{"id":1513,"date":"2019-01-31T11:29:29","date_gmt":"2019-01-31T13:29:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ce\/?page_id=1513"},"modified":"2022-06-23T15:50:26","modified_gmt":"2022-06-23T18:50:26","slug":"oficinas-de-formacao-de-professores","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ce\/grupos-de-pesquisa-ce\/grupo-de-estudos-e-pesquisas-em-educacao-em-imaginario-social-gepeis\/oficinas-de-formacao-de-professores","title":{"rendered":"Oficinas de Forma\u00e7\u00e3o de Professores"},"content":{"rendered":"\n

T\u00edtulo:<\/strong>\u00a0A Vida e o Cinema na Forma\u00e7\u00e3o de Professores
Projeto:<\/strong>\u00a0ENREDOS E TELAS DE PROFESSORES (PRODOC\/FAE\/UFMG) S\u00c1BADOS COM CINEMA
Realiza\u00e7\u00e3o:<\/strong>\u00a0GEPEIS \/UFSM; SINPROSM
Local de Realiza\u00e7\u00e3o do Curso:<\/strong>\u00a0SINPROSM \u2013 Rua Andr\u00e9 Marques n\u00ba 418, Santa Maria, RS
Contato – e-mail:<\/strong>\u00a0cinegepeis@gmail.com<\/a><\/p>\n


O curso de forma\u00e7\u00e3o continuada intitulado \u201cA vida e o cinema na forma\u00e7\u00e3o de professores\u201d, faz parte do projeto intitulado \u201cEm tempos de forma\u00e7\u00e3o \u2013 o cinema, a vida e o cuidado de si Exerc\u00edcios autobiogr\u00e1ficos e coletivos na atividade docente\u201d do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educa\u00e7\u00e3o e Imagin\u00e1rio Social (GEPEIS) do Centro de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal de Santa Maria, que \u00e9 coordenado pela professora PhD. Valeska Maria Fortes de Oliveira.<\/p>\n

O Curso \u00e9 dividido em:<\/p>\n

M\u00d3DULO I (J\u00e1 realizado)<\/strong>
O cinema na vida do professor: Viv\u00eancias e hist\u00f3rias pessoais<\/p>\n

M\u00d3DULO II (Inscri\u00e7\u00f5es Abertas)<\/strong>
O cinema em sala de aula: Pr\u00e1ticas docentes e arte cinematogr\u00e1fica<\/p>\n

Obs.:<\/strong>\u00a0Certificado de 60h para os dois m\u00f3dulos, ou proporcional ao m\u00f3dulo cursado.<\/p>\n

Defendemos uma proposta de forma\u00e7\u00e3o \u00e9tico-est\u00e9tica na tentativa de compreender como o professor d\u00e1 sentido \u00e0 sua forma\u00e7\u00e3o, Hermann (2010) fala que a experi\u00eancia est\u00e9tica se relaciona com a nossa capacidade de compreender a realidade pelo vi\u00e9s sens\u00edvel, incitando movimentos de cria\u00e7\u00e3o. Assim, a rela\u00e7\u00e3o entre vida e arte cinematogr\u00e1fica \u00e9 dada pela identifica\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de experi\u00eancias, prefer\u00eancias, sentimentos, tens\u00f5es, processos de forma\u00e7\u00e3o e conhecimentos relativos ao cinema.<\/p>\n

A forma\u00e7\u00e3o de professores prop\u00f5e novas maneiras de agir, de refletir, de ver, de pensar, de saber, de viver, de ensinar e, principalmente, de aprender o que Foucault chama de cuidado de si a partir da reflex\u00e3o do cinema na vida e na pr\u00e1tica docente. Para Foucault (2006, p. 07) \u201c\u00e9 preciso que te ocupes contigo mesmo, que n\u00e3o te esque\u00e7as de ti mesmo, que tenhas cuidados contigo mesmo\u201d. Portanto, valorizar a experi\u00eancia individual dos professores no processo formativo \u00e9 imprescind\u00edvel para torn\u00e1-los atores e autores da sua pr\u00f3pria forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Sendo assim, o cinema \u00e9 um riqu\u00edssimo dispositivo de forma\u00e7\u00e3o, se partir do conceito de dispositivo de Souto (2007) que o apresenta como uma ferramenta instigante, algo pensado para provocar\/implicar o outro a pensar, a falar de suas significa\u00e7\u00f5es. O cinema se produz como um dispositivo de forma\u00e7\u00e3o de rela\u00e7\u00f5es sociais, e tem um importante papel na forma\u00e7\u00e3o do pensamento, dos saberes e ideias sobre a vida e o modo de ser, estar e agir no e com o mundo, o que permite ampliar os repert\u00f3rios culturais, sociais e hist\u00f3ricos.<\/p>\n

Nesse ponto de vista, partimos da ideia de que o professor que est\u00e1 inserido em um determinado contexto hist\u00f3rico vai buscar conhecer e socializar com os alunos filmes que estejam vinculados, de alguma forma, aos saberes da sua \u00e1rea, mas que se ligam, inevitavelmente, \u00e0 vida dos alunos e \u00e0 vida escolar como um todo. Portanto, quando Duarte (2002 p. 60) nos diz que \u201co cinema \u00e9 a mais autorreferente de todas as formas de arte\u201d, esta ressaltando o cinema como um indicador de uma integra\u00e7\u00e3o de novos saberes e maneiras de viver por meio do imagin\u00e1rio social e do imagin\u00e1rio coletivo.<\/p>\n

BIBLIOGRAFIA<\/strong><\/p>\n

DUARTE, Ros\u00e1lia. Cinema & educa\u00e7\u00e3o. BH: Aut\u00eantica, 2002.
FOUCAULT, Michel. A hist\u00f3ria da Sexualidade: o cuidado de si. RJ: Graal, 1985.
HERMANN, N. Autocria\u00e7\u00e3o e horizonte comum: ensaios sobre a educa\u00e7\u00e3o \u00e9tico-est\u00e9tica. Iju\u00ed: Ed. Uniju\u00ed, 2010.
SOUTO, Marta. El car\u00e1cter de \u201cartif\u00edcio\u201d Del dispositivo pedag\u00f3gico em la formaci\u00f3n para el trabajo. Buenos Aires: Facultad de Filosofia y Letras, 2007.<\/p>\n

I M\u00f3dulo<\/p>\n

O I M\u00f3dulo teve in\u00edcio no primeiro semestre de 2013 no dia 24 de Junho com encontros nas segundas-feiras e quinzenais que ocorram em encontros presenciais e \u00e0 dist\u00e2ncia, atrav\u00e9s da plataforma MOODLE, a partir das 18h30min, na sede do Sindicato dos Professores Municipais de Santa Maria (SINPROSM), entidade parceira no desenvolvimento desta a\u00e7\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

No primeiro encontro do curso apresentamos as motiva\u00e7\u00f5es que nos impulsionam enquanto GEPEIS, grupo de estudos e pesquisas da UFSM, a realiza\u00e7\u00e3o deste curso, momento em que falamos de nossas ideias e como seriam desenvolvidas as atividades, bem como acertadas quest\u00f5es referentes a dia e hor\u00e1rio de prefer\u00eancia dos professores.<\/p>\n

No segundo encontro, acolhemos os professores em clima de festa Junina. Com o local decorado a rigor e com uma mesa preparada com comidas, porque entendemos que a alimenta\u00e7\u00e3o tem um car\u00e1ter simb\u00f3lico agregador, os mesmos foram chegando. Inicialmente propomos viv\u00eancias com o objetivo de criar v\u00ednculos afetivos entre os participantes, j\u00e1 que os mesmos n\u00e3o trabalham no mesmo ambiente escolar e, muitas vezes, nem se conhecem. Entre as viv\u00eancias realizadas destacamos:<\/p>\n

– Jogo \u201cQual \u00e9 a palavra\u201d: enquanto uma pessoa \u00e9 separada do grande grupo, as demais escolhem uma palavra. Depois de escolhida, a palavra \u00e9 separada em s\u00edlabas e no ritmo de uma m\u00fasica conhecida, o grupo deve, em coro, pronunciar as diferentes s\u00edlabas ao mesmo tempo. A pessoa que foi separada retorna e tenta adivinhar a palavra. Tr\u00eas pessoas participaram da atividade que teve efetiva participa\u00e7\u00e3o e envolvimento dos professores.<\/p>\n

– Jogo \u201cPassa movimento\u201d: com objetivo semelhante ao da brincadeira telefone sem-fio, a \u00eanfase desta est\u00e1 em manifesta\u00e7\u00f5es corporais. Colocados em fila, um de costas para o outro, uma das pontas \u00e9 escolhida para fazer um movimento. Esse ser\u00e1 repassado ao colega da frente, que o repetir\u00e1 para outro at\u00e9 que chegue a \u00faltima pessoa da fila que dever\u00e1 demonstr\u00e1-lo aos demais.<\/p>\n

O momento foi finalizado com um abra\u00e7o entre os participantes (membros do GEPEIS e professores).<\/p>\n

Em seguida, apresentamos as metas que pensamos concretizar, entre as quais: oficinas diversificadas (cineclubismo; edi\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos; hist\u00f3rias em quadrinhos; anima\u00e7\u00e3o, etc.), bem como semin\u00e1rios tem\u00e1ticos com pesquisadoras renomadas na \u00e1rea, como Ros\u00e1lia Duarte e In\u00eas Teixeira.<\/p>\n

Por fim, propomos a din\u00e2mica dos envelopes das quatro cores. A atividade objetivava fazer um levantamento das percep\u00e7\u00f5es, expectativas e sugest\u00f5es dos professores para com a forma\u00e7\u00e3o. A din\u00e2mica consistia basicamente em pegar um envelope, ler a pergunta e respond\u00ea-la e, ao parar de uma m\u00fasica, entregar o envelope que tinha em m\u00e3os para o colega ao lado e pegar outro de cor diferente. O rod\u00edzio continuou at\u00e9 que todos tivessem passado pelas quatro cores.<\/p>\n

O terceiro encontro ocorreu atrav\u00e9s da ferramenta Moodle, no qual disponibilizamos o texto \u201cOs professores e o cinema na companhia de Bergala\u201d de Ramos e Teixeira (2010) que trabalha com reflex\u00f5es da obra \u201cA hip\u00f3tese \u2013cinema\u201d de Alain Bergala. A proposta consistia na leitura e discuss\u00e3o do mesmo atrav\u00e9s de um f\u00f3rum, momento em que os professores trocaram pensamentos, aprendizagens e experi\u00eancias formativas.<\/p>\n

No quarto encontro exibimos o document\u00e1rio \u201cBergala Lumi\u00e8re\u201d. Um document\u00e1rio em que Bergala fala da import\u00e2ncia da Educa\u00e7\u00e3o do Olhar, da necessidade de pararmos para olhar as coisas que nos cercam. O cinema passa r\u00e1pido e nesse document\u00e1rio reitera-se a necessidade de come\u00e7ar a perceber os detalhes, na sua simplicidade e forma, identificando movimentos, a\u00e7\u00f5es e gestos que num primeiro olhar n\u00e3o s\u00e3o notados.<\/p>\n

Nessa perspectiva, tomamos o tempo como fundamento da educa\u00e7\u00e3o est\u00e9tica: tempo para si, tempo para o outro, tempo para o que acontece a nossa volta, percebendo situa\u00e7\u00f5es e pessoas que num primeiro momento n\u00e3o foram intu\u00eddas. Ainda, discutiu-se o mesmo relacionando com fragmentos do texto trabalhado na plataforma Moodle, o que tornou esse encontro muito rico de conte\u00fado e constru\u00e7\u00e3o do conhecimento sobre \u201ccinema\u201d.<\/p>\n

No quinto encontro assistimos ao filme \u201cUma vida iluminada\u201d do diretor Liev Schreiber que teve como debatedora e provocadora de discuss\u00e3o a professora Roseane Martins Coelho, nova integrante do GEPEIS. Na discuss\u00e3o os professores expuseram suas hist\u00f3rias particulares de vida, as experi\u00eancias escolares e cenas do filme que em algum momento encontram-se relacionadas com o eu-pessoal e o eu-profissional de cada um.<\/p>\n


II M\u00f3dulo DO CURSO “A VIDA E O CINEMA NA FORMA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES”<\/strong>
PROJETO:<\/strong>\u00a0ENREDOS E TELAS DE PROFESSORES (PRODOC\/FAE\/UFMG) – S\u00c1BADOS COM CINEMA
Local:<\/strong>\u00a0SINPROSM \u2013 Rua Andr\u00e9 Marques n\u00ba 418, Santa Maria, RS
Realiza\u00e7\u00e3o:<\/strong>\u00a0GEPEIS \/UFSM; SINPROSM<\/p>\n

INSCRI\u00c7\u00d5ES AT\u00c9 O DIA 08\/09\/2013 no e-mail:\u00a0cinegepeis@gmail.com<\/a><\/p>\n

OU NO SINPROSM NO DIA 09\/09\/13, DATA DE IN\u00cdCIO DO CURSO COM A EQUIPE ORGANIZADORA.<\/p>\n

A segunda etapa com o Modulo II acontecer\u00e1 na sede do SINPROSM com o intuito de propor uma forma\u00e7\u00e3o \u00e9tico-est\u00e9tica que auxilie na percep\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o aos sentidos e significados constru\u00eddos sobre cinema pelos professores participantes. A rela\u00e7\u00e3o entre vida e arte cinematogr\u00e1fica \u00e9 dada pela identifica\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias pessoais, experi\u00eancias, prefer\u00eancias, sentimentos, importante conhecer como os docentes se relacionam com o cinema no exerc\u00edcio da doc\u00eancia, no espa\u00e7o da escola e da sala de aula.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

T\u00edtulo:\u00a0A Vida e o Cinema na Forma\u00e7\u00e3o de ProfessoresProjeto:\u00a0ENREDOS E TELAS DE PROFESSORES (PRODOC\/FAE\/UFMG) S\u00c1BADOS COM CINEMARealiza\u00e7\u00e3o:\u00a0GEPEIS \/UFSM; SINPROSMLocal de Realiza\u00e7\u00e3o do Curso:\u00a0SINPROSM \u2013 Rua Andr\u00e9 Marques n\u00ba 418, Santa Maria, RSContato – e-mail:\u00a0cinegepeis@gmail.com O curso de forma\u00e7\u00e3o continuada intitulado \u201cA vida e o cinema na forma\u00e7\u00e3o de professores\u201d, faz parte do projeto intitulado \u201cEm […]<\/p>\n","protected":false},"author":115,"featured_media":0,"parent":1460,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1513","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ce\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1513","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ce\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ce\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ce\/wp-json\/wp\/v2\/users\/115"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ce\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1513"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ce\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1513\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ce\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1460"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ce\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1513"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ce\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1513"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ce\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1513"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}