No dia 23 de fevereiro, servidores e servidoras técnicos-administrativas da UFSM entraram em greve pela defesa da educação pública e pelo respeito aos direitos já conquistados.

O movimento na universidade faz parte de uma greve nacional organizada pela Federação de Sindicatos de Trabalhadores técnicos-administrativos em Instituições de Ensino Superior Públicas do Brasil (FASUBRA), reunindo servidores de universidades e institutos federais de todo país. Até o momento, mais de 50 instituições já aderiram à greve nacionalmente.

A principal reivindicação é o cumprimento do Termo de Acordo da Greve n.º 11/2024 firmando ao final da paralisação nacional de 2024. Parte do acordo vem sendo cumprida: após 7 anos sem reajuste salarial, os servidores receberam 9% de recomposição em 2025 e vão receber outros 5% em abril deste ano. Entretanto, outras clausulas importantes do acordo, que visam à manutenção e a qualificação das instituições de ensino superior públicas brasileiras, ainda não foram cumpridas. São elas:

1. Valorização dos(as) servidores(as) por meio do Reconhecimento de Saberes e Competências (RSC), elaborado pela Comissão Nacional de Supervisão da Carreira (CNSC), seja amplo e irrestrito, incluindo aposentados, pensionistas, servidores em estágio probatório e doutores;
2. Jornada de 30 horas semanais, sem redução salarial, para toda a categoria;
3. Aceleração na carreira para aposentados e pensionistas com paridade e integralidade;
4. Correção das injustiças no reposicionamento dos aposentados no Plano de Carreira dos Cargos Técnico Administrativos em Educação (PCCTAE);
5. Democracia nas Instituições Federais de Ensino: paridade nos órgãos colegiados; eleições diretas e no mínimo paritárias para Reitoria; fim da lista tríplice; que TAEs possam ser eleito para cargos de direção, inclusive Reitoria;
6. Plantão de 12 por 60 horas para servidores do Hospital Universitário;
7. Manutenção da matriz salarial única, com a definição do Nível E como referência para os demais níveis, a partir das porcentagens definidas no acordo;
8. Manutenção do “step” salarial único e constante;
9. Concurso público para Tradutor Intérprete de Língua de Sinais/Língua Portuguesa;
10. Racionalização dos cargos suspensos, vagos e a vagar, para frear o avanço da terceirização.

A greve é uma ferramenta extrema, mas necessária frente às circunstâncias, afinal a categoria não pode ser desmoralizada com o cumprimento apenas parcial do termo de acordo de greve de 2024. Ainda, a greve é uma ferramenta legítima na defesa dos(as) trabalhadores(as) e da educação pública e pode ser exercida por todos os TAEs. Além disso, nenhuma conquista de melhores condições para os servidores das universidades brasileiras veio sem mobilização: defender as IFEs é defender a qualidade dos servidores que garantem a continuidade da ciência, da pesquisa e da inovação brasileiras.

A reitoria da UFSM foi formalmente notificada dentro dos prazos legais e já visitou o lonão do Comando Local de Greve, instalado no estacionamento em frente ao INPE, na entrada do campus sede da UFSM. Na ocasião, a reitora e o vice-reitor dialogaram com os grevistas, declararam apoio ao movimento e se comprometeram a transmitir as reivindicações da categoria nos espaços competentes. O Comando Local de Greve segue em diálogo com a reitoria, pró-reitorias, direções de unidades e chefias de setores: serviços considerados essenciais, como o Hospital Universitário e Veterinário, mantêm o mínimo de 30% do efetivo no setor mesmo durante a greve.

Ciente das circunstâncias que levaram a categoria ao estado de greve, este conselho manifesta seu apoio ao movimento por meio desta moção.

Santa Maria, 23 de março de 2026.

Conselho do Centro de Educação

Ao todo, a cerimônia formou 60 novos profissionais da educação, marcando um momento significativo para a universidade e para a sociedade, que passa a contar com novos educadores qualificados para atuar em diferentes contextos formativos.

Número de formandos por curso

Educação Especial Diurno: 14 formandos

Educação Especial Noturno: 15 formandos

Pedagogia Diurno: 3 formandos

Pedagogia Noturno: 7 formandos

PEG (presencial e EAD): 21 formandos

Autoridades e homenagens

A solenidade contou com a presença das coordenações de curso, docentes e técnicas homenageadas, escolhidas pelas turmas como forma de reconhecimento pela trajetória acadêmica compartilhada.

No curso de Educação Especial – Diurno, foram homenageadas as docentes Fabiane Romano de Souza Bridi, Roberta Rossarolla Forgiarini e Marcia Doralina Alves, além da técnica-administrativa Chaiene Linai Alves Acosta, reconhecidas pela contribuição na trajetória acadêmica dos formandos.

No curso de Educação Especial – Noturno, a homenagem foi dedicada à docente Tania Micheline Miorando, destacada pelo acompanhamento e apoio aos estudantes ao longo da graduação.

No curso de Pedagogia – Diurno, a docente Vaima Regina Motta foi a homenageada, em reconhecimento à sua atuação na formação das turmas.

No curso de Pedagogia – Noturno, a homenagem foi destinada à docente Simone Freitas da Silva Galina, pela sua contribuição no percurso formativo dos estudantes.

Já no Programa Especial de Graduação (PEG), foram homenageados o docente Ascisio dos Reis Pereira e as docentes Cláudia Cisiane Benetti, Karla Marques da Rocha, Patrícia do Amaral Comarú e Raisa de Matos Elsner, além da técnica-administrativa em educação Lúcia Bolçan, reconhecendo o papel de cada um na formação e no apoio aos acadêmicos.

Discursos enfatizam compromisso com a educação

Os discursos proferidos durante a solenidade reforçaram o papel da universidade pública na formação de professores e destacaram:

O discurso da paraninfa Tatiane Peixoto Isaia, representante do curso PEG, foi lido pela paraninfa do Curso de Educação Especial Diurno Eliana da Costa Pereira de Menezes, destacou em seu discurso o compromisso ético e social da docência, ressaltando o papel transformador da educação na construção de uma sociedade mais justa. Enfatizou os desafios enfrentados ao longo da formação e a importância da atuação crítica, sensível e comprometida dos novos professores, reconhecendo a trajetória dos formandos e incentivando-os a seguir contribuindo com a educação pública de qualidade.

A oradora Luane Monfardini de Borba, do curso de Educação Especial Noturno, destacou em sua fala a trajetória coletiva dos formandos, marcada por desafios, superações e aprendizados. Ressaltou a importância do apoio de colegas, professores e familiares ao longo do percurso acadêmico, além de enfatizar o compromisso dos novos profissionais com uma educação inclusiva, sensível às diferenças e voltada à transformação social.

Ao encerrar a solenidade, o diretor do Centro de Educação, Ascísio dos  Reis Pereira, reforçou o papel da universidade pública como espaço de formação crítica e comprometida com a sociedade, destacando que a conquista dos formandos é resultado de um esforço coletivo que envolve estudantes, docentes e técnicos-administrativos.

Em sua fala, enfatizou que a docência exige responsabilidade, sensibilidade e compromisso com a transformação social, desejando que os novos profissionais levem consigo os valores construídos ao longo da formação e contribuam para uma educação mais justa, democrática e inclusiva.

Fotos, texto e edição: Alessandra Alfaro Bastos - Subdivisão de Comunicação/ CE

Na tarde de 9 de março de 2026, foi inaugurado no Centro de Educação (CE) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) um Banco Vermelho, símbolo internacional de conscientização e enfrentamento à violência contra as mulheres. Instalado no saguão do prédio 16, o espaço também presta homenagem à estudante de Pedagogia Luanne Garcez da Silva, vítima de feminicídio em 2022, cuja trajetória acadêmica esteve ligada ao Centro de Educação.

A iniciativa integra ações realizadas no mês de março em alusão ao Dia Internacional das Mulheres e foi articulada na UFSM no âmbito das atividades da campanha “8M – Pela Vida das Mulheres”. A cerimônia de inauguração reuniu representantes da universidade, familiares da estudante, membros do sistema de justiça e da comunidade acadêmica, reforçando o compromisso institucional com a promoção da igualdade de gênero e o enfrentamento da violência contra as mulheres.

Banco Vermelho

Símbolo público de conscientização e enfrentamento à violência contra as mulheres, especialmente ao feminicídio. A iniciativa faz parte de uma campanha internacional que utiliza bancos de praça pintados de vermelho e instalados em espaços públicos ou institucionais para chamar a atenção da sociedade para a gravidade da violência de gênero e para a necessidade de prevenção e denúncia.

O projeto surgiu na Itália, como parte da campanha “La Panchina Rossa”, e foi incorporado no Brasil, no final de 2023, por meio de iniciativas de organizações e instituições públicas comprometidas com a defesa dos direitos das mulheres. O banco vermelho funciona como um marco simbólico e educativo, convidando as pessoas à reflexão sobre as violências que atingem mulheres e meninas e lembrando as vítimas que tiveram suas vidas interrompidas.

Além do aspecto memorial, a proposta também tem caráter informativo e pedagógico. Os bancos costumam trazer mensagens de sensibilização e informações sobre canais de denúncia, como o telefone Ligue 180, que recebe denúncias de violência contra a mulher no Brasil. Dessa forma, o espaço busca incentivar a mobilização social, promover o debate público e fortalecer ações de prevenção.

Ao ser instalado em escolas, universidades, praças e outros locais de convivência coletiva, o Banco Vermelho torna-se um símbolo permanente de memória, denúncia e compromisso social com o enfrentamento da violência contra as mulheres.

Feminicídios no Rio Grande do Sul e o fortalecimento do combate por meio da educação

A violência contra as mulheres permanece como um problema social grave no Rio Grande do Sul. O Relatório de Feminicídios no RS, elaborado a partir de dados de órgãos de segurança pública e instituições do sistema de justiça, evidencia que os casos de feminicídio seguem ocorrendo de forma recorrente no estado, revelando a persistência de desigualdades de gênero e de contextos de violência doméstica e familiar. Os dados reforçam que a maior parte das ocorrências está relacionada a relações afetivas ou familiares e ocorre no ambiente doméstico, demonstrando que o feminicídio é frequentemente o desfecho extremo de um ciclo contínuo de violências.

Para ampliar a compreensão do fenômeno e fortalecer a rede de proteção, o Ministério Público do Rio Grande do Sul (MPRS) disponibiliza o Mapa da Violência Doméstica e do Feminicídio no RS, uma plataforma digital que reúne dados sobre casos registrados no estado e apresenta informações sobre os serviços da rede de atendimento às mulheres. A ferramenta permite visualizar indicadores de violência e localizar delegacias, centros de referência e outros órgãos que integram a rede de apoio, contribuindo para o planejamento de políticas públicas e para o acesso da população às informações.

Além das ações institucionais de segurança e justiça, estudos apontam que a educação desempenha papel fundamental na prevenção da violência de gênero. Pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional, pela Mestra Marcielly Gutierres de Oliveira, sob a orientação da Professora Dr.ª Márcia Eliane Leindcker da Paixão, intitulada Gestão escolar como rede de apoio ao enfrentamento da violência doméstica, destaca que a escola pode atuar como espaço de acolhimento, escuta e encaminhamento de situações de violência. O estudo evidencia que a gestão escolar e as práticas pedagógicas podem contribuir para identificar sinais de violência, fortalecer redes de apoio e promover debates que incentivem relações baseadas no respeito, na igualdade e na dignidade humana.

Nesse sentido, instituições educacionais têm papel estratégico no enfrentamento à violência contra as mulheres. Ao promover reflexão crítica, formação cidadã e diálogo sobre direitos humanos e igualdade de gênero, a educação contribui para romper ciclos de violência, ampliar a conscientização social e fortalecer redes de proteção.

O enfrentamento aos feminicídios exige uma atuação articulada entre diferentes áreas — segurança pública, justiça, assistência social e educação. Ao promover debate, conscientização e formação cidadã, a educação torna-se uma ferramenta estratégica para prevenir a violência, fortalecer redes de apoio e construir relações sociais baseadas na igualdade e no respeito às mulheres.

A articulação entre informação, políticas públicas e educação torna-se, portanto, um caminho essencial para prevenir a violência e construir uma sociedade mais justa, em que a vida das mulheres seja protegida e valorizada.

Em situações de violência, é fundamental buscar ajuda. No Brasil, mulheres podem entrar em contato com a Central de Atendimento à Mulher – Ligue 180, serviço gratuito e disponível 24 horas para orientação, acolhimento e encaminhamento para a rede de apoio. Em casos de emergência, a orientação é acionar a Brigada Militar pelo telefone 190. Também é possível procurar Delegacias Especializadas no Atendimento à Mulher, centros de referência e serviços da rede de proteção, que oferecem apoio jurídico, psicológico e social às vítimas.

Texto e edição: Alessandra Alfaro - Subdivisão de Comunicação do CE
Fotos: Acadêmicos Otávio Munhós e Vitória da Rosa - SUCOM/CE

A Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), em colaboração com o Ministério da Educação (MEC), realizou na última terça-feira (3 de março) o lançamento do Programa de Acompanhamento e Formação Continuada para o Ensino Multisseriado no Processo de Alfabetização (Praema) – Região Pampa/RS. O evento reuniu gestores educacionais, professores e a comunidade acadêmica para dar início a esta política pública voltada ao aprimoramento da educação em contextos de heterogeneidade escolar.

O que é o Praema?
Instituído pela Portaria Nº 639 de julho de 2024, o Praema tem o objetivo de qualificar a gestão pedagógica e administrativa de docentes que atuam em escolas públicas com ensino multisseriado. Essa modalidade, comum em áreas rurais, caracteriza-se por turmas onde estudantes de diferentes séries ou ciclos compartilham o mesmo espaço e professor.
No Brasil, estima-se que existam mais de 80 mil turmas multisseriadas, atendendo cerca de 1,2 milhão de alunos. O programa busca apoiar esses profissionais com foco no desenvolvimento da oralidade, leitura e escrita, alinhando-se ao Compromisso Nacional Criança Alfabetizada.

Atuação e História na UFSM
O Praema Pampa/RS é coordenado pela Prof.ª Dr.ª Helenise Sangoi Antunes, líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação Inicial, Continuada e Alfabetização (GEPFICA) da UFSM. O programa na região conta com polos em Santa Maria, Sant’Ana do Livramento e Uruguaiana, abrangendo também cidades como Cachoeira do Sul, Santa Cruz do Sul, Faxinal do Soturno, Quevedos e Rio Grande.
A iniciativa na UFSM é herdeira de uma longa trajetória de pesquisa e extensão. Desde 2013, o projeto "Cartografias da Educação Básica Rural" mapeia a realidade das escolas do campo na região central do Rio Grande do Sul. O Praema agora utiliza ferramentas desenvolvidas nessas pesquisas, como a Cartografia Digital das escolas rurais, como dispositivo na formação continuada dos professores.

Destaques do Evento de Lançamento
O cronograma do dia 3 de março integrou discussões técnicas e momentos culturais:
Manhã: Iniciou com apresentações musicais de Dodo da Gaita e Marcelo Schumidt, seguidas pela abertura oficial e uma apresentação técnica da Secretaria de Educação Básica (SEB/MEC).
Tarde: Após a apresentação artística de Raquel Kurtz, o público acompanhou a palestra do Prof. Dr. Lourival José Martins Filho, professor titular de alfabetização e letramento da Universidade do Estado de Santa Catarina.

Estrutura da Formação
O programa oferece uma formação com carga horária total de 60 horas, divididas entre atividades presenciais (20h) e remotas (40h). O conteúdo abrange dimensões político-institucionais, pedagógicas e administrativo-financeiras, além de temas como a conectividade para fins pedagógicos e a estratégia de Educação Integral.
Com este lançamento, a UFSM consolida-se como um polo regional estratégico para garantir que crianças em contextos de multisseriação recebam uma educação de qualidade e alcancem a alfabetização na idade adequada.

Texto e edição: Alessandra Alfaro - SUCOM/CE
Fotos: Agência de Notícias UFSM

Dando continuidade ao processo de internacionalização do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), ocorreu nesta quinta-feira, 26 de fevereiro de 2026, a primeira banca de defesa de Doutorado em regime de cotutela. Trata-se de um modelo de formação orientado conjuntamente por duas universidades — a UFSM, no Brasil, e a Universidade de Sevilla, na Espanha — que possibilita aos acadêmicos a obtenção do título de Doutor nos dois países.

A realização da defesa foi viabilizada pelo convênio acadêmico firmado há dez anos entre as duas instituições, coordenado pela professora orientadora da tese defendida nesta semana, Prof.ª Dr.ª Liliana Soares Ferreira, fortalecendo as ações de cooperação internacional do PPGE.

A primeira tese de Doutorado em cotutela, intitulada “Pedagogia subvalorizada: entre a ciência da Educação e a lógica da reprodução”, é resultado da pesquisa desenvolvida pela acadêmica Luiza da Silva Braido, agora Doutora em Educação no Brasil e na Espanha. O trabalho foi orientado pela Dr.ª. Liliana Soares Ferreira (PPGE/UFSM), no âmbito do Kairós – Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho, Educação e Políticas Públicas/UFSM.

Compuseram ainda a Comissão Avaliativa da tese os professores José Leonardo Rolim Severo (Universidade Federal da Paraíba), coorientador; Ana Maria Montero Pedrera (Universidade de Sevilla/Espanha), orientadora na Espanha; Antônio Matas Terrón (Universidade de Málaga/Espanha); Encarnación Lissen (Universidade de Sevilla/Espanha); e João Francisco Lopes de Lima (PPGE/UFSM).

A tese recebeu destaque da banca por abordar a Pedagogia em seus aspectos epistemológicos e científicos, a partir da análise dos Projetos Pedagógicos dos cursos de Pedagogia de instituições públicas federais brasileiras. Entre os principais achados, a autora aponta que a Pedagogia, enquanto Ciência da Educação, ainda enfrenta um cenário de subvalorização decorrente da ausência de consenso sobre seu objeto, métodos e fundamentos teóricos, o que impacta sua legitimidade nos campos acadêmico e social.

O estudo também reforça a compreensão de que a Educação se manifesta em múltiplas dimensões sociais para além da escola, exigindo, diante do avanço tecnológico e das transformações nas relações humanas, a formação de profissionais preparados para atuar nessas diferentes frentes.

Ao final da defesa, a autora destacou:

“Desejo que a Pedagogia não se acomode em certezas, mas permaneça inquieta, insurgente, curiosa, disposta a repensar-se sempre que necessário. Afinal, se nada será como antes, que seja porque se ousa transformar o mundo pelas palavras, pelos gestos, pelos afetos e pelas ideias que, no chão da escola e no corpo do texto, resistem e persistem.”

Texto e Edição: Alessandra Alfaro Bastos - SUCOM
Fonte: PPGE - UFSM

É com profunda tristeza que o Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) comunica o falecimento da professora Maria Isabel da Cunha, carinhosamente conhecida como Mabel — uma das mais respeitadas educadoras, pesquisadoras e formadoras de professores no Brasil.

É com profunda tristeza que o Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) comunica o falecimento da professora Maria Isabel da Cunha, carinhosamente conhecida como Mabel — uma das mais respeitadas educadoras, pesquisadoras e formadoras de professores no Brasil.

Ao longo de sua carreira, sua produção intelectual recebeu destaque em diversas publicações científicas e eventos nacionais. Sua reflexão sobre a formação de professores, as dimensões éticas do trabalho docente e as condições de exercício da profissão tornaram-se referência para pesquisadores, docentes e estudantes da área educacional.

Em seus trabalhos, Mabel discutiu criticamente a complexidade da formação inicial e continuada de docentes, enfatizando o papel das instituições de ensino superior na construção de um projeto educativo comprometido com a justiça social, a reflexão crítica e a transformação das práticas pedagógicas. Sua produção acadêmica, além de sólida, percorre temas centrais da educação contemporânea, incluindo contribuições importantes no campo da educação básica e da formação de professores como sujeitos históricos e culturais.

Reconhecida por sua capacidade de articulação entre teoria e prática, Maria Isabel também compartilhou suas ideias em entrevistas e encontros acadêmicos, destacando a importância do educador como sujeito ético e engajado com sua comunidade educativa. Sua atuação como docente e pesquisadora foi marcada por uma constante preocupação com a formação humana e profissional dos professores, assim como pela valorização do papel coletivo no processo educativo.

Ao longo de sua trajetória, Mabel participou ativamente de eventos, seminários e jornadas de educação, contribuindo para o debate acadêmico e para a construção de redes de colaboração em educação dentro e fora do país. Sua atuação deixou marcas profundas em gerações de estudantes e docentes, que hoje continuam a desenvolver suas próprias trajetórias inspiradas em seus ensinamentos.

O Centro de Educação da UFSM, colegas, estudantes e toda a comunidade acadêmica manifestam suas condolências à família, amigas e amigos pela perda irreparável. O legado da professora Maria Isabel da Cunha permanecerá vivo na educação brasileira, nas reflexões que provocou e nas vidas que transformou.

Santa Maria (RS), fevereiro de 2026.

Informamos que, para o ano de 2026, as determinações e orientações da Pró-Reitoria de Assistência Estudantil (PRAE) sobre as bolsas BAE/PRAE são as seguintes:

a) A partir de 2026, o valor mensal das bolsas BAE/PRAE será de R$ 700,00, com período de vigência da bolsa corresponde ao semestre acadêmico. Para fins de padronização das bolsas da Universidade, a carga horária será de 20h semanais;

b) As bolsas custeadas com recursos da Política Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) devem observar o caráter prioritário de atendimento a estudantes em situação de vulnerabilidade socioeconômica. Nesse contexto, recomenda-se que, nos processos de seleção de bolsistas vinculados a recursos PNAES, sejam priorizados estudantes com cadastro ativo de Benefício Socioeconômico (BSE/PRAE);

c) Para fins de registro, controle, acompanhamento e histórico institucional, é obrigatória a criação de processo individual no PEN para cada bolsista. Para bolsistas BAE, deve ser utilizado o tipo documental “Processo para cadastro e acompanhamento de bolsista PRAE – BAE – Cód. 2”;

Quanto aos procedimentos adotados internamente no âmbito do CE, informamos que continuam os mesmos conforme segue:

- A subunidade interessada deve abrir edital de seleção de bolsista contendo as informações necessárias;

- O cadastro de bolsista é realizado mediante abertura de processo eletrônico (PEN) pela subunidade interessada e tramitado ao NECOR para cadastramento no sistema até o dia 10 de cada mês. O PEN deve conter os seguintes documentos: ficha cadastro de bolsista; edital de abertura de seleção, edital de resultado da seleção e plano de atividades.

O NECOR fica à disposição para quaisquer dúvidas pelos contatos:

E-mail:orcamentoce@ufsm.br

Telefone: 3220-8401

O conjunto doado contempla títulos das áreas de Educação, Filosofia, Política e Literatura, entre outros campos, ampliando as possibilidades de estudo e pesquisa no âmbito do Centro de Educação. A iniciativa contribui para a atualização e diversificação do acervo, fortalecendo o compromisso institucional com a socialização do conhecimento e com a qualificação das atividades acadêmicas.

Para a equipe da BSCE, gestos como o do professor Amarildo Trevisan reafirmam a importância da colaboração entre docentes e biblioteca na construção de um espaço vivo de formação intelectual. A doação representa não apenas o acréscimo material de livros, mas também o compartilhamento de trajetórias de leitura e pesquisa que passam a beneficiar toda a comunidade universitária.

A Biblioteca Setorial do CE registra seu agradecimento ao docente pela sensibilidade e pelo compromisso com a educação pública, destacando que iniciativas dessa natureza são fundamentais para o fortalecimento do ensino, da pesquisa e da extensão na UFSM.

Biblioteca Setorial do Centro de Educação – BSCE/UFSM

As revistas científicas vinculadas ao Centro de Educação da UFSM obtiveram importantes resultados na avaliação do Qualis CAPES, reafirmando o compromisso com a qualidade editorial, o rigor científico e a relevância acadêmica na área da Educação.
Revista Educação – A1
Revista Educação Especial – A1
REGAE – Revista de Gestão e Avaliação Educacional – A4

Esse reconhecimento é fruto do trabalho coletivo de editoras(es), conselhos editoriais, pareceristas, autoras(es), técnicas(os) e colaboradoras(es), que fortalecem a produção e a difusão do conhecimento científico.

Destacamos que o Laboratório de Pesquisa e Documentação – LAPEDOC é responsável pela editoração das revistas, por meio do Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas (SEER), desempenhando papel fundamental na qualificação e visibilidade das publicações.

Conheça e acompanhe o material produzido pelas revistas do CE/UFSM:
Revista Educação: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao
Revista Educação Especial: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial
REGAE – Revista de Gestão e Avaliação Educacional: https://periodicos.ufsm.br/regae

A Direção parabeniza a todas e todos que fazem dessas revistas espaços consolidados de produção científica! 

Texto e edição: Alessandra Alfaro Bastos - Subdivisão de Comunicação do CE

O Centro de Educação celebra os resultados da Avaliação Quadrienal da CAPES (2021–2024), que reconhecem o desempenho dos seus Programas de Pós-Graduação stricto sensu, reafirmando a qualidade da pós-graduação e o compromisso com a educação pública.

Na avaliação, os Programas obtiveram as seguintes notas:

• Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) – Nota 5

• Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede (PPGTER) – Nota 5

• Programa de Pós-Graduação em Ensino de História em Rede Nacional (PROFHISTÓRIA) – Nota 5

• Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional (PPPG) – Nota 4

Os resultados indicam que todos os cursos do Centro de Educação alcançaram desempenho muito bom, evidenciando a consolidação acadêmica dos Programas e a relevância das pesquisas, da formação de recursos humanos e do impacto social das ações desenvolvidas no quadriênio avaliado.

A Direção do Centro de Educação parabeniza e agradece docentes, discentes, técnicos(as) administrativos(as) e egressos(as) pelo trabalho coletivo, pela dedicação e pelo compromisso permanente com a excelência acadêmica e com a pós-graduação pública de qualidade.

Texto e edição: Alessandra Alfaro Bastos - Subdivisão de Comunicação

A Direção do Centro de Educação da UFSM manifesta seu profundo pesar pelo falecimento de Glaudia Taj Pinheiro dos Santos, aluna do PEG EaD, ocorrido no dia 07 de janeiro de 2026.

Neste momento de profundo pesar, expressamos nossas condolências e solidariedade aos familiares e amigos, desejando força e conforto para enfrentar este momento de despedida.

Santa Maria, 08 de janeiro de 2026
Direção do Centro de Educação – UFSM

O encontro contou com a presença da diretora da Sedufsm, Neila Baldi, que apresentou um panorama das ações realizadas nacionalmente pelo Grupo de Trabalho de Política Educacional (GTPE) do Andes-SN e localmente pela Sedufsm. Neila destacou que o GTPE nacional solicitou a suspensão dos prazos de vigência da resolução, com o objetivo de possibilitar uma avaliação mais ampla do documento e a construção de novas proposições. Segundo ela, a disputa entre diferentes concepções de formação — presentes tanto na resolução atual quanto nas anteriores — segue evidente, especialmente no que diz respeito à organização dos estágios supervisionados.

Os diretores do Centro de Educação, Ascísio Pereira e Elena Mallmann, também participaram da atividade, reforçando o compromisso da gestão com o debate coletivo sobre políticas de formação docente e os impactos das mudanças normativas para os cursos de licenciatura.

A programação teve início com a fala da professora Regina Bathelt, do Departamento de Metodologia do Ensino (MEN), que abordou as transformações na legislação que regulamenta a formação docente e os seus efeitos sobre estágios, práticas e desenvolvimento profissional dos futuros professores. Regina destacou que, frente ao cenário atual, o Departamento é contrário à realização de estágios no início da formação, conforme previsto em alguns modelos.

O encontro proporcionou um espaço de troca e reflexão sobre os desafios impostos pela Resolução CNE/CP nº 4/2024, especialmente em relação à organização curricular, à prática docente e às demandas das licenciaturas. O CE seguirá promovendo debates internos para subsidiar processos de avaliação e adequação institucional diante da nova normativa.

Para saber mais:

A Resolução CNE/CP nº 4/2024 define as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para a formação inicial de profissionais do magistério da Educação Básica — incluindo cursos de licenciatura, formação pedagógica para graduados não licenciados e segunda licenciatura. Ela revoga as resoluções de 2015, 2019 e 2020.

Objetivo geral

Estabelecer princípios, fundamentos, perfil do egresso, estrutura e currículo que devem orientar os cursos de formação de professores no Brasil, articulados ao PDI, PPI e PPC das instituições de ensino superior e às políticas públicas nacionais.

Princípios orientadores

A formação docente deve se basear em:

• Concepção de educação como processo emancipatório e permanente.

• Integração sólida entre teoria e prática.

• Garantia da qualidade e da equidade social.

• Valorização da diversidade (gênero, raça, cultura, territórios).

• Gestão democrática, inclusão e compromisso ético-político.

• Reconhecimento das instituições de Educação Básica como espaços formadores.

Estrutura da formação

A formação está organizada em quatro núcleos:

Núcleo I — Estudos de Formação Geral (EFG)

Fundamentos pedagógicos, epistemológicos, sociológicos, filosóficos e históricos da educação.

Núcleo II — Conteúdos Específicos e Pedagógicos (ACCE)

Contempla conhecimentos específicos das áreas de atuação e do conhecimento pedagógico do conteúdo (CPC).

Núcleo III — Atividades Acadêmicas de Extensão (AAE)

Ações integradoras desenvolvidas em escolas de Educação Básica, de forma presencial.

Núcleo IV — Estágio Curricular Supervisionado (ECS)

Realizado exclusivamente em escolas, desde o início do curso, com progressão planejada.

Carga horária mínima dos cursos

Licenciaturas

Total: 3.200 horas

• 880h – Formação Geral

• 1.600h – Conteúdos específicos

• 320h – Extensão (presencial)

• 400h – Estágio (presencial)

Formação Pedagógica (para graduados não licenciados)

Total: 1.600 horas

Segunda Licenciatura

• Entre 1.200 e 1.800 horas, dependendo da área de origem.

Perfil do egresso

Ao concluir a formação, o futuro professor deve ser capaz de:

• Atuar com ética, compromisso social e visão crítica.

• Dominar conhecimentos da área específica e dos fundamentos da educação.

• Planejar, conduzir e avaliar processos de ensino e aprendizagem.

• Incorporar tecnologias digitais com intencionalidade pedagógica.

• Promover ambientes inclusivos, democráticos e culturalmente diversos.

• Compreender realidades escolares e desigualdades educacionais brasileiras.

• Participar de processos de gestão e elaboração de propostas pedagógicas.

Inclui ainda competências específicas relacionadas a diversidade étnico-racial, relações de gênero, combate ao racismo e violência contra mulheres.

Estágio e extensão

• Devem ser presenciais, tanto em cursos presenciais quanto EAD.

• Iniciam desde o primeiro semestre.

• Exigem planejamento progressivo, supervisão de professor da IES e acompanhamento de docentes da Educação Básica.

Implementação

• Instituições têm 2 anos (a partir de julho/2024) para adaptar seus cursos.

• Estudantes já matriculados podem concluir seus cursos conforme as diretrizes antigas.

Texto completo aqui: RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 2, DE 4 DE ABRIL DE 2024

Texto e edição: Alessandra Alfaro Bastos - Subdivisão de Comunicação

Fotos: Elena Maria Mallmann e Arquivo SEDUFSM

Os professores da Linha de Pesquisa 2 – Políticas Públicas Educacionais, Práticas Pedagógicas e suas Interfaces, do Programa de Pós-graduação em Educaçlão do Centro de Educação da UFSM, Mariglei Severo Maraschin, João Francisco Magno Ribas e Liliana Soares Ferreira, tiveram seus projetos aprovados no Edital FAPERGS 06/2025 – Programa Pesquisador Gaúcho (PqG) e Fixação de Jovens Doutores.

O edital tem por objetivo apoio financeiro a projetos que contribuam para o avanço científico, tecnológico e de inovação no Estado do Rio Grande do Sul, em todas as áreas do conhecimento, bem como promover a fixação de jovens doutores por meio da concessão de bolsas de pós-doutorado.

Valores e faixas de financiamento

Os projetos das professoras Mariglei Severo Maraschin e Liliana Soares Ferreira foram contemplados na Faixa B, com valor máximo de financiamento de até R$ 120.000,00.
O projeto do professor João Francisco Magno Ribas foi contemplado na Faixa C, com valor máximo de financiamento de até R$ 60.000,00.

Além da verba de custeio para o desenvolvimento das pesquisas, os projetos também receberão bolsas para Mestrado e Graduação, fortalecendo a formação de novos pesquisadores e a produção científica no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFSM).

Conheça os projetos contemplados:

"Um pacto pela EJA e EJA-EPT no RS: demandas políticas e desafios", coordenado pela Profª Drª Mariglei Severo Maraschin

"Jogo tradicional na região central do RS e as relações etnomotrizes", coordenado pelo Prof. Dr. João Francisco Magno Ribas

"Trabalho pedagógico e Educação Profissional e Tecnológica no Rio Grande do Sul: políticas públicas e historicidade", coordenado pela Profª Drª Liliana Soares Ferreira

A conquista reforça o compromisso com a produção de conhecimento científico vinculado às políticas públicas, à educação básica, à formação humana e às práticas pedagógicas, bem como sua atuação no enfrentamento de desafios contemporâneos no campo educacional.

O Centro de Educação parabeniza as(os) docentes e suas equipes pelo mérito acadêmico e pela relevância social de suas iniciativas.

Texto e edição: Alessandra Alfaro Bastos - Subdivisão de Comunicação

O Centro de Educação (CE) da UFSM lançou, de forma experimental, a primeira edição do Orçamento Participativo Online, referente ao primeiro semestre de 2026. A iniciativa busca ampliar a participação da comunidade acadêmica na definição de prioridades e na destinação de parcela do orçamento institucional da subunidade Direção do CE.

A proposta é composta por duas etapas. Na primeira, a comunidade poderá apresentar propostas para aplicação dos recursos disponíveis. Posteriormente, na segunda etapa, será realizada a escolha da(s) proposta(s) prioritária(s). O processo refere-se exclusivamente ao orçamento da Direção do CE, não envolvendo recursos de outras subunidades.

Para esta edição, o montante inicial disponibilizado é de até R$ 10.500,00, destinado à execução no primeiro semestre de 2026. De acordo com a Direção, está prevista a realização de uma nova consulta no segundo semestre, mantendo a proposta de continuidade e aprimoramento do processo participativo.

O link de acesso ao Orçamento Participativo Online já está disponível na página principal do site do CE, onde podem ser conferidas as informações gerais, orientações e o formulário para envio das propostas. O formulário estará disponível para respostas entre 01/12/2025 e 31/03/2026.

O processo garante a confidencialidade dos dados, que não serão divulgados ou compartilhados interna ou externamente, reforçando o compromisso com o sigilo e a segurança das informações dos participantes.

RESUMO: 

Valor disponível: até R$ 10.500,00
Período para envio de propostas: 01/12/2025 a 31/03/2026
Seus dados são sigilosos

 Participe e ajude a construir o CE que você quer! Formulário aqui!

Fonte: Rodrigo Roratto - Chefe do Núcleo de Execução e Controle Orçamentário

Texto e edição: Alessandra Alfaro Bastos - Subdivisão de Comunicação

A reunião foi conduzida pelo diretor do Centro de Educação, Ascísio dos Reis Pereira e pela vice-diretora Elena Maria Mallmann, que apresentaram a estrutura, o conteúdo e o processo de construção da minuta. Durante a abertura, o diretor destacou que a Resolução UFSM nº 231/2025, em vigor desde 1º de outubro de 2025, estabelece o prazo de 180 dias para que cada Unidade elabore e encaminhe seu Regimento Interno para apreciação.

Considerando a proximidade do período de férias acadêmicas, a Direção optou por antecipar a apresentação pública da minuta ainda em 2025, com o objetivo de iniciar o próximo semestre já com o novo documento institucional em vigência.

A construção da minuta envolveu um processo colaborativo que reuniu membros da Direção, chefias de departamento, representantes das Secretarias Integradas, técnico-administrativos em educação, comissões e demais subunidades do CE. O trabalho também incluiu análise da Resolução 231/2025, revisão documental e sistematização das contribuições enviadas pela comunidade.

Durante a reunião, foram apresentados os principais pontos do Regimento Interno, que incluem a organização administrativa e acadêmica do Centro, as competências das subunidades, o funcionamento dos órgãos colegiados, as atribuições das coordenações e chefias, bem como as disposições gerais e transitórias.

Após o encontro, o Grupo de Trabalho responsável pela elaboração realiza, até 3 de dezembro, a sistematização das contribuições da comunidade presentes na reunião. Na sequência, o documento será encaminhado para análise das Comissões Permanentes (CLN e CEPE) e, posteriormente, para apreciação e homologação pelo Conselho de Centro, prevista para 16 de dezembro de 2025.

A Direção agradece a presença e o envolvimento da comunidade acadêmica, reforçando o compromisso com uma gestão democrática, transparente e participativa na consolidação das normativas internas do Centro de Educação.

Acesse a minuta aqui!

Fotos, texto e edição: Alessandra Alfaro Bastos - Subdivisão de Comunicação do CE

As acadêmicas Taize Gonçalves Goulart e Angela Cristina Curcino Garcia participaram do evento acompanhadas pelas professoras Tania Miorando e Liane Camatti, representando o curso por meio da apresentação de trabalhos e integração nas diversas atividades promovidas ao longo do encontro.

O Congresso, reconhecido nacional e internacionalmente, reúne pesquisadores, formadores, docentes da educação básica e estudantes em formação, configurando-se como um dos mais importantes espaços de debate e fortalecimento da área de Educação Especial no Brasil. A participação da UFSM reafirma o compromisso do Departamento de Educação Especial e dos Cursos de Educação Especial — diurno, noturno e PARFOR — com a qualificação da formação acadêmica e com o avanço das discussões sobre inclusão e práticas educacionais especializadas.

O Centro de Educação da UFSM divulga a abertura das inscrições para a Mostra do Projeto Musicalização de Bebês – 2025, iniciativa que busca promover experiências sensoriais, afetivas e musicais entre famílias e bebês por meio de atividades pensadas especialmente para a primeira infância.

O formulário de inscrição foi disponibilizado para que mães, pais ou responsáveis possam manifestar interesse em participar do encontro. Serão oferecidas 25 vagas, preenchidas por ordem de inscrição. Após o envio dos dados, a equipe do projeto entrará em contato para confirmar a participação e repassar todas as orientações necessárias.

A Mostra acontecerá no dia 05 de dezembro, a partir das 17h30, no Museu do Conhecimento da UFSM. O momento será dedicado à interação, ao estímulo musical e ao fortalecimento dos vínculos entre bebês e suas famílias por meio de práticas lúdicas e envolventes.

A organização reforça que está muito feliz em receber as famílias para esta edição do projeto e convida a comunidade a participar dessa experiência especial. As inscrições devem ser realizadas por meio do formulário disponibilizado pela equipe.

Fonte: Profa. Dra. Aruna Noal Correa, coordenadora do projeto.

Texto e edição: Alessandra Alfaro Bastos - Subdivisão de Comunicação do CE

O Centro de Educação da UFSM recebeu, nesta semana, a visita técnica de representantes da Universidade Tecnológica do Chile – INACAP, como parte das ações previstas no Acordo de Cooperação Internacional UFSM/INACAP. O documento estabelece a intenção mútua de promover programas de cooperação técnico-científica e cultural, ampliando oportunidades de formação, pesquisa e intercâmbio entre as instituições.

Participaram da visita os docentes Alejandrina Aquea Berríos, Coordenadora Técnico-Pedagógica e Coordenadora do Aprendizaje Colaborativo Internacional Online (COIL), e Bastián Rojas Godoy, professor das áreas de Mecânica Automotriz e Eletromobilidade. A recepção foi conduzida pelos membros do Comitê de Internacionalização do CE: Mário Astrudillo, Liliane Della Méa e Alessandra Alfaro.

Fortalecimento de vínculos e ampliação da cooperação

Durante o encontro, os representantes da INACAP destacaram que o principal objetivo da visita é fortalecer o vínculo institucional com a UFSM, especialmente no que se refere ao intercambio cultural, ao desenvolvimento conjunto de especialidades acadêmicas e à construção de ações que permitam o crescimento mútuo das instituições em suas regiões.

Segundo os docentes, a parceria busca consolidar alianças estratégicas relacionadas a métodos de ensino e inovação pedagógica. Entre elas, destaca-se o projeto COI, desenvolvido pela INACAP desde 2023 e já implementado em colaboração com a UFSM. A proposta é expandir o COI para outros campi da instituição chilena, bem como absorver e transferir experiências exitosas observadas na UFSM para a sede da INACAP em La Serena.

Expectativas para intercâmbios, pasantías e cooperação formativa

Os docentes visitantes reforçaram a intenção de ampliar a cooperação para novas áreas, como:

• intercâmbio de estudantes, docentes e técnicos;

• realização de pasantías e cursos de especialização;

• desenvolvimento de ações de capacitação conjunta;

• criação de projetos acadêmicos e culturais integrados.

Para eles, a internacionalização contribui de maneira decisiva para ampliar a visão dos estudantes, permitindo que compreendam realidades distintas, superem desafios — como o idioma — e desenvolvam competências culturais, interculturais e profissionais. As atividades conjuntas já realizadas, segundo os representantes, têm proporcionado crescimento pessoal e acadêmico aos estudantes de ambos os países.

Próximos passos

Ao retornarem ao Chile, os docentes afirmaram que irão transferir o conhecimento adquirido durante a visita para diferentes setores da INACAP — desde gestores, que tomam decisões estratégicas, até docentes, estudantes e equipes administrativas. A expectativa é consolidar formalmente as alianças iniciadas na UFSM, ampliar o alcance dos projetos binacionais e fortalecer o impacto da cooperação em toda a instituição chilena.

A visita também reforçou a intenção de identificar agentes estratégicos e criar condições para que novas iniciativas sejam implementadas. “Algumas ações levarão mais tempo, e sabemos disso. É preciso criar espaço para que aconteçam, envolver os atores que tomam decisões e implementar as propostas o quanto antes. Este é apenas o primeiro passo de um sonho que podemos realizar”, destacaram.

A parceria UFSM–INACAP segue, assim, em expansão, consolidando o compromisso de ambas as instituições com a internacionalização, o desenvolvimento acadêmico e a formação integral de seus estudantes.

Texto e edição: Alessandra Alfaro Bastos - Subdivisão de Comunicação
Foto: Amábille Maffini Hoppe

A Direção do Centro de Educação da UFSM manifesta seu profundo pesar pelo falecimento da senhora Neida Weber Bocca, mãe do servidor Everton Weber Bocca, ocorrido no dia 12 de novembro de 2025.

Neste momento de dor, expressamos nossas condolências e solidariedade ao colega Everton e a seus familiares, desejando força e conforto para enfrentarem esta perda.

Santa Maria, 13 de novembro de 2025
Direção do Centro de Educação – UFSM

O Centro de Educação (CE/UFSM) realiza, ao longo de novembro, uma série de atividades em alusão ao Mês da Consciência Negra, com o objetivo de promover reflexões sobre as relações étnico-raciais, a formação histórica das desigualdades sociais e o papel da educação na construção de uma sociedade mais justa e antirracista.

A programação teve início com a palestra “O que nos trouxe até aqui? Raça, poder e desigualdade na formação do Brasil”, realizada no dia 11 de novembro, às 19h, na sala 314 do prédio 16B, com a professora doutora Leonice Mourad.
Docente do Departamento de Metodologia do Ensino do CE/UFSM, Leonice atua também como coordenadora da Diretoria de Articulação Interfederativa da Secretaria de Gestão do Sistema Nacional de Promoção da Igualdade Racial (Senapir), vinculada ao Ministério da Igualdade Racial (MIR). A secretaria tem como responsabilidade articular políticas públicas de enfrentamento ao racismo e à desigualdade racial entre os diferentes estados do país, fortalecendo ações de promoção da igualdade racial em âmbito nacional.

Dando continuidade à programação, no dia 18 de novembro, o CE promove a palestra “Educação Antirracista em Perspectiva: o Letramento Racial como Prática Discursiva Transformadora”, com a jornalista Thayane Santos Madruga, Mestre em Práticas Socioculturais e Desenvolvimento Social pela Universidade de Cruz Alta (UNICRUZ).
A atividade conta com mediação do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas da UFSM (NEABI/UFSM) e ocorre em dois horários: 9h30 e 14h30, no prédio 16B, sala 215.

Ainda no dia 18 de novembro, em comemoração ao Novembro Negro, a Direção do Centro de Educação convida todos os membros da comunidade — docentes, discentes e técnico-administrativos — a participarem de uma foto coletiva com todos os negros e negras do CE.
O registro será realizado em três horários: 11h, 14h30 e 19h, como forma de visibilizar e celebrar a presença e a contribuição da população negra na universidade.

Encerrando as ações do mês, no dia 27 de novembro, haverá a exibição do curta-metragem Baile, às 17h30, no prédio 16B, sala 115. O filme catarinense, que chegou a disputar uma vaga no Oscar 2021, aborda temas como identidade, pertencimento e resistência da juventude negra, por meio da arte e da dança.

As atividades são abertas à comunidade acadêmica e externa, reafirmando o compromisso do Centro de Educação com a promoção da igualdade racial, o enfrentamento ao racismo e a valorização da cultura afro-brasileira.

Texto e edição: Alessandra Alfaro Bastos - Subdivisão de Comunicação do CE

Em comemoração aos 55 anos do Centro de Educação (CE), a comunidade acadêmica e o público em geral estão convidados a prestigiar o Concerto da Banda Sinfônica da UFSM, sob regência de Clayton Miranda.

O evento acontece no dia 12 de novembro, às 20h, no Centro de Convenções da UFSM, com entrada gratuita.

A apresentação integra as celebrações do aniversário do CE, que há 55 anos atua na formação de professores, na produção de conhecimento e na promoção da educação pública, gratuita e de qualidade.

O concerto promete uma noite de música e emoção, reunindo a comunidade universitária e o público de Santa Maria em um momento especial de arte e comemoração.

📍 Local: Centro de Convenções UFSM
📅 Data: 12 de novembro
🕗 Horário: 20h
🎟️ Entrada gratuita

A Subdivisão de Comunicação do Centro de Educação (SUCOM/CE) reitera as diretrizes para otimizar o fluxo de trabalho e assegurar a qualidade das ações de comunicação institucional. As medidas visam ajustar prazos e procedimentos diante do alto volume de demandas e das limitações de pessoal e infraestrutura.

De acordo com o Regimento Interno do CE, compete à SUCOM/CE planejar e executar a política de comunicação da Unidade, articular ações de comunicação interna e externa, gerenciar o website e as redes sociais do CE, elaborar materiais informativos e campanhas institucionais, prestar suporte técnico às formaturas e auxiliar na divulgação e transmissão de eventos do Centro.

Com o objetivo de aprimorar o atendimento e garantir agilidade nos processos, reiteramos as seguintes orientações:

1. Publicação de editais

• Para publicação no mesmo dia, o material em PDF deve ser enviado até 12h, com todas as informações completas.

• Após esse horário, a publicação será realizada no dia útil seguinte.
  Observação: cada edital gera também notícia e card, sendo essencial o envio completo das informações no primeiro contato.

2. Divulgação de eventos científicos ou culturais

• Com arte pronta: a divulgação será feita conforme a chegada, desde que contenha todas as informações (data, horário, local, inscrições, programação etc.).

• Sem arte pronta: o pedido deve ser enviado com cinco dias úteis de antecedência para a elaboração do material.

3. Apoio a eventos

• As solicitações devem ser feitas com cinco dias úteis de antecedência, possibilitando o planejamento da equipe e o alinhamento das demandas.

4. Divulgação de vagas para bolsistas

• As divulgações seguirão um padrão visual único, garantindo uniformidade. O envio deve conter todas as informações (edital, requisitos, prazos etc.).

5. Demandas urgentes

• Casos excepcionais serão ser avaliados diretamente pela equipe da SUCOM/CE.

Todas as demandas de comunicação devem ser enviadas exclusivamente para o e-mail: assessoriace@ufsm.br.

Esses ajustes são fundamentais para que a Subdivisão mantenha o compromisso com a qualidade, clareza e agilidade na comunicação institucional do Centro de Educação da UFSM, mesmo diante de limitações estruturais.

A SUCOM/CE agradece a compreensão e a colaboração de todos os responsáveis por unidades do Centro de Educação.

Alessandra Alfaro Bastos

Chefe da Subdivisão de Comunicação do CE

A 40ª Jornada Acadêmica Integrada (JAI) da UFSM teve início nesta segunda-feira (04), reunindo estudantes, docentes e pesquisadores em uma programação que se estende até o dia 07 de novembro, com apresentações, debates e eventos satélites em todos os centros de ensino.

O Centro de Educação (CE) participa mais uma vez com projetos que evidenciam a qualidade do ensino e da pesquisa desenvolvidos na unidade. Entre os destaques está o Programa de Licenciaturas (PROLICEN) 2025, com o projeto de ensino “Ensino Colaborativo e o Modelo de Enriquecimento para toda Escola: Uma Forma Inovadora para a Colaboração entre Educação Comum e Especial nas Altas Habilidades/Superdotação”, coordenado pela professora Nara Joyce Wellausen Vieira, do Departamento de Educação Especial.

A iniciativa propõe um modelo inovador de ensino que integra o modelo de enriquecimento para toda escola e o ensino colaborativo, unindo educação comum e especial nas altas habilidades/superdotação. O trabalho fundamenta-se em autores como Renzulli (2014), Burns (2014) e Freitas e Pérez (2012), e será desenvolvido em duas escolas públicas de Santa Maria ao longo de quatro anos. A proposta busca tornar o ensino mais desafiador e significativo, promovendo novas possibilidades pedagógicas e a atuação conjunta entre professores regentes e da educação especial.

Para saber mais acesse o projeto completo aqui.

Além disso, o CE celebra o reconhecimento conquistado no Prêmio Tese UFSM – Educação, com a pesquisa “Recursos Educacionais Abertos acessíveis e baseados no Desenho Universal para Aprendizagem”, de Daniele dos Anjos Schmitz, egressa do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), sob orientação da professora Sílvia Maria de Oliveira Pavão.

A tese, vinculada à linha de pesquisa Educação Especial, Inclusão e Diferença, contribui para o avanço das práticas pedagógicas inclusivas na educação superior a distância. O estudo combina os princípios da Acessibilidade, dos Recursos Educacionais Abertos (REA) e do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) na criação de planejamentos didáticos acessíveis, favorecendo a autonomia docente e a inclusão de estudantes com diferentes necessidades.

Os resultados comprovam que a integração entre REA, DUA e Acessibilidade potencializa o processo de ensino e aprendizagem, amplia oportunidades e reduz barreiras educacionais, fortalecendo o compromisso da UFSM com uma educação pública, acessível e de qualidade.

Conheça a tese aqui.

Encerrando a programação da JAI no Centro de Educação, ocorre o evento satélite de lançamento do XXVII Fórum de Estudos: Leituras de Paulo Freire, no dia 07 de novembro, das 9h30 às 12h, na sala 115 do prédio 16B. O encontro contará com a apresentação do lema e leitura da carta do evento, além de um Círculo Dialógico de acolhida e diálogo entre os(as) participantes, convidando à reflexão e ao engajamento na próxima edição do Fórum.

Texto e edição: Alessandra Alfaro Bastos, Subdivisão de Comunicação do CE

O Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) torna público o Edital nº 02/2025, que regulamenta o processo de consulta pública para a escolha da coordenação do curso de Pedagogia Noturno, gestão 2025-2027.

A consulta tem por objetivo a escolha da(o) coordenadora(or) titular e substituta(o) do curso. As inscrições das chapas poderão ser realizadas de 04 a 07 de novembro de 2025, até às 12h, por meio do e-mail do curso (pedagogianoturno@ufsm.br). Podem se candidatar docentes do quadro permanente da UFSM, lotados nos departamentos do Centro de Educação, que tenham ministrado aulas no curso de Pedagogia Noturno desde 2018.

A votação ocorrerá de forma eletrônica, no dia 25 de novembro de 2025, por meio do Sistema Helios, hospedado pelo CPD/UFSM. Estudantes regularmente matriculados, docentes (efetivos e substitutos), integrantes do colegiado do curso e servidores técnico-administrativos da Secretaria Integrada de Graduação do CE poderão participar da votação.

O resultado será divulgado após a apuração, com homologação e encaminhamento à Direção do Centro de Educação para nomeação da coordenação eleita.

Comissão de Consulta:
Prof.ª Camila Righi Medeiros Camillo - Presidente
TAE Altair Groff
Disc. Max de Arruda Castelo Branco