{"id":11676,"date":"2025-08-22T17:41:02","date_gmt":"2025-08-22T20:41:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ce\/?p=11676"},"modified":"2025-08-22T17:42:31","modified_gmt":"2025-08-22T20:42:31","slug":"universidade-autonomia-em-xeque-aula-inaugural-do-centro-de-educacao-da-ufsm-desvenda-os-embates-entre-liberdade-e-tutela-no-cenario-neoliberal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ce\/2025\/08\/22\/universidade-autonomia-em-xeque-aula-inaugural-do-centro-de-educacao-da-ufsm-desvenda-os-embates-entre-liberdade-e-tutela-no-cenario-neoliberal","title":{"rendered":"Universidade: Autonomia em Xeque – Aula Inaugural do Centro de Educa\u00e7\u00e3o da UFSM Desvenda os Embates entre Liberdade e Tutela no Cen\u00e1rio Neoliberal"},"content":{"rendered":"\t\t
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O Centro de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) acolheu sua comunidade acad\u00eamica em uma <\/span>aula inaugural marcante<\/b>, que reuniu estudantes de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o para debater um tema de profunda relev\u00e2ncia: <\/span>“Universidade: os embates entre a autonomia e a tutelagem”<\/b>. A aula, realizada com imensa alegria e senso de responsabilidade, marcou o in\u00edcio do semestre letivo e destacou a ess\u00eancia e os princ\u00edpios da exist\u00eancia de uma institui\u00e7\u00e3o p\u00fablica<\/span>.<\/span><\/div>\n
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O evento contou com a honra de ouvir ilustres convidados, os renomados pesquisadores <\/span>Professor Luc\u00eddio Bianquete e Professor Valdemares Guissard<\/b>, em uma potente dupla de pesquisadores no \u00e2mbito das pol\u00edticas p\u00fablicas<\/span>. A media\u00e7\u00e3o ficou a cargo da <\/span>Professora Dr.\u00aa Maria de Lourdes Pinto de Almeida (Malu)<\/b>, docente e pesquisadora associada do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Pol\u00edticas P\u00fablicas e Gest\u00e3o da UFSM<\/span>.<\/span><\/div>\n
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A Prof.\u00aa Malu, ao apresentar os palestrantes, destacou a trajet\u00f3ria acad\u00eamica de ambos<\/span>. O Professor Luc\u00eddio Bianquete \u00e9 graduado em pedagogia, mestre em educa\u00e7\u00e3o e doutor em educa\u00e7\u00e3o em hist\u00f3ria e filosofia da educa\u00e7\u00e3o<\/span>. O Professor Valdemares Guissard, por sua vez, \u00e9 licenciado em filosofia, com mestrado e doutorado na Universidade de Paris 10, e possui vasta experi\u00eancia na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o, com \u00eanfase em fundamentos e pol\u00edticas de educa\u00e7\u00e3o superior<\/span>.<\/span><\/div>\n
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A aula inaugural baseou-se em sua obra, <\/span>“A Universidade Acomod(d)ity: ou de como e quando a educa\u00e7\u00e3o-forma\u00e7\u00e3o \u00e9 sacrificada no altar do mercado \u2013 o futuro da universidade se situaria em algum lugar do passado”<\/b>. Este livro critica o processo de reconfigura\u00e7\u00e3o da universidade contempor\u00e2nea frente \u00e0s <\/span>transforma\u00e7\u00f5es neoliberais, a l\u00f3gica mercantil e as novas formas de regula\u00e7\u00e3o e tutela estatais<\/b>. A obra revela como a universidade, de um espa\u00e7o p\u00fablico de produ\u00e7\u00e3o do conhecimento cient\u00edfico e forma\u00e7\u00e3o cr\u00edtica, se converte em uma <\/span>“commodity”<\/b>, capturada pela racionalidade econ\u00f4mica, pelo produtivismo acad\u00eamico e pelos sistemas de avalia\u00e7\u00e3o e controle que colonizam sua autonomia<\/span>.<\/span><\/div>\n
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O Professor Valdemares Guissard explicou o neologismo <\/span>“commoditicidade”<\/b>, cunhado para expressar um fen\u00f4meno que vai al\u00e9m da mera privatiza\u00e7\u00e3o, designando a <\/span>mercantiliza\u00e7\u00e3o sem precedentes da educa\u00e7\u00e3o superior<\/b>. Nesse processo, tudo na universidade, incluindo as pr\u00f3prias institui\u00e7\u00f5es, \u00e9 transformado em mercadoria (commodity), submetida \u00e0s oscila\u00e7\u00f5es do mercado<\/span>. Para os autores, o saber, antes um produto de valor agregado, \u00e9 reduzido a uma mercadoria, e as institui\u00e7\u00f5es se tornam organiza\u00e7\u00f5es empresariais que visam fundamentalmente o lucro, refletindo um “novo formato hegem\u00f4nico”<\/span>.<\/span><\/div>\n
Uma Longa Hist\u00f3ria de Tutelagens e Desafios Atuais<\/b><\/div>\n
A discuss\u00e3o aprofundou-se na <\/span>hist\u00f3ria da universidade<\/b>, destacando uma <\/span>longa trajet\u00f3ria de tutelagens<\/b>, desde o s\u00e9culo XI ao XIX, exercidas predominantemente pela Igreja e pela nobreza<\/span>. Modelos como o da Universidade de Bolonha (1088), as escolas p\u00f3s-Revolu\u00e7\u00e3o Francesa como a \u00c9cole Polytechnique (1792), o modelo humboldtiano da Universidade de Berlim (1810) e o neumaniano da Universidade Cat\u00f3lica de Dublin (1851) foram apresentados, mostrando diferentes formas de autonomia e depend\u00eancia<\/span>.<\/span><\/div>\n
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No contexto brasileiro, a aus\u00eancia de educa\u00e7\u00e3o superior foi not\u00f3ria at\u00e9 o s\u00e9culo XX, com as primeiras faculdades isoladas surgindo apenas para atender \u00e0s necessidades da fam\u00edlia real a partir de 1808<\/span>. As primeiras universidades, como a do Rio de Janeiro (1920) e a USP (1934), foram resultado da aglutina\u00e7\u00e3o de faculdades pr\u00e9-existentes<\/span>. Iniciativas promissoras, como a Universidade do Distrito Federal (1935) de An\u00edsio Teixeira e a Universidade de Bras\u00edlia (1961) de Darcy Ribeiro, foram extintas ou subsumidas devido a contextos pol\u00edticos<\/span>. A import\u00e2ncia da pesquisa e da forma\u00e7\u00e3o de pesquisadores e professores foi sublinhada, com a men\u00e7\u00e3o de institui\u00e7\u00f5es como INEP, CAPS e CNPq, e o legado de figuras como An\u00edsio Teixeira e Darcy Ribeiro<\/span>.<\/span><\/div>\n
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Ataques \u00e0 Autonomia e a Necessidade de Intelectuais Militantes<\/b><\/div>\n
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O cerne da discuss\u00e3o sobre os <\/span>“embates entre autonomia e tutelagem”<\/b> focou nos <\/span>ataques \u00e0 autonomia universit\u00e1ria no presente<\/b>. O Professor Valdemares Guissard criticou veementemente o projeto <\/span>“Future-se”<\/b> como o <\/span>maior atentado \u00e0 autonomia universit\u00e1ria dos \u00faltimos 10-20 anos<\/b>, visando destruir a autonomia de gest\u00e3o financeira das universidades p\u00fablicas<\/span>. Este projeto, embora n\u00e3o totalmente aprovado, funcionou na pr\u00e1tica atrav\u00e9s do <\/span>estrangulamento financeiro das universidades<\/b>, com cortes dr\u00e1sticos em custeio e investimento, for\u00e7ando as institui\u00e7\u00f5es a buscar financiamento no mercado<\/span>