{"id":424,"date":"2026-04-21T10:38:15","date_gmt":"2026-04-21T13:38:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/projetos\/extensao\/proext-pg\/?p=424"},"modified":"2026-05-26T15:30:07","modified_gmt":"2026-05-26T18:30:07","slug":"time-enactus-leva-sustentabilidade-e-empreendedorismo-social-para-escolas-de-santa-maria-e-cacapava-do-sul","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/projetos\/extensao\/proext-pg\/2026\/04\/21\/time-enactus-leva-sustentabilidade-e-empreendedorismo-social-para-escolas-de-santa-maria-e-cacapava-do-sul","title":{"rendered":"Time Enactus leva sustentabilidade e empreendedorismo social para escolas de Santa Maria e Ca\u00e7apava do Sul"},"content":{"rendered":"\t\t
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Durante cerca de quatro meses, crian\u00e7as do quarto ano de escolas p\u00fablicas foram respons\u00e1veis pelo cuidado, rega e crescimento de mudas de temperos diversos. Nas Escolas Municipais de Ensino Fundamental Dagoberto Barcellos, de Ca\u00e7apava do Sul, e Louren\u00e7o Dalla Corte, de Santa Maria, oficinas de sustentabilidade e empreendedorismo social foram respons\u00e1veis por introduzir a pr\u00e1tica da educa\u00e7\u00e3o financeira. Promovidos pelo Time Enactus da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), os encontros da \u2018Escolinha de Neg\u00f3cios\u2019 tinham como objetivo a conscientiza\u00e7\u00e3o da import\u00e2ncia de dois eixos: o cuidado com o meio ambiente e com o dinheiro.\u00a0<\/p>\n

De acordo com Kamilly Dias, acad\u00eamica da Licenciatura de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica e bolsista do Time Enactus, foi por meio do cuidado com as plantas que as crian\u00e7as aprenderam sobre o desenvolvimento dos neg\u00f3cios. \u201cEles escolheram o temperinho que mais agradou e a partir disso trabalhamos neg\u00f3cios, vendas, como lidar com o dinheiro, o que significa custo, pre\u00e7o, como surgiu o dinheiro, como funciona um cart\u00e3o de cr\u00e9dito, o banco. Tudo de uma forma leve\u201d, conta. Ao entregar a muda de tempero, os integrantes do Time Enactus proporcionaram uma oficina para explicar as diferen\u00e7as entre os temperos, suas possibilidades de uso e quais cuidados s\u00e3o necess\u00e1rios. Nessa atividade, as e os estudantes elaboraram placas de identifica\u00e7\u00e3o das plantas e suas caracter\u00edsticas. As crian\u00e7as tamb\u00e9m tiveram a oportunidade de participar de uma oficina de customiza\u00e7\u00e3o dos vasos, em que foram trabalhados aspectos da agrega\u00e7\u00e3o de valor de um produto.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Depois de cerca de quatro meses, as plantas, que eram cuidadas no dia-a-dia da escola, foram comercializadas em feiras de produtores, como a Polifeira, em Santa Maria, e a Feira do Produtor Rural, em Ca\u00e7apava do Sul. Ap\u00f3s a venda, as crian\u00e7as decidiam o que fazer com o lucro.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Josiane de Oliveira, professora na escola Dagoberto Barcellos, conta que seus alunos foram muito receptivos ao projeto da Escolinha de Neg\u00f3cios. Para ela, os encontros quinzenais agregaram muito no desenvolvimento do tema da educa\u00e7\u00e3o financeira, que ela costuma abordar durante as aulas de matem\u00e1tica. \u201cAcredito que os alunos desenvolveram o esperado, que foi desde a educa\u00e7\u00e3o ambiental, de cuidar do meio ambiente, que eles precisaram cuidar e ter responsabilidade com a sua planta, e depois com a educa\u00e7\u00e3o financeira, de comercializar a plantinha com todos os passos do pre\u00e7o, do lucro, do conhecimento das plantas\u201d, descreve. Para Josiane, al\u00e9m do desenvolvimento da consci\u00eancia ambiental e financeira, os alunos tamb\u00e9m aprenderam sobre como se comunicar e conversar com as pessoas, habilidade que foi fundamental para realizar as vendas das mudas no centro da cidade de Ca\u00e7apava do Sul.<\/p>\n

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A partir da experi\u00eancia, Kamilly Dias percebeu que as crian\u00e7as n\u00e3o tinham muito conhecimento sobre quest\u00f5es b\u00e1sicas de finan\u00e7as mas, ao mesmo tempo, havia curiosidade em aprender. \u201cEles desenvolveram sacadas bem legais a partir das percep\u00e7\u00f5es. Fal\u00e1vamos sobre sal\u00e1rio, sobre CLT, uma pessoa que tem emprego fixo ou que \u00e9 aut\u00f4noma. E eles conseguiam se enxergar dentro disso: \u2018Ah, meu pai \u00e9 pintor, ent\u00e3o ele \u00e9 aut\u00f4nomo\u2019\u201d, explica Kamilly.\u00a0<\/p>\n

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A estudante acredita que a educa\u00e7\u00e3o financeira deveria ser mais trabalhada na escola. \u201cConseguimos precificar quanto ia sair cada mudinha. Colocamos pre\u00e7o no vaso, na terra, no trabalho que eles tiveram, de cuidar, cultivar, regar. Colocamos pre\u00e7o e valor nessas coisas. E eles conseguiram chegar em um valor final que poderiam vender a plantinha. Eles entenderam que o custo da planta \u00e9 um e que o lucro que iam ter \u00e9 outro\u201d, explica Kamilly. Ela tamb\u00e9m conta que, ap\u00f3s a venda das plantas, algumas das crian\u00e7as optaram por comprar sorvete, enquanto outras pensaram em usar o dinheiro para comprar mais mudas a fim de expandir o \u2018neg\u00f3cio\u2019. \u201cMuitos disseram: \u2018Ah, profe, eu vou pegar o valor do custo, comprar outras plantinhas, porque a\u00ed eu cultivo e vou ter de novo o meu lucro, mas tamb\u00e9m o valor do meu custo. Vou ganhar R$10,00 na minha planta e com isso eu vou gastar tanto e guardar o resto\u2019\u201d, lembra Kamilly.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Sustentabilidade e empreendedorismo social como bases do Time Enactus<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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O Time Enactus \u00e9 uma organiza\u00e7\u00e3o internacional que tem 133 times somente no Brasil. De acordo com D\u00e9bora Bobsin, coordenadora do Time na UFSM, o prop\u00f3sito \u00e9 levar, para as universidades, o vi\u00e9s do empreendedorismo social. \u201cAcontecem por meio da execu\u00e7\u00e3o de projetos que olhem para problemas locais das suas comunidades e que gerem impacto para elas\u201d, explica. Na UFSM, isso se executa por meio de a\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o, que \u00e9 uma das formas de oficializar os times nas universidades. S\u00e3o cerca de 15 estudantes envolvidos, entre bolsistas e volunt\u00e1rios, de \u00e1reas como Psicologia, Qu\u00edmica, Agronomia, Desenho Industrial, Ci\u00eancias da Computa\u00e7\u00e3o, Odontologia, Ci\u00eancias Sociais, Engenharia de Telecomunica\u00e7\u00f5es e Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica.<\/p>\n

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Formado pelo trip\u00e9 dos vieses do ambiental, do social e da sustentabilidade financeira, o Time Enactus tem essas tem\u00e1ticas como centrais. Tamb\u00e9m \u00e9 por isso que as a\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o feitas pelo Time na UFSM t\u00eam esse enfoque: \u201cE \u00e9 muito dif\u00edcil falar de empreendedorismo social sem falar de quest\u00f5es ambientais, entende? Quando partimos de um problema, eles est\u00e3o imbricados. E vem pela demanda das escolas, que t\u00eam dificuldade de trabalhar quest\u00f5es ambientais de forma transversal\u201d, conta D\u00e9bora. Para ela, as duas tem\u00e1ticas est\u00e3o entrela\u00e7adas. \u201c\u00c9 dif\u00edcil de desconectar. Pensa nos recicladores: eles trabalham com um neg\u00f3cio que \u00e9 ambiental, que gera ingresso financeiro e \u00e9 uma maneira de sustento e que minimiza problemas que n\u00f3s [a sociedade] criamos\u201d, reflete.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Outras a\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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A \u2018Escolinha de Neg\u00f3cios\u2019 d\u00e1 continuidade a uma iniciativa anterior do Time Enactus, o projeto Florescer. \u00c9 uma das a\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o desenvolvidas pelo Time a partir dos recursos do Programa de Extens\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Superior na P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o (PROEXT-PG). De acordo com D\u00e9bora e Kamilly, a experi\u00eancia deve continuar em 2026 na escola Dagoberto Barcellos, de Ca\u00e7apava do Sul, e com outra escola de Santa Maria. D\u00e9bora tamb\u00e9m comenta que, no ano de 2026, o Time Enactus deve testar uma modalidade da a\u00e7\u00e3o com turmas do ensino m\u00e9dio, com o objetivo de discutir o empreendedorismo a partir da resolu\u00e7\u00e3o de problemas da escola.<\/p>\n

O projeto tamb\u00e9m tem materiais did\u00e1ticos, como cartilhas, em processo de editora\u00e7\u00e3o, que v\u00e3o permitir a aplica\u00e7\u00e3o do modelo da Escolinha de Neg\u00f3cios em outras escolas, como um guia para as e os professores. Al\u00e9m disso, tamb\u00e9m trabalham no desenvolvimento de dois jogos: o Ciclus, que trata do descarte correto de res\u00edduos, e outro, de tabuleiro, sobre educa\u00e7\u00e3o empreendedora, que est\u00e1 na fase de desenvolvimento.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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E<\/span>xpediente:<\/i><\/span><\/p>\n

Reportagem: <\/span>Samara Wobeto, jornalista volunt\u00e1ria.<\/span><\/i><\/p>\n

Fotos: <\/span>Time Enactus UFSM<\/span><\/i><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

As crian\u00e7as t\u00eam contato com a educa\u00e7\u00e3o financeira por meio da \u2018Escolinha de Neg\u00f3cios\u2019<\/p>\n","protected":false},"author":5006,"featured_media":435,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[26,36,50,114,21,22,23,35,24,113,112],"class_list":["post-424","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias","tag-alem-do-arco","tag-educacao-financeira","tag-empreendedorismo-social","tag-escolas","tag-extensao","tag-pos-graduacao","tag-pre","tag-proext-pg","tag-prpgp","tag-sustentabilidade","tag-time-enactus"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/projetos\/extensao\/proext-pg\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/424","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/projetos\/extensao\/proext-pg\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/projetos\/extensao\/proext-pg\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/projetos\/extensao\/proext-pg\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5006"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/projetos\/extensao\/proext-pg\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=424"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/projetos\/extensao\/proext-pg\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/424\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/projetos\/extensao\/proext-pg\/wp-json\/wp\/v2\/media\/435"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/projetos\/extensao\/proext-pg\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=424"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/projetos\/extensao\/proext-pg\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=424"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/projetos\/extensao\/proext-pg\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=424"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}