{"id":1637,"date":"2019-02-19T11:53:13","date_gmt":"2019-02-19T14:53:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ce\/?page_id=1637"},"modified":"2022-06-23T16:02:41","modified_gmt":"2022-06-23T19:02:41","slug":"projetos-em-andamento-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ce\/grupos-de-pesquisa-ce\/grupo-de-pesquisa-trajetorias-de-formacao-gtforma\/projetos-em-andamento-2","title":{"rendered":"Projetos em Andamento"},"content":{"rendered":"\n

CICLOS DE VIDA PROFISSIONAL DE PROFESSORES DO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO COMPARATIVO SOBRE TRAJET\u00d3RIAS DOCENTES<\/b><\/span><\/p>\n

DESCRI\u00c7\u00c3O:<\/b>\u00a0O projeto foi aprovado pelo CNPq, processo n\u00ba 309235\/2006-5, com vig\u00eancia de 01\/03\/07 a 28\/02\/2010. A investiga\u00e7\u00e3o se insere na Linha de Pesquisa \u201cForma\u00e7\u00e3o, Saberes e Desenvolvimento Profissional\u201d. O projeto em pauta envolve duas Institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior, uma p\u00fablica e outra confessional, congregando professores dos cursos de licenciatura e bacharelado que nelas atuam. O problema de pesquisa envolve a quest\u00e3o: Como ocorrem os ciclos de vida profissional de professores do ensino superior que atuam em uma IES p\u00fablica e em uma confessional, tendo em vista o seu modo de conceber a doc\u00eancia. Tem por objetivo geral: Investigar os ciclos de vida profissional, espec\u00edficos aos professores do ensino superior, buscando inferir como se constituem ao longo da carreira (processo formativo) e a pedagogia que os norteia e que se reflete nas concep\u00e7\u00f5es de doc\u00eancia, tendo por horizonte o contexto institucional-acad\u00eamico em que est\u00e3o inseridos. Os objetivos espec\u00edficos envolvem: a) esbo\u00e7ar a trajet\u00f3ria institucional dos professores de uma IES p\u00fablica e de uma confessional; b) comparar as trajet\u00f3rias institucionais dos dois grupos, como subs\u00eddio para a compreens\u00e3o de suas trajet\u00f3rias docentes; c) apreender o movimento construtivo dos ciclos de vida profissional dos professores, tendo por fio condutor suas concep\u00e7\u00f5es de doc\u00eancia; d) comparar o movimento dos ciclos de vida profissional docente dos professores das duas institui\u00e7\u00f5es participantes; e) construir uma base te\u00f3rico-metodol\u00f3gica espec\u00edfica para o estudo dos ciclos de vida profissional dos professores do ensino superior.Optou-se por uma investiga\u00e7\u00e3o pautada em uma abordagem de cunho narrativo, envolvendo para tanto auto-reconstru\u00e7\u00e3o biogr\u00e1fica e entrevista narrativa. Em que pese \u00e0 \u00eanfase na dimens\u00e3o qualitativa da pesquisa, em sua fase inicial a perspectiva quantitativa \u00e9 contemplada atrav\u00e9s de um question\u00e1rio com quest\u00f5es preferencialmente objetivas e tratadas atrav\u00e9s do Programa Statistica. Esses procedimentos iniciais buscam possibilitar o esbo\u00e7o da trajet\u00f3ria institucional docente dos professores envolvidos, como pano de fundo de seus movimentos construtivos da doc\u00eancia.<\/p>\n

INSTITUI\u00c7\u00d5ES PARTICIPANTES:<\/b>\u00a0UFSM e UNIFRA<\/p>\n

INDICADORES DE QUALIDADE PARA A EDUCA\u00c7\u00c3O SUPERIOR BRASILEIRA.<\/b><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

DESCRI\u00c7\u00c3O:<\/b>\u00a0Este projeto (Edital n\u00ba. 001\/2006\/INEP\/CAPES. – Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o \u2013) envolve dois objetos, a avalia\u00e7\u00e3o e a qualidade da educa\u00e7\u00e3o superior que ser\u00e3o buscados em bases de dados disponibilizadas pelo INEP\/MEC atrav\u00e9s de indicadores que definam seus principais atributos. Com isso estar\u00e3o inseridos nos contextos da realidade da educa\u00e7\u00e3o superior brasileira. Contudo, estes objetos em justaposi\u00e7\u00e3o n\u00e3o poderiam nos oferecer um quadro real de um sistema de ensino, como o de nosso pa\u00eds, se, n\u00e3o forem olhados com as lentes da compara\u00e7\u00e3o com aqueles indicadores que, de longa data, v\u00eam sendo estudados e aplicados aos contextos educativos de outros pa\u00edses, indicadores internacionais elaborados por ag\u00eancias especializadas tais como a UNESCO, OCDE, WORLD BANK e outros. O problema envolve a seguinte indaga\u00e7\u00e3o: Quais indicadores de qualidade para a educa\u00e7\u00e3o superior brasileira podem ser sugeridos, a partir da an\u00e1lise dos indicadores nacionais e internacionais existentes sobre o desempenho do sistema de educa\u00e7\u00e3o superior? Seus objetivos s\u00e3o: a) configurar e mapear os indicadores de desempenho do sistema de educa\u00e7\u00e3o superior, brasileiros e internacionais relativos \u00e0 qualidade do ensino superior; b) analisar a qualidade do ensino superior a partir dos indicadores constru\u00eddos utilizando a base de dados disponibilizada pelo INEP\/MEC com poss\u00edveis bases complementares. c) relacionar os indicadores de qualidade do ensino superior constru\u00eddos pela REDE RIES com o que est\u00e1 posto nas pol\u00edticas constitutivas da educa\u00e7\u00e3o superior brasileira.<\/p>\n

INSTITUI\u00c7\u00d4ES PARCEIRAS:<\/b>\u00a0UFSM, PUCRS, UFRGS e UNISINOS<\/p>\n

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