{"id":1552,"date":"2018-08-29T15:37:18","date_gmt":"2018-08-29T18:37:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ccsh\/?page_id=1552"},"modified":"2018-08-29T15:41:56","modified_gmt":"2018-08-29T18:41:56","slug":"projeto-da-psicologia-aborda-bullying-nas-escolas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ccsh\/projeto-da-psicologia-aborda-bullying-nas-escolas","title":{"rendered":"Projeto da psicologia aborda bullying nas escolas"},"content":{"rendered":"\t\t
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Entende-se por bullying a agress\u00e3o, seja verbal ou f\u00edsica, praticada intencional e repetidamente por um indiv\u00edduo ou grupo contra algu\u00e9m. Essa agress\u00e3o gera ang\u00fastia, sofrimento e dor, podendo levar a v\u00edtima a graves problemas psicol\u00f3gicos.<\/p>

Existem alguns levantamentos estat\u00edsticos a respeito do tema, considerando-se sua relev\u00e2ncia e sua atualidade. Em 2015, o Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE) fez uma pesquisa identificando os motivos de agress\u00e3o sofridas por crian\u00e7as e jovens: 18,6% dos entrevistados disseram ter sofrido por conta do formato do corpo; 16,2% pela apar\u00eancia facial e 6,8% por ra\u00e7a ou cor. Ainda foram citados orienta\u00e7\u00e3o sexual (2,9%), religi\u00e3o (2,5%) e regi\u00e3o de origem (1,7%) como motivadores da pr\u00e1tica do bullying.<\/p>

Outra pesquisa, dessa vez divulgada pela ONU em janeiro de 2017 mostrou que metade das crian\u00e7as e jovens do mundo j\u00e1 sofreu bullying. No Brasil, os n\u00fameros chegam a 43%. A mesma pesquisa aponta que a pr\u00e1tica \u00e9 mais comum durante a vida escolar em pa\u00edses mais pobres.<\/p>

Em abril do mesmo ano, um estudo, dessa vez do Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o dos Estudantes (PISA), informou que 18% dos alunos brasileiros s\u00e3o alvos diariamente de bullying.<\/p>

Tendo em vista esses dados, institui\u00e7\u00f5es t\u00eam desenvolvido projetos na tentativa de minimizar as ocorr\u00eancias da pr\u00e1tica do bullying. Na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), o Curso de Psicologia trabalha com o projeto \u201cDebatendo o Fen\u00f4meno do Bullying no Ensino M\u00e9dio\u201d.<\/p>

Entendendo a din\u00e2mica do projeto<\/strong><\/p>

A professora Aline Cardoso Siqueira do curso de Psicologia \u00e9 a respons\u00e1vel pelo referido projeto que objetiva mudar essa realidade em, pelo menos, algumas escolas de ensino m\u00e9dio santa-marienses. A equipe \u00e9 formada por estudantes tanto da gradua\u00e7\u00e3o quanto do mestrado (Anniara L\u00facia Dornelles, C\u00e2ndida Prates, Juliana Kuster e Murilo Domingues) e ainda, pela professora Jana Zappe, todos vinculados \u00e0 Psicologia.<\/p>

O projeto de debate do bullying no ensino m\u00e9dio baseia-se \u00a0nas ideias\u00a0 e propostas do psic\u00f3logo e professor noruegu\u00eas Dan Olweus, considerado o pioneiro e fundador da pesquisa sobre os efeitos do bullying.<\/p>

A tem\u00e1tica da viol\u00eancia \u00e9 uma constante na vida acad\u00eamica da professora Aline Siqueira. A docente j\u00e1 estudou viol\u00eancia dom\u00e9stica, maus-tratos na inf\u00e2ncia e adolesc\u00eancia, fez mestrado e doutorado baseados no desenvolvimento humano das crian\u00e7as e adolescentes que moram em institui\u00e7\u00f5es de acolhimento.<\/p>

O projeto, al\u00e9m da parte te\u00f3rica, em que se estuda o fen\u00f4meno e suas ocorr\u00eancias, tamb\u00e9m desenvolve pr\u00e1ticas com alunos do ensino m\u00e9dio. No primeiro ano do projeto, em 2017, a equipe promoveu quatro oficinas em duas turmas da Escola Estadual de Ensino M\u00e9dio Cilon Rosa, no bairro Patronato. Siqueira relata que \u201co contato com os estudantes foi excelente, foram muito receptivos e criativos\u201d, colocando ainda, que a rela\u00e7\u00e3o com a comunidade \u00e9 imprescind\u00edvel.<\/p>

A proposta \u00e9 realizar mais oficinas em escolas neste ano de 2018. A ideia do projeto de extens\u00e3o surge para \u201caproximar a equipe de pesquisa dos adolescentes e tamb\u00e9m auxiliar a escola quanto a essas quest\u00f5es de vitimiza\u00e7\u00e3o na adolesc\u00eancia\u201d, como a docente conta. Do ponto de vista te\u00f3rico, a pesquisadora diz que a extens\u00e3o os nutri cientificamente de problemas da vida real.<\/p>

\u00c9 de conhecimento de grande parte da sociedade que a pr\u00e1tica do bullying nas escolas \u00e9 recorrente. Mas, ent\u00e3o, por que \u00e9 um problema n\u00e3o resolvido? A professora cita o n\u00famero pequeno de a\u00e7\u00f5es para prevenir o bullying. Essas a\u00e7\u00f5es podem ser encaradas como uma Pol\u00edtica antibullying. \u201cQuando uma crian\u00e7a sente-se valorizada por ter sido reconhecida por um comportamento generoso, ela vai incluir em seu repert\u00f3rio de comportamento a concep\u00e7\u00e3o de que vale a pena ter esse comportamento. Assim por diante. Essas a\u00e7\u00f5es deveriam ser constantes, frequentes e continuadas, configurando uma Pol\u00edtica antibullying, e n\u00e3o somente a\u00e7\u00f5es isoladas\u201c. Mas alerta: para funcionar, precisa do apoio de toda comunidade escolar (professores, funcion\u00e1rios, pais e alunos).<\/p>

Dos resultados iniciais<\/strong><\/p>

Aline avaliou bem as pesquisas da extens\u00e3o, na escola. Os alunos em quest\u00e3o produziram cartazes e letras de rap que ilustravam os danos causados pelo bullying. A partir desse trabalho, procuraram conscientizar os outros estudantes sobre as agress\u00f5es.<\/p>

Al\u00e9m disso, foi feito um question\u00e1rio com os alunos sobre a viv\u00eancia do bullying. A docente relata que as pr\u00e1ticas mais recorrentes se davam de maneira indireta, como apelidos pejorativos, exclus\u00e3o, boatos espalhados etc. Os estudantes levam aos pais um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) para autoriza\u00e7\u00e3o da participa\u00e7\u00e3o na pesquisa. Um dos pontos fr\u00e1geis \u00e9 o baixo \u00edndice de devolu\u00e7\u00e3o desse Termo por parte dos jovens, dificultando a aplica\u00e7\u00e3o dos question\u00e1rios.<\/p>

O projeto permite, em linhas gerais, uma reflex\u00e3o sobre o fen\u00f4meno do bullying no ensino m\u00e9dio, contribuindo para o estabelecimento de um ambiente escolar saud\u00e1vel, em que os estudantes se respeitem e convivam com as diferen\u00e7as de maneira sadia. Os resultados pr\u00e1ticos dependem de esfor\u00e7os permanentes e cont\u00ednuos, com pol\u00edticas antibullying institu\u00eddas. Todos ganham com essas medidas: a escola passa a ser um ambiente adequado, os estudantes desenvolvem-se positivamente, os professores e funcion\u00e1rios conseguem desempenhar suas atribui\u00e7\u00f5es com mais efic\u00e1cia e a sociedade recebe cidad\u00e3os conscientes.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Texto: Juan Grings, acad\u00eamico de Jornalismo do N\u00facleo de Comunica\u00e7\u00e3o Institucional (NCI\/CCSH)<\/em><\/p>

Fotos: Aline Cardoso Siqueira, Professora e pesquisadora pela \u00e1rea da Psicologia<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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