{"id":4504,"date":"2023-10-03T14:35:14","date_gmt":"2023-10-03T17:35:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ccne\/?p=4504"},"modified":"2023-10-03T14:38:27","modified_gmt":"2023-10-03T17:38:27","slug":"descubra-2023-explorando-o-mundo-das-ciencias-naturais-e-exatas-na-ufsm","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ccne\/2023\/10\/03\/descubra-2023-explorando-o-mundo-das-ciencias-naturais-e-exatas-na-ufsm","title":{"rendered":"Descubra 2023: Explorando o Mundo das Ci\u00eancias Naturais e Exatas na UFSM"},"content":{"rendered":"\n

No momento crucial em que os jovens estudantes recentes egressos do ensino m\u00e9dio enfrentam o desafio de moldar seu futuro, uma das decis\u00f5es mais importantes \u00e9 escolher entre: ingressar diretamente no mercado de trabalho ou seguir o caminho da gradua\u00e7\u00e3o universit\u00e1ria. Imagine essa escolha como um quebra-cabe\u00e7a, onde cada pe\u00e7a representa uma dire\u00e7\u00e3o potencial que definir\u00e1 o caminho a ser percorrido. De outro lado, para egressos mais antigos que decidem retornar ou continuar os seus estudos e, at\u00e9 mesmo os que buscam uma mudan\u00e7a de carreira, o Descubra 2023 surge como um guia em meio \u00e0 vasta oferta de oportunidades educacionais.\u00a0<\/span><\/p>\n

Reconhecida por sua excel\u00eancia acad\u00eamica, a Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) abre as portas do Parque de Inova\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia (PICT) para receber estas pessoas que aspiram ingressar na universidade. O evento realizado nos \u00faltimos tr\u00eas dias de setembro, marcou a d\u00e9cima edi\u00e7\u00e3o do Descubra 2023 e proporcionou uma jornada enriquecedora de explora\u00e7\u00e3o e descoberta.\u00a0<\/span><\/p>\n

Nele, os pr\u00f3prios estudantes universit\u00e1rios assumiram o papel de apresentar os cursos aos visitantes, oferecendo um cat\u00e1logo diversificado de conhecimentos. Os cursos t\u00e9cnicos e de gradua\u00e7\u00e3o da UFSM,que abrangem desde as \u00e1reas art\u00edsticas e human\u00edsticas at\u00e9 as ci\u00eancias exatas e tecnol\u00f3gicas, permitiram aos participantes conhecer e experimentar o potencial de suas escolhas acad\u00eamicas futuras.<\/span><\/p>\n

Assim que os visitantes chegavam aos estandes do Centro de Ci\u00eancias Naturais e Exatas, eram imediatamente cativados pelas apresenta\u00e7\u00f5es envolventes dos acad\u00eamicos da UFSM. As \u00e1reas de Ci\u00eancias Naturais e Exatas se destacaram ao atrair a aten\u00e7\u00e3o do p\u00fablico com experi\u00eancias memor\u00e1veis e curiosas. Desde jogos de <\/span>poker<\/span><\/i> at\u00e9 demonstra\u00e7\u00f5es com gelo seco, exposi\u00e7\u00f5es de animais taxidermizados na \u00e1rea de biologia, jogos interativos, lunetas e experimentos que tornavam conceitos complexos de qu\u00edmica acess\u00edveis, entre uma variedade de outras t\u00e9cnicas expositivas. Durante as apresenta\u00e7\u00f5es, os estudantes compartilharam com a Equipe de Comunica\u00e7\u00e3o do CCNE, suas paix\u00f5es acad\u00eamicas, o que os motivou a escolher seus cursos e quais foram as suas expectativas para os tr\u00eas dias de evento.\u00a0<\/span><\/p>\n

Descubra os cursos de Ci\u00eancias Naturais do CCNE<\/b><\/p>\n

Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas<\/b><\/p>\n

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Estudantes representando o curso no primeiro dia de Descubra<\/figcaption><\/figure>\n

Yasmim, graduanda de Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas, alimentava muitas expectativas com rela\u00e7\u00e3o ao Descubra, pois o p\u00fablico era muito maior em compara\u00e7\u00e3o com a edi\u00e7\u00e3o anterior. O estande do curso estava repleto de animais taxidermizados (empalhados), alguns outros conservados em solu\u00e7\u00f5es em potes de vidro, al\u00e9m de plantas para serem observadas em microsc\u00f3pios e lupas. Tudo isso foi utilizado para demonstrar visualmente como \u00e9 o curso.<\/span><\/p>\n

“A biologia \u00e9 uma disciplina muito ampla, com diversas pr\u00e1ticas, ent\u00e3o decidimos trazer um pouco de cada \u00e1rea e coisas que despertam o interesse das pessoas\u201d, cita Yasmin. <\/span><\/i>Ela tamb\u00e9m enfatizou que o curso oferece aos estudantes a oportunidade de ingressar sem terem decidido sobre atuar em alguma \u00e1rea espec\u00edfica, ressaltando a variedade de \u00e1reas do conhecimento nas ci\u00eancias biol\u00f3gicas.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span>Geografia – Bacharelado<\/strong><\/span><\/p>\n

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Estudantes representando o curso de Geografia – Bacharelado, Amanda e Maria Vit\u00f3ria (de \u00f3culos), s\u00e3o as centralizadas no meio do grupo.<\/figcaption><\/figure>\n

Para as estudantes de\u00a0<\/span>Geografia da UFSM<\/span>, Amanda Rech e Maria Vit\u00f3ria Zancanaro, as expectativas eram muito altas.<\/span> \u201cEsse ano n\u00f3s tivemos mais tempo para nos preparar. Ainda com a quest\u00e3o das inscri\u00e7\u00f5es de escolas, esses tr\u00eas dias ter\u00e3o bem mais fluxo e estamos preparadas!\u201d <\/span><\/i>Para explicar o curso aos visitantes, elas optaram por utilizar elementos visuais relacionados \u00e0 gradua\u00e7\u00e3o e \u00e0 futura carreira delas como ge\u00f3grafas. Na abordagem, elas se esfor\u00e7aram para apresentar, sucintamente, todas as informa\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para que os visitantes pudessem fazer perguntas.\u00a0<\/span><\/p>\n

Amanda complementa:<\/span> \u201cO curso \u00e9 muito diverso e podemos abranger v\u00e1rias \u00e1reas. \u00c9 isso que torna a Geografia a ci\u00eancia que ela \u00e9\u201d<\/span><\/i>. Para finalizar,<\/span> Maria Vit\u00f3ria diz: <\/span>\u201cA intera\u00e7\u00e3o de geografia f\u00edsica e humana \u00e9 o que aquece o cora\u00e7\u00e3o da gente e \u00e9 o que gostamos de ver: a uni\u00e3o dessas \u00e1reas, mesmo sendo diversas e essa amplitude de conte\u00fados que podemos abordar.\u201d<\/span><\/i><\/p>\n

Geografia – Licenciatura<\/b><\/p>\n

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Raquel (\u00e0 esquerda), na companhia de outra representante do curso de Geografia da UFSM.<\/figcaption><\/figure>\n

Raquel Trindade, estudante de Geografia – Licenciatura, sempre teve o sonho de se tornar professora, e essa paix\u00e3o pela educa\u00e7\u00e3o a acompanhou desde o ensino fundamental. No entanto, ela estava indecisa entre escolher Hist\u00f3ria ou Geografia para seguir sua carreira. Eventualmente, optou pela Geografia devido \u00e0 sua amplitude tem\u00e1tica. Para Raquel, o curso de Geografia superou todas as suas expectativas. Ela n\u00e3o tinha ideia de como se sairia no curso e inicialmente estava at\u00e9 um pouco apreensiva, mas logo percebeu que era exatamente o que desejava. O curso proporcionou a oportunidade de viajar e conhecer diferentes lugares, incluindo sua cidade natal. Ela acredita que essa \u00e9 uma maneira incr\u00edvel de se conectar com o ambiente em que est\u00e1 inserida, compreendendo melhor a universidade, as pessoas ao seu redor e at\u00e9 mesmo aqueles que v\u00eam de fora.<\/span><\/p>\n

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Exposi\u00e7\u00e3o com maquetes, p\u00f4steres e amostras rochosas no estande do curso de Geografia.<\/figcaption><\/figure>\n

Os materiais utilizados para atrair a aten\u00e7\u00e3o do p\u00fablico inclu\u00edram amostras do laborat\u00f3rio de geologia, como quartzo e conglomerados. Igualmente foi exposta uma maquete que explicava os movimentos de rota\u00e7\u00e3o – Terra girando em torno de seu pr\u00f3prio eixo – e do sistema solar e as esta\u00e7\u00f5es do ano, demonstrando o movimento de transla\u00e7\u00e3o – da Terra em volta do Sol. A equipe tamb\u00e9m trouxe drones para despertar a curiosidade das pessoas, destacando o uso dessas geotecnologias, n\u00e3o apenas em trabalho de campo, mas tamb\u00e9m para mapeamento de \u00e1reas nos laborat\u00f3rios. A estudante participa do projeto de pesquisa Laborat\u00f3rio de Geologia Ambiental (Lageolam), onde realiza trabalhos de campo em projetos com drones e promove o uso dessa tecnologia na geografia.<\/span><\/p>\n

A estudante descreve que seu curso abrange diversas \u00e1reas, incluindo a geografia f\u00edsica e humana, bem como aspectos pedag\u00f3gicos. Ela enfatiza que ser professor n\u00e3o se resume apenas a dar aula, mas envolve um processo de aprendizado sobre como funciona, incluindo a leitura e a compreens\u00e3o do outro, de forma dial\u00f3gica e democr\u00e1tica. <\/span>\u201cEu acho que isso \u00e9 uma das coisas mais incr\u00edveis para mim: o curso nos d\u00e1 a oportunidade de ver o outro n\u00e3o apenas como aluno em uma rela\u00e7\u00e3o hier\u00e1rquica de autoridade, mas como algu\u00e9m que podemos aprender de forma m\u00fatua.\u201d<\/span><\/i><\/p>\n

Para Raquel, a Geografia \u00e9 uma disciplina que nos ensina a observar o mundo com olhos abertos. Muitas vezes, as pessoas passam despercebidas por v\u00e1rios temas emergentes ao seu redor, mas a Geografia nos incentiva a parar, refletir e analisar o porqu\u00ea destes serem como s\u00e3o e se localizarem onde est\u00e3o neste espa\u00e7o e tempo.<\/span><\/p>\n

Qu\u00edmica – Licenciatura<\/strong><\/span><\/p>\n

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Estudantes Luiz e Lucielle na estande da Qu\u00edmica Licenciatura.<\/figcaption><\/figure>\n

Os representantes de Licenciatura em Qu\u00edmica da UFSM, Luiz Eduardo e Lucielle Codeim, tinham como principal objetivo mostrar aos visitantes como a Qu\u00edmica est\u00e1 presente no cotidiano e como \u00e9 poss\u00edvel realizar experimentos simples para desmistificar a ideia de que esta \u00e9 uma disciplina dif\u00edcil. Al\u00e9m disso, Lucielle enfatizou que, al\u00e9m desta preconcep\u00e7\u00e3o, h\u00e1 tamb\u00e9m um estigma em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 licenciatura, segundo sua vis\u00e3o. Buscaram destacar que a Licenciatura em Qu\u00edmica oferece uma base s\u00f3lida tanto no curr\u00edculo como na forma\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, o que a diferencia das outras habilita\u00e7\u00f5es em qu\u00edmica.<\/span><\/p>\n

Em rela\u00e7\u00e3o aos experimentos escolhidos, os estudantes se empenharam em tornar conceitos abstratos da Qu\u00edmica mais acess\u00edveis e atraentes. Utilizaram cascas de lim\u00e3o e \u00f3leos essenciais para demonstrar como a Qu\u00edmica est\u00e1 presente em locais e objetos que muitas vezes passam despercebidos.<\/span> Luiz destaca que um dos diferenciais de escolher Licenciatura \u00e9 que os graduandos t\u00eam disciplinas de <\/span>pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas<\/span><\/a> e, com a orienta\u00e7\u00e3o da professora, eles conseguem fazer experimentos adequados para serem realizados em ambientes escolares com recursos limitados, e foi o que eles fizeram para o Descubra deste ano.\u00a0<\/span><\/p>\n

Para caracterizar o seu curso, Lucielle enfatiza: \u201cProfessores, raramente, ficam sem emprego. A Licenciatura em Qu\u00edmica se destaca, pois nosso curso \u00e9 focado na forma\u00e7\u00e3o did\u00e1tica. Estamos utilizando esse argumento para real\u00e7ar nossa singularidade\u201d.<\/span><\/p>\n

Qu\u00edmica – Bacharelado e Qu\u00edmica Industrial<\/b><\/p>\n

Jennefer Queiroz, Felipe Pulgati e Gabrielle Pereira, eram alguns dos respons\u00e1veis pelo estande do curso de Bacharelado em Qu\u00edmica e Qu\u00edmica Industrial da UFSM.<\/span><\/p>\n

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Estudantes representando o curso de Qu\u00edmica Bacharelado e Qu\u00edmica Industrial.<\/figcaption><\/figure>\n

Gabrielle Pereira, que cursa Qu\u00edmica Industrial, conta que as expectativas eram altas porque a divulga\u00e7\u00e3o deste ano tinha sido maior do que a edi\u00e7\u00e3o anterior. Para a estudante o que torna esses experimentos atrativos para os visitantes \u00e9 a demonstra\u00e7\u00e3o da modifica\u00e7\u00e3o ao vivo das cores. A estudante afirmou: <\/span>“Eu acredito que as pessoas chegam curiosas para saber por que \u00e9 colorido e o que est\u00e1 sendo feito”<\/span><\/i>. Ela ainda explicou que seguiram a mesma abordagem da edi\u00e7\u00e3o anterior, que j\u00e1 tinha sido bem sucedida.<\/span><\/p>\n

Entre os materiais utilizados para chamar a aten\u00e7\u00e3o dos estudantes e explicar sobre o curso estavam:<\/span><\/p>\n

Slimes<\/i><\/b> ou \u201cgelecas\u201d<\/b>: Material gosmento confeccionado a partir de cola branca e uma solu\u00e7\u00e3o de \u00e1gua boricada. Os acad\u00eamicos demonstram como essa mistura cria uma subst\u00e2ncia viscosa e male\u00e1vel, satisfat\u00f3ria de brincar.<\/span><\/p>\n

Sublima\u00e7\u00e3o do Gelo Seco: <\/b>Di\u00f3xido de carbono s\u00f3lido em estado s\u00f3lido, extremamente frio, que se transforma em g\u00e1s carbono quando aquecido. Isso \u00e9 uma rea\u00e7\u00e3o qu\u00edmica que absorve calor e faz o gelo seco “sublimar” diretamente para o estado gasoso.<\/span><\/p>\n

Corantes Fluorescentes:<\/b> Corantes que brilham no escuro quando expostos \u00e0 luz ultravioleta. Esses corantes s\u00e3o principalmente org\u00e2nicos e proporcionam um exemplo interessante de luminesc\u00eancia, ou o popular \u201cefeito neon\u201d.<\/span><\/p>\n

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Felipe e Jennefer, representando o curso no segundo dia de Descubra.<\/figcaption><\/figure>\n

Felipe, conta que foi atra\u00eddo para o campo da Qu\u00edmica porque ele tinha curiosidade de entender como a natureza e o mundo funcionam:<\/span>“Sempre quis ser cientista.” <\/span><\/i>Por outro lado, Jennefer tinha o desejo de trabalhar no controle de qualidade de ind\u00fastrias e, ao ingressar no curso de Qu\u00edmica, percebeu que poderia realizar esse sonho.<\/span><\/p>\n

Para apresentar o curso, Gabrielle diz : <\/span>“Meu curso \u00e9 muito inovador, porque est\u00e1 presente em basicamente tudo”<\/span><\/i>. Felipe e Jennifer enfatizam que, al\u00e9m da teoria, o curso oferece uma parcela substancial de pr\u00e1tica, tornando-o envolvente com aspectos que n\u00e3o s\u00e3o comuns no ensino m\u00e9dio. Eles destacam a import\u00e2ncia de mostrar essa parte pr\u00e1tica durante o Descubra, pois permite que os visitantes tenham um contato direto com a Qu\u00edmica. Felipe deixa um recado sucinto e persuasivo:<\/span> “Fa\u00e7am Qu\u00edmica!”<\/span><\/i><\/p>\n

Processos Qu\u00edmicos<\/strong><\/span><\/p>\n

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Renata (\u00e0 direita) junto de sua colega de curso representando Processos Qu\u00edmicos<\/figcaption><\/figure>\n

Na estande de Processos Qu\u00edmicos da UFSM, uma das representantes era Renata Vieira. As expectativas da estudante para todos os dias do evento eram altas e, al\u00e9m da espera da visita dos estudantes de escolas estaduais e municipais, complementa: <\/span>\u201cA UFSM, est\u00e1 com novos cursos de extens\u00e3o ent\u00e3o eu acho muito importante essa visita do p\u00fablico para eles saberem e entenderem o que fazemos aqui dentro.\u2019\u2019\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n

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Experimento envolvendo petr\u00f3leo<\/figcaption><\/figure>\n

Para explicar sobre o curso, Renata diz que trouxe experimentos que envolvessem o uso do petr\u00f3leo que, segundo ela, \u00e9 a \u201calma\u201d do curso. <\/span>“O petr\u00f3leo desperta muita curiosidade, j\u00e1 que poucas pessoas t\u00eam contato com sua forma\u00e7\u00e3o (o que \u00e9, e como \u00e9 feito). Trouxemos uma variedade para que todos pudessem conhecer e se interessar por essa importante fonte de energia\u201d. <\/span><\/i>Igualmente, levaram experimentos que chamasse a aten\u00e7\u00e3o pelas cores, demonstra\u00e7\u00f5es interessantes, principalmente, para aqueles que n\u00e3o tem um conhecimento aprofundado em qu\u00edmica.\u00a0<\/span><\/p>\n

O recado que a estudante destaca – e pode ser motivo de atra\u00e7\u00e3o de futuros estudantes – \u00e9 em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s bolsas de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica da UFSM: <\/span>\u201cA grande maioria dos nossos graduandos conseguem bolsas na \u00e1rea de petr\u00f3leo e em pesquisas avan\u00e7adas e essas bolsas s\u00e3o remuneradas, o que \u00e9 interessante para a pessoa iniciar na pesquisa e j\u00e1 receber por isso.\u2019\u2019<\/span><\/i><\/p>\n

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Descubra os cursos de Ci\u00eancias Exatas do CCNE<\/b><\/p>\n

Estat\u00edstica<\/b><\/p>\n

No estande de <\/span>Estat\u00edstica da UFSM, Jo\u00e3o Souza, acad\u00eamico do segundo semestre do curso, estava ansioso devido \u00e0 diferen\u00e7a no p\u00fablico em compara\u00e7\u00e3o com a edi\u00e7\u00e3o anterior. Ele comentou: “O pessoal est\u00e1 se aproximando mais do nosso estande, e parece que estamos mais expostos. Houve pessoas que demonstraram interesse e disseram que planejam ingressar no curso no pr\u00f3ximo ano.\u201d\u00a0 Jo\u00e3o complementa que a profiss\u00e3o \u00e9 uma \u00e1rea bastante lucrativa e que oferece muitas oportunidades de emprego, o que \u00e9 surpreendente para muitos e que isso acontece porque a Estat\u00edstica \u00e9 uma \u00e1rea que muitas pessoas sequer conhecem como profiss\u00e3o.<\/span><\/p>\n

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Jo\u00e3o Souza, primeiro ao lado direito do banner, na companhia de outros representantes do curso de Estat\u00edstica da UFSM.<\/figcaption><\/figure>\n

Para explicar o funcionamento do curso, os estudantes trouxeram uma mesa de Poker. Mas como a Estat\u00edstica se relaciona com o Poker? De acordo com o estudante, a estat\u00edstica oferece as ferramentas para calcular probabilidades, tomar decis\u00f5es informadas com base em riscos e recompensas, compreender a vari\u00e2ncia inerente ao jogo e analisar o comportamento dos oponentes. Al\u00e9m disso, os jogadores utilizam an\u00e1lises estat\u00edsticas para melhorar suas chances de sucesso a longo prazo, tornando-a um componente fundamental da estrat\u00e9gia de jogo.<\/span><\/p>\n

Jo\u00e3o revelou que, na \u00faltima edi\u00e7\u00e3o do evento, por n\u00e3o ter visitado o estande de Estat\u00edstica para obter informa\u00e7\u00f5es, quase perdeu a oportunidade da sua vida, mas agora ele est\u00e1 extremamente satisfeito. Ele expressou sua confian\u00e7a de que o curso o preparar\u00e1 adequadamente, afirmando: “Eu vou sair daqui como um cientista de dados!”<\/span><\/p>\n

Ao caracterizar o curso, ele destaca: “Amor por tudo. Voc\u00ea reconhece sua import\u00e2ncia nas empresas, o que resulta em aumento nas vendas e efici\u00eancia, e isso \u00e9 muito gratificante. Trabalhamos em <\/em><\/span>home office<\/span> e temos uma remunera\u00e7\u00e3o boa. \u00c9 um sonho<\/span>.”<\/span><\/em><\/p>\n

F\u00edsica – Bacharelado<\/b><\/p>\n

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Mait\u00ea, representando o curso no primeiro dia.<\/figcaption><\/figure>\n

Entre os respons\u00e1veis pelo estande de F\u00edsica Bacharelado \u00a0da UFSM estavam os estudantes Mait\u00ea, Andr\u00e9 e Patrick. Mait\u00ea conta que os m\u00e9todos utilizados para representar o curso s\u00e3o \u00f3timos para a visualiza\u00e7\u00e3o: <\/span>\u201cAqui, n\u00f3s temos cargas el\u00e9tricas, eletromagnetismo, eletricidade, temos \u00f3ticas, o que \u00e9 muito importante porque n\u00e3o basta s\u00f3 a teoria, se conseguimos fazer uma analogia com a nossa vida por exemplo, com raios tempestade, a pessoa tem uma mem\u00f3ria, e vai conseguir visualizar e lembrar\u201d.<\/span><\/i><\/p>\n

Entre os experimentos apresentados, destacaram-se:<\/span><\/p>\n

Gerador de Van de Graaff:<\/b> Este experimento gera eletricidade est\u00e1tica. Quando ligado, produz eletricidade est\u00e1tica que pode ser percebida quando tocamos em sua superf\u00edcie met\u00e1lica, causando pequenos choques e produzindo ru\u00eddos.<\/span><\/p>\n

Vers\u00e3o caseira do gerador<\/b>: Demonstraram uma vers\u00e3o mais simplificada do gerador de eletricidade est\u00e1tica, que pode ser montada com uma latinha de Coca-Cola. Essa vers\u00e3o caseira permite que as pessoas experimentem o fen\u00f4meno em suas pr\u00f3prias casas.<\/span><\/p>\n

Experimento com Laser:<\/b> Envolve o uso de laser para explorar conceitos relacionados a objetos c\u00f4ncavos e convexos, geralmente estudado no ensino m\u00e9dio.<\/span><\/p>\n

Experimento de Prismas de Newton:<\/b> Esse experimento permite a visualiza\u00e7\u00e3o do espectro da luz solar. \u00c9 semelhante ao que os cientistas fazem para estudar a composi\u00e7\u00e3o das gal\u00e1xias e estrelas distantes. Dependendo dos elementos presentes em um objeto, ele emite luz em faixas de cores espec\u00edficas.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Andr\u00e9 e Patrick, representantes de F\u00edsica no segundo dia de Descubra<\/figcaption><\/figure>\n

Os estudantes Andr\u00e9 e Patrick, tamb\u00e9m respons\u00e1veis pelo estande, compartilham suas raz\u00f5es para escolherem F\u00edsica – Bacharelado. Para Andr\u00e9, a escolha surgiu quando ele estava na d\u00favida de qual carreira seguir: <\/span>\u201cAbri a estrutura curricular de f\u00edsica da UFSM e percebi que eu faria todas as cadeiras, ent\u00e3o fiz.\u201d <\/span><\/i>Patrick conta que interessava pela F\u00edsica desde o ensino fundamental e que assistia muitos document\u00e1rios que envolviam a tem\u00e1tica. No entanto, o que chamou a sua aten\u00e7\u00e3o para ingressar no curso, al\u00e9m da estrutura curricular, foram as oportunidades de trabalho.<\/span><\/p>\n

Quando convidados a caracterizar o curso, os estudantes oferecem suas perspectivas. Mait\u00ea o define somente em uma palavra: \u201cCuriosidade\u201d. J\u00e1, Andr\u00e9 e Patrick discorrem mais sobre:<\/span><\/p>\n

\u201cApesar de parecer muito dif\u00edcil no in\u00edcio, com muitos c\u00e1lculos, quando voc\u00ea come\u00e7a a aprofundar, percebe que \u00e9 muito mais tranquilo. Quando voc\u00ea se especializa em algo, a F\u00edsica come\u00e7a a parecer mais intuitiva do que apenas uma s\u00e9rie de c\u00e1lculos.\u201d Andr\u00e9, acad\u00eamico de F\u00edsica Bacharelado na UFSM”<\/span><\/p>\n

\u201cEu diria que depois de cursar F\u00edsica, voc\u00ea tem muitas op\u00e7\u00f5es de atua\u00e7\u00e3o. Pode se envolver em pesquisa onde tem diversas \u00e1reas diferentes, como astronomia, f\u00edsica de part\u00edculas e computa\u00e7\u00e3o qu\u00e2ntica. Al\u00e9m disso, voc\u00ea pode trabalhar em per\u00edcias, ou em empresas que envolvem programa\u00e7\u00e3o. S\u00e3o muitas possibilidades.” Patrick, acad\u00eamico de F\u00edsica Bacharelado na UFSM.<\/span><\/p>\n

Meteorologia<\/b><\/span><\/p>\n

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Paulo Henrique (com su\u00e9ter verde) foi um dos graduandos respons\u00e1veis por apresentar o curso de Meteorologia UFSM aos visitantes.<\/figcaption><\/figure>\n

Paulo Henrique, estudante de Meteorologia da UFSM, era um dos representantes que recepcionou todos os visitantes do estande do curso de maneira animada e respondeu aos questionamentos. Sua expectativa, al\u00e9m das atividades supracitadas,\u00a0 era de divulgar o curso, ampliar a vis\u00e3o da comunidade sobre as \u00e1reas de atua\u00e7\u00f5es e tem\u00e1ticas que a Meteorologia abrange e desmistificar a ideia de que o curso \u00e9 apenas voltado para a previs\u00e3o do tempo. <\/span>\u201cA Meteorologia \u00e9 muito mais do que isso, durante o estudo da atmosfera como um todo. Ent\u00e3o, todo o previsor do tempo \u00e9 um meteorologista, mas, nem todo o meteorologista \u00e9 um previsor do tempo\u201d<\/span><\/i>, aponta Paulo Henrique.<\/span>\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n

Para o graduando, uma das caracter\u00edsticas que mais representa seu curso \u00e9 a sua capacidade de ser multifacetado e multidisciplinar, dentro das \u00e1reas das Ci\u00eancias Naturais e Exatas.<\/span> Ainda complementa: <\/span>“O curso consegue abranger v\u00e1rias tem\u00e1ticas e dar ao aluno que est\u00e1 se formando uma compreens\u00e3o completa sobre as diferentes \u00e1reas do CCNE, essa \u00e9 a beleza do curso.”<\/span><\/i><\/p>\n

Matem\u00e1tica<\/b><\/p>\n

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Luciano (de camiseta branca) ao lado da Coordenadora dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Matem\u00e1tica da UFSM, juntamente com outros estudantes respons\u00e1veis pelo estande.<\/figcaption><\/figure>\n

A coordenadora do curso de Licenciatura em <\/span>\u00a0Matem\u00e1tica da UFSM<\/span>, Profa. Carmem Mathias, conta que suas expectativas eram atrair os estudantes (atrav\u00e9s de jogos) para conhecer e informar o que \u00e9 oferecido no curso de Matem\u00e1tica. Os m\u00e9todos utilizados para apresentar o curso aos visitantes que paravam no estande inclu\u00edam jogos de racioc\u00ednio l\u00f3gico e exerc\u00edcios de habilidade de visualiza\u00e7\u00e3o.\u00a0 Carmem explicou: <\/span>“Por ser Matem\u00e1tica, assusta um pouco a gurizada, mas por ser Licenciatura, resolvemos trazer (o que j\u00e1 foi realizado em outras edi\u00e7\u00f5es) objetos que s\u00e3o parte integral da Matem\u00e1tica, como artefatos e jogos que ilustram teoremas estudados em sala de aula e teorias de aprendizado.\u201d<\/span><\/i><\/p>\n

Luciano Henrique, um dos estudantes respons\u00e1veis pelo estande, destacou a import\u00e2ncia do curso na forma\u00e7\u00e3o de professores: \u201cComo toda a licenciatura, al\u00e9m de abordar os conte\u00fados espec\u00edficos da Matem\u00e1tica, por ser Licenciatura tamb\u00e9m oferece conhecimentos essenciais em educa\u00e7\u00e3o. O conhecimento matem\u00e1tico \u00e9 enriquecedor para a vida das pessoas.\u201d<\/span><\/p>\n

O estudante conta que o seu interesse pela Matem\u00e1tica surgiu durante o ensino fundamental e m\u00e9dio, onde demonstrou grande habilidade na disciplina. Inicialmente ele acreditava que, de maneira natural, teria o mesmo desempenho, mas logo percebeu que n\u00e3o seria t\u00e3o simples.<\/span> \u201cSpoiler, n\u00e3o foi t\u00e3o natural assim, mas com muito esfor\u00e7o, estou a caminho do final do curso e de futuramente concluir a minha gradua\u00e7\u00e3o.\u201d<\/span><\/i><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

O CCNE no Descubra 2023 revelou-se uma janela para um mundo de possibilidades educacionais e profissionais. Os estudantes universit\u00e1rios demonstraram, com entusiasmo, como seus cursos podem ser n\u00e3o somente acad\u00eamicos, mas tamb\u00e9m experi\u00eancias memor\u00e1veis e transformadoras. Desde o estudo do universo a discuss\u00f5es pol\u00edticas, de microalgas \u00e0 estat\u00edstica para empresas, do estudo do petr\u00f3leo \u00e0 pr\u00e1tica docente, cada curso oferece a oportunidade de se aprofundar em diversos campos, repletos de desafios e recompensas.<\/span><\/p>\n

No evento, ficou claro que escolher uma carreira nas Ci\u00eancias Naturais e Exatas significa optar por um caminho de descoberta, aprendizado cont\u00ednuo e oportunidades infinitas. Aqueles que ousam se aventurar nessas \u00e1reas encontrar\u00e3o um universo de conhecimento esperando para ser explorado, compreendido e compartilhado com o mundo.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Texto: Maria Eduarda Silva da Silva, acad\u00eamica de jornalismo e bolsista da Subdivis\u00e3o de Comunica\u00e7\u00e3o do CCNE.
<\/i>Revis\u00e3o e edi\u00e7\u00e3o: Nat\u00e1lia Huber, Chefe da Subdivis\u00e3o de Comunica\u00e7\u00e3o do CCNE.<\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

No momento crucial em que os jovens estudantes recentes egressos do ensino m\u00e9dio enfrentam o desafio de moldar seu futuro, uma das decis\u00f5es mais importantes \u00e9 escolher entre: ingressar diretamente no mercado de trabalho ou seguir o caminho da gradua\u00e7\u00e3o universit\u00e1ria. Imagine essa escolha como um quebra-cabe\u00e7a, onde cada pe\u00e7a representa uma dire\u00e7\u00e3o potencial que […]<\/p>\n","protected":false},"author":7017,"featured_media":4520,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[23,907,538,1],"tags":[68,118,1403,42,107,70,79,51,85,866,27,242],"class_list":["post-4504","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ccne-ao-alcance-de-todos","category-eventos","category-geral","category-noticias","tag-biologia","tag-ccne","tag-destaque-ufsm","tag-estatistica","tag-eventos","tag-fisica","tag-geografia","tag-geral","tag-matematica","tag-meteorologia","tag-quimica","tag-ufsm"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ccne\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4504","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ccne\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ccne\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ccne\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7017"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ccne\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4504"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ccne\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4504\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ccne\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4520"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ccne\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4504"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ccne\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4504"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ccne\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4504"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}