![\"\"](\"https:\/\/www.ufsm.br\/app\/uploads\/sites\/373\/2023\/10\/UNITI-LINCE-25-anos-2-1024x244.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Em comemora\u00e7\u00e3o ao Dia do Professor<\/strong>, referenciado no dia 15 de outubro, o N\u00facleo de Comunica\u00e7\u00e3o Institucional (Nucom\/CE) preparou uma mat\u00e9ria especial para divulga\u00e7\u00e3o nas m\u00eddias institucionais.<\/p>\n E para isso, foi convidada para uma breve entrevista escrita, em men\u00e7\u00e3o \u00e0 referida data, a professora Dr\u00aa Rosane Carneiro Sarturi<\/strong><\/a>, coordenadora do Programa de<\/a><\/strong> P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da UFSM (PPGE)<\/strong><\/a>, tendo em vista a sua forma\u00e7\u00e3o e experi\u00eancia profissional atuante no segmento da Educa\u00e7\u00e3o. Nesse sentido, foi proposta uma avalia\u00e7\u00e3o retrospectiva e atual de algumas das principais pol\u00edticas p\u00fablicas educacionais.\u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n NUCOM – De que forma podemos avaliar os quatro anos do governo Bolsonaro no que se refere \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o? Pode-se afirmar, assim como fez a Organiza\u00e7\u00e3o \u201cTodos pela Educa\u00e7\u00e3o\u201d, que foi “o pior governo da hist\u00f3ria no quesito educa\u00e7\u00e3o”?<\/strong><\/p>\n Ricardo V\u00e9lez Rodriguez, ficou por tr\u00eas meses na pasta, tinha Olavo de Carvalho como mentor, pensador n\u00e3o reconhecido pela academia, prop\u00f4s leitura de uma carta nas escolas, que apresentava o slogan do ex-presidente, misturando pol\u00edtica partid\u00e1ria com educa\u00e7\u00e3o, propondo inclusive mudan\u00e7as nos conte\u00fados dos livros de hist\u00f3ria sobre o golpe militar, negando a LDB, sem propor nenhum programa para a qualificar a educa\u00e7\u00e3o brasileira.<\/p>\n Abraham Veintraub, que ficou no cargo por um ano e dois meses, tamb\u00e9m tinha Olavo de Carvalho como mentor, tentou intervir na escolha dos reitores das universidades, se envolvendo em manifesta\u00e7\u00f5es contra o Supremo Tribunal Federal, e por fim\u00a0 acabou saindo quase fugido do pa\u00eds, sem nenhuma proposta para qualificar a educa\u00e7\u00e3o brasileira.<\/p>\n Carlos Decotelli, este nem chegou a tomar posse, mentiu no curr\u00edculo e foi desmentido pelas autoridades das institui\u00e7\u00f5es nas quais disse que havia estudado, al\u00e9m de estar envolvido em den\u00fancias de pl\u00e1gio na sua disserta\u00e7\u00e3o de mestrado.<\/p>\n Pastor Milton Ribeiro permaneceu no cargo por um ano e oito meses e acabou envolvido em v\u00e1rios esc\u00e2ndalos, falas preconceituosas, den\u00fancias de corrup\u00e7\u00e3o, crise no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (INEP) entre outras v\u00e1rias quest\u00f5es pol\u00eamicas e, em nenhum momento, manifestou estar preocupado com a pasta da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Posteriormente, vimos o Ministro Victor Godoy, que ao assumir em mar\u00e7o de 2022,\u00a0tampouco apresentou uma gest\u00e3o comprometida.<\/p>\n Desta forma, \u00e9 poss\u00edvel afirmar, que nunca tivemos um cen\u00e1rio t\u00e3o catastr\u00f3fico na educa\u00e7\u00e3o, sendo realmente o pior governo no que concerne \u00e0s propostas e financiamento da educa\u00e7\u00e3o brasileira.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n NUCOM – Antes dos governos de Bolsonaro e Temer, discutia-se a import\u00e2ncia do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE), e de se realizar um investimento de 10% do PIB no setor. Qual seria a situa\u00e7\u00e3o do PNE hoje, na era Lula?<\/strong><\/p>\n Durante a gest\u00e3o do Ministro Fernando Haddad, no governo PT, o or\u00e7amento da pasta da Educa\u00e7\u00e3o triplicou, atingiu 6% do PIB, a euforia com a descoberta do Pr\u00e9-sal trazia a perspectiva de chegar a 10%. Por\u00e9m, al\u00e9m de n\u00e3o ter se concretizado, temos visto o decl\u00ednio nos \u00faltimos cinco anos. O PNE, acaba por n\u00e3o ser avaliado como deveria, n\u00e3o conseguindo avan\u00e7ar no alcance das metas propostas e da aplica\u00e7\u00e3o das estrat\u00e9gias, sem investimento o cen\u00e1rio \u00e9 desastroso. A pandemia do Covid19 deixou muito clara a precariedade das escolas p\u00fablicas e das condi\u00e7\u00f5es de acesso \u00e0s tecnologias, imprescind\u00edveis para o momento globalizado no qual vivemos. Atualmente, foram retomados os esfor\u00e7os para que o PNE realmente seja constitu\u00eddo como uma pol\u00edtica p\u00fablica de Estado, sem ideologiza\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n NUCOM – Um dos pontos que avan\u00e7ou no governo Bolsonaro foi o das escolas c\u00edvico-militares. Como analisar essa nova formata\u00e7\u00e3o para algumas escolas, que ganhou apoio de alguns governadores e prefeitos?<\/strong><\/p>\n Rosane:<\/strong> O Programa das escolas c\u00edvico-militares foi uma iniciativa do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e do Minist\u00e9rio da Defesa, que tem por objetivo \u201cmelhorar o processo ensino-aprendizagem nas escolas p\u00fablicas e se baseia no alto n\u00edvel dos col\u00e9gios militares do Ex\u00e9rcito das Pol\u00edcias e dos Corpos de Bombeiros militares.\u201d<\/p>\n Observa-se que o Programa parte das experi\u00eancias das escolas militares brasileiras, por\u00e9m, \u00e9 descomprometido com a qualidade da educa\u00e7\u00e3o, posto que resume-se a contrata\u00e7\u00e3o de um militar da reserva aposentado, para a fun\u00e7\u00e3o de um monitor, mediante um edital, cujo sal\u00e1rio ser\u00e1 pago pelo munic\u00edpio, bem como todas as despesas. Caber\u00e1 ao monitor atuar na gest\u00e3o escolar e na gest\u00e3o educacional, claramente voltado para o interesse em controle t\u00e9cnico, posto que um militar, na sua grande maioria, acaba por exercer apenas o controle disciplinar. N\u00e3o existe financiamento por parte da Uni\u00e3o, e os prefeitos ou governadores pagam a conta com os recursos do Fundo de Manuten\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (FUNDEB) .<\/p>\n Sendo que a capacita\u00e7\u00e3o prevista, ministrada por um militar, \u00e1 toda a comunidade escolar, trata das \u201cnormas\u201d. A epistemologia positivista, segue acreditando que pode dar conta sozinha do processo de constru\u00e7\u00e3o do conhecimento.<\/p>\n \u00c9 importante ressaltar, que as escolas militares possuem n\u00edvel de excel\u00eancia no pa\u00eds, por v\u00e1rios aspectos: financiamento, infra-estrutura, professores bem remunerados, sele\u00e7\u00e3o dos estudantes para ingressarem, entre outros tantos. Se estes aspectos fizessem parte da proposta, at\u00e9 poderia ser interessante, por\u00e9m, as escolas p\u00fablicas n\u00e3o selecionam seus estudantes, s\u00e3o inclusivas e n\u00e3o trabalham apenas com os que apresentam m\u00e9rito.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n NUCOM – Em tempos de dificuldade durante a pandemia de Covid-19, um projeto acabou se destacando no Legislativo federal, que foi o do homeschooling<\/em>. Como avaliar esse tipo de proposta, que buscava reduzir o papel da escola?<\/strong><\/p>\n A proposta poderia impactar nas escolas privadas, mas as escolas p\u00fablicas seguir\u00e3o com o compromisso de incluir a todos, pois a experi\u00eancia demonstrou que a maioria da popula\u00e7\u00e3o n\u00e3o tem condi\u00e7\u00f5es de atender \u00e0s necessidades educacionais, por \u201cn\u201d motivos.<\/p>\n Mas, considerando a import\u00e2ncia da escola na vida de todo e qualquer cidad\u00e3o, posso afirmar que seguiremos com o \u201cpobre menino rico\u201d, que deixa de usufruir de princ\u00edpios b\u00e1sicos de cidadania e respeito \u00e0 diversidade.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n NUCOM – Diante da conjuntura de ideologias pol\u00edticas, como diferenciar os projetos colocados no que se refere \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n Rosane:<\/strong> A an\u00e1lise de projetos podem trazer diferen\u00e7as gen\u00e9ricas, no meu ponto de vista, considerando que estamos falando de duas representa\u00e7\u00f5es pol\u00edticas de situa\u00e7\u00f5es extremamente opostas. Por isso, prefiro falar da capacidade de implementa\u00e7\u00e3o das propostas, verificando quem \u00e9 capaz de cumprir com o que prop\u00f5e. Lula mostrou como fazer educa\u00e7\u00e3o neste pa\u00eds, e em seu passado desenvolveu projetos da Educa\u00e7\u00e3o Infantil \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Superior, e, acima de tudo, respeitou a categoria docente e t\u00e9cnica da \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o. Tendo destinado o maior or\u00e7amento para a educa\u00e7\u00e3o que este pa\u00eds j\u00e1 teve, pois alocou pessoas competentes no Minist\u00e9rio.<\/p>\n O ex-presidente Bolsonaro n\u00e3o fez nada nos \u00faltimos quatro anos para a \u00e1rea, nem mesmo com a ajuda da internet difundiu as suas propostas de escolas c\u00edvico-militares, sendo que apresentou o pior or\u00e7amento para a educa\u00e7\u00e3o, desdenhou da ci\u00eancia e n\u00e3o foi coerente nas escolhas dos Ministros da Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Desta forma, para a \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o tenho d\u00favidas de quem possui projetos e podem levar os mesmos a cabo, pois no papel aceita-se tudo, mas a implementa\u00e7\u00e3o, essa, depende de compet\u00eancia e comprometimento com um projeto de sociedade inclusiva e diversa.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00a0 Em comemora\u00e7\u00e3o ao Dia do Professor, referenciado no dia 15 de outubro, o N\u00facleo de Comunica\u00e7\u00e3o Institucional (Nucom\/CE) preparou uma mat\u00e9ria especial para divulga\u00e7\u00e3o nas m\u00eddias institucionais. 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Rosane:<\/strong> Durante o governo Bolsonaro, tivemos cinco Ministros da Educa\u00e7\u00e3o, nenhum deles, efetivamente estavam preparados ou comprometidos com a pasta. Foram marcados pelos descompassos e esc\u00e2ndalos, que percorreram desde o desrespeito a Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o (LDB), Lei n\u00ba 9394\/96, at\u00e9 as den\u00fancias de falsidade ideol\u00f3gica sobre informa\u00e7\u00f5es no curr\u00edculo do Ministro e desvios de verbas. Como brevemente comentado abaixo:<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.ufsm.br\/app\/uploads\/sites\/373\/2023\/10\/fd17b6e8-3835-456a-b6f6-953addde1290.jpeg\")
Rosane:<\/strong> V\u00e1rias pesquisas t\u00eam demonstrado a queda vertiginosa dos investimentos em educa\u00e7\u00e3o, o or\u00e7amento vem diminuindo intensamente nos \u00faltimos cinco anos. Sendo assim, o Brasil \u00e9 apontado como o pa\u00eds que apresentou o pior investimento nos \u00faltimos, mal distribu\u00eddo e gestado.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.ufsm.br\/app\/uploads\/sites\/373\/2023\/10\/maxresdefault-300x169.jpg\")
Rosane:<\/strong> Acredito que as pesquisas realizadas sobre esse per\u00edodo do ensino remoto, por conta da Covid19, j\u00e1 demonstraram e ir\u00e3o consolidar a import\u00e2ncia das intera\u00e7\u00f5es sociais no espa\u00e7o escolar. A educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, em todos os n\u00edveis, comprovadamente percebeu o grau de dificuldades que as fam\u00edlias de baixa renda possuem para acompanhar as tarefas de seus filhos. Sabemos que esse projeto se destina a atender os interesses de uma minoria da sociedade brasileira, j\u00e1 que duvido uma fam\u00edlia assumir a educa\u00e7\u00e3o dos filhos, e com certeza pagar\u00e1 profissionais especializados para buscar o que elas consideram \u201cmelhor\u201d para os seus filhos, mantendo os guetos que j\u00e1 s\u00e3o caracter\u00edsticos.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.ufsm.br\/app\/uploads\/sites\/373\/2023\/10\/PALESTRA-1-1024x1024.jpg\")
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