{"id":171,"date":"2025-04-16T10:40:21","date_gmt":"2025-04-16T13:40:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/projetos\/extensao\/guriastec\/?p=171"},"modified":"2025-04-16T10:51:45","modified_gmt":"2025-04-16T13:51:45","slug":"guriastec-ufsm-desenvolve-projeto-de-equidade-de-genero-na-area-de-tecnologia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/projetos\/extensao\/guriastec\/2025\/04\/16\/guriastec-ufsm-desenvolve-projeto-de-equidade-de-genero-na-area-de-tecnologia","title":{"rendered":"GuriasTec: UFSM desenvolve projeto de equidade de g\u00eanero na \u00e1rea de tecnologia"},"content":{"rendered":"\t\t
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A partir de uma percep\u00e7\u00e3o de escassez nas representa\u00e7\u00f5es femininas, em especial negras e ind\u00edgenas, no ambiente universit\u00e1rio, especialmente nas \u00e1reas de tecnologia, surge um novo projeto da UFSM. Trata-se do projeto GuriasTec<\/a><\/strong><\/em><\/u> que, em parceria com a rede p\u00fablica de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, visa atenuar essa defasagem por meio da constru\u00e7\u00e3o coletiva. O projeto envolve dois grandes centros de ensino da UFSM, o CT e o CCNE, e quatro escolas p\u00fablicas, todas localizadas em regi\u00f5es perif\u00e9ricas. Recentemente, o projeto foi aprovado na chamada p\u00fablica \u201cMeninas nas Ci\u00eancias Exatas, Engenharias e Computa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/em><\/a>\u201d<\/u> do Minist\u00e9rio da Ci\u00eancia, Tecnologia e Inova\u00e7\u00e3o e ter\u00e1 financiamento do CNPq.<\/p>

Com o objetivo de potencializar o protagonismo social de meninas e mulheres de escolas da periferia de Santa Maria, o projeto GuriasTec busca incentivar o interesse de alunas no ingresso, forma\u00e7\u00e3o, perman\u00eancia e ascens\u00e3o em carreiras nas \u00e1reas de Ci\u00eancias Exatas, Engenharias e Computa\u00e7\u00e3o. O p\u00fablico de interesse s\u00e3o estudantes de escolas p\u00fablicas do Ensino Fundamental e M\u00e9dio, especialmente aquelas em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade, com a finalidade de compartilhar experi\u00eancias e aprendizados, difundindo o conhecimento das profiss\u00f5es cient\u00edficas e tecnol\u00f3gicas em uma linguagem acess\u00edvel.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Fotografia\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
Servidoras participantes do projeto GuriasTec. Na foto, da primeira fila, da esquerda para a direita, as servidoras Eliane Cristina Amoretti e Lais Helen Loose. Na segunda fila, da esquerda para a direita, Evelyn Paniz Possebon, Marcia Pasin, Andrea Schwertner Char\u00e3o e Jaqueline Quincozes da Silva Kegler<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Contexto de surgimento do projeto<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Santa Maria \u00e9 um polo de educa\u00e7\u00e3o, com cerca de dez institui\u00e7\u00f5es de ensino superior. Dentre elas, a UFSM tem um lugar de destaque, por ser uma institui\u00e7\u00e3o p\u00fablica, com infraestrutura, apoio socioecon\u00f4mico e ensino de qualidade em diferentes \u00e1reas e n\u00edveis. Por isso, \u00e9 dela que se espera o in\u00edcio de movimentos para transforma\u00e7\u00e3o da realidade, com um olhar cuidadoso para as vulnerabilidades socioecon\u00f4micas e \u00e9tnico-raciais. Dada a realidade de vulnerabilidade das regi\u00f5es perif\u00e9ricas da cidade, \u00e9 especialmente importante que, nessas regi\u00f5es, as meninas sejam estimuladas a perceberem e a buscarem novas possibilidades; para que seja expandido o mundo em que elas se percebem fazendo parte e, por consequ\u00eancia, possibilitando a mudan\u00e7a de suas realidades educacionais e sociais.<\/p>

Dentre os cursos da UFSM na \u00e1rea de Ci\u00eancias Exatas (Matem\u00e1tica, Qu\u00edmica, F\u00edsica e Estat\u00edstica), de Engenharias (El\u00e9trica, Civil, Qu\u00edmica, Mec\u00e2nica, Ambiental e Sanit\u00e1ria, Produ\u00e7\u00e3o, Controle e Automa\u00e7\u00e3o, Ac\u00fastica, Computa\u00e7\u00e3o, Aeroespacial e Telecomunica\u00e7\u00f5es); de Computa\u00e7\u00e3o (Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o e Sistemas de Informa\u00e7\u00e3o) e de Arquitetura e Urbanismo, apenas 29,85% dos ingressantes foram mulheres no per\u00edodo de 1970 at\u00e9 o momento.<\/p>

Na an\u00e1lise curso a curso, \u00e9 poss\u00edvel identificar que em alguns o percentual de mulheres ingressantes n\u00e3o chegou a 20% \u2013 o curso de Engenharia Mec\u00e2nica tem o menor percentual (8% de ingressantes femininas). Mesmo no curso de Arquitetura e Urbanismo, que tem a maior procura por mulheres (cerca de 75% de ingressantes femininas no per\u00edodo analisado), as professoras enxergam a necessidade de uma mudan\u00e7a para al\u00e9m do ingresso, uma mudan\u00e7a estrutural na sociedade e nas institui\u00e7\u00f5es \u2013 o que justifica o seu engajamento no projeto.<\/p>

Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 representatividade feminina nos departamentos did\u00e1ticos, o Centro de Tecnologia possui em seu quadro docente apenas 28% de mulheres, enquanto que no Centro de Ci\u00eancias Naturais e Exatas, considerando os departamentos de Estat\u00edstica, de Qu\u00edmica, de F\u00edsica e de Matem\u00e1tica, \u00e9 de apenas 35%. A representatividade de negras e ind\u00edgenas \u00e9 irris\u00f3ria. Considerando que, para ingressar na carreira docente na Institui\u00e7\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio um alto n\u00edvel de escolaridade (doutorado) \u00e9 poss\u00edvel perceber como o percurso \u00e9 ainda mais complexo para as mulheres negras e ind\u00edgenas.<\/p>

Logo, o contexto aponta que ainda \u00e9 necess\u00e1rio um esfor\u00e7o conjunto para a cria\u00e7\u00e3o e\/ou a consolida\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas e de est\u00edmulos que tornem as \u00e1reas em quest\u00e3o de interesse de atua\u00e7\u00e3o das meninas. Para al\u00e9m do ingresso delas na Educa\u00e7\u00e3o Superior, seja ele pelo sistema de cotas ou universal, faz-se necess\u00e1rio minimizar as poss\u00edveis distor\u00e7\u00f5es, preconceitos e dificuldades oriundas de suas bagagens pessoais, de modo a n\u00e3o afetarem o seu desempenho acad\u00eamico. Nessa conjuntura, ampliar a conex\u00e3o da sociedade com a UFSM, em especial das meninas, se faz pertinente e urgente.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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O projeto<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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O GuriasTec \u00e9 uma iniciativa de docentes e t\u00e9cnicas administrativas em educa\u00e7\u00e3o (TAEs) do Centro de Tecnologia (CT) e do Centro de Ci\u00eancias Naturais e Exatas (CCNE) da UFSM. Atualmente, integra em sua equipe 23 servidoras das unidades de ensino j\u00e1 citadas e do Centro de Educa\u00e7\u00e3o (CE), Centro de Ci\u00eancias Sociais e Humanas (CCSH) e Coordenadoria de A\u00e7\u00f5es Educacionais (CAED).<\/p>

Al\u00e9m da equipe da UFSM, o projeto conta com a participa\u00e7\u00e3o do N\u00facleo de Tecnologia Educacional Municipal de Santa Maria (NTEM)<\/a><\/strong><\/em><\/u> e das seguintes escolas municipais: Escola Municipal de Ensino Fundamental Di\u00e1cono Jo\u00e3o Luiz Pozzobon, Escola Municipal de Ensino Fundamental Adelmo Simas Genro e Escola Municipal de Ensino Fundamental P\u00e3o dos Pobres Santo Ant\u00f4nio e Col\u00e9gio Estadual Professora Edna May Cardoso.<\/p>

A vig\u00eancia do GuriasTec ser\u00e1 de tr\u00eas anos, prevendo a oferta de 28 bolsas de estudo, destinadas a alunas dessas escolas, professoras da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e discentes de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, p\u00f3s-doutorado e divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. O projeto tamb\u00e9m disponibilizar\u00e1 recursos para custeio, tendo em vista a recente aprova\u00e7\u00e3o do projeto na chamada p\u00fablica n\u00ba 31\/2023 do MCTI\/CNPq.<\/p>

Quanto aos resultados esperados, o projeto prev\u00ea al\u00e9m da parceria com escolas, NTEM e lideran\u00e7as ind\u00edgenas, a capacita\u00e7\u00e3o de pelo menos 20 alunas e 4 professores(as) da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica como multiplicadoras e influenciadoras sociais, dentre outros.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Fotografia\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
Na foto, sentadas, da esquerda para a direita, as servidoras \u00cdsis Portolan dos Santos, Vanessa Schmidt Giacomelli, Tatiana Cureau Cervo, Candice Muller, Elisandra Maziero e Renata Guerra. Em p\u00e9, da esquerda para a direita, Ana L\u00facia Souza Silva Mateus, Dyana Duarte, Nat\u00e1lia Daudt, Vanessa Sari, Rosane Brum Mello, Simoni Timm Hermes, Larissa Kirchhof, D\u00e9bora Missio Bayer. Participantes n\u00e3o presentes na foto: Carmen Vieira Mathias (CCNE) e Nilza Zampiere (CT).<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Texto por Subdivis\u00e3o de Comunica\u00e7\u00e3o do CT\/UFSM, com informa\u00e7\u00f5es e imagens das gestoras do projeto GuriasTec.\u00a0<\/em><\/p>

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