%\">\r\n<tr><td width=\"15%\"><div align=\"center\">A\u00c7\u00c3O<\/div><\/td><td><div align=\"center\">CLASSIFICA\u00c7\u00c3O<\/div><\/td><td><div align=\"center\">DEFINI\u00c7\u00c3O<\/div><\/td><\/tr>\r\n<tr><td>EVENTOS: A\u00e7\u00f5es que implicam na apresenta\u00e7\u00e3o e exibi\u00e7\u00e3o p\u00fablica e livre, ou tamb\u00e9m com clientela espec\u00edfica, do conhecimento ou produto cultural, cient\u00edfico e tecnol\u00f3gico desenvolvido, conservado ou reconhecido pela Universidade.<\/td><td>CONGRESSO<\/td><td>Evento de grandes propor\u00e7\u00f5es, de \u00e2mbito nacional ou internacional, em geral com dura\u00e7\u00e3o de 3 a 7 dias, que re\u00fane participantes de uma comunidade cient\u00edfica ou profissional ampla. Abrange um conjunto de atividades como: mesa redonda, palestras, confer\u00eancias, cursos, oficinas, workshop ou laborat\u00f3rio \u2014 atividades com dura\u00e7\u00e3o de at\u00e9 oito horas (se igual ou superior a oito horas, deve ser classificado e registrado como curso). * Inclui-se nessa classifica\u00e7\u00e3o a confer\u00eancia enquanto evento(confer\u00eancia estadual de...).<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>SEMIN\u00c1RIO<\/td><td>Eventos cient\u00edficos de \u00e2mbito menor do que o congresso, tanto em termos de dura\u00e7\u00e3o (horas a 1 ou 2 dias), quanto de n\u00famero de participantes, cobrindo campos de conhecimento mais especializados. * Incluem-se nessa classifica\u00e7\u00e3o: encontro, simp\u00f3sio, jornada, col\u00f3quio, f\u00f3rum, reuni\u00e3o.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>CICLO DE DEBATES<\/td><td>Encontros sequenciais que visam a discuss\u00e3o de um tema espec\u00edfico. * Inclui: Ciclo de..., Circuito..., Semana de....<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>EXPOSI\u00c7\u00c3O<\/td><td>Exibi\u00e7\u00e3o p\u00fablica de obras de arte, produtos, servi\u00e7os, etc. Em geral \u00e9 utilizada para promo\u00e7\u00e3o e venda de produtos e servi\u00e7os. * Inclui: feira, sal\u00e3o, mostra, lan\u00e7amento.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>ESPET\u00c1CULO<\/td><td>Demonstra\u00e7\u00e3o p\u00fablica de eventos c\u00eanicos musicais. * Inclui: recital, concerto, show, apresenta\u00e7\u00e3o teatral, exibi\u00e7\u00e3o de cinema e televis\u00e3o, demonstra\u00e7\u00e3o p\u00fablica de canto, dan\u00e7a e interpreta\u00e7\u00e3o musical.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>EVENTO ESPORTIVO<\/td><td>* Inclui: campeonato, torneio, olimp\u00edada, apresenta\u00e7\u00e3o esportiva.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>FESTIVAL<\/td><td>S\u00e9rie de a\u00e7\u00f5es\/eventos ou espet\u00e1culos art\u00edsticos, culturais ou esportivos, realizados concomitantemente, em geral com edi\u00e7\u00f5es peri\u00f3dicas.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>CAMPANHA<\/td><td>A\u00e7\u00f5es pontuais que visam um objetivo definido.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>OUTROS<\/td><td>Outros eventos n\u00e3o classificados nos itens anteriores.<\/td><\/tr>\r\n<\/div><\/table>\r\n<br>\r\n<table><table width=\"75%\">\r\n<tr><td width=\"15%\"><div align=\"center\">A\u00c7\u00c3O<\/div><\/td><td><div align=\"center\">GRUPO<\/div><\/td><td><div align=\"center\">CLASSIFICA\u00c7\u00c3O<\/div><\/td><td><div align=\"center\">DEFINI\u00c7\u00c3O<\/div><\/td><\/tr>\r\n<tr><td>PRESTA\u00c7\u00c3O DE SERVI\u00c7OS: Atividades de transfer\u00eancia \u00e0 comunidade, do conhecimento gerado e instalado na Universidade, contratado por terceiros (comunidade ou empresa). A presta\u00e7\u00e3o de servi\u00e7os se caracteriza por intangibilidade, inseparabilidade e n\u00e3o resulta na posse de um bem. Deve ser registrada a presta\u00e7\u00e3o de servi\u00e7os realizada por hospitais, clinicas, laborat\u00f3rios, hospitais veterin\u00e1rios, centros de psicologia, museus e n\u00facleos de acervos universit\u00e1rios, dentre outros, seja de car\u00e1ter permanente o eventual. Quando a presta\u00e7\u00e3o de servi\u00e7o se oferece como curso ou projeto de extens\u00e3o, deve ser registrada como tal (curso ou projeto).<\/td><td>SERVI\u00c7O EVENTUAL<\/td><td>CONSULTORIA<\/td><td>An\u00e1lise e emiss\u00e3o de pareceres, envolvendo pessoal do quadro, acerca de situa\u00e7\u00f5es e\/ou temas espec\u00edficos.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>ASSESSORIA<\/td><td>Assist\u00eancia ou aux\u00edlio t\u00e9cnico em um assunto espec\u00edfico, envolvendo pessoal do quando, gra\u00e7as a conhecimentos especializados.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>CURADORIA<\/td><td>Organiza\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o de acervos e mostras de arte e cultura, envolvendo pessoal do quadro.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>CONTRATO<\/td><td>Contratos, envolvendo pessoal do quadro, para presta\u00e7\u00e3o de servi\u00e7os n\u00e3o classificada como consultoria, assessoria ou curadoria. Incluem-se nessa categoria coopera\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica, pesquisa encomendada, restaura\u00e7\u00e3o de bens m\u00f3veis e im\u00f3veis e outras presta\u00e7\u00f5es de servi\u00e7o eventuais.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>ASSIST\u00caNCIA \u00c0 SA\u00daDE HUMANA<\/td><td>CONSULTAS AMBULATORIAIS<\/td><td>Atendimento ambulatorial ou domiciliar programado: m\u00e9dico, de enfermagem, odontol\u00f3gico, psicol\u00f3gico, fisioter\u00e1pico, terapia ocupacional, fonoaudiol\u00f3gico.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>CONSULTAS DE EMERG\u00caNCIA<\/td><td>Assist\u00eancia \u00e0 sa\u00fade em situa\u00e7\u00e3o que exige pronto atendimento (urg\u00eancias e emerg\u00eancias).<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>INTERNA\u00c7\u00d5ES CL\u00cdNICAS<\/td><td>Assist\u00eancia a pacientes internados: m\u00e9dica, odontol\u00f3gica, psicol\u00f3gica, fisioter\u00e1pica, terapia ocupacional.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>EXAMES LABORATORIAIS<\/td><td>Exames de patologia cl\u00ednica e anatemopatologia.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>OUTROS EXAMES COMPLEMENTARES<\/td><td>Radiologia, ultra-sonografia e outros exames por imagem, provas funcionais, endoscopia.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>CIRURGIAS<\/td><td>Interven\u00e7\u00f5es cir\u00fargicas (hospitalares e ambulatoriais).<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>OUTROS ATENDIMENTOS<\/td><td>Outros atendimentos n\u00e3o inclu\u00eddos nos itens anteriores.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>ASSIST\u00caNCIA \u00c0 SAUDE ANIMAL<\/td><td>CONSULTAS AMBULATORIAIS<\/td><td>Atendimento ambulatorial a animais.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>INTERNA\u00c7\u00d5ES CL\u00cdNICAS<\/td><td>Assist\u00eancia veterin\u00e1ria a animais internados.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>CIRURGIAS<\/td><td>Interven\u00e7\u00f5es cir\u00fargicas em animais (hospitalares e ambulatoriais).<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>LAUDOS<\/td><td>LAUDOS T\u00c9CNICOS<\/td><td>Auditoria, exames, per\u00edcias e laudos realizados em empresas, laborat\u00f3rios ou clinicas, envolvendo pessoal do quadro, que oferecem servi\u00e7o permanente, produzidos nas \u00e1reas social, exatas, humanas e de sa\u00fade, incluindo: an\u00e1lise de solos, exames agron\u00f4micos e bot\u00e2nicos, an\u00e1lise farmacol\u00f3gica, qualidade de produtos, laudos psicol\u00f3gicos, antropol\u00f3gicos, per\u00edcia ambiental, entre outros.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>ASSIST\u00caNCIA JUR\u00cdDICA E JUDICIAL<\/td><td>ASSIST\u00caNCIA JUR\u00cdDICA E JUDICIAL<\/td><td>Atendimentos a pessoas em orienta\u00e7\u00e3o ou encaminhamento de quest\u00f5es jur\u00eddicas ou judiciais.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>ATENDIMENTO AO P\u00daBLICO EM ESPA\u00c7OS DE CULTURA, CI\u00caNCIA E TECNOLOGIA<\/td><td>MUSEUS<\/td><td>Atendimento a visitadores em museus e centros de mem\u00f3ria das IES.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>ESPA\u00c7OS CULTURAIS<\/td><td>Atendimento ao p\u00fablico em espa\u00e7os culturais nas IES.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>ESPA\u00c7OS DE CI\u00caNCIA E TECNOLOGIA<\/td><td>Atendimento ao p\u00fablico em espa\u00e7os de ci\u00eancia e tecnologia das IES como observat\u00f3rio, esta\u00e7\u00e3o ecol\u00f3gica, planet\u00e1rio, jardim bot\u00e2nico, setores e laborat\u00f3rios, etc.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>CINES-CLUBE<\/td><td>Atendimento ao p\u00fablico em cines-clube nas IES.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>OUTROS<\/td><td>Outros atendimentos n\u00e3o inclu\u00eddos nos itens anteriores, inclusive os de Restaura\u00e7\u00e3o Art\u00edstica e das atividades realizadas pelas Artes C\u00eanicas (coreografia, cenografia, dire\u00e7\u00e3o, interpreta\u00e7\u00e3o, ilumina\u00e7\u00e3o, figurinos, maquiagem, sonoplastia, produ\u00e7\u00e3o, etc.).<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>ATIVIDADES DE PROPRIEDADE INTELECTUAL<\/td><td>DEP\u00d3SITO DE PATENTES E MODELOS DE UTILIDADE<\/td><td>Dep\u00f3sitos e registro de patentes; prot\u00f3tipos.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>REGISTRO DE MARCAS E SOFTWARE<\/td><td>Registro de marcas e softwares.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>CONTRATO DE TRANSFER\u00caNCIA DE TECNOLOGIA<\/td><td>Contrato de transfer\u00eancia de direito sobre tecnologia.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>OUTRAS<\/td><td>OUTRAS<\/td><td>Outras presta\u00e7\u00f5es de servi\u00e7os n\u00e3o classificadas nos itens anteriores.<\/td><\/tr>\r\n<\/div><\/table>\r\n<br>\r\n<table><table width=\"75%\">\r\n<tr><td width=\"15%\"><div align=\"center\">A\u00c7\u00c3O<\/div><\/td><td><div align=\"center\">CLASSIFICA\u00c7\u00c3O<\/div><\/td><td><div align=\"center\">DEFINI\u00c7\u00c3O<\/div><\/td><\/tr>\r\n<tr><td>PRODUTOS:PUBLICA\u00c7\u00d5ES E OUTROS PRODUTOS ACAD\u00caMICOS: Caracterizam-se como a produ\u00e7\u00e3o de publica\u00e7\u00f5es e produtos acad\u00eamicos decorrentes das a\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o, para difus\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o cultural, cientifica ou tecnol\u00f3gica<\/td><td>LIVRO<\/td><td>Produ\u00e7\u00e3o efetivada (n\u00e3o incluir no prelo) \u2014 editora\u00e7\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o, coordena\u00e7\u00e3o, autoria (pref\u00e1cio, posf\u00e1cio, apresenta\u00e7\u00e3o, introdu\u00e7\u00e3o, cap\u00edtulo); tradu\u00e7\u00e3o.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>CAP\u00cdTULO DE LIVRO<\/td><td>Produ\u00e7\u00e3o efetivada (n\u00e3o incluir no preto) \u2014 autoria, tradu\u00e7\u00e3o.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>ENCICLOP\u00c9DIA, PERI\u00d3DICO<\/td><td>Produ\u00e7\u00e3o efetivada (n\u00e3o incluir no prelo) \u2014 editora\u00e7\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o, coordena\u00e7\u00e3o, autoria (pref\u00e1cio, posf\u00e1cio, apresenta\u00e7\u00e3o, introdu\u00e7\u00e3o, cap\u00edtulo): tradu\u00e7\u00e3o.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>ANAIS<\/td><td>Anais de eventos cient\u00edficos publicados - editora\u00e7\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o, coordena\u00e7\u00e3o, autoria.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>COMUNICA\u00c7\u00c3O<\/td><td>Inclui: Comunica\u00e7\u00f5es e resumos publicados em Anais de eventos cient\u00edficos.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>MANUAL<\/td><td>Inclui: Cartilhas, Livrete ou Libreto, Fasc\u00edculos, Cadernos, Boletins.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>JORNAL<\/td><td>Peri\u00f3dico de divulga\u00e7\u00e3o de not\u00edcias, entrevistas, coment\u00e1rios e informa\u00e7\u00f5es. Inclui Boletim - editora\u00e7\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o, coordena\u00e7\u00e3o, autoria.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>REVISTA<\/td><td>Revistas e peri\u00f3dicos editados - editora\u00e7\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o, coordena\u00e7\u00e3o, autoria.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>ARTIGO<\/td><td>Inclui; artigos em peri\u00f3dicos e trabalhos completos em congressos (publicados).<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>RELAT\u00d3RIO TECNICO<\/td><td>Publica\u00e7\u00f5es ou relat\u00f3rios de produ\u00e7\u00e3o, relat\u00f3rio de tecnologias e de metodologias de extens\u00e3o.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>PRODUTO AUDIOVISUAL - FILME<\/td><td>Filmes produzidos pelas IES.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>PRODUTO AUDIOVISUAL - V\u00cdDEO<\/td><td>V\u00eddeos produzidos pelas IES.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>PRODUTO AUDIOVISUAL - CDROM<\/td><td>CDROMs produzidos pelas IES.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>PRODUTO AUDIOVISUAL - DVD<\/td><td>DVDs criados pelas IES.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>PRODUTO AUDIOVISUAL - OUTROS<\/td><td>Outros produtos audiovisuais n\u00e3o classificados nos itens anteriores. Inclui: fitas cassetes, discos, websites, etc.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>PROGRAMA DE RADIO<\/td><td>Programas produzidos com car\u00e1ter de difus\u00e3o em R\u00e1dio.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>PROGRAMA DE TV<\/td><td>Programas produzidos com car\u00e1ter de difus\u00e3o em TV.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>APLICATIVO PARA COMPUTADOR - Softwares<\/td><td>Softwares produzidos pelas IES. computacional, multim\u00eddia, outros tipos.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>JOGO EDUCATIVO<\/td><td>Jogos educativos criados ou produzidos pelas IES.<\/td><\/tr><tr>\r\n<tr><td><\/td><td>PRODUTO ART\u00cdSTICO<\/td><td>Edi\u00e7\u00e3o de partituras, composi\u00e7\u00f5es musicais, grava\u00e7\u00f5es, arranjos musicais, gravuras, textos teatrais, apresenta\u00e7\u00f5es musicais, entre outros.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>M\u00fasica, Artes Visuais, Artes C\u00eanicas: Cinema, \u00e1udio e v\u00eddeo.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>Apresenta\u00e7\u00e3o Musical: Solo, M\u00fasica de C\u00e2mara, Conjunto Musical, Reg\u00eancia.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>Exposi\u00e7\u00f5es Art\u00edsticas: Desenho, escultura, pintura, gravura, fotografia, instala\u00e7\u00e3o, performance, cer\u00e2mica, v\u00eddeo, televis\u00e3o, pe\u00e7as\/objetos, design de superf\u00edcie, outros.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>Manuten\u00e7\u00e3o e Preserva\u00e7\u00e3o de Obras Art\u00edsticas: Restaura\u00e7\u00e3o.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>Premia\u00e7\u00f5es Culturais.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>Projeto de Produto e de Programa\u00e7\u00e3o Visual: Embalagem, gest\u00e3o de produto, mobili\u00e1rio, produtos cer\u00e2micos, produtos eletr\u00f4nicos mecanizados, prototipagem, utens\u00edlios, ergonomia, fotografia, gest\u00e3o de design, hist\u00f3ria em quadrinhos, identidade visual, interfaces visuais, multim\u00eddia, planejamento gr\u00e1fico, produ\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica, sinal\u00e9tica, v\u00eddeo e anima\u00e7\u00e3o, outros.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>Prot\u00f3tipos e Registros em \u00f3rg\u00e3os federais.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td><\/td><td>Espet\u00e1culos Teatrais.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>PRODUTOS TECNOL\u00d3GICOS<\/td><td>Pilota\/Projeto\/Prot\u00f3tipo\/Outros \u2014 aparelho, equipamento, f\u00e1rmacos e similares, instrumento, desenho e programa\u00e7\u00e3o visual; outros.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>PRODUTO DA PROGRAMA\u00c7\u00c3O<\/td><td>Embalagem, ergonomia, fotografia, gest\u00e3o de design, hist\u00f3ria em quadrinhos, identidade visual, interfaces visuais, VISUAL multim\u00eddia, planejamento gr\u00e1fico, produ\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica, sinat\u00e9tica, v\u00eddeo e anima\u00e7\u00e3o, outros.<\/td><\/tr>\r\n<tr><td><\/td><td>OUTROS<\/td><td>Outras publica\u00e7\u00f5es e produtos acad\u00eamicos n\u00e3o classificados nos itens anteriores, incluindo maquetes, mapas ou similares e cartas; materiais did\u00e1ticos e institucionais.<\/td><\/tr>\r\n<\/div><\/table>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">6.5 Os Instrumentos de Avalia\u00e7\u00e3o das A\u00e7\u00f5es de Extens\u00e3o<\/b><\/div><\/p> \r\n<br>\r\n<p>No documento \u201cDiagn\u00f3stico da Extens\u00e3o Universit\u00e1ria Brasileira, desenvolvido pela Comiss\u00e3o Permanente de Avalia\u00e7\u00e3o do FORPROEX, h\u00e1 uma proposta b\u00e1sica para orientar as universidades(14). O estudo concebe a avalia\u00e7\u00e3o da extens\u00e3o em cinco grandes dimens\u00f5es a serem investigadas:<\/p> \r\n<p>- dimens\u00e3o 1 - pol\u00edtica de gest\u00e3o;<\/p> \r\n<p>- dimens\u00e3o 2 - infra-estrutura;<\/p> \r\n<p>- dimens\u00e3o 3 - rela\u00e7\u00e3o universidade-sociedade;<\/p> \r\n<p>- dimens\u00e3o 4 - plano acad\u00eamico;<\/p> \r\n<p>- dimens\u00e3o 5 - produto acad\u00eamico.<\/p> \r\n<p>Para cada uma destas dimens\u00f5es s\u00e3o definidas categorias e indicadores, a serem avaliados sob os aspectos qualitativos e quantitativos. S\u00e3o tamb\u00e9m indicados os procedimentos metodol\u00f3gicos, as t\u00e9cnicas e as poss\u00edveis fontes de informa\u00e7\u00e3o.<\/p> \r\n<p>Com base em crit\u00e9rios t\u00e9cnicos, quantitativos e qualitativos, a avalia\u00e7\u00e3o dever\u00e1 acontecer interna e externamente. Nesse sentido, sugere-se que o processo abarque um processo de medi\u00e7\u00e3o considerando metas e resultados efetivos.<\/p> \r\n<p>A defini\u00e7\u00e3o de uma pol\u00edtica que contenha os mecanismos da avalia\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de aferir o trabalho realizado, tamb\u00e9m servir\u00e1 para atender o Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior aplicado anualmente pelo MEC\/INEP e a necessidade da UFSM ter um diagn\u00f3stico das suas a\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o. Afora isso, permitir\u00e1 a Institui\u00e7\u00e3o uma defini\u00e7\u00e3o do seu real perfil extensionista, o dimensionamento da produ\u00e7\u00e3o por \u00e1reas tem\u00e1ticas e linhas de extens\u00e3o, bem como proporcionar\u00e1 informa\u00e7\u00f5es sobre o impacto da atividade universit\u00e1ria no desenvolvimento da comunidade e a contribui\u00e7\u00e3o da extens\u00e3o na forma\u00e7\u00e3o profissional dos acad\u00eamicos da UFSM.<\/p> \r\n<p>Sendo assim, \u00e9 determinante que as A\u00c7\u00d5ES DE EXTENS\u00c3O sejam convenientemente avaliadas. Para tanto, ser\u00e3o prop\u00f3sitos da Institui\u00e7\u00e3o:<\/p> \r\n<p>- Estabelecer princ\u00edpios para avalia\u00e7\u00e3o da extens\u00e3o universit\u00e1ria.<\/p> \r\n<p>- Definir crit\u00e9rios para o acompanhamento e a an\u00e1lise dos resultados da avalia\u00e7\u00e3o da extens\u00e3o universit\u00e1ria.<\/p> \r\n<p>- Elaborar uma metodologia de avalia\u00e7\u00e3o da extens\u00e3o universit\u00e1ria, com a identifica\u00e7\u00e3o dos instrumentos necess\u00e1rios ao processo de avalia\u00e7\u00e3o (o que se quer avaliar; o grau e quantidade do planejado e do executado; o alcance e impacto das a\u00e7\u00f5es junto ao p\u00fablico benefici\u00e1rio).<\/p> \r\n<p>- Criar um sistema de indicadores para avalia\u00e7\u00e3o da extens\u00e3o universit\u00e1ria, a ser posteriormente inclu\u00eddo no SIE\/UFSM.<\/p> \r\n<p>- Tomar permanente a avalia\u00e7\u00e3o institucional das a\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o universit\u00e1ria, como par\u00e2metro de avalia\u00e7\u00e3o da pr\u00f3pria Universidade.<\/p> \r\n<p>- Inserir a Universidade nos diferentes f\u00f3runs de discuss\u00e3o e elabora\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas, visando o reconhecimento da Institui\u00e7\u00e3o como organismo legitimo de acompanhamento da implanta\u00e7\u00e3o de tais pol\u00edticas.<\/p> \r\n<br>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<p>(14) O GT de avalia\u00e7\u00e3o da Extens\u00e3o Universit\u00e1ria, criado em 1999 durante a realiza\u00e7\u00e3o do XV F\u00f3rum dos Pr\u00f3-Reitores de Extens\u00e3o das Universidades P\u00fablicas, realizou uma pesquisa cujos dados geraram o documento. Neste trabalho s\u00e3o resgatados os documentos produzidos pelo F\u00f3rum sobre AVALIA\u00c7\u00c3O DA EXTENS\u00c3O e estabelecidos indicadores quantitativos e qualitativos para elaborar um Programa Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o da Extens\u00e3o. Em dezemb O GT de avalia\u00e7\u00e3o da Extens\u00e3o Universit\u00e1ria, criado em 1999 durante a realiza\u00e7\u00e3o do XV F\u00f3rum dos Pr\u00f3-Reitores de Extens\u00e3o das Universidades P\u00fablicas, realizou uma pesquisa cujos dados geraram o documento. Neste trabalho s\u00e3o resgatados os documentos produzidos pelo F\u00f3rum sobre AVALIA\u00c7\u00c3O DA EXTENS\u00c3O e estabelecidos indicadores quantitativos e qualitativos para elaborar um Programa Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o da Extens\u00e3o. Em dezembro do ano de 2000 foi conclu\u00eddo o trabalho. Outras informa\u00e7\u00f5es ver AVALIA\u00c7\u00c3O NACIONAL DA EXTENS\u00c3O UNIVERSIT\u00c1RIA, Rossana Maria Souto Maior Serrano et al. F\u00f3rum de Pr\u00f3-Reitores de Extens\u00e3o das Universidades P\u00fablicas Brasileiras. Bras\u00edlia: MEC\/SESU; Curitiba: UFPR, llh\u00e9us: UESC, 2001. 98 p. (Cole\u00e7\u00e3o Extens\u00e3o Universit\u00e1ria; v.3)ro do ano de 2000 foi conclu\u00eddo o trabalho. Outras informa\u00e7\u00f5es ver AVALIA\u00c7\u00c3O NACIONAL DA EXTENS\u00c3O UNIVERSIT\u00c1RIA, Rossana Maria Souto Maior Serrano et al. F\u00f3rum de Pr\u00f3-Reitores de Extens\u00e3o das Universidades P\u00fablicas Brasileiras. Bras\u00edlia: MEC\/SESU; Curitiba: UFPR, llh\u00e9us: UESC, 2001. 98 p. (Cole\u00e7\u00e3o Extens\u00e3o Universit\u00e1ria; v.3)<\/p> \r\n<br>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">6.6 Extens\u00e3o e Flexibiliza\u00e7\u00e3o Curricular<\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\r\n<p>As mais recentes perspectivas de concep\u00e7\u00e3o curricular atentam para as novas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas(15). Isso implica curr\u00edculos mais perme\u00e1veis \u00e0s transforma\u00e7\u00f5es que est\u00e3o em curso, em que as articula\u00e7\u00f5es entre teoria e pr\u00e1tica acontecem pela via interdisciplinar (16).<\/p>\r\n<p>Nesse contexto, a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extens\u00e3o exige, igualmente, posturas pedag\u00f3gicas mais flex\u00edveis de professores e alunos. O conhecimento, ent\u00e3o, vai muito al\u00e9m das tradicionais \u201catividades complementares\u201d.<\/p>\r\n<p>Esse ir al\u00e9m significa a possibilidade de validar as a\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o como parte da forma\u00e7\u00e3o dos estudantes, tanto na gradua\u00e7\u00e3o como na pesquisa (17).<\/p>\r\n<p>A flexibiliza\u00e7\u00e3o trata, portanto, da busca de compet\u00eancia, atrav\u00e9s da pesquisa e da extens\u00e3o. O processo de aprendizagem passa a basear-se e a depender de observa\u00e7\u00f5es pr\u00f3prias, de atitudes flex\u00edveis, questionadoras, que decorrem do di\u00e1logo e da intera\u00e7\u00e3o com a realidade, para compreend\u00ea-la e transform\u00e1-la. Criam-se, assim, condi\u00e7\u00f5es para que a forma\u00e7\u00e3o do estudante n\u00e3o fique restrita aos aspectos meramente t\u00e9cnicos e formais, passando a contemplar elementos sociais e pol\u00edticos, promovendo a conscientiza\u00e7\u00e3o cr\u00edtica.<\/p>\r\n<p>O conhecimento existente, ou a cr\u00edtica do mesmo, \u00e9 produto de um contexto social determinado, podendo ser utilizado tanto no sentido da perman\u00eancia das exclus\u00f5es sociais como da sua elimina\u00e7\u00e3o. A flexibiliza\u00e7\u00e3o, trata-se, em suma, de um novo paradigma no qual \u00e9 inevit\u00e1vel a indissociabilidade ensino-pesquisa-extens\u00e3o, enquanto eixo de forma\u00e7\u00e3o do estudante, de uma perspectiva na qual a gradua\u00e7\u00e3o vai al\u00e9m da mera transmiss\u00e3o do conhecimento, para se transformar em espa\u00e7o de constru\u00e7\u00e3o, em que o estudante torna-se sujeito, cr\u00edtico e participativo.<\/p>\r\n<p>A Lei de Diretrizes e Base de 1996 determinou o fim dos antigos curr\u00edculos m\u00ednimos, definidos at\u00e9 aquele momento pelo extinto Conselho Federal de Educa\u00e7\u00e3o e que normatizavam a constru\u00e7\u00e3o dos curr\u00edculos dos cursos de gradua\u00e7\u00e3o. A partir ent\u00e3o, as Diretrizes Curriculares al\u00e9m de tra\u00e7arem caminhos para elimina\u00e7\u00e3o do excesso de pr\u00e9 e de co-reguisitos entre as disciplinas, devem prever a inclus\u00e3o de atividades denominadas \u201ccomplementares\u201d nos projetos pedag\u00f3gicos de tais cursos. Abriu-se, desse modo, possibilidades no Curr\u00edculo para introdu\u00e7\u00e3o das A\u00e7\u00f5es de Extens\u00e3o, ou ao lado de outras atividades, como os de pesquisa.<\/p>\r\n<p>O curr\u00edculo com estas caracter\u00edsticas possibilita n\u00e3o somente a incorpora\u00e7\u00e3o da participa\u00e7\u00e3o dos estudantes em atividades de pesquisa e extens\u00e3o, mas faz com que a organiza\u00e7\u00e3o curricular assuma um novo desenho a partir de uma nova concep\u00e7\u00e3o.<\/p>\r\n<p>Vale ressaltar que a flexibiliza\u00e7\u00e3o curricular traz, tamb\u00e9m, a id\u00e9ia da liberdade, dando autonomia ao estudante para construir seu caminho, seu curr\u00edculo, sua identidade. \u00c9 necess\u00e1rio o entendimento de que tudo o que se faz ou se vivencia em uma institui\u00e7\u00e3o de Ensino Superior \u00e9 curr\u00edculo. Sendo assim, n\u00e3o \u00e9 algo que possa ser entendido como definitivo, mas como um projeto que se forja no cotidiano, constru\u00eddo reciprocamente pelos professores e pelos estudantes.<\/p>\r\n<p>Portanto, \u00e9 um processo n\u00e3o linear e rotineiro, onde as disciplinas deixam de ser acabadas para serem repassadas e transmitidas. Torna-se um espa\u00e7o de produ\u00e7\u00e3o coletiva e de a\u00e7\u00e3o cr\u00edtica. Os conte\u00fados das disciplinas n\u00e3o s\u00e3o mais a \u201cess\u00eancia\u201d de um curso, tornando-se refer\u00eancia para novas buscas, novas descobertas, novos questionamentos, oferecendo aos estudantes um s\u00f3lido e cr\u00edtico processo de forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\r\n<p>Quando a Universidade utiliza tais possibilidades, efetiva-se a flexibiliza\u00e7\u00e3o curricular, na perspectiva de um curr\u00edculo que rompe com a predomin\u00e2ncia de disciplina, tendo a transdisciplinaridade como eixo de refer\u00eancia. <p>\u00c9 essencial, no entanto, que ao serem selecionadas para fazer parte do percurso curricular, as A\u00e7\u00f5es de Extens\u00e3o, como tamb\u00e9m as de Pesquisa \u2014 instrumentos de di\u00e1logo e transforma\u00e7\u00e3o da realidade \u2014 mantenham estreita vincula\u00e7\u00e3o com o n\u00facleo epistemol\u00f3gico do Curso, a partir do profissional delineado no projeto pol\u00edtico-pedag\u00f3gico.<\/p>\r\n<p>\u00c9 significativo que estas a\u00e7\u00f5es, no caso espec\u00edfico das de Extens\u00e3o, possibilitem ao estudante a viv\u00eancia de experi\u00eancias que lhes d\u00eaem as condi\u00e7\u00f5es de refletir sobre as grandes quest\u00f5es da atualidade. A partir disso, os conhecimentos acumulados contribuir\u00e3o para uma forma\u00e7\u00e3o compromissada com a realidade brasileira. Dessa forma, poder\u00e1 acrescentar aos conte\u00fados trabalhados na academia outras viv\u00eancias do cotidiano social, pol\u00edtico, econ\u00f4mico e cultural do pa\u00eds, a serem completadas pelos procedimentos das experi\u00eancias de tutoria e da mobilidade acad\u00eamica.<\/p>\r\n<p>Al\u00e9m disso, deve-se destacar que algumas Universidades j\u00e1 v\u00eam construindo e abrindo espa\u00e7os para a flexibiliza\u00e7\u00e3o, justificando-se, deste modo, que a Pol\u00edtica de Extens\u00e3o contemple esta meta para a UFSM, a ser alcan\u00e7ada atrav\u00e9s de:<\/p>\r\n<p>1. Cria\u00e7\u00e3o do F\u00f3rum de Flexibiliza\u00e7\u00e3o Curricular, formado pelas Pr\u00f3-Reitorias de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o e Pesquisa, de Gradua\u00e7\u00e3o e de Extens\u00e3o, contemplando os seguintes objetivos:<\/p>\r\n<p>a) discutir a Flexibiliza\u00e7\u00e3o Curricular para adequar conceitos e pensar sobre a indissociabilidade do ensino-pesquisa-extens\u00e3o como pilar deste processo de forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica;<\/p>\r\n<p>b) analisar os caminhos alternativos j\u00e1 experimentados por outras Institui\u00e7\u00f5es, no sentido de adot\u00e1-los ou adegu\u00e1-los a nossa realidade institucional e regional;<\/p>\r\n<p>c) promover reuni\u00f5es, com o foco na cultura da Flexibiliza\u00e7\u00e3o Curricular, com as Coordena\u00e7\u00f5es dos Cursos de Gradua\u00e7\u00e3o e de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o e os seus respectivos Colegiados;<\/p>\r\n<p>d) construir ou adequar, coletivamente, um modelo de Flexibiliza\u00e7\u00e3o Curricular compatibilizando-o com a pol\u00edtica pedag\u00f3gica de cada Curso e com o perfil profissional definido;<\/p>\r\n<p>e) incentivar a Flexibiliza\u00e7\u00e3o Curricular em cada Curso da UFSM, de modo, a elaborar A\u00e7\u00f5es de Extens\u00e3o, em especial Programas e Projetos, que contribuam para a forma\u00e7\u00e3o de um profissional cidad\u00e3o, e que possibilitem subsidiar a formata\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas de pesquisa voltadas \u00e0 promo\u00e7\u00e3o do desenvolvimento local e regional, atrav\u00e9s de a\u00e7\u00f5es integradas do ensino-pesquisa-extens\u00e3o.<\/p>\r\n<p>2. Promo\u00e7\u00e3o da reformula\u00e7\u00e3o da <a href=\"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/resolucao-n-022-1999\/\"><font color=\"blue\">Resolu\u00e7\u00e3o 022\/99 da UFSM (18)<\/font><\/a>, adequando-a ao novo modelo de \u201ca\u00e7\u00f5es complementares\u201d.<\/p>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<p>(15) Como previstas no Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (Brasil, PNE. Lei N. 10.172, de 09\/01\/2001), na sua meta 23, no caso de assegurar uma reserva de no m\u00ednimo de 10% do total de cr\u00e9ditos da gradua\u00e7\u00e3o para a\u00e7\u00f5es extensionistas em que tenha havido a participa\u00e7\u00e3o dos estudantes.<\/p>\r\n<p>(16) FORPROEX (Grupo T\u00e9cnico). Indissociabilidade Ensino-Pesquisa-Extens\u00e3o e a Flexibiliza\u00e7\u00e3o Curricular: uma vis\u00e3o da extens\u00e3o, abr. 2006.<\/p>\r\n<p>(17) O F\u00f3rum de Pr\u00f3-Reitores de Gradua\u00e7\u00e3o (FORGRAD) j\u00e1 prev\u00ea v\u00e1rios princ\u00edpios nesse sentido, desde que respeitadas as caracter\u00edsticas de cada Universidade, em especial seu Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico e suas resolu\u00e7\u00f5es internas. No caso da UFSM, assim j\u00e1 est\u00e1 previsto no PPP, aprovado em 12\/12\/2000 pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extens\u00e3o e pela <a href=\"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/resolucao-n-022-1999\/\"><font color=\"blue\">resolu\u00e7\u00e3o N.022\/99<\/font><\/a>, de 19\/11\/1999.<\/p>\r\n<p>(18) Resolu\u00e7\u00e3o que \u201cEstabelece normas para registro das Atividades Complementares de Gradua\u00e7\u00e3o, como parte Flex\u00edvel dos Curr\u00edculos dos Cursos de Gradua\u00e7\u00e3o\u201d, de 19\/11\/1999. Segundo o Art. 3\u00ba s\u00e3o consideradas Atividades Complementares de Gradua\u00e7\u00e3o: participa\u00e7\u00e3o em eventos, atua\u00e7\u00e3o em n\u00facleos tem\u00e1ticos; atividades de extens\u00e3o; est\u00e1gios extracurriculares; atividades de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e de pesquisa; publica\u00e7\u00e3o de trabalhos; participa\u00e7\u00e3o em \u00f3rg\u00e3os colegiados, monitoria, outras atividades a crit\u00e9rio do Colegiado.<\/p>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">6.7 O Registro das A\u00e7\u00f5es de Extens\u00e3o<\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\r\n<p>Para sua valida\u00e7\u00e3o institucional todas as A\u00c7\u00d5ES DE EXTENS\u00c3O da Universidade dever\u00e3o ser registradas no Sistema de Informa\u00e7\u00f5es de Ensino (SIE), com a devida supervis\u00e3o das respectivas chefias de Departamento e dos Gabinetes de Projetos das Unidades.<\/p>\r\n<p>O tr\u00e2mite do registro dever\u00e1 ser completo, isto \u00e9, com o preenchimento de todas as informa\u00e7\u00f5es consideradas obrigat\u00f3rias pelo sistema eletr\u00f4nico. Somente com a mensagem final de \u201cregistro conclu\u00eddo com sucesso\u201d as a\u00e7\u00f5es estar\u00e3o regularizadas.<\/p>\r\n<p>O registro das A\u00e7\u00f5es de Extens\u00e3o ser\u00e1 normatizado pela Resolu\u00e7\u00e3o N. ....\/2008, a qual conter\u00e1 todos o ritos necess\u00e1rios ao tr\u00e2mite no Sistema de Informa\u00e7\u00f5es de Ensino (SIE).<\/p>\r\n<p>A elabora\u00e7\u00e3o de Projetos T\u00e9cnicos das A\u00e7\u00f5es de Extens\u00e3o atender as regras da metodologia cient\u00edfica, e seguir o que normatiza a <a href=\"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/resolucao-n-022-1999\/\"><font color=\"blue\">Resolu\u00e7\u00e3o N\u00ba 022\/99<\/font><\/a>, com as necess\u00e1rias adapta\u00e7\u00f5es, consideradas as peculiaridades de cada a\u00e7\u00e3o projetada.<\/p>\r\n<p>Nestes projetos dever\u00e3o constar elementos que evidenciem: o objeto extensionista; os objetivos das a\u00e7\u00f5es; a abrang\u00eancia da popula\u00e7\u00e3o-alvo; a significa\u00e7\u00e3o social e\/ou institucional da sua realiza\u00e7\u00e3o; metodologia de trabalho prevendo a inter e\/ou multidisciplinaridade; marco te\u00f3rico; recursos humanos envolvidos na consecu\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es; previs\u00e3o de parcerias e recursos materiais e financeiros necess\u00e1rios a sua implementa\u00e7\u00e3o; cronograma de trabalho; resultados esperados; previs\u00e3o de formas de avalia\u00e7\u00e3o da a\u00e7\u00e3o na sua totalidade, envolvendo um processo interno e outro da comunidade e\/ou institui\u00e7\u00f5es part\u00edcipes.<\/p>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">6.8 Fontes de Recursos e Bolsas de Extens\u00e3o<\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\r\n<p>Desde sua cria\u00e7\u00e3o, em 1987, o FORPROEX tem como uma de suas principais reivindica\u00e7\u00f5es a cria\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas espec\u00edficas de extens\u00e3o como parte das pol\u00edticas p\u00fablicas para a educa\u00e7\u00e3o superior brasileira. Dentre estas pol\u00edticas, o financiamento da extens\u00e3o universit\u00e1ria sempre teve papel de destaque, como ponto b\u00e1sico de tais reivindica\u00e7\u00f5es, sistem\u00e1tico para as IES, com interface com a comunidade. A limita\u00e7\u00e3o de recursos financeiros, portanto, sempre foi elencada como o principal entrave do desenvolvimento da extens\u00e3o universit\u00e1ria.<\/p>\r\n<p>Como consequ\u00eancia do trabalho do FORPROEX, em abril de 2003 a SESu\/MEC criou a Comiss\u00e3o de Extens\u00e3o Universit\u00e1ria com o objetivo de elaborar programas espec\u00edficos para definir princ\u00edpios, diretrizes e formas de fomento \u00e0 extens\u00e3o na IES, resultando ent\u00e3o na cria\u00e7\u00e3o do Programa de Fomento a Extens\u00e3o Universit\u00e1ria (PROEXT), que veio se constituir de fato numa Pol\u00edtica de Extens\u00e3o para as Universidades P\u00fablicas Brasileiras. Posteriormente, em 2007, foi institu\u00eddo o PROEXT\/ICULTURA.<\/p>\r\n<p>Al\u00e9m dos Editais PROEXT, foram disponibilizadas novas fontes de recursos atrav\u00e9s de Editais decorrentes de iniciativas, entre outras, do CNPg. MCT, FINEP, MINC, MDA, MS, PETROBRAS, FUNDABRING, FUNART, ITAUCULTURAL, SANTANDER CULTURAL que tamb\u00e9m contemplam a\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o.<\/p>\r\n<p>Esta pr\u00e1tica de editais p\u00fablicos tem selecionado projetos na \u00e1rea p\u00fablica e privada, o que exige da UFSM o encaminhamento de propostas numa perspectiva mais ampliada, isto \u00e9, que permitam parcerias com entidades p\u00fablicas e privadas, como s\u00e3o, entre outras, empresas, sindicatos, associa\u00e7\u00f5es de classes, funda\u00e7\u00f5es, prefeituras, ONGs e OCIPs na elabora\u00e7\u00e3o, modelagem e formata\u00e7\u00e3o de projetos nas \u00e1reas de cultura, esporte, turismo, sa\u00fade, meio ambiente, social, ci\u00eancia, tecnologia, inf\u00e2ncia e adolesc\u00eancia, etc.<\/p>\r\n<p>Por outro lado, no \u00e2mbito da UFSM os recursos or\u00e7ament\u00e1rios para a extens\u00e3o s\u00e3o aqueles previstos no or\u00e7amento da Institui\u00e7\u00e3o, estando alocados no Fundo de Incentivo a Extens\u00e3o (FIEX), os quais alcan\u00e7am o montante de 5%. <p>J\u00e1 os recursos extra-or\u00e7amet\u00e1rios s\u00e3o captados via parcerias institucionais, mediante programas de fomento governamentais, aportes de organiza\u00e7\u00f5es n\u00e3o governamentais, bem como contando com o apoio da iniciativa privada, no que diz respeito a incentivos culturais.<\/p>\r\n<p>Na gest\u00e3o do or\u00e7amento anual previsto para as A\u00e7\u00f5es de Extens\u00e3o, a Pr\u00f3-Reitoria de Extens\u00e3o, com a participa\u00e7\u00e3o da C\u00e2mara de Extens\u00e3o, definir\u00e1 prioridades e crit\u00e9rios para aplica\u00e7\u00e3o dos recursos a serem desenvolvidas pelas Unidades\/Subunidades de ensino da Institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\r\n<p>A operacionaliza\u00e7\u00e3o de utiliza\u00e7\u00e3o dos recursos dever\u00e1 constar em Edital P\u00fablico a ser anualmente publicizado at\u00e9 o m\u00eas de dezembro, no qual ser\u00e3o definidos itens como valores e percentuais de cada rubrica or\u00e7ament\u00e1ria. No entanto, as A\u00e7\u00f5es a serem contempladas devem estar conformes aos objetivos estabelecidos na Pol\u00edtica Nacional de Extens\u00e3o e no que trata a presente Pol\u00edtica de Extens\u00e3o da UFSM, considerando as demandas de grande repercuss\u00e3o social.<\/p>\r\n<p>Assim, o FIEX ter\u00e1 seus recursos distribu\u00eddos proporcionalmente e destinados a atender A\u00e7\u00f5es de Extens\u00e3o aprovadas pelas Comiss\u00f5es de Extens\u00e3o dos Centros, a partir da defini\u00e7\u00e3o de normas espec\u00edficas de cada Unidade, desde que devidamente registradas no SIE\/UFSM.<\/p>\r\n<p>Ser\u00e3o priorit\u00e1rios na contempla\u00e7\u00e3o dos recursos as A\u00e7\u00f5es de Extens\u00e3o denominadas \u201cProgramas\u201d e \u201cProjetos\u201d, os quais dever\u00e3o atender obrigatoriamente custeio de bolsas, material de consumo e servi\u00e7os de terceiros conforme o teto estabelecido em edital p\u00fablico.<\/p>\r\n<p>Quanto ao custeio das demais a\u00e7\u00f5es, como sejam Cursos, Eventos, Presta\u00e7\u00e3o de Servi\u00e7os e Produtos, cada comiss\u00e3o de extens\u00e3o das Unidades poder\u00e1 definir as prioridades, isto \u00e9, destinar recursos para bolsas, ou material de consumo e\/ou servi\u00e7os de terceiros conforme o solicitado, contemplando a totalidade ou as especifica\u00e7\u00f5es.<\/p>\r\n<p>As bolsas de extens\u00e3o ser\u00e3o disponibilizadas com recursos do FIEX, e destinadas aos acad\u00eamicos de gradua\u00e7\u00e3o da Institui\u00e7\u00e3o. Outras modalidades de bolsas de extens\u00e3o poder\u00e3o contemplar docentes(19), discentes de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e servidores t\u00e9cnico-administrativos da institui\u00e7\u00e3o, quando os recursos forem previstos e advierem de editais p\u00fablicos e conv\u00eanios de extens\u00e3o com outras institui\u00e7\u00f5es.<\/p>\r\n<p>Nesta Pol\u00edtica de Extens\u00e3o, visando aumentar a efici\u00eancia no uso dos recursos existentes e ampliar as Fontes de Recursos para A\u00e7\u00f5es, Bolsas Acad\u00eamicas e Bolsas Docentes, ficam estabelecidas as seguintes metas:<\/p>\r\n<p>1. Estabelecer a gest\u00e3o e o modelo de distribui\u00e7\u00e3o dos recursos do atrav\u00e9s da C\u00e2mara de Extens\u00e3o.<\/p>\r\n<p>2. Orientar, com a delibera\u00e7\u00e3o da C\u00e2mara de Extens\u00e3o, a distribui\u00e7\u00e3o de novos recursos para a extens\u00e3o universit\u00e1ria, destinados pelo Governo Federal e\/ou suas autarquias quando decorrentes de articula\u00e7\u00f5es encetadas pelo F\u00f3rum Nacional de Pr\u00f3-Reitores de Extens\u00e3o das Universidades P\u00fablicas Brasileiras (FORPROEX) para atender demandas espec\u00edficas da \u00c1REAS TEM\u00c1TICAS de extens\u00e3o.<\/p>\r\n<p>3. Publicizar, atrav\u00e9s de Resolu\u00e7\u00e3o, os crit\u00e9rios para as A\u00e7\u00f5es de Extens\u00e3o participarem dos Editais do FIEX, bem como de outros editais que exigirem a interveni\u00eancia da Pr\u00f3-Reitoria de Extens\u00e3o.<\/p>\r\n<p>4. Estruturar com recursos f\u00edsicos e humanos da Institui\u00e7\u00e3o um Escrit\u00f3rio de apoio \u00e0s A\u00e7\u00f5es de Extens\u00e3o com o objetivo de: prospectar editais e fontes de fomento; elaborar Projetos T\u00e9cnicos de acordo com os requisitos e normas dos editais e\/ou fontes de fomento; atrav\u00e9s de parceria, providenciar encaminhamentos visando captar recursos junto \u00e0s diferentes fontes.<\/p>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<p>(19) Os Docentes que desenvolvem a\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o podem concorrer a \u201cBolsa de Produtividade em Desenvolvimento Tecnol\u00f3gico e Extens\u00e3o Inovadora\u201d, institu\u00edda por decis\u00e3o do Conselho Deliberativo do CNPq, em suas reuni\u00f5es extraordin\u00e1rias de 25\/01\/2005 e 29\/09\/2005 e sancionada pelo Presidente do CNPq, conforme atribui\u00e7\u00e3o que lhe confere o Estatuto aprovado pelo Decreto 4728, de 09 de junho de 2003. A institui\u00e7\u00e3o e normatiza\u00e7\u00e3o desta modalidade de bolsa foi publicada no D.O.U. de 07 de outubro de 2005, Se\u00e7\u00e3o: 1, P\u00e1g. 17 e DOU. de 14 de fevereiro de 2008, Se\u00e7\u00e3o 1, P\u00e1g. 6.<\/p>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">7. ESTRUTURAS DE APOIO \u00c0 EXTENS\u00c3O UNIVERSIT\u00c1RIA<\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\r\n<p>A UFSM possui uma gama de iniciativas de car\u00e1ter extensionista, que al\u00e9m de atenderem especificidades internas de cada setor acad\u00eamico, tamb\u00e9m est\u00e3o voltadas \u00e0 intera\u00e7\u00e3o com a comunidade externa. Al\u00e9m do Planet\u00e1rio, Museu Educativo Gama D'E\u00e7a, Orquestra Sinf\u00f4nica, entre outras, destacam-se:<\/p>\r\n<br>\r\n<p><b>- Hospital Universit\u00e1rio (HUSM):<\/b><\/p>\r\n<br>\r\n<p>A UFSM possui o maior hospital p\u00fablico do interior do Rio Grande do Sul. Sua aten\u00e7\u00e3o concentra-se na regi\u00e3o centro-oeste do Estado, abrangendo 46 munic\u00edpios, mas por ter caracter\u00edstica de Hospital Regional, s\u00e3o atendidos pacientes de outras regi\u00f5es do pa\u00eds.<\/p>\r\n<p>Desde sua funda\u00e7\u00e3o, em 1970, o HUSM, Hospital Universit\u00e1rio de Santa Maria, \u00e9 refer\u00eancia em sa\u00fade para a regi\u00e3o centro do Rio Grande do Sul. Sendo um \u00f3rg\u00e3o integrante da Universidade Federal de Santa Maria, a Institui\u00e7\u00e3o atua como hospital-escola, com sua aten\u00e7\u00e3o voltada para o desenvolvimento do ensino, da pesquisa e assist\u00eancia em sa\u00fade.<\/p>\r\n<p>Os atendimentos prestados \u00e0 comunidade s\u00e3o realizados nos 309 leitos da Unidade de Interna\u00e7\u00e3o e nos 27 leitos da Unidade de Tratamento Intensivo, al\u00e9m das 67 salas de ambulat\u00f3rio, 09 salas para atendimento de emerg\u00eancia, nas 06 salas do Centro Cir\u00fargico e nas 02 salas do Centro Obst\u00e9trico. S\u00e3o diagnosticadas e tratadas diversas formas de procedimentos em sa\u00fade, sempre procurando aliar a tecnologia a uma equipe de profissionais e estudantes treinados e atualizados.<\/p>\r\n<p>Sua equipe de trabalho \u00e9 composta por 147 docentes das \u00e1reas de enfermagem, farm\u00e1cia, fisioterapia, medicina e odonto-estomatologia; 1276 funcion\u00e1rios em n\u00edvel de apoio m\u00e9dio e superior; 312 funcion\u00e1rios de servi\u00e7os terceirizados, al\u00e9m de 876 alunos de gradua\u00e7\u00e3o da UFSM, estagi\u00e1rios, residentes, mestrandos e doutorandos.<\/p>\r\n<p>Somente com engajamento e com a preocupa\u00e7\u00e3o constante desta equipe com bem-estar dos clientes, que o HUSM pode desempenhar suas fun\u00e7\u00f5es com efici\u00eancia, legitimando constantemente a sua miss\u00e3o.<\/p>\r\n<p>Al\u00e9m de ser um centro de refer\u00eancia hospitalar, o HUSM tem a miss\u00e3o de ser um instrumento de ensino para os cursos de gradua\u00e7\u00e3o e de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o do Centro de Ci\u00eancias da Sa\u00fade da UFSM, como Medicina, Enfermagem, Fisioterapia, Farm\u00e1cia e Fonoaudiologia.<\/p>\r\n<p>Tamb\u00e9m, o Hospital \u00e9 uma fonte inesgot\u00e1vel de dados para pesquisa em v\u00e1rios campos da aten\u00e7\u00e3o \u00e0 sa\u00fade, pois os mesmos s\u00e3o gerados continuamente no dia-a-dia do atendimento aos pacientes. <p>S\u00e3o informa\u00e7\u00f5es para pesquisa m\u00e9dica, de enfermagem, de fisioterapia, de farm\u00e1cia hospitalar, de car\u00e1ter administrativo e t\u00e9cnico, como na \u00e1rea de manuten\u00e7\u00e3o de equipamentos como as engenharias, a eletr\u00f4nica e outras \u00e1reas. \u00c9, tamb\u00e9m, uma complexa empresa, com dados continuamente gerados no campo da administra\u00e7\u00e3o e finan\u00e7as como, por exemplo, em custos hospitalares. Tem tido participa\u00e7\u00e3o em protocolos de pesquisa multic\u00eantricos, tanto em \u00e2mbito estadual como nacional.<\/p>\r\n<p>De todo o potencial que disp\u00f5e, o HUSM como forma inovadora de a\u00e7\u00e3o tem se colocado como parceiro no sistema de redes de sa\u00fade p\u00fablica do Rio Grande do Sul, atuando no intuito de descentralizar seus modos de a\u00e7\u00e3o, por meio de seus profissionais e alunos junto a outras unidades de sa\u00fade da regi\u00e3o central do Rio Grande do Sul.<\/p>\r\n<br>\r\n<p><b>- Escolas do Ensino M\u00e9dio:<\/b><\/p>\r\n<br>\r\n<p>A UFSM atua tamb\u00e9m no ensino m\u00e9dio e tecnol\u00f3gico, atrav\u00e9s das escolas situadas em Santa Maria no munic\u00edpio de Frederico Westphalen. At\u00e9 1996, as escolas mantinham cursos dentro da sua \u00e1rea inicial de atua\u00e7\u00e3o, ou seja, as agr\u00edcolas, com o curso T\u00e9cnico em Agropecu\u00e1ria e a industrial, com os cursos de Eletrot\u00e9cnica, Mec\u00e2nica, Eletromec\u00e2nica, al\u00e9m do ensino m\u00e9dio.<\/p>\r\n<p>A partir de 1997, com o advento da Reforma do Ensino, atrav\u00e9s da Lei Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o, n. 9394\/98, iniciou-se a diversifica\u00e7\u00e3o das atividades com a cria\u00e7\u00e3o de novos cursos, tais como o de T\u00e9cnico em Inform\u00e1tica e Agroind\u00fastria.<\/p>\r\n<p>Pelo Decreto 2208\/97 e a Portaria 646\/97 do MEC, as escolas separaram o ensino m\u00e9dio do ensino profissional e iniciaram a cria\u00e7\u00e3o dos chamados cursos p\u00f3s-ensino m\u00e9dio.<\/p>\r\n<p>Al\u00e9m das atividades voltadas \u00e0 forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica de uma clientela que ainda n\u00e3o ingressou no ensino de terceiro grau, as Escolas de n\u00edvel m\u00e9dio da UFSM desenvolvem in\u00fameras a\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o, sendo muitas delas em parceria com os Cursos de Gradua\u00e7\u00e3o das diferentes \u00e1reas de conhecimento da Institui\u00e7\u00e3o. Nessas a\u00e7\u00f5es s\u00e3o colocados \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o da sociedade as experi\u00eancias e conhecimentos produzidos pelas Escolas Polit\u00e9cnica e industrial de Santa Maria e Agr\u00edcola de Frederico Westphalen, e prestados servi\u00e7os nas \u00e1reas de suas compet\u00eancias.<\/p>\r\n<br>\r\n<p><b>- Centro de Eventos:<\/b><\/p>\r\n<br>\r\n<p>O CENTRO DE EVENTOS DA UFSM est\u00e1 institucionalizado como \u00f3rg\u00e3o de apoio da Universidade Federal de Santa Maria, atrav\u00e9s da RESOLU\u00c7\u00c3O 011\/05, de 26 de agosto de 2005, que o subordina ao GABINETE DO REITOR, com supervis\u00e3o administrativa da Pr\u00f3-Reitoria de Extens\u00e3o. Tem por finalidade a promo\u00e7\u00e3o e realiza\u00e7\u00e3o de eventos que difundam os conhecimentos e as tecnologias geradas nas \u00e1reas institucional, tecnol\u00f3gica, cultural, social, industrial e comercial, visando o desenvolvimento regional.<\/p>\r\n<p>A sua estrutura f\u00edsica \u00e9 constitu\u00edda de uma \u00e1rea total de 36 hectares, sediados na Cidade Universit\u00e1ria, em Camobi, no Munic\u00edpio de Santa Maria-RS. Nesta \u00e1rea existem 10.083 m\u00b2 de pavilh\u00f5es, mangueiras e potreiros - para receber aproximadamente 2.000 animais - pista de julgamento, pista de leil\u00f5es, \u00e1rea para pra\u00e7a de alimenta\u00e7\u00e3o, pista para a pr\u00e1tica do hipismo e equoterapia, pista para pr\u00e1tica de veloterra\/motocross, \u00e1rea para pr\u00e1tica de esportes campeiros, 23 pr\u00e9dios de Comodat\u00e1rios (Associa\u00e7\u00f5es de Criadores, Empresas, Bancos, etc.).<\/p>\r\n<p>O Centro de Eventos disp\u00f5e, tamb\u00e9m, de redes de comunica\u00e7\u00e3o telef\u00f4nica fibra \u00f3tica para transmiss\u00f5es via sat\u00e9lite. Al\u00e9m disso, possui uma infra-estrutura m\u00ednima de m\u00e1quinas e implementos agr\u00edcolas para atender os eventos e executar os servi\u00e7os de manuten\u00e7\u00e3o da \u00e1rea.<\/p>\r\n<p>Al\u00e9m da supervis\u00e3o administrativa, a Pr\u00f3-Reitoria de Extens\u00e3o, com amparo na PORTARIA N. 49.307, de 20 de junho de 2006, tem na figura do Pr\u00f3-Reitor a DELEGA\u00c7\u00c3O DE COMPET\u00caNCIA para, dentro das normas legais vigentes, assinar os contratos de loca\u00e7\u00e3o relativos aos eventos e de ced\u00eancia tempor\u00e1ria dos diversos espa\u00e7os existentes no Centro de Eventos.<\/p>\r\n<p>Operacionalmente, o Centro de Eventos tem na sua estrutura administrativa uma Dire\u00e7\u00e3o, Secretaria de Apoio Administrativo e o Departamento de apoio a manuten\u00e7\u00e3o e a realiza\u00e7\u00e3o de eventos.<\/p>\r\n<p>Diretor do Centro de Eventos \u00e9 cargo de confian\u00e7a da Administra\u00e7\u00e3o Central. Para a indica\u00e7\u00e3o do mesmo pelo REITOR, a Pr\u00f3-Reitoria de Extens\u00e3o dever\u00e1 apresentar uma lista s\u00eaxtupla contendo as caracter\u00edsticas do perfil de cada candidato, no sentido de facilitar a escolha e indica\u00e7\u00e3o do REITOR. A indica\u00e7\u00e3o do Diretor do Centro de Eventos \u00e9 oficializada atrav\u00e9s de PORTARIA, que estabelece o prazo de vig\u00eancia do mandato.<\/p>\r\n<p>Por outro lado, as formas de uso do Centro de Eventos, para a realiza\u00e7\u00e3o dos diferentes promo\u00e7\u00f5es externas (comunidade em geral) e internas (Unidades e Subunidades da UFSM), bem como, a Permiss\u00e3o de Uso de espa\u00e7os f\u00edsicos ser\u00e3o definidos pelo Regimento Interno do Centro de Eventos \u2014 a ser elaborado - e por Contratos de Permiss\u00e3o de Uso, consoante ao que prev\u00ea a Lei 8.666, a ser firmado com os permission\u00e1rios que tenham objetivos compat\u00edveis com as finalidades do Centro de Eventos e que atendam os pr\u00e9-requisitos estabelecidos pela UFSM.<\/p>\r\n<br>\r\n<b><p>- N\u00facleos de Extens\u00e3o:<\/b><\/p>\r\n<br>\r\n<p>As a\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o da UFSM t\u00eam historicamente contemplado uma vasta rede de rela\u00e7\u00f5es e parcerias com as comunidades de \u00e2mbito local e regional, atendendo afirmativamente diferentes demandas encaminhadas \u00e0s \u00e1reas de conhecimento da Universidade.<\/p>\r\n<p>Assim, seguindo as pr\u00e1ticas j\u00e1 consolidadas dos grupos de pesquisa, na atualidade t\u00eam sido constitu\u00eddos junto \u00e0s Unidades e na administra\u00e7\u00e3o central da Universidade \u201cn\u00facleos de extens\u00e3o\u201d, que trabalham diferentes focos tem\u00e1ticos que se prop\u00f5em atender demandas externas, baseados no princ\u00edpio de indissociabilidade da extens\u00e3o com o ensino e a pesquisa.<\/p>\r\n<br>\r\n<p><b><div align=\"center\">8. A NORMATIZA\u00c7\u00c3O DE EXTENS\u00c3O NA UFSM<\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\r\n<p>Ap\u00f3s a aprova\u00e7\u00e3o da Pol\u00edtica de Extens\u00e3o para o per\u00edodo de 2007-2009, o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extens\u00e3o (CEPE\/UFSM) dever\u00e1 avaliar uma proposta de normatiza\u00e7\u00e3o de extens\u00e3o, para substituir a vigente, de N. 06, aprovada em 06 de junho 2001.<\/p>\r\n<p>Tal instrumento legal estabelecer\u00e1 as normas de regulamenta\u00e7\u00e3o, registro e de avalia\u00e7\u00e3o das A\u00c7\u00d5ES DE EXTENS\u00c3O da Universidade.<\/p>\r\n<p>Para efeito de qualquer encaminhamento de elabora\u00e7\u00e3o e registro dessas a\u00e7\u00f5es, a normativa permitir\u00e1 uma orienta\u00e7\u00e3o adequada desde a conceitua\u00e7\u00e3o de extens\u00e3o, objetivos, origem das demandas e enquadramentos como extens\u00e3o, passos do registro e a necessidade de avalia\u00e7\u00e3o intema e externa.<\/p>\r\n<br> \r\n<p><b><div align=\"center\">9. PROPOSTA DE REGIMENTO INTERNO DA C\u00c2MARA DE EXTENS\u00c3O<\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\r\n<p><b>CAP\u00cdTULO I<\/b><\/p>\r\n<p><b>DA NATUREZA E FINALIDADE<\/b><\/p>\r\n<br>\r\n<p>Art.1\u00ba - A C\u00e2mara de Extens\u00e3o, constitu\u00edda na forma de Comiss\u00e3o deliberativa e consultiva, est\u00e1 vinculada \u00e0 Pr\u00f3-Reitoria de Extens\u00e3o - PRE da Universidade Federal\r\nde Santa Maria - e tem por finalidade:<\/p>\r\n<p>I - analisar, decidir e emitir sugest\u00f5es sobre assuntos que envolvam A\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o;<\/p>\r\n<p>II - contribuir na elabora\u00e7\u00e3o e aplica\u00e7\u00e3o da Pol\u00edtica de Extens\u00e3o da Institui\u00e7\u00e3o;<\/p>\r\n<p>III - deliberar sobre a aplica\u00e7\u00e3o dos recursos do Fundo de Incentivo \u00e0 Extens\u00e3o - FIEX;<\/p>\r\n<p>IV - definir as A\u00e7\u00f5es priorit\u00e1rias de extens\u00e3o, conforme as \u00c1reas Tem\u00e1ticas; e<\/p>\r\n<p>V - deliberar sobre as A\u00e7\u00f5es a serem contempladas em editais, concursos, participa\u00e7\u00e3o em eventos e no Semin\u00e1rio de Extens\u00e3o Universit\u00e1ria da Regi\u00e3o Sul - SEURS.<\/p>\r\n<br>\r\n<p><b>CAP\u00cdTULO II<\/b><\/p>\r\n<p><b>DA ORGANIZA\u00c7\u00c3O<\/b><\/p>\r\n<br>\r\n<p>Art. 2\u00ba - A C\u00e2mara de Extens\u00e3o tem a seguinte composi\u00e7\u00e3o:<\/p>\r\n<p>I - Presidente: Pr\u00f3-Reitor de Extens\u00e3o;<\/p>\r\n<p>II - Vice-presidente: Pr\u00f3-Reitor Adjunto de Extens\u00e3o;<\/p>\r\n<p>III - Membros:<\/p>\r\n<p>a) um representante de cada Unidade Universit\u00e1ria, podendo ser um servidor, docente ou um servidor t\u00e9cnico-administrativo, ou seus respectivos suplentes, em indica\u00e7\u00e3o a ser feita pelas respectivas Comiss\u00f5es de Extens\u00e3o dos Centros;<\/p>\r\n<p>b) um representante docente da Coordenadoria de Ensino M\u00e9dio ou seu suplente, indicado pelo Coordenador do Ensino M\u00e9dio:<\/p>\r\n<p>c) um representante do Hospital Universit\u00e1rio - HUSM, podendo ser um servidor docente ou um servidor t\u00e9cnico-administrativo, ou seus respectivos suplentes, indicados pela Dire\u00e7\u00e3o Geral; e<\/p>\r\n<p>d) um representante do Diret\u00f3rio Central de Estudantes - DCE ou seu suplente, indicado pela Coordena\u00e7\u00e3o do DCE.<\/p>\r\n<p>\u00a7 1\u00ba - Os representantes docentes de que tratam as al\u00edneas de \u201ca\u201d at\u00e9 \u201cc\u201d exercer\u00e3o seus mandatos na C\u00e2mara de Extens\u00e3o de acordo com o per\u00edodo correspondente ao seu exerc\u00edcio na Comiss\u00e3o de Extens\u00e3o de cada Unidade Universit\u00e1ria.<\/p>\r\n<p>\u00a7 2\u00ba - Os representantes t\u00e9cnico-administrativos exercer\u00e3o seus mandatos pelo tempo determinado pelas dire\u00e7\u00f5es das Unidades Universit\u00e1rias.<\/p>\r\n<p>\u00a7 3\u00ba - O representante estudantil exercer\u00e1 seu mandato pelo tempo definido pela coordena\u00e7\u00e3o executiva do DCE, durante a vig\u00eancia do mandato da mesma.<\/p>\r\n<p>\u00a7 4\u00ba - Todos os membros da C\u00e2mara de Extens\u00e3o t\u00eam direito a voto.<\/p>\r\n<br>\r\n<p><b>CAP\u00cdTULO III<\/b><\/p>\r\n<p><b>DO FUNCIONAMENTO<\/b><\/p>\r\n<br>\r\n<p>Art. 3\u00ba - A C\u00e2mara de Extens\u00e3o reunir-se-\u00e1 ordinariamente a cada dois meses e, extraordinariamente, quando se fizer necess\u00e1rio, para deliberar sobre as A\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o que exijam encaminhamentos imediatos, atrav\u00e9s de convoca\u00e7\u00e3o individual, com anteced\u00eancia m\u00ednima de 48 horas ou por solicita\u00e7\u00e3o da maioria de seus membros.<\/p>\r\n<p>\u00a7 1\u00ba - Da convoca\u00e7\u00e3o, feita via protocolo, dever\u00e1 constar a pauta a ser apreciada na reuni\u00e3o.<\/p>\r\n<p>\u00a7 2\u00ba - As reuni\u00f5es ser\u00e3o realizadas com um qu\u00f3rum m\u00ednimo de 08 <\/p>\r\n<p>\u00a7 3\u00ba - A aus\u00eancia de qualquer membro dever\u00e1 ser justificada.<\/p>\r\n<p>\u00a7 4\u00ba - Os membros da C\u00e2mara de Extens\u00e3o, quando convocados pelo seu Presidente, dar\u00e3o prioridade de execu\u00e7\u00e3o \u00e0s atividades por ela desenvolvidas.<\/p>\r\n<p>\u00a7 5\u00ba - Para o desenvolvimento das atividades administrativas, a C\u00e2mara de Extens\u00e3o contar\u00e1 com o apoio de uma Secretaria, constitu\u00edda por um Assistente Administrativo lotado na Pr\u00f3-Reitoria de Extens\u00e3o, que exercer\u00e1 a fun\u00e7\u00e3o de secret\u00e1rio, sem direito de voto.<\/p>\r\n<p>\u00a7 6\u00ba - S\u00e3o atribui\u00e7\u00f5es do Secret\u00e1rio:<\/p>\r\n<p>I - auxiliar o Presidente na elabora\u00e7\u00e3o da agenda de trabalho;<\/p>\r\n<p>II - secretariar e elaborar as atas das reuni\u00f5es;<\/p>\r\n<p>III - divulgar com anteced\u00eancia as reuni\u00f5es e convoca\u00e7\u00f5es;<\/p>\r\n<p>IV - prestar assessoria t\u00e9cnico-administrativa;<\/p>\r\n<p>V - organizar, preservar e manter os arquivos da C\u00e2mara de Extens\u00e3o;<\/p>\r\n<p>VI - receber e expedir a correspond\u00eancia da C\u00e2mara de Extens\u00e3o;<\/p>\r\n<p>VII - desempenhar outras atividades que lhe sejam delegadas ou atribu\u00eddas pelo Presidente.<\/p>\r\n<br>\r\n<p><b>CAP\u00cdTULO IV<\/b><\/p>\r\n<p><b>DAS ATRIBUI\u00c7\u00d5ES DOS MEMBROS DA C\u00c2MARA DE EXTENS\u00c3O<\/b><\/p>\r\n<br>\r\n<p>Art. 4\u00ba - S\u00e3o atribui\u00e7\u00f5es do Presidente:<\/p>\r\n<p>I - convocar e presidir reuni\u00f5es ordin\u00e1rias e extraordin\u00e1rias;<\/p>\r\n<p>II - representar a C\u00e2mara de Extens\u00e3o ou designar quem o fa\u00e7a;<\/p>\r\n<p>III - convocar o Pr\u00f3-Reitor de Extens\u00e3o Adjunto para substitu\u00ed-lo em suas aus\u00eancias ou impedimentos;<\/p>\r\n<p>IV - encaminhar as decis\u00f5es da C\u00e2mara de Extens\u00e3o;<\/p>\r\n<p>V - adotar as demais medidas necess\u00e1rias ao bom andamento dos trabalhos da C\u00e2mara de Extens\u00e3o;<\/p>\r\n<p>VI - buscar a execu\u00e7\u00e3o das decis\u00f5es tomadas pela C\u00e2mara de Extens\u00e3o;<\/p>\r\n<p>VII - tratar sobre demais assuntos administrativos internos da C\u00e2mara de Extens\u00e3o; e<\/p>\r\n<p>VIII- mobilizar recursos humanos, t\u00e9cnicos e materiais necess\u00e1rios ao desempenho das atividades da C\u00e2mara de Extens\u00e3o.<\/p>\r\n<p>Art. 5\u00ba - S\u00e3o atribui\u00e7\u00f5es do Vice-presidente:<\/p>\r\n<p>I - substituir o Presidente:<\/p>\r\n<p>II - participar das reuni\u00f5es;<\/p>\r\n<p>III - assessorar o Presidente.<\/p>\r\n<p>Art. 6\u00ba - S\u00e3o atribui\u00e7\u00f5es dos membros da C\u00e2mara de Extens\u00e3o:<\/p>\r\n<p>I - examinar os assuntos que devem ser objeto de aprecia\u00e7\u00e3o por parte da C\u00e2mara e emitir parecer a respeito;<\/p>\r\n<p>II - atuar, como inst\u00e2ncia consultiva, na defini\u00e7\u00e3o institucional das A\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o, coordenados pela Pr\u00f3-Reitoria de Extens\u00e3o, contempladas na Pol\u00edtica de Extens\u00e3o ou implementadas ao longo de sua vig\u00eancia;<\/p>\r\n<p>III - supervisionar a aplica\u00e7\u00e3o dos fundos a serem institu\u00eddos no \u00e2mbito da execu\u00e7\u00e3o or\u00e7ament\u00e1ria, quando for o caso;<\/p>\r\n<p>IV - analisar e deliberar sobre a Pol\u00edtica de Extens\u00e3o da UFSM;<\/p>\r\n<p>V - assessorar a Pr\u00f3-Reitoria de Extens\u00e3o nas quest\u00f5es relativas a sua Unidade Universit\u00e1ria;<\/p>\r\n<p>VI - propor o exame de assuntos de interesse da extens\u00e3o Universit\u00e1ria; e<\/p>\r\n<p>VII - requerer ao Presidente a convoca\u00e7\u00e3o de reuni\u00e3o extraordin\u00e1ria, quando se fizer necess\u00e1rio.<\/p>\r\n<br>\r\n<p><b>CAP\u00cdTULO V<\/b><\/p>\r\n<p><b>DAS DISPOSI\u00c7\u00d5ES GERAIS<\/b><\/p>\r\n<br>\r\n<p>Art. 7\u00ba - Os casos omissos e d\u00favidas surgidas na aplica\u00e7\u00e3o do presente Regimento Interno ser\u00e3o solucionadas pelo Plen\u00e1rio da C\u00e2mara de Extens\u00e3o e, na eventualidade, pelo Presidente da C\u00e2mara de Extens\u00e3o, por meio de ad referendum, este submetido posteriormente \u00e0 homologa\u00e7\u00e3o da C\u00e2mara e, na impossibilidade de solu\u00e7\u00e3o neste n\u00edvel de autoridade, estes ser\u00e3o encaminhados ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extens\u00e3o.<\/p>\r\n<br> \r\n<p><b><div align=\"center\">10. ORGANOGRAMA DA PR\u00d3-REITORIA DE EXTENS\u00c3O DA UFSM<\/b><\/div><\/p>\r\n<br>\r\n<p><a href=\"https:\/\/www.ufsm.br\/app\/uploads\/sites\/344\/2020\/10\/PROPOSTA-PRE-2008.png\"><font color=\"blue\"><b>- ATUAL \u2013<\/b><\/font><\/a><\/p>\r\n<br>\r\n<p><a href=\"https:\/\/www.ufsm.br\/app\/uploads\/sites\/344\/2020\/10\/ATUAL-PRE-2008.png\"><font color=\"blue\"><b>- PROPOSTA DE NOVO ORGANOGRAMA \u2013<\/b><\/font><\/a><\/p>\r\n<br>\r\n<br>\r\n<\/div>\r\n<\/strike>\r\n<p><font color=\"red0000\">Este texto n\u00e3o substitui o documento original, publicado no Portal de Documentos.<\/font> Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/portal.ufsm.br\/documentos\/publico\/documento.html?id=13268855\"><font color=\"blue\">https:\/\/portal.ufsm.br\/documentos\/publico\/documento.html?id=13268855<\/font><\/a>\r\n\r\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>POL\u00cdTICA DE EXTENS\u00c3O DA UFSM MINIST\u00c9RIO DA EDUCA\u00c7\u00c3O UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA POL\u00cdTICA DE EXTENS\u00c3O DA UFSM Aprovado pelos Pareceres 065\/08 e 016\/08 do CEPE Alterada pela Resolu\u00e7\u00e3o N. 017\/2008 Revogada pela Resolu\u00e7\u00e3o N. 006\/2019 Clovis Silva Lima Reitor Felipe Martins Muller Vice-Reitor Jo\u00e3o Rodolpho Amaral Fl\u00f4res Pr\u00f3-Reitor de Extens\u00e3o Oscar Daniel Morales Mello […]<\/p>\n","protected":false},"author":205,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-4102","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4102","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/wp-json\/wp\/v2\/users\/205"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4102"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4102\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4102"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4102"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4102"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}