{"id":239,"date":"2024-03-28T12:30:49","date_gmt":"2024-03-28T15:30:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/reitoria\/acesso-a-informacao\/?page_id=239"},"modified":"2026-04-29T16:02:14","modified_gmt":"2026-04-29T19:02:14","slug":"indicadores-do-tcu","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/reitoria\/acesso-a-informacao\/indicadores-do-tcu","title":{"rendered":"Indicadores do TCU"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"239\" class=\"elementor elementor-239\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-30ad1c9 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"30ad1c9\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-6e3a37f\" data-id=\"6e3a37f\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-241bb0d elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"241bb0d\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p><iframe src=\"https:\/\/app.powerbi.com\/view?r=eyJrIjoiMzA3NWMxNjMtMDVhMy00YWM0LThhNDMtNzQ4OTViZjZjYTM4IiwidCI6Ijk3OTAyMGQ1LTQ5NTAtNGY0My1hOTk0LTg4ZDY4M2VhYjQ3MyJ9\" width=\"1280\" height=\"720\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-b2fcd6a elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"b2fcd6a\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-58febe9\" data-id=\"58febe9\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2854a22 elementor-widget__width-initial elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"2854a22\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<h5><span style=\"color: #003366\"><strong><span style=\"font-size: 12pt\">An\u00e1lise dos indicadores<\/span><\/strong><\/span><\/h5><p>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 A an\u00e1lise dos indicadores da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), com base na Decis\u00e3o n\u00ba 408\/2002-Plen\u00e1rio e nos Ac\u00f3rd\u00e3os n\u00ba 1.043\/2006 e n\u00ba 2.167\/2006 \u2013 Plen\u00e1rio do TCU, abrange quatro perspectivas, destacando-se os seguintes resultados :<\/p><p><span style=\"color: #003366\"><strong>1. Matr\u00edculas na Gradua\u00e7\u00e3o e P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o<\/strong><\/span><\/p><ul><li><span style=\"color: #003366\"><span style=\"color: #003366\"><strong>Total de alunos efetivamente matriculados na gradua\u00e7\u00e3o<\/strong>: o<\/span><\/span>\u00a0indicador apresenta uma trajet\u00f3ria de redu\u00e7\u00e3o estrutural ao longo do per\u00edodo, apesar de pequenas oscila\u00e7\u00f5es. O ponto mais alto ocorreu em 2021, seguido de uma queda acentuada em 2022 (-8,2%), com relativa estabiliza\u00e7\u00e3o em 2023, leve recupera\u00e7\u00e3o em 2024 e nova retra\u00e7\u00e3o em 2025. No acumulado entre 2020 e 2025, a redu\u00e7\u00e3o foi de aproximadamente 9,08%.<\/li><li><span style=\"color: #003366\"><strong>Total de alunos efetivamente matriculados na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o <em>stricto sensu<\/em><\/strong>:<\/span> h\u00e1 um crescimento expressivo entre 2020 e 2021 (+25,2%), seguido de uma queda abrupta em 2022 e novo recuo em 2023. O per\u00edodo 2023\u20132024 indica estabiliza\u00e7\u00e3o, enquanto 2025 apresenta recupera\u00e7\u00e3o moderada. Comparando 2020 com 2025, a redu\u00e7\u00e3o de cerca de 4,96%.<\/li><li><span style=\"color: #003366\"><strong>Total de alunos matriculados na resid\u00eancia m\u00e9dica<\/strong>:<\/span> h\u00e1 um forte crescimento entre 2020 e 2022, praticamente dobrando o quantitativo (+91,2%), seguido de queda significativa em 2023 e recupera\u00e7\u00e3o progressiva em 2024 e 2025. Mesmo com a retra\u00e7\u00e3o intermedi\u00e1ria, o saldo final entre 2020 e 2025 representa crescimento de cerca de 74,26%.<\/li><\/ul><p><span style=\"color: #003366\"><strong>2. Alunos em Tempo Integral e Aluno Equivalente<\/strong><\/span><\/p><ul><li><span style=\"color: #003366\"><strong>N\u00famero de alunos da gradua\u00e7\u00e3o em tempo integral<\/strong>: h<\/span>ouve um aumento consistente no n\u00famero de alunos em tempo integral, passando de 11.442,48 em 2020 para 15.144,53 em 2025. Uma alta acumulada consistente de 32,09% neste per\u00edodo.<\/li><li><span style=\"color: #003366\"><strong>Aluno Equivalente de Gradua\u00e7\u00e3o<\/strong>:<\/span> crescimento de 25,45%, passando de 23.012,59 em 2020 para 28.869,28 em 2025.\u00a0<\/li><li><span style=\"color: #003366\"><strong>N\u00famero de alunos em tempo integral de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o<\/strong>: o<\/span>\u00a0n\u00famero de alunos em tempo integral na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o caiu de 7.803 em 2020 para 6.897 em 2023, recuperando-se a partir de 2024. Entre os anos 2020 e 2025 h\u00e1 uma redu\u00e7\u00e3o acumulada de 4,96%.<\/li><\/ul><p><span style=\"color: #003366\"><strong>3. Recursos Humanos: Professores e Funcion\u00e1rios<\/strong><\/span><\/p><ul><li><span style=\"color: #003366\"><strong>N\u00famero de professores equivalentes:<\/strong><\/span> o n\u00famero de professores equivalentes diminuiu de 1.997 em 2020 para 1.838,50 em 2025, redu\u00e7\u00e3o de 7,94%.\u00a0<\/li><li><span style=\"color: #003366\"><strong>N\u00famero de funcion\u00e1rios equivalentes (incluindo HUSM)<\/strong>:<\/span> o n\u00famero de funcion\u00e1rios equivalentes, incluindo os do Hospital Universit\u00e1rio, apresentou flutua\u00e7\u00f5es, com um pico em 2025. Entre 2020 e 2025 o indicador apresenta alta de 13,65%.<\/li><\/ul><p><span style=\"color: #003366\"><strong>4. Indicadores de Efici\u00eancia e Qualidade<\/strong><\/span><\/p><ul><li><span style=\"color: #003366\"><strong>Aluno tempo integral por n\u00famero de professor equivalente<\/strong>: a<\/span>\u00a0rela\u00e7\u00e3o aluno\/professor aumentou de 9,77 em 2020 para 12,51 em 2025, indicando aumento na carga de trabalho docente.\u00a0<\/li><li><span style=\"color: #003366\"><strong>Aluno tempo integral por funcion\u00e1rio equivalente (incluindo HUSM)<\/strong>:<\/span> a rela\u00e7\u00e3o aluno\/funcion\u00e1rio aumentou, passando de 5,74 em 2020 para 5,96 em 2025.\u00a0<\/li><li><span style=\"color: #003366\"><strong>Grau de Participa\u00e7\u00e3o Estudantil (GPE)<\/strong>:<\/span> o GPE aumentou de 0,63 em 2020 para 0,92 em 2025, indicando uma maior participa\u00e7\u00e3o dos alunos em atividades acad\u00eamicas e extracurriculares.<\/li><li><span style=\"color: #003366\"><strong>Grau de Envolvimento com P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o (GEPG)<\/strong>: o <\/span>GEPG manteve-se est\u00e1vel, com m\u00e9dia de 0,18 ao longo do per\u00edodo, sugerindo que a universidade tem mantido um n\u00edvel constante de envolvimento com a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, apesar da redu\u00e7\u00e3o no n\u00famero de alunos efetivamente matriculados na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o <em>stricto sensu<\/em>.<\/li><li><span style=\"color: #003366\"><strong>Conceito CAPES<\/strong>:<\/span> o conceito CAPES manteve-se est\u00e1vel em torno de uma m\u00e9dia de 4,53 ao longo do per\u00edodo, indicando uma consist\u00eancia na qualidade dos programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.<\/li><li><span style=\"color: #003366\"><strong>\u00cdndice de Qualifica\u00e7\u00e3o do Corpo Docente (IQCD)<\/strong>:<\/span> o IQCD aumentou de 4,62 em 2020 para 4,85 em 2025, refletindo uma melhoria na qualifica\u00e7\u00e3o dos professores. Esse aumento pode estar relacionado a pol\u00edticas de capacita\u00e7\u00e3o e contrata\u00e7\u00e3o de docentes mais qualificados.<\/li><li><span style=\"color: #003366\"><strong>Taxa de Sucesso na Gradua\u00e7\u00e3o (TSG)<\/strong>:<\/span> a TSG apresentou flutua\u00e7\u00f5es entre 2020 e 2023, seguida de uma recupera\u00e7\u00e3o a partir de 2023. Entre 2020 e 2025 a varia\u00e7\u00e3o acumulada \u00e9 de 26,68%.\u00a0 \u00a0\u00a0<\/li><\/ul><p>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 A an\u00e1lise integrada dos indicadores entre 2020 e 2025 evidencia um cen\u00e1rio institucional marcado por din\u00e2micas distintas entre expans\u00e3o qualitativa e restri\u00e7\u00f5es quantitativas. Observa-se, de um lado, a redu\u00e7\u00e3o no total de matr\u00edculas na gradua\u00e7\u00e3o (-9,08%) e, em menor intensidade, na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o stricto sensu (-4,96%), contrastando com a expressiva expans\u00e3o da resid\u00eancia m\u00e9dica (+74,26%), o que sugere uma reconfigura\u00e7\u00e3o parcial do perfil formativo. Por outro lado, h\u00e1 um aumento consistente da intensidade acad\u00eamica, evidenciado pelo crescimento dos alunos em tempo integral na gradua\u00e7\u00e3o (+32,09%) e do aluno equivalente (+25,45%), indicando maior dedica\u00e7\u00e3o discente e potencial ganho de efici\u00eancia formativa, apesar da redu\u00e7\u00e3o do contingente total. Na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, embora o n\u00famero de alunos em tempo integral tenha apresentado queda no per\u00edodo (-4,96%), h\u00e1 sinais recentes de recupera\u00e7\u00e3o. No campo de recursos humanos, destaca-se a redu\u00e7\u00e3o do quadro docente (-7,94%) combinada com o aumento de funcion\u00e1rios (+13,65%), o que se reflete na eleva\u00e7\u00e3o das raz\u00f5es aluno\/professor e aluno\/funcion\u00e1rio, indicando maior press\u00e3o sobre a for\u00e7a de trabalho, especialmente docente. Ainda assim, os indicadores de qualidade e desempenho mostram resultados positivos: crescimento do Grau de Participa\u00e7\u00e3o Estudantil (GPE), estabilidade do envolvimento com a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o (GEPG) e do conceito CAPES, al\u00e9m de melhoria no IQCD e recupera\u00e7\u00e3o da Taxa de Sucesso na Gradua\u00e7\u00e3o, sugerindo que, apesar das restri\u00e7\u00f5es estruturais, a universidade tem conseguido manter e at\u00e9 aprimorar a qualidade acad\u00eamica e o engajamento discente no per\u00edodo analisado.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-4d2fd02 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"4d2fd02\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-97ad53e\" data-id=\"97ad53e\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0e9ba6e elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"0e9ba6e\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<h1 class=\"entry-title\">Indicadores de governan\u00e7a do TCU<\/h1><ul><li><a href=\"https:\/\/www.ufsm.br\/app\/uploads\/sites\/344\/2025\/06\/IGG-2024-UFSM.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #003366\"><strong>Relat\u00f3rio individual de autoavalia\u00e7\u00e3o 2024<\/strong><\/span><\/a><\/li><li><a href=\"https:\/\/www.ufsm.br\/app\/uploads\/sites\/344\/2025\/06\/iGG-2021-UFSM.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #003366\"><strong>Relat\u00f3rio individual de autoavalia\u00e7\u00e3o 2021<\/strong><\/span><\/a><\/li><li><a href=\"https:\/\/www.ufsm.br\/app\/uploads\/sites\/344\/2025\/06\/IGG-2018-UFSM.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #003366\"><strong>Relat\u00f3rio individual de autoavalia\u00e7\u00e3o 2018<\/strong><\/span><\/a><\/li><li><a href=\"https:\/\/www.ufsm.br\/app\/uploads\/sites\/344\/2025\/06\/IGG-2017-UFSM.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #003366\"><strong>Relat\u00f3rio individual de autoavalia\u00e7\u00e3o 2017<\/strong><\/span><\/a><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>An\u00e1lise dos indicadores \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 A an\u00e1lise dos indicadores da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), com base na Decis\u00e3o n\u00ba 408\/2002-Plen\u00e1rio e nos Ac\u00f3rd\u00e3os n\u00ba 1.043\/2006 e n\u00ba 2.167\/2006 \u2013 Plen\u00e1rio do TCU, abrange quatro perspectivas, destacando-se os seguintes resultados : 1. Matr\u00edculas na Gradua\u00e7\u00e3o e P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o Total de alunos efetivamente matriculados [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":497,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-239","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/reitoria\/acesso-a-informacao\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/239","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/reitoria\/acesso-a-informacao\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/reitoria\/acesso-a-informacao\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/reitoria\/acesso-a-informacao\/wp-json\/wp\/v2\/users\/497"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/reitoria\/acesso-a-informacao\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=239"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/reitoria\/acesso-a-informacao\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/239\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/reitoria\/acesso-a-informacao\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=239"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/reitoria\/acesso-a-informacao\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=239"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/reitoria\/acesso-a-informacao\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=239"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}