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A RELA\u00c7\u00c3O ENTRE EDUCA\u00c7\u00c3O E M\u00daSICA<\/p>\n
Luciane Wilke Freitas Garbosa
Claudia Ribeiro Bellochio<\/p>\n
Laborat\u00f3rio de Educa\u00e7\u00e3o Musical – LEM\/CE\/UFSM A m\u00fasica \u00e9 fen\u00f4meno humano (PENNA, 2008) e uma importante manifesta\u00e7\u00e3o expressiva para a\/da crian\u00e7a. \u201c\u00c9 uma express\u00e3o humana constitu\u00edda por organiza\u00e7\u00e3o est\u00e9tico-sonoras multifacetadas que ganham forma, sentido e significado nas intera\u00e7\u00f5es sociais, sendo resultado de conceitos, valores e saberes diversos estabelecidos no \u00e2mbito de cada cultura\u201d (Queiroz, 2021, p. 163).<\/p>\n
Na educa\u00e7\u00e3o escolar, \u00e9 uma das linguagens art\u00edsticas que se faz presente a partir de formas sonoras e gestos musicais. A m\u00fasica pode expressar e comunicar sensa\u00e7\u00f5es, produzir conhecimentos e potencializar o desenvolvimento de habilidades musicais e para al\u00e9m da pr\u00f3pria m\u00fasica, criando rela\u00e7\u00f5es interdisciplinares no e ao processo de desenvolvimento humano. Presente em todas as culturas, em todos os tempos, a m\u00fasica desempenha in\u00fameras fun\u00e7\u00f5es e rela\u00e7\u00f5es com a sociedade e cultura na qual est\u00e1 manifesta. Desse modo, constitui-se em potencial para o desenvolvimento e apropria\u00e7\u00e3o de princ\u00edpios fundamentais da vida humana em sociedade, da vida produzida em\/entre diferentes culturas. Seja criando, ouvindo, movimentando-se, tocando ou cantando, a m\u00fasica como linguagem expressiva que articula sons e sil\u00eancios \u00e9 uma parte importante da vida das pessoas, justificando sua presen\u00e7a como educa\u00e7\u00e3o musical no contexto escolar. Tamb\u00e9m \u00e9 importante reconhecer que nas rela\u00e7\u00f5es entre educa\u00e7\u00e3o e m\u00fasica \u201c\u00e9 fundamental pensarmos a pluralidade de saberes e conhecimentos que nos circundam, expressam e difundem sonoridades e musicalidades t\u00e3o pertinentes \u00e0 forma\u00e7\u00e3o humana\u201d (Batista, 2018, p. 121).<\/p>\n
Na escola de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, a m\u00fasica soma-se \u00e0 educa\u00e7\u00e3o em geral para promover o desenvolvimento integral dos estudantes, resultando no processo de educa\u00e7\u00e3o musical escolar. A m\u00fasica e seu ensino na escola podem fornecer aprendizagens essenciais para o amplo desenvolvimento do estudante, envolvendo as dimens\u00f5es intelectual, emocional, f\u00edsica e est\u00e9tica. Em vista disso, a m\u00fasica em seus diferentes estilos, g\u00eaneros, tempos e espa\u00e7os, considerando produ\u00e7\u00f5es locais, regionais, nacionais e mundiais, deve integrar o processo formativo de crian\u00e7as e jovens, desde a educa\u00e7\u00e3o infantil. A despeito das evid\u00eancias apresentadas, as Artes de modo geral e a M\u00fasica em particular t\u00eam ficado \u00e0 margem das discuss\u00f5es e, sobretudo, de muitas pr\u00e1ticas escolarizadas na educa\u00e7\u00e3o brasileira. Seja em virtude da aus\u00eancia de pol\u00edticas espec\u00edficas mais contundentes, da implanta\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas existentes, ou de concursos para professores com forma\u00e7\u00e3o na \u00e1rea, as quatro linguagens art\u00edsticas t\u00eam sido, tradicionalmente, vistas como perif\u00e9ricas ou menos centrais, mesmo que tal concep\u00e7\u00e3o v\u00e1 de encontro a descobertas recentes nas neuroci\u00eancias que mostram os significativos impactos da m\u00fasica no desenvolvimento cerebral dos indiv\u00edduos (Gouk, 2018).<\/p>\n
Para o desenvolvimento de a\u00e7\u00f5es efetivas da m\u00fasica na educa\u00e7\u00e3o, a forma\u00e7\u00e3o na \u00e1rea \u00e9 essencial. Neste sentido, o profissional com forma\u00e7\u00e3o especifica \u00e9 o Licenciado em M\u00fasica, cujos saberes envolvem forma\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e pedag\u00f3gico-musical. O professor de educa\u00e7\u00e3o musical trabalha com m\u00fasica, mobilizando aprendizados de tocar, cantar, ler e grafar m\u00fasica. Esses aprendizados envolvem o movimentar, o criar e o apreciar, o que requer forma\u00e7\u00e3o e prepara\u00e7\u00e3o para lidar com as situa\u00e7\u00f5es cotidianas da \u00e1rea e para responder \u00e0s necessidades do mundo escolar e seus desafios. Importante destacar que as rela\u00e7\u00f5es da m\u00fasica na educa\u00e7\u00e3o envolvem abordagens criativas ao professor, com a ideia de que \u201cpensar em m\u00faltiplas criatividades, enquanto pr\u00e1ticas musicais contextualizadas, pode contribuir com a educa\u00e7\u00e3o musical, \u00e0 medida que ampliamos as possibilidades de trabalho em sala de aula quando levamos em conta as criatividades que fundamentam as pr\u00e1ticas musicais\u201d (Beineke, 2023, p. 18).<\/p>\n
Nas primeiras etapas de escolariza\u00e7\u00e3o, abrangendo a educa\u00e7\u00e3o infantil e os anos iniciais, a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica do professor uni docente, o pedagogo, em colabora\u00e7\u00e3o com o professor de m\u00fasica, se apresenta como uma potente proposta para promover o acesso e a democratiza\u00e7\u00e3o da m\u00fasica na forma\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as. A constru\u00e7\u00e3o de parcerias de trabalho entre professores formados em cursos de Pedagogia e o professor de M\u00fasica permite a constitui\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias de operacionaliza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o musical escolar, sistem\u00e1ticas, longitudinais e qualificadas.<\/p>\n
Refer\u00eancias
BEINEKE, Viviane. Criatividades musicais em projeto. In: Educa\u00e7\u00e3o Musical em projetos: criatividade
na escolar. S\u00e3o Paulo. Hucitec, 2023. p. 10-27.
BATISTA, Leonardo Moraes. Educa\u00e7\u00e3o Musical, rela\u00e7\u00f5es etnico-raciais e decoloneidade. Tens\u00f5es,
perspectivas e intera\u00e7\u00f5es para a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Orfeu, Florian\u00f3polis, v.3, n.2, -p. 11-113, 2018.
GOUK,\u00a0Penelope;\u00a0KENNAWAY, James;\u00a0PRINS, Jacomien;\u00a0THORM\u00c4HLEN, Wiebke. The Routledge
Companion to Music, Mind, and Well-being. Routledge, 2018.
PENNA, Maura. D\u00f3, r\u00e9, mi, f\u00e1 e muito mais: discutindo o que \u00e9 m\u00fasica. In: M\u00fasicas e seu ensino,
PENNA, Maura (Org). Porto Alegre: Sulina, 2008. Pp.17-26.
QUEIROZ, Luis Ricardo. Diversidades, m\u00fasica e forma\u00e7\u00e3o musical: am\u00e1lgamas da contemporaneidade.
In: MOURA, Eduardo; CALLADO, Maria Am\u00e9lia; DUR\u00d5ES, Nelcira (org). 10 anos de Semin\u00e1rio de Pesquisa
em Artes. Montes Claros: Editora Unimontes, 2021, p. 158-202.<\/p>\n
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Fonte: Prof\u00aa Cl\u00e1udia Bellochio e Luciane Garbosa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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