A segunda parte da oficina ministrada pelos integrantes do Ateli\u00ea de Textos no ciclo do PET Letras em 2016 aconteceu dia 23\/06, concluindo a atividade.<\/p>\n
O encontro come\u00e7ou com a retomada de uma quest\u00e3o colocada no final da primeira etapa da oficina: \u201cQue g\u00eanero est\u00e1 instanciado em \u2018Chapeuzinho Vermelho\u2019 na vers\u00e3o de Perrault?\u201d. A partir disso foi abordada a desconstru\u00e7\u00e3o de g\u00eanero, e apontados os demais g\u00eaneros que contam hist\u00f3rias, al\u00e9m do g\u00eanero narrativa: relato, epis\u00f3dio e exemplum. Por conter como desfecho uma \u201cmoral da hist\u00f3ria\u201d, esta vers\u00e3o \u00e9 classificada como exemplum.<\/p>\n
Os pontos principais abordados na ocasi\u00e3o foram as atividades que fazem parte das oficinas do projeto nas escolas: A constru\u00e7\u00e3o de texto conjunta, a constru\u00e7\u00e3o de texto individual, o feedback e a avalia\u00e7\u00e3o de processo e produto.<\/p>\n
Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 constru\u00e7\u00e3o conjunta, a ministrante Simone explicou como os alunos s\u00e3o orientados desde a proposta para o desenvolvimento do texto, passando pelo processo de escrita coletiva, at\u00e9 o momento da revis\u00e3o e os crit\u00e9rios de avalia\u00e7\u00e3o, levando em conta a adequa\u00e7\u00e3o \u00e0 proposta de produ\u00e7\u00e3o. Assim, foi destacada a import\u00e2ncia do conto original como plano de fundo para a escrita, e a adequa\u00e7\u00e3o \u00e0 tem\u00e1tica proposta.<\/p>\n
A respeito da constru\u00e7\u00e3o individual, a ministrante Sabrine falou sobre o processo de reescritas sucessivas do mesmo texto, a fim de aprimor\u00e1-lo. Al\u00e9m disso, explicou como funciona o feedback que \u00e9 dado aos alunos ap\u00f3s a leitura de seu texto, por meio dos bilhetes orientadores, orienta\u00e7\u00f5es orais e orienta\u00e7\u00f5es coletivas. Tamb\u00e9m ressaltou a import\u00e2ncia da socializa\u00e7\u00e3o dos textos, que acontece com a publica\u00e7\u00e3o da colet\u00e2nea no final do processo.<\/p>\n
De modo a exemplificar as quest\u00f5es explicadas at\u00e9 ent\u00e3o, o texto de um dos participantes da oficina em 2015 foi analisado desde sua primeira vers\u00e3o. As estrat\u00e9gias interventivas utilizadas pelos ministrantes tamb\u00e9m puderam ser discutidas, a partir da an\u00e1lise dos bilhetes orientadores. Ao final, foi proposto ao grupo participante da atividade avaliar a vers\u00e3o final do texto produzido pelo aluno.<\/p>\n
As integrantes do Ateli\u00ea de Textos Simone, Jordana e Sabrina, depois dessa discuss\u00e3o, analisaram e comentaram os depoimentos do aluno-autor antes e depois de participar do projeto, levando em conta suas expectativas e depois conclus\u00f5es sobre a oportunidade. A quest\u00e3o de texto como produto ou texto como processo foi comentada pelo grupo.<\/p>\n
O ministrante Mhdi relatou rapidamente a experi\u00eancia de participar do Ateli\u00ea de Textos, colocando sua viv\u00eancia como aluno EAD. Ressaltou o papel do educador e a import\u00e2ncia de perceber que um texto sempre \u00e9 escrito para ser lido, e como \u00e9 gratificante para o autor e o educador quando esse objetivo \u00e9 alcan\u00e7ado.<\/p>\n
Ao final da atividade, a Professora Cristiane comentou o papel do educador, e a relev\u00e2ncia do respeito em rela\u00e7\u00e3o ao aluno, de trat\u00e1-lo como indiv\u00edduo e respeitar seu processo de produ\u00e7\u00e3o textual.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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