{"id":6450,"date":"2025-03-11T15:04:50","date_gmt":"2025-03-11T18:04:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/?page_id=6450"},"modified":"2025-07-11T15:38:07","modified_gmt":"2025-07-11T18:38:07","slug":"reunioes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/revisao-do-plano-de-metas\/reunioes","title":{"rendered":"Reuni\u00f5es realizadas"},"content":{"rendered":"\t\t
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2025 - Discuss\u00e3o da Estrat\u00e9gia com as Unidades de Ensino<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Discuss\u00e3o<\/a><\/p>

Lista de presen\u00e7a<\/a><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Discuss\u00e3o<\/a><\/p>

Lista de presen\u00e7a<\/a><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Discuss\u00e3o<\/a><\/p>

Lista de presen\u00e7a<\/a><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Discuss\u00e3o<\/a><\/p>

Lista de presen\u00e7a<\/a><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Discuss\u00e3o<\/a><\/p>

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Discuss\u00e3o<\/a><\/p>

Lista de presen\u00e7a<\/a><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Discuss\u00e3o<\/a><\/p>

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Discuss\u00e3o<\/a><\/p>

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Discuss\u00e3o<\/a><\/p>

Lista de presen\u00e7a<\/a><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Discuss\u00e3o<\/a><\/p>

Lista de presen\u00e7a<\/a><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Discuss\u00e3o<\/a><\/p>

Lista de presen\u00e7a<\/a><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Discuss\u00e3o<\/a><\/p>

Lista de presen\u00e7a<\/a><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Discuss\u00e3o<\/a><\/p>

Lista de presen\u00e7a<\/a><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Discuss\u00e3o<\/a><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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2024<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Apontamentos:<\/p>

Ap\u00f3s a din\u00e2mica dos grupos, concluiu-se que n\u00e3o \u00e9 vi\u00e1vel trabalhar indicadores e metas nas unidades.
Levar apenas a estrat\u00e9gia para discuss\u00e3o.
Sobre as metas, a comiss\u00e3o tamb\u00e9m n\u00e3o se sente confort\u00e1vel em propor ou sugerir e que a proplan, a partir de conhecimento t\u00e9cnico, estat\u00edstico e matem\u00e1tico dever\u00e1 propor para a comiss\u00e3o.<\/p>

Sobre as outras pautas:<\/p>

* Vig\u00eancia do Plano de metas e PDI at\u00e9 2027
* A discuss\u00e3o nas unidades ser\u00e1 sobre a estrat\u00e9gia
* Proplan simula metas e apresenta para aprecia\u00e7\u00e3o comiss\u00e3o
* Dire\u00e7\u00f5es informar\u00e3o as datas nas unidades.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Apontamentos:<\/p>

Vis\u00e3o<\/strong><\/p>

Inserir item que fala sobre Contribui\u00e7\u00e3o do egresso para o desenvolvimento da sociedade;
Alterar o item de Parcerias e contratos de inova\u00e7\u00e3o para mais parcerias com empresas e entidades”;
Inserir o item de mais participa\u00e7\u00e3o ativa do estudante como vetor no desenvolvimento<\/p>

Desafio 1 – Internacionaliza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>

Recomenda-se verificar as metas em cada ranking de refer\u00eancia para compreender como cada um mede a internacionaliza\u00e7\u00e3o.
Aumentar o n\u00famero de disciplinas ofertadas em diferentes idiomas.
Definir a porcentagem da oferta de disciplinas em l\u00edngua estrangeira.
Monitorar e controlar o n\u00famero de estudantes e professores internacionais.
Estabelecer a\u00e7\u00f5es de internacionaliza\u00e7\u00e3o para os n\u00edveis de Gradua\u00e7\u00e3o e Ensino B\u00e1sico, T\u00e9cnico e Tecnol\u00f3gico (EBTT), com defini\u00e7\u00e3o clara das metas.
N\u00famero de alunos estrangeiros na P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o.
Incrementar o n\u00famero de conv\u00eanios internacionais financiados.
Desenvolver e implementar a\u00e7\u00f5es de internacionaliza\u00e7\u00e3o nas Unidades (definir quais a\u00e7\u00f5es ser\u00e3o priorizadas).<\/p>

Desafio 2 – Educa\u00e7\u00e3o Inovadora e Transformadora com Excel\u00eancia Acad\u00eamica<\/strong><\/p>

Atratividade dos cursos \u2013 recomenda-se deslocar para a vis\u00e3o da UFSM.
Propor indicadores para o processo de ensino, tais como:
Avalia\u00e7\u00e3o de ensino-aprendizagem voltada para os docentes do Ip\u00ea.
Sugest\u00e3o de novos indicadores para m\u00e9todos de ensino inovadores.<\/p>

Desafio 3 – Inclus\u00e3o Social<\/strong><\/p>

Separar o indicador de apoio \u00e0 sa\u00fade mental e definir sua visibilidade. Sugerir qual indicador ser\u00e1 usado.
Garantir diversidade de acesso, mantendo os indicadores existentes.
Inserir novo indicador sobre o tempo de conclus\u00e3o dos estudantes ingressantes por meio de cotas (TAS por cotas).
Em \u201cEquidade e Inclus\u00e3o\u201d, propor outros indicadores que reflitam melhor as metas.<\/p>

Desafio 4 – Inova\u00e7\u00e3o, gera\u00e7\u00e3o de conhecimento e transfer\u00eancia de tecnologia<\/strong><\/p>

As estrat\u00e9gias e metas gerais parecem bem definidas, com indicadores mensur\u00e1veis que permitem aos gestores institucionais agir. Contudo, prop\u00f5e-se as seguintes modifica\u00e7\u00f5es:
Inserir meta para o n\u00famero de Projetos de P&D&I financiados.
Definir propor\u00e7\u00e3o de p\u00f3s-graduandos na UFSM como indicador.
Retirar o indicador de Atratividade na P\u00f3s
Substituir o indicador \u201cValor dos Royalties recebidos”, por “n\u00famero de licenciamentos\/cess\u00e3o”<\/p>

Desafio 5 – Moderniza\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Institucional<\/strong><\/p>

Manter indicador sobre encargos
Criar um indicador espec\u00edfico para efici\u00eancia energ\u00e9tica, contemplando: Subesta\u00e7\u00e3o el\u00e9trica, llano diretor para constru\u00e7\u00f5es sustent\u00e1veis, e uso de medidores de consumo.
Avaliar a satisfa\u00e7\u00e3o dos servidores por meio do NPS, mas incluir mecanismos para compreender as raz\u00f5es da insatisfa\u00e7\u00e3o, caso ocorra.
Manter os indicadores de governan\u00e7a;
Incluir indicador sobre capta\u00e7\u00e3o de recursos pr\u00f3prios.<\/p>

Desafio 6 – Desenvolvimento Local, Regional e Nacional<\/strong><\/p>

N\u00e3o foram destacados apontamentos para o Desafio em quest\u00e3o<\/p>

Desafio 7 – Gest\u00e3o Ambiental<\/strong><\/p>

Incluir indicador de parcerias estrat\u00e9gicas com foco em sustentabilidade.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Apontamentos:<\/p>

Fernando iniciou com apresenta\u00e7\u00e3o do hist\u00f3rico do PDI e destacou a diferen\u00e7a entre Governan\u00e7a e Gest\u00e3o;
Silvana iniciou a apresenta\u00e7\u00e3o e colocou em pauta a sugest\u00e3o de prorroga\u00e7\u00e3o do PDI e Plano de Metas, o que Prof. Schuch gostou da proposta e prof. Martha achou razo\u00e1vel, disseram que o trabalho \u00e9 muito denso e deve ser pensado a longo prazo;
Prof. Martha pediu para trocar o termo \u201cigualdade\u201d por \u201cequidade\u201d no slide 11 (creio que est\u00e1 no D3)
Prof. Schuch solicitou que houvesse mais equil\u00edbrio entre a quantidade de estrat\u00e9gias distribu\u00eddas nos desafios para que n\u00e3o parecesse que algum deles estivesse sendo subestimado (Desafios 3 e 7);
Silvana sugeriu verificar os indicadores de cada desafio e replicar em estrat\u00e9gias;
Na discuss\u00e3o do D3, Tuco explicou sobre a dificuldade de medir os alunos ingressantes por cotas;
Julia argumentou que j\u00e1 havia um trabalho em andamento na PROGRAD em conjunto com o CPD em rela\u00e7\u00e3o a constar no cadastro do aluno as informa\u00e7\u00f5es de cotas;
D7 : Prof. Martha acha que devemos trabalhar mais esses indicadores;
D3: Prof. Schuch acha que devemos melhorar as estrat\u00e9gias;
Argumentou, ainda, que s\u00e3o necess\u00e1rios o acompanhamento e o alinhamento das estrat\u00e9gias e indicadores junto \u00e0s unidades. A sugest\u00e3o \u00e9 condicionar o or\u00e7amento das unidades ao alinhamento com o PDI (PDUs);
Prof. Martha solicita constar como estrat\u00e9gia a quest\u00e3o de Sa\u00fade Mental, que devemos colocar indicadores para isso. Julia trouxe a informa\u00e7\u00e3o de que haver\u00e1 uma atualiza\u00e7\u00e3o neste m\u00eas no app. Prof. Martha e Prof. Schuch informaram sobre a pesquisa nacional de sa\u00fade mental, que ser\u00e1 aplicada nas universidades e a UFSM far\u00e1 parte; e
Foi destacado, novamente, a necessidade de sensibiliza\u00e7\u00e3o das unidades em rela\u00e7\u00e3o ao acompanhamento do PDI.<\/p>

Incluir na estrat\u00e9gia:<\/p>

Desafio 3: Equidade; diversidade de acesso, sa\u00fade mental
Desafio 7: desmembrar gest\u00e3o sustent\u00e1vel.
Preparar o discurso que ser\u00e1 apresentado para a comunidade. Municiar a gest\u00e3o das principais informa\u00e7\u00f5es.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t18\/07 - PROINOVA, COPROC e COPLIN<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t

Reuni\u00e3o com PROINOVA, COPROC, COPLIN, referente a revis\u00e3o do Plano de Metas, realizada em 18\/07\/24, com os seguintes apontamentos, referentes ao D5 – Moderniza\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Organizacional, referente ao indicador de Crescimento da capta\u00e7\u00e3o geral de recursos:<\/p>

Ives da Proinova mostrou a tabela que solicitam as informa\u00e7\u00f5es (est\u00e1 no e-mail da Coplai). Tuco explicou a ideia do Prof. Jeferson de utilizar os dados da contabilidade para obter os dados necess\u00e1rios. Todavia, Ives relatou que a Proinova precisa de dados mais qualitativos para que possam dar transpar\u00eancia aos projetos e alimentar os relat\u00f3rios do TCU e do Formcit. O Prof. Jeferson sugeriu verificar se as informa\u00e7\u00f5es que a Proinova necessita est\u00e3o dispon\u00edveis nos relat\u00f3rios da contabilidade. Assim, foi solicitado que o Ives enviasse os relat\u00f3rios para que a Coproc e a Coplin analisassem se podem atender as necessidade.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t24\/04 - PROINFRA, PRA e PROPLAN<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t

Reuni\u00e3o com PROINFRA, PRA e PROPLAN, referente a revis\u00e3o do Plano de Metas, realizada em 24\/04\/24, com os seguintes apontamentos, referentes ao D5 – Moderniza\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Organizacional, referente ao indicador de % de redu\u00e7\u00e3o dos encargos corrigido pelo IPCA:<\/p>

N\u00e3o h\u00e1 como reduzir ainda mais os encargos. Or\u00e7amento muito restrito. Grama, telefone e reequil\u00edbrio contratos ir\u00e3o aumentar encargos. Postos de trabalho, vigil\u00e2ncia j\u00e1 reduzido; ajustes nos contratos e novas licita\u00e7\u00f5es impactar\u00e3o no or\u00e7amento. Quest\u00f5es: 20% dos col\u00e9gios, \u00e9 suficiente? Energia limpa, empresa para estudar a viabilidade na UFSM? Principais setores que corroem o or\u00e7amento: RU, Energia e transporte. Pnaes n\u00e3o \u00e9 suficiente<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Reuni\u00e3o com PROINFRA, referente a revis\u00e3o do Plano de Metas, realizada em 02\/02\/24, com os seguintes apontamentos, referentes ao Desafio 3 – Inclus\u00e3o Social, referente a Indicadores de Acessibilidade:<\/p>

Recebem a demanda por pen, pr\u00e9dio novo ou reforma, e independente se solicita\u00e7\u00e3o, fazem o projeto dentro dos requisitos t\u00e9cnicos da acessibilidade entre outro;
Possuem um cronograma para responderem ao minist\u00e9rio p\u00fablico; Mec solicita a\u00e7\u00f5es espec\u00edficas sobre acessibilidade (idos, amamenta\u00e7\u00e3o, m\u00e3es, gestantes)
Kmetragem de cal\u00e7adas adaptadas;
Quais pr\u00e9dios possuem maior frequencia de alunos com PcD;
cruzar o cadastro de alunos com defici\u00eancia e que s\u00e3o alunos da CEU
Aptos da CEU em reforma para acessibilidade
Projeto de Extens\u00e3o do CAL- REFAZ<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Reuni\u00e3o com PROGRAD, referente a revis\u00e3o do Plano de Metas, realizada em 02\/02\/24, com os seguintes apontamentos, referentes ao Desafio 3 – Inclus\u00e3o Social:<\/p>

Acesso – Campanha de comunica\u00e7\u00e3o ampla para divulga\u00e7\u00e3o da ufsm e dos cursos;
Ingresso – as v\u00e1rias op\u00e7\u00f5es de ingresso;
Perman\u00eancia – PRAE e as diversas a\u00e7\u00f5es como diferentes monitorias para os diferentes grupos de minorias, ambienta\u00e7\u00e3o de idioma, a\u00e7\u00f5es para a licenciatura(alta evas\u00e3o)
Diploma\u00e7\u00e3o -Cola\u00e7\u00e3o de grau universal e inclusiva; diploma especial para PcD
Egresso – manter o v\u00ednculo; entrada de aluno especial direto, cria\u00e7\u00e3o de portal
Encaminhamentos:
*% de alunos com PAP Regular aberto em rela\u00e7\u00e3o ao total de alunos de deveriam estar (atingiram os crit\u00e9rios) – *Ver base de dados*
*Atendimento realizado (Res. 033\/2015(PAP);sa\u00fade e educa\u00e7\u00e3o; monitorias; acessibilidade) s\u00e3o todos registrados no SIE *Ver base de dados*
*Grandes quest\u00f5es s\u00e3o: Identificar quem precisa de atendimento; O atendimento realizado e Se o atendimento est\u00e1 gerando resultado positivo.
*Evas\u00e3o e perman\u00eancia est\u00e3o atrelados tamb\u00e9m a estrutura curricular.”<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t21\/03, 28\/03, 19\/09 - CEBTT<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t

Reuni\u00e3o como CEBTT, referente a revis\u00e3o do Plano de Metas, realizada em 21\/03, 28\/03 e 10\/09\/24, com os seguintes apontamentos, referentes ao D2 – Educa\u00e7\u00e3o inovadora e transformadora com excel\u00eancia acad\u00eamica:<\/p>

4.000 Alunos – Est\u00e1 no DNA da UFSM, pois foram criados em jan\/61.
Enem n\u00e3o \u00e9 par\u00e2metro pois h\u00e1 1200 horas\/aula para o ensino t\u00e9cnico al\u00e9m da carga hor\u00e1rio do ensino m\u00e9dio.
N\u00e3o h\u00e1 ranking nacional nem mundial;
Empregabilidade \u00e9 baix\u00edssima, pois \u00e9 trampolin para a gradua\u00e7\u00e3o.
T\u00e9cnico p\u00f3s-m\u00e9dio – evas\u00e3o para empregabilidade.
Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o – 7 eixos – Lei em fase de aprova\u00e7\u00e3o para o Novo ensino m\u00e9dio.
as m\u00e9tricas para o n\u00edvel t\u00e9cnico seriam:
* taxa de evas\u00e3o (ou o equivalente que estamos calculando no momento)
* taxa de ocupa\u00e7\u00e3o de cursos (vagas disponibilizadas vs ocupa\u00e7\u00e3o)
* tempo mediano de forma\u00e7\u00e3o (prefer\u00edvel \u00e0 m\u00e9dia, pois existem algumas matr\u00edculas ativas com muitos anos desde o ingresso do aluno)
* egresso separado por n\u00edvel, pois ensino m\u00e9dio n\u00e3o tem \u00e1rea.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Reuni\u00e3o com a SPA, referente a revis\u00e3o do Plano de Metas, realizada nos dias 07\/03 e 18\/04\/24, com os seguintes apontamentos referentes ao Desafio 7 – Gest\u00e3o ambiental:<\/p>

\u00a01\u00ba Reuni\u00e3o:<\/p>

identifica\u00e7\u00e3o das frentes da gest\u00e3o ambiental – Saneamento: Agua e Esgoto ( \u00c1gua: % de po\u00e7os outorgados pelo SIOUT-rs; empresa licitada para gest\u00e3o dos po\u00e7os – tratamento, controle, tamponamento. Esgoto: Por esta\u00e7\u00e3o de tratamento – ETE- em fase de implanta\u00e7\u00e3o; um at\u00e9 final do ano e previs\u00e3o de mais dois no pr\u00f3ximo ano.)
Gest\u00e3o de res\u00edduos: Coleta, descarte e destina\u00e7\u00e3o ambiental correta – Aquisi\u00e7\u00e3o de balan\u00e7a at\u00e9 final do ano para pesagem do descarte de lixo comum, reciclado. Atualmente o controle da quantidade de descarte \u00e9 do res\u00edduo perigoso.
Energia: *agendar reuni\u00e3o com setor respons\u00e1vel
Reflorestamento: Aguardando contrata\u00e7\u00e3o Eng. Florestal para dar prosseguimento aos projetos de monitoramento do plantio de \u00e1rvores pela contrapartida do corte de nativas e multa Fepam.”<\/p>

2\u00ba reuni\u00e3o:<\/p>

Proposi\u00e7\u00f5es: Redu\u00e7\u00e3o do disperdicio de alimentos RU (Resto zero)
Seguran\u00e7a h\u00eddrica – pias de capta\u00e7\u00e3o de res\u00edduos laborat\u00f3rios;
Cria\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica ambiental e orienta\u00e7\u00f5es para projetos da constru\u00e7\u00e3o civil para observa\u00e7\u00f5es da sustentabilidade;
Projetos para concorrer a editais do governo federal: revitaliza\u00e7\u00e3o da sanga, esta\u00e7\u00f5es de tratamento de esgoto e reflorestamento.
Licita\u00e7\u00f5es com crit\u00e9rios de sustentabilidade.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Reuni\u00e3o com PRPG, referente a revis\u00e3o do Plano de Metas, realizada em 15\/02\/24, com os seguintes apontamentos, referentes ao D4 – Inova\u00e7\u00e3o Gera\u00e7\u00e3o de Conhecimento e Transfer\u00eancia de Tecnologia, Desafio 1 – Internacionaliza\u00e7\u00e3o, Desafio 2 e Desafio 3 – Inclus\u00e3o Social::<\/p>

Para o desafio 1 \u2013 Sugest\u00e3o: n\u00ba docentes estrangeiros em PPG e n\u00ba total de professores em PPG<\/p>

Desafio 2 – A PG est\u00e1 contemplada no M 2.5 (proposta Mudar indicador para TCV (ensino t\u00e9cnico, gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o)
Taxa de Sucesso do Estudante (TSE) \u2013 este indicador est\u00e1 diretamente relacionado a alunos de gradua\u00e7\u00e3o, t\u00e9cnico, tecnol\u00f3gico e EBTT uma vez que todos os estudantes da PG s\u00e3o vinculados a projetos de pesquisa, extens\u00e3o, inova\u00e7\u00e3o etc\u2026 Portanto, o n\u00famero total de alunos da PG seria o indicador para o objetivo AS-D2-02
Meta aumentar em x % o n\u00famero de alunos matriculados na PG
Oferecer cursos de excel\u00eancia integrados \u00e0 sociedade: Para a PG os indicadores seriam: % ou n\u00famero de cursos de excel\u00eancia e Empregabilidade\/destino dos egressos da PG, importante criar o portal do egresso e um mecanismo para buscar estes dados. Os cursos informam estes dados no relat\u00f3rio sucupira<\/p>

Desafio 3 – PR-D3-01 Taxa de evas\u00e3o de alunos de PG BSE e grupos minorit\u00e1rios
AS-D3-01 O objetivo remete a acesso entendemos que o indicador de % de sucesso n\u00e3o \u00e9 adequado, sugerimos o % de estudantes ingressantes pertencentes a grupos minorit\u00e1rios (% sucesso p\/ alunos cotistas, propor\u00e7\u00e3o de graduandos AC e minorias sociais\/cotistas, …)
OBS: Sugerimos articular uma campanha para vincular os artigos cient\u00edficos e outros produtos t\u00e9cnicos tecnol\u00f3gicos as ODS (% de alunos vinculados a projetos das ODS 1, 2, 5 e 10)<\/p>

Para o desafio 4 \u2013 Manter a sugest\u00e3o do \u00edndice de excel\u00eancia para os PPGs
Sugest\u00e3o: N\u00famero de discentes titulados em cotutela nos PPGs<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Reuni\u00e3o com PROINOVA, referente a revis\u00e3o do Plano de Metas, realizada em 05\/02\/24, com os seguintes apontamentos, referentes ao D6 – Desenvolvimento Local, Regional e Nacional, e D4 – Inova\u00e7\u00e3o Gera\u00e7\u00e3o de Conhecimento e Transfer\u00eancia de Tecnologia, referente ao indicador de Crescimento da capta\u00e7\u00e3o geral de recursos:<\/p>

Licenciamento e cess\u00f5es – Eles tem o N\u00b0 e valores e desmebrado por unidade – Incluir no desafio 4
Projetos – servi\u00e7os (laborat\u00f3rios) e PD&I (desenvolvimento solu\u00e7\u00e3o para empresas) = capta\u00e7\u00e3o recurso (desafio 4)Receita recebida e executada (envolve as unidades). Valor deve ser somado no desafio 5 na capta\u00e7\u00e3o de recurso.
Projetos – Acordo e coopera\u00e7\u00e3o (N\u00e3o envolvem $ mas \u00e9 a base da pir\u00e2mide = Incentiva a formaliza\u00e7\u00e3o e \u00e9 o in\u00edcio do processo. N\u00e3o distingue p\u00fablico ou privado.
Empresas (Incubadas e parque) – Ambas no desafio 6. Incubadas (start up) o resultado \u00e9 maior para externo. Considerar as Graduadas \u00e9 melhor indicador, pois indica resultado; parque o resultado \u00e9 maior para interno – empresas residentes e associadas.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Reuni\u00e3o com Secretaria de Apoio Internacional, referente a revis\u00e3o do Plano de Metas, realizada em 02\/02\/24, com os seguintes apontamentos, referentes ao Desafio 1 – Internacionaliza\u00e7\u00e3o:<\/p>

Maior efetividade da rede internacional de pesquisa (qualidade);
N\u00ba registro AEE (SIE) dos alunos estrangeiros (Incentivar o registro por meio dos docentes que recebem alunos);
N\u00ba parcerias por meio dos convenios que resultaram em pelo menos uma mobilidade;
N\u00ba de atividade com docentes estrangeiros por meio do COIL
Aumento do n\u00ba de prof Visitante estrangeiro pela altera\u00e7\u00e3o da regra (3meses e 50% remoto) e crit\u00e9rio de ter conv\u00eanio com a UFSM;
Ampliar a diversifica\u00e7\u00e3o geogr\u00e1fica e n\u00e3o apenas pa\u00edses – Metricas do Scival;
Aumentar a Interdisciplinariedade entre os cursos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o jovens e os consolidados;
Substituir Discip lingua inglesa – n\u00e3o faz sentido pq n\u00e3o tem pol\u00edtica (sugest\u00e3o agregar na progress\u00e3o docente) por Uso do EMI Ingl\u00eas como Meio de Instru\u00e7\u00e3o;
% de pesquisadores em qualifica\u00e7\u00e3o no exterior em pa\u00edses priorizados pela CAPES – Indicador fica a crit\u00e9rio do investimento do governo
Propor\u00e7\u00e3o de docentes estrangeiros na UFSM – Propor\u00e7\u00e3o de docentes \u00e9 a crit\u00e9rio do gabinete<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Reuni\u00e3o como PRE, referente a revis\u00e3o do Plano de Metas, realizada em 01\/02 e 27\/03 e com PRAE, em 27\/03\/24, com os seguintes apontamentos, referentes ao D3 – Inclus\u00e3o Social, Indicador Tempo de forma\u00e7\u00e3o (BSE + Aux\u00edlio PNAES At\u00e9 1 Semestre) e % de encaminhamento de alunos na CAED (com crit\u00e9rio):<\/p>

Divis\u00e3o do atendimento ao aluno SATE (sem BSE) e PAPI ( com BSE)*
Sistema de bandeira ( aviso para o aluno que est\u00e1 se formando e perder\u00e1 o benef\u00edcio
Necess\u00e1rio acompanhar as A\u00e7oes Afirmativas (mapear a partir do ingresso) *- talvez o % que entra na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o
Pol\u00edticas das m\u00e3es – prote\u00e7\u00e3o das mulheres\/m\u00e3es da casa
A\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o – projetos que atendem p\u00fablicos pelo Grau de vulnerabilidade*<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Reuni\u00e3o com a PRE, referente a revis\u00e3o do Plano de Metas, realizada em 01\/02\/24, com os seguintes apontamentos, referentes ao D6 – Desenvolvimento Local, Regional e Nacional, visando mais a perspectiva do indicador de \u201cPercentual de munic\u00edpios das \u00e1reas de abrang\u00eancia dos campi fora de sede\u201d:<\/p>

N\u00ba de parceiros atendidos pelos projetos vinculados por ODH (Rone); Percentual de alunos atendidos pelos cursinho pr\u00e9-vestibular e que ingressam na gradua\u00e7\u00e3o; Levantamento dos percentual de alunos dos grupos minorit\u00e1rios (nome social) que ingressam ou j\u00e1 est\u00e3o aqui (Prograd). Levantamento de docentes e alunos participantes dos projetos do edital CORED para os Campi (prof Nelson\/PM); Levantamento de docentes e alunos participantes do Projeto Imembu\u00ed (11 munic\u00edpios da regi\u00e3o de SM, Quarta Col\u00f4nia e Ca\u00e7apava) – (Leandro PRE); N\u00ba visitantes do Centro de Conven\u00e7\u00f5es e Viva o Campus – (Edson Borges)<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Reuni\u00e3o com a Comunica\u00e7\u00e3o, referente a revis\u00e3o do Plano de Metas, realizada em 30\/01 e 10\/04, referente ao Desafio 5 e Desafio 6, referente aos indicadores de \u201c% de Respostas 5 e 6 na quest\u00e3o “Fico sabendo o que acontece na UFSM” (filtro servidores)\u201d e \u201cPosi\u00e7\u00e3o m\u00e9dia das redes sociais entre as brasileiras – UniRank)\u201d:\u00a0<\/p>

% de Respostas 5 e 6 na quest\u00e3o “Fico sabendo o que acontece na UFSM” (filtro servidores)\u201d:\u00a0<\/p>

Esta \u00e1rea tem como foco medir a visibilidade nos ve\u00edculos( ALT\u00cdSSIMA, ALTA e BOA), de acordo com a relev\u00e2ncia deles para a marca. Abaixo explico de forma mais t\u00e9cnica:
A an\u00e1lise de visibilidade est\u00e1 diretamente ligada \u00e0 pontua\u00e7\u00e3o, m\u00e9trica que est\u00e1 um pouco mais para baixo no relat\u00f3rio. No nosso sistema, elencamos um “”valor”” para cada ve\u00edculo (1 a 10), a depender da import\u00e2ncia que ele exerce para o p\u00fablico-alvo.\u00a0
Mas como fazemos isso? Bem, por aqui utilizamos uma defini\u00e7\u00e3o padr\u00e3o, de acordo com a express\u00e3o do ve\u00edculo em nosso Estado (ve\u00edculos regionais) e tamb\u00e9m no Brasil (ve\u00edculos nacionais).\u00a0\u00a0
No entanto, voc\u00eas conseguem edit\u00e1-la na \u00e1rea administrativa do nosso sistema, tornando-a personalizada (apenas usu\u00e1rios administradores podem faz\u00ea-lo – fica na aba ve\u00edculos. Se optarem por utilizar a ferramenta, lembramos sempre aos clientes que, ap\u00f3s efetuarem altera\u00e7\u00f5es, \u00e9 necess\u00e1rio clicar no bot\u00e3o salvar). Uma dica para definir estes n\u00fameros \u00e9 considerar os ve\u00edculos da cidade\/regi\u00e3o como os de maior import\u00e2ncia, se fizer sentido para voc\u00eas.\u00a0
Entregamos esta op\u00e7\u00e3o ao cliente, tendo em vista o seguinte cen\u00e1rio de exemplo:\u00a0
Vamos dizer que sair na m\u00eddia espont\u00e2nea (ou provocada) de\u00a0 Zero Hora, um dos ve\u00edculos mais importantes e de alcance geral no RS, n\u00e3o tenha tanta “”import\u00e2ncia””, ader\u00eancia e alcance para a marca UFSM quanto sair no “”Di\u00e1rio de Santa Maria””. Isso ocorre porque voc\u00eas sabem que o p\u00fablico leitor\/ouvinte\/telespectador que voc\u00eas querem atingir consome mais este \u00faltimo jornal do que o primeiro. Desta maneira, o Di\u00e1rio SM teria uma pontua\u00e7\u00e3o 10 e Zero Hora, que tamb\u00e9m \u00e9 importante, mas nem tanto especificamente para a UFSM, pontuaria com 9. E desta forma voc\u00eas conseguem elencar a pontua\u00e7\u00e3o, de acordo com a visibilidade gerada para o p\u00fablico que querem atingir.\u00a0
Al\u00e9m desta pontua\u00e7\u00e3o, a posi\u00e7\u00e3o no quadrante da p\u00e1gina em m\u00eddia impressa e a editoria na qual a mat\u00e9ria foi publicada; a posi\u00e7\u00e3o dela na p\u00e1gina de um site; o hor\u00e1rio e a audi\u00eancia dos programas de r\u00e1dio e TV nos quais a UFSM teve men\u00e7\u00f5es; s\u00e3o requisitos fundamentais para os resultados.\u00a0\u00a0
Na an\u00e1lise de visibilidade, tudo isso reflete em tr\u00eas par\u00e2metros: ALT\u00cdSSIMA, ALTA e BOA. Os percentuais que voc\u00eas visualizam abaixo de cada um deles s\u00e3o referentes aos materiais com positividade.”<\/p>

Posi\u00e7\u00e3o m\u00e9dia das redes sociais entre as brasileiras – UniRank:\u00a0<\/p>

“CWA – clipping – auditoria m\u00eddia – valora\u00e7\u00e3o – % de cada segmento
Inser\u00e7\u00e3o de post no intagran – analisado a “”chamada para a a\u00e7\u00e3o”” – se \u00e9 para curtir, comentar, compartilhar ou salvar.\u00a0
Google analitics – revis\u00e3o 4.0 – teve apag\u00e3o (CPD n\u00e3o teria salvo)
Word press – gerenciador de conte\u00fado = apenas diagnosticia munic\u00edpio de acesso e tipo de dispositvio (celular, tablet, desktop)
Engajamento – n\u00b0 de seguidores \u00e9 org\u00e2nico – consegue medir alcance e vizualiza\u00e7\u00f5es
MLabs – utilizado para monitorar post – conte\u00fado di\u00e1rio;
Uma estrat\u00e9gia de acompanhamento seria divulga\u00e7\u00e3o dos editais da p\u00f3s com o n\u00ba de inscritos\u00a0 “<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Apontamentos:<\/p>

Vis\u00e3o<\/strong><\/p>

Mensura\u00e7\u00e3o das redes sociais, sobre o acesso de externos \u00e0s materias e conte\u00fado que n\u00e3o servidores acessando para trabalho
Os indicadores devem ser compreens\u00edveis por todos e de f\u00e1cil c\u00e1lculo.
Nosso objetivo \u00e9 verificar se as pessoas est\u00e3o ingressando na UFSM e se est\u00e3o se formando.<\/p>

Desafio 1 – Internacionaliza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>

Manter indicador de Propor\u00e7\u00e3o de docentes estrangeiros na UFSM
Manter indicador de Propor\u00e7\u00e3o de estudantes estrangeiros na UFSM
Analisar a inclus\u00e3o de indicador para medir o que ainda n\u00e3o temos, Medir n\u00ba de conv\u00eanios? Temos a gest\u00e3o sobre?<\/p>

Desafio 2 – Educa\u00e7\u00e3o Inovadora e Transformadora com Excel\u00eancia Acad\u00eamica<\/strong><\/p>

“Ead: Depende de recurso externo. Ter o indicador da metas dos 40% nos cursos. Qual % hj em cada curso?
Interdisciplinaridade: Est\u00e1 dilu\u00edda, n\u00e3o \u00e9 cultura ent\u00e3o dif\u00edcil iniciar a medi\u00e7\u00e3o. Verificar sobre o n\u00ba de docentes que est\u00e3o em disciplinas interdisciplinar (Giana CPD)
Ensino: O foco deve ser pesquisa e n\u00e3o ampliar disciplinas. Ver com a Prof tatiana sobre a quest\u00e3o do ensino da p\u00f3s!
% de Egressos da gradua\u00e7\u00e3o trabalhando na \u00e1rea ou cursando p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o – \u00c9 fundamental. Somos avaliados sobre isso. Principalmente sobre onde est\u00e3o trabalhando;
Atratividade dos cursos: rever pois o SISU n\u00e3o tem essa informa\u00e7\u00e3o, a vaga preenchida n\u00e3o \u00e9 par\u00e2metro de qualidade de ingresso. Existe uma rela\u00e7\u00e3o direta entre sal\u00e1rios pagos e o n\u00ba de formandos do cursos. Da mesma forma em rela\u00e7\u00e3o ao tamanho da cidade (ver IBGE)<\/p>

Desafio 3 – Inclus\u00e3o Social<\/strong><\/p>

Calcular a Taxa de sucesso: A meta de UFSM \u00e9 que todo aluno e baixa renda tenha bolsa;
Incluir indicador da inclus\u00e3o dos grupos de minorias sociais (Ensino)- Importante para verificar se a UFSM est\u00e1 caminhando para isso;
Incluir indicador de acessibilidade – Importante para verificar se a UFSM est\u00e1 caminhando para isso;
Incluir indicador de projetos de extens\u00e3o (Extens\u00e3o) – Incubadora social deveria ser inclu\u00edda.<\/p>

Desafio 4 – Inova\u00e7\u00e3o, gera\u00e7\u00e3o de conhecimento e transfer\u00eancia de tecnologia<\/strong><\/p>

Mudar para indicador de “Doutoramento” (PPGs com doutorado \/ n\u00ba PPGs) – Perfeito
Mudar para “Excel\u00eancia na PG” (PPG’s 6 e 7 \/ n\u00b0 de PPG’s) – Bom;
Empresas incubadas – “Empregos CLT gerados pelas empresas incubadas (n\u00e3o bolsistas e\/ou propriet\u00e1rios) \/ Faturamento por NF das empresas incubadas ou graduadas \/ N\u00ba de projetos das empresas incubadas onde professores participam
Incluir indicador de transfer\u00eancia de tecnologia – Medir faturamento – Trabalhar para aumentar esses percentual<\/p>

Desafio 5 – Moderniza\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Institucional<\/strong><\/p>

Apontamentos destacados no item do Desafio 5:
% de redu\u00e7\u00e3o dos encargos corrigido pelo IPCA – Indicadores por dimensionamento de pessoal – Ter 90% das vagas Docentes\/Taes distribu\u00eddas com crit\u00e9rios
Crescimento da capta\u00e7\u00e3o geral de recursos – O que \u00e9 recurso efetivo na UFSM. Verificar o recurso que sai do governo e vem para c\u00e1 \/ Eminente verificar o quantitativo captado por CNPQ que passa por docente.<\/p>

Desafio 6 – Desenvolvimento Local, Regional e Nacional<\/strong><\/p>

Apontamentos destacados no item do Desafio 6:
Posi\u00e7\u00e3o m\u00e9dia das redes sociais entre as brasileiras – UniRank – relat\u00f3rios e acompanhamento das redes sociais utilizadas;
Percentual de munic\u00edpios das \u00e1reas de abrang\u00eancia dos campi fora de sede e Empresas instaladas no parque- Avalia\u00e7\u00e3o da pr\u00f3pria comunidade, feedback por aplicativo sobre o projeto desenvolvido. Avalia\u00e7\u00e3o do transporte utilizado ou de passagens para o local\/cidade destino dos projetos<\/p>

Desafio 7 – Sustentabilidade Financeira<\/strong><\/p>

Apontamentos destacados no item do Desafio 7:
Categoria Mobilidade no GreenMetric Ranking – “% de licenciamento Fepam – % de \u00e1rea da UFSM licenciada \/ Plantio de \u00e1rea nativa e monitoramento – Proinfra e Marcele e Nicole
Categoria Energia e Mudan\u00e7as Clim\u00e1ticas no GreenMetric Ranking – % da rede de esgoto e demais res\u00edduos (lixo, biol\u00f3gico, qu\u00edmico, radioativos, comum, perfurocortantes).
Desempenho geral no GreenMetric Ranking – \u00e1gua tratada
Incluir indicador sobre a gest\u00e3o ambiental da institui\u00e7\u00e3o – Pol\u00edtica reversa – ver com a PRA<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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2023<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Apontamentos:<\/p>

Desafio 1 – Internacionaliza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>

Tornar a UFSM \u201cglobal\u201d;
Internacionaliza\u00e7\u00e3o \u201cem casa\u201d (organizar a Institui\u00e7\u00e3o internamente para a internacionaliza\u00e7\u00e3o);
Disciplinas em l\u00edngua estrangeira;
Qualifica\u00e7\u00e3o de t\u00e9cnicos e docentes para receber alunos estrangeiros (curso de l\u00ednguas, respeito \u00e0 diversidade cultural);
Redes de pesquisa internacional;
Diplomacia universit\u00e1ria (para atrair investimentos estrangeiros).<\/p>

Desafio 2 – Educa\u00e7\u00e3o Inovadora e Transformadora com Excel\u00eancia Acad\u00eamica<\/strong><\/p>

Infraestrutura para estudos nos per\u00edodos extra sala de aula.
Cursos com todas as aulas em um \u00fanico turno (manh\u00e3, tarde ou noite) para que os estudantes possam se inserir em programas de est\u00e1gio, pesquisa ou extens\u00e3o.
Cursos noturnos com aulas concentradas em um \u00fanico pr\u00e9dio, para que possa ter a estrutura necess\u00e1ria.
Incluir a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o no desafio, j\u00e1 que tamb\u00e9m \u00e9 respons\u00e1vel pelo pilar \u201cEnsino\u201d.
A estrat\u00e9gia \u00e9 coerente, por\u00e9m as iniciativas e a\u00e7\u00f5es realizadas a partir delas precisam ser repensadas.
Medir a satisfa\u00e7\u00e3o em question\u00e1rio obrigat\u00f3rio para retirar o diploma.
Acompanhar os estudantes – durante e ap\u00f3s o curso (egressos) – atrav\u00e9s de um maior relacionamento.
Question\u00e1rio feito pelo EBTT ser utilizado pela institui\u00e7\u00e3o.
SEM RESPOSTA
Qualidade do ensino na percep\u00e7\u00e3o do aluno- Avalia\u00e7\u00e3o Ensino-Aprendizagem<\/p>

Desafio 3 – Inclus\u00e3o Social<\/strong><\/p>

Assist\u00eancia estudantil tamb\u00e9m no EBTT e P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.
Assist\u00eancia estudantil como sin\u00f4nimo de acompanhamento pedag\u00f3gico.
O foco sair apenas na forma\u00e7\u00e3o do estudante BSE.
Possuir e sintetizar dados para orientar as decis\u00f5es de assist\u00eancia estudantil.
Analisar as motiva\u00e7\u00f5es de desist\u00eancia, para ent\u00e3o pensar em a\u00e7\u00f5es (talvez no cancelamento da matr\u00edcula haver uma pergunta.
SEM RESPOSTA
Como agir sobre os grupos minorit\u00e1rios? (Mulheres, negros, quilombolas, ind\u00edgenas, transg\u00eaneros, etc)
Inclus\u00e3o social fora de casa, fazer? e como fazer?<\/p>

Desafio 4 – Inova\u00e7\u00e3o, gera\u00e7\u00e3o de conhecimento e transfer\u00eancia de tecnologia<\/strong><\/p>

Propiciar um ambiente empreendedor e inovador;
Criar uma cultura empreendedora desde os cursos de gradua\u00e7\u00e3o e expandir para a p\u00f3s;
Expandir as metas e indicadores do desafio para demais pr\u00f3-reitorias (PROGRAD, por exemplo);
Vincula\u00e7\u00e3o do empreendedorismo com produ\u00e7\u00f5es de impacto e relev\u00e2ncia internacional;
Atrair empresas \u201c\u00e2ncoras\u201d para o Parque Tecnol\u00f3gico;
Atrair empresas de porte internacional;
Manter os principais indicadores de qualidade da P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o;
Acrescentar indicadores de produ\u00e7\u00e3o acad\u00eamica (h-index), mais fidedignos com a qualidade da produ\u00e7\u00e3o acad\u00eamica;
Acrescentar indicadores como capta\u00e7\u00e3o de recursos, empresas instaladas no Parque, n\u00famero de patentes, n\u00famero de projetos, acordos de coopera\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica.
Atribuir indicadores relacionados ao desafio 02 – Educa\u00e7\u00e3o inovadora e transformadora com excel\u00eancia acad\u00eamica – para a PRPGP<\/p>

Desafio 5 – Moderniza\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Organizacional<\/strong><\/p>

Melhor a forma de mensurar os recursos externos: (arrecada\u00e7\u00e3o Fundep), acordos com o governo, vestibular, contratos;
Divis\u00e3o entre custeio capital e terceiriza\u00e7\u00e3o;
Redistribui os custos com encargos por unidade \u2013 contrapartida a partir dos recursos com projetos;
Comit\u00ea de efici\u00eancia energ\u00e9tica;
A\u00e7\u00f5es da proinfra: usina agro voltaica,
Analisar os indicadores do \u00cdndice de governan\u00e7a (IGG): Lideran\u00e7a, Estrat\u00e9gia, Accountability, Gest\u00e3o de Pessoas, Gest\u00e3o de Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o e Gest\u00e3o de Contrata\u00e7\u00f5es.
Valores monet\u00e1rios aplicados em TI.<\/p>

Desafio 6 – Desenvolvimento Local, Regional e Nacional<\/strong><\/p>

Ampliar presen\u00e7a regional;
Ampliar o impacto direto;
Ampliar a visibilidade;
Forma\u00e7\u00e3o de alunos mais pr\u00f3xima da sociedade (curriculariza\u00e7\u00e3o da extens\u00e3o com a\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o mais estrat\u00e9gicas);
Programas institucionais de extens\u00e3o atendendo demandas priorit\u00e1rias;
Transfer\u00eancias de tecnologias – desenvolver solu\u00e7\u00f5es e implementar na sociedade;
Novos empreendimentos (empresas);
Inser\u00e7\u00e3o dos egressos na sociedade (ficar aqui)- egresso com atua\u00e7\u00e3o local e regional;
Conex\u00e3o com a sociedade;
Governan\u00e7a em conjunto com a sociedade<\/p>

Desafio 7 – Gest\u00e3o Ambiental<\/strong><\/p>

Analisar a metodologia utilizada pelo ranking e levantar os dados;
Alterar de Gest\u00e3o ambiental para enfoque de sustentabilidade: saneamento, recursos h\u00eddricos e energia.
Ambiental com sustentabilidade
A\u00e7\u00f5es realizadas pela Proinfra (usina agrovoltaica) e pela PRA (logista reversa)<\/p>

(Participantes: PRPGP-PROGRAD-SAI-PROINOVA-PROPLAN)<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Apontamentos:<\/p>

Desafio 1 – Internacionaliza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>

Alinhar novos indicadores de internacionaliza\u00e7\u00e3o (publica\u00e7\u00f5es em peri\u00f3dicos internacionais, acordos de coopera\u00e7\u00e3o internacional, redes de pesquisa internacional);
Fomentar a participa\u00e7\u00e3o de docentes na participa\u00e7\u00e3o de editais internacionais;
Otimizar as rotinas e processos internos para a formaliza\u00e7\u00e3o de novos conv\u00eanios;
Disciplinas em l\u00edngua estrangeira;
Qualifica\u00e7\u00e3o de t\u00e9cnicos e docentes para receber alunos estrangeiros (curso de l\u00ednguas, respeito \u00e0 diversidade cultural);<\/p>

Desafio 2 – Educa\u00e7\u00e3o inovadora e transformados com excel\u00eancia acad\u00eamica<\/strong><\/p>

Empregabilidade n\u00e3o depende exclusivamente da UFSM mas precisa melhor para integrar o aluno ao mercado de trabalho;
Amea\u00e7as pelo corte e redu\u00e7\u00e3o de aulas da ed.f\u00edsica e disciplinas das humanas no ensino fundamental \u2013 desestimula a procura pelos cursos de licenciatura e dificulta o nivelamento quando do ingresso desses alunos ao ensino superior;
O processo de ensino aprendizagem precisa ser revisto;
Atrativo para forma professores do EBTT;<\/p>

Desafio 3 – Inclus\u00e3o Social<\/strong><\/p>

Estrat\u00e9gias para capacita\u00e7\u00e3o de docentes;
Inserir 3 ou 4 pilares que contemple a inclus\u00e3o social;
Aprimorar a comunica\u00e7\u00e3o antecipada aos docentes e centro sobre os ingressantes com necessidades especiais;
Levantamento de quem s\u00e3o os alunos que necessitam de atendimento especial;<\/p>

Desafio 4 – Inova\u00e7\u00e3o, gera\u00e7\u00e3o de conhecimento e transfer\u00eancia de tecnologia<\/strong><\/p>

Tentar mensurar os produtos decorrentes de mestrados profissionais (sugest\u00e3o de indicador);
Debater a capta\u00e7\u00e3o de alunos em semin\u00e1rios anuais entre os PPG\u00b4s<\/p>

Desafio 5 – Moderniza\u00e7\u00e3o e desenvolvimento organizacional<\/strong><\/p>

Reestrutura\u00e7\u00e3o administrativa;
Mapeamento dos processos para implanta\u00e7\u00e3o do PGD;
Local para informar (fluxo) do ciclo de contrata\u00e7\u00e3o p\u00fablica;
Melhora da comunica\u00e7\u00e3o interna;
Inser\u00e7\u00e3o de indicadores da governan\u00e7a p\u00fablica;
Encargos fracionados por crit\u00e9rios;
Verificar a possibilidade de ter os custos dos encargos por postos de trabalho.<\/p>

Desafio 6 – Desenvolvimento Local, Regional e Nacional<\/strong><\/p>

Trabalhar a imagem institucional nas bases (ensino m\u00e9dio);
Mensurar o impacto da institui\u00e7\u00e3o em a\u00e7\u00f5es sociais, eventos tem\u00e1ticos, cursos, projetos de coopera\u00e7\u00e3o, HUSM, espa\u00e7os compartilhados;
Levantamento do impacto e import\u00e2ncia dos cursos na vida dos egressos (trabalhar os dados da pesquisa de egressos).<\/p>

Desafio 7 – Gest\u00e3o Ambiental<\/strong><\/p>

Prosseguir com mapeamento e reconhecimento das pr\u00e1ticas;
Novas pr\u00e1ticas de sustentabilidade;
Conectar com os curr\u00edculos, disciplinas, pesquisa sobre a\u00e7\u00f5es de sustentabilidade;
A\u00e7\u00f5es pontuais em atividades internas – pr\u00e1ticas , educa\u00e7\u00e3o, pesquisa.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

2025 – Discuss\u00e3o da Estrat\u00e9gia com as Unidades de Ensino 01\/07 – CAL Discuss\u00e3o Lista de presen\u00e7a 30\/06 – CE Discuss\u00e3o Lista de presen\u00e7a 23\/06 – POLI Discuss\u00e3o Lista de presen\u00e7a 02\/06 – CCNE Discuss\u00e3o Lista de presen\u00e7a 29\/05 – CCR Discuss\u00e3o Lista de presen\u00e7a 27\/05 – Campus Palmeira das Miss\u00f5es Discuss\u00e3o Lista de presen\u00e7a […]<\/p>\n","protected":false},"author":7289,"featured_media":0,"parent":6320,"menu_order":1,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-6450","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6450","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7289"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6450"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6450\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6320"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6450"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6450"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/pro-reitorias\/proplan\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6450"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}