{"id":4436,"date":"2023-12-15T09:54:49","date_gmt":"2023-12-15T12:54:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ccsh\/?p=4436"},"modified":"2023-12-15T09:54:52","modified_gmt":"2023-12-15T12:54:52","slug":"relatos-de-extensao-2023-educacao-empreendedora-no-novo-ensino-medio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ccsh\/2023\/12\/15\/relatos-de-extensao-2023-educacao-empreendedora-no-novo-ensino-medio","title":{"rendered":"Relatos de Extens\u00e3o 2023: Educa\u00e7\u00e3o Empreendedora no Novo Ensino M\u00e9dio"},"content":{"rendered":"\t\t
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N\u00famero:<\/strong> 055689<\/p>

Nome do projeto:<\/strong> Educa\u00e7\u00e3o Empreendedora e Neg\u00f3cios de Impacto no Novo Ensino M\u00e9dio<\/p>

Coordena\u00e7\u00e3o:<\/strong> Debora Bobsin<\/p>

Objetivo geral:<\/strong> Co-criar uma metodologia para a implementa\u00e7\u00e3o do itiner\u00e1rio \u201cempreendedorismo\u201d nas escolas-piloto do Novo Ensino M\u00e9dio de Ca\u00e7apava do Sul<\/p>

Linhas de extens\u00e3o:<\/strong> Empreendedorismo<\/p>

Per\u00edodo de realiza\u00e7\u00e3o:<\/strong> 02\/01\/2021 a 31\/12\/2024<\/p>

ODS:<\/strong> 04<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Ap\u00f3s o in\u00edcio da implementa\u00e7\u00e3o das mudan\u00e7as na estrutura do Ensino M\u00e9dio, com uma organiza\u00e7\u00e3o curricular focada na forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e profissional dos alunos, o ensino da educa\u00e7\u00e3o financeira e do empreendedorismo se tornou presente na forma\u00e7\u00e3o desses jovens (nas salas de aula). A inseguran\u00e7a e a dificuldade de se adaptar em uma nova \u00e1rea pode ser um grande desafio para os professores de escolas p\u00fablicas, que precisam ensinar temas que n\u00e3o tem tanto dom\u00ednio.<\/p>

Frente a este obst\u00e1culo, a docente do Departamento de Ci\u00eancias Administrativas, Debora Bobsin, criou o projeto \u201cEduca\u00e7\u00e3o Empreendedora e Neg\u00f3cios de Impacto no Novo Ensino M\u00e9dio\u201d para dar suporte a esses profissionais no ensino de conte\u00fados relacionados ao empreendedorismo. \u201cN\u00f3s n\u00e3o montamos a aula, ajudamos indicando onde eles podem buscar materiais, e atividades pr\u00e1ticas que eles podem desenvolver em sala de aula.\u201d, relata Debora.\u00a0<\/p>

Ela explica que a a\u00e7\u00e3o ministra algumas oficinas para os alunos: \u201cQuando \u00e9 um conte\u00fado muito espec\u00edfico, e os professores t\u00eam mais dificuldade, n\u00f3s constru\u00edmos uma oficina, e trabalhamos diretamente com os alunos.\u201d, afirma a docente.<\/p>

O projeto atende tr\u00eas escolas da regi\u00e3o de Ca\u00e7apava do Sul, e tem v\u00ednculo com o projeto do Geoparque do munic\u00edpio. Segundo Debora, o geoparque \u00e9 uma iniciativa empreendedora de uma comunidade, e tamb\u00e9m uma oportunidade para empreendimentos: \u201cno momento que temos um novo ensino m\u00e9dio trazendo conte\u00fados como esse de educa\u00e7\u00e3o empreendedora, parece que o ciclo vai se fechando\u201d.<\/p>

Entrevistamos a coordenadora do projeto, Debora Bobsin, para saber mais sobre a a\u00e7\u00e3o.\"\"<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Qual a metodologia utilizada pelo projeto para o ensino do empreendedorismo para os professores?<\/strong><\/em><\/h6>

Os professores trazem a demanda, normalmente os bolsistas fazem um encontro com eles, ent\u00e3o os bolsistas preparam os materiais. A partir disso, os educadores organizam conte\u00fados e materiais, e d\u00e3o as devolutivas, o nosso papel \u00e9 ir acompanhando esse processo. A ideia inicial era ter uma metodologia toda constru\u00edda para o novo Ensino M\u00e9dio, mas observamos que as escolas t\u00eam contextos diferentes. Temos uma escola que \u00e9 no centro da cidade e duas escolas que s\u00e3o rurais – uma est\u00e1 a 40 Km da cidade, e a outra tem alunos de dois munic\u00edpios, porque ela fica bem na divisa entre Ca\u00e7apava e Cachoeira. Assim, entendemos, ao longo desse tempo, que n\u00e3o tem como ter uma metodologia \u00fanica, precisamos compreender a demanda do professor. Nas oficinas, n\u00f3s vamos l\u00e1 para fazer as atividades presenciais. O acompanhamento com os professores \u00e9 feito normalmente a partir de encontros virtuais, porque estamos distantes. <\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Quais as dificuldades, observadas pelo projeto, dos professores nessa adapta\u00e7\u00e3o ao Novo Ensino M\u00e9dio?<\/strong><\/em><\/h6>

Est\u00e1 muito relacionada a conte\u00fados, porque eles s\u00e3o muito ativos, muito criativos e j\u00e1 trabalham com metodologias ativas, levar um outro olhar pros alunos. Mas eu acho que s\u00e3o conte\u00fados novos para eles, porque estamos falando de professores que s\u00e3o de f\u00edsica, qu\u00edmica, matem\u00e1tica, biologia, que tem que inserir empreendedorismo em suas aulas. Acho que t\u00eam um lado muito deles [dos professores], s\u00e3o muito dispostos a aprender, mas \u00e9 algo totalmente novo, e sendo algo novo, claro que gera inseguran\u00e7a, porque eles t\u00eam que passar um conhecimento que ainda est\u00e3o tentando compreender. Acho que esse \u00e9 o desafio: ter que se adaptar a um novo conte\u00fado, a uma nova realidade, a um olhar mais pr\u00e1tico, para o mercado de trabalho.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Quais foram os desafios encontrados durante o desenvolvimento do projeto?<\/strong><\/em><\/h6>

N\u00f3s ainda n\u00e3o conseguimos desenvolver uma metodologia para termos o retorno dos professores em rela\u00e7\u00e3o ao conte\u00fado, se deu certo ou n\u00e3o, porque quando a gente v\u00ea eles j\u00e1 est\u00e3o trazendo outra demanda. Ent\u00e3o eu vejo que \u00e9 um desafio do projeto conseguir fechar o ciclo. Tem o desafio que \u00e9 natural, por n\u00e3o estarmos na mesma cidade, h\u00e1 um esfor\u00e7o tanto dos professores quanto nosso, dependemos muito de conseguir um hor\u00e1rio para conversar online, de um acesso \u00e0 internet, e n\u00e3o \u00e9 a mesma coisa para discutir as problem\u00e1ticas. Outro desafio \u00e9 que as demandas deles s\u00e3o imensas, porque n\u00f3s trabalhamos com escola p\u00fablica. <\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Qual a import\u00e2ncia do projeto para a comunidade?<\/strong><\/em><\/h6>

Est\u00e1 muito nesse olhar para a comunidade escolar, conseguir dar acesso a esses diferentes conhecimentos que a gente tem na \u00e1rea. Levar o conhecimento especializado, com muito cuidado para que o professor possa trabalhar, a partir do vi\u00e9s dele, do olhar dele. Mas, por outro lado, a gente tem uma conex\u00e3o muito grande com o projeto do geoparque, de levar pros alunos a perspectiva desta iniciativa, esse olhar de empreendedorismo, de gera\u00e7\u00e3o de renda, de oportunidade de trabalho. Por exemplo, como eu fa\u00e7o para que um jovem que est\u00e1 no ensino m\u00e9dio pense na palavra empreendedorismo de forma ampla? N\u00f3s olhamos para o empreendedorismo e tentamos levar para eles que n\u00e3o \u00e9 necessariamente montar um neg\u00f3cio, que eles podem olhar para o empreendedorismo como algo para a vida.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Qual a contribui\u00e7\u00e3o na forma\u00e7\u00e3o dos bolsistas que participam do projeto?<\/strong><\/em><\/h6>

Os bolsistas, sejam do geoparque, sejam do FIEX, s\u00e3o essenciais. At\u00e9 porque eu entendo a extens\u00e3o como um espa\u00e7o de forma\u00e7\u00e3o, assim como eu tenho o estudante aprendendo por meio da pesquisa, e do ensino que \u00e9 a sala de aula. Quando realizamos forma\u00e7\u00e3o para os empreendedores, ou uma oficina para os jovens da escola, elas s\u00e3o pensadas pelo estudante. Ent\u00e3o, a bolsa do FIEX para al\u00e9m de ser um espa\u00e7o de operacionalizar o projeto, oportuniza para os nossos discentes terem um contato com o seu conhecimento, com o objeto de aprendizado do seu curso, de uma forma diferente fora da Universidade. Tem um ponto muito importante: eu j\u00e1 estou h\u00e1 alguns anos fora da escola, e o discente n\u00e3o, ele saiu h\u00e1 tr\u00eas, quatro anos, ent\u00e3o ele consegue falar uma linguagem com os jovens que \u00e9 completamente diferente da minha, ele consegue ter uma aproxima\u00e7\u00e3o diferente.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Quais s\u00e3o os planos futuros para o projeto?<\/strong><\/em><\/h6>

Ter uma metodologia que possa ser flex\u00edvel de aplica\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o empreendedora, que a gente pudesse dar um passo a passo para os professores, que eles conseguissem andar sozinhos. A nossa ideia \u00e9 ter um site onde possamos ter um reposit\u00f3rio de materiais. Por exemplo, eu quero trabalhar sobre o mercado de trabalho, tem l\u00e1 no site ideias, sugest\u00f5es, proposi\u00e7\u00f5es e que o professor consiga buscar isso e construir a sua sala de aula a partir das suas demandas. <\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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O projeto tamb\u00e9m incentiva a\u00e7\u00f5es que promovem a cria\u00e7\u00e3o de v\u00ednculos entre a Universidade e os alunos dessas escolas p\u00fablicas. Segundo Debora, s\u00e3o realizadas visitas ao campus, em que s\u00e3o propostas atividades para que os estudantes conhe\u00e7am sobre as possibilidades e as assist\u00eancias estudantis – como o Restaurante Universit\u00e1rio, Casa do Estudante, Benef\u00edcio Socioecon\u00f4mico, etc. – oferecidas pela UFSM. Incentivar a integra\u00e7\u00e3o e o sentimento de pertencimento destes alunos \u00e9 significativo para o desenvolvimento desses jovens. De acordo com a docente, essas atividades possibilitam que: \u201cesses alunos visualizem a Universidade como um espa\u00e7o de oportunidade, e tamb\u00e9m como um espa\u00e7o que \u00e9 acess\u00edvel \u00e0 eles, e para eles\u201d.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Texto por: J\u00falia Almeida<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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