Em janeiro deste ano (2019), o Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE) aprovou as novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para os cursos de engenharia. O documento<\/a>, homologado pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) em abril,\u00a0 foi formulado pela Mobiliza\u00e7\u00e3o Empresarial pela Inova\u00e7\u00e3o, f\u00f3rum vinculado \u00e0 Confedera\u00e7\u00e3o Nacional da Ind\u00fastria (CNI), em conjunto com a Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Educa\u00e7\u00e3o em Engenharia (Abenge).<\/p>\n Dentre as raz\u00f5es para ser elaborado um novo plano de DCNs est\u00e1 o fato de que a \u00faltima revis\u00e3o feita no documento aconteceu em 2002, ou seja, h\u00e1 mais de 17 anos. Diante das mudan\u00e7as frequentes, advindas da presen\u00e7a cada vez maior da tecnologia na Ind\u00fastria, destaca-se a necessidade da reformula\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o do processo de ensino a esse novo cen\u00e1rio.<\/p>\n Atualmente, a gradua\u00e7\u00e3o em engenharia se baseia na forma\u00e7\u00e3o por conte\u00fado, em sua maioria, te\u00f3rico. Por conta disso, muitos dos engenheiros rec\u00e9m-formados v\u00e3o para o mercado de trabalho apenas com conhecimentos adquiridos nas salas de aulas e experi\u00eancias pr\u00e1ticas realizadas nos laborat\u00f3rios da universidade.<\/p>\n O foco da nova proposta est\u00e1 em tornar o curso mais din\u00e2mico e pr\u00e1tico, fornecendo ao aluno uma metodologia de ensino ativa, voltada em projetar solu\u00e7\u00f5es para problemas reais desde o primeiro ano de gradua\u00e7\u00e3o. No modelo atual, os dois primeiros anos s\u00e3o centrados em disciplinas te\u00f3ricas, que comp\u00f5em as grades de todas as engenharias. Por esse motivo, grande parte dos estudantes se sentem desmotivados e\u00a0muitos abandonam o curso precocemente<\/a>. A forma\u00e7\u00e3o por compet\u00eancia, prevista nas novas DCNs, surge como solu\u00e7\u00e3o para diminuir o \u00edndice de absten\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Sugerir o empreendedorismo como campo de atua\u00e7\u00e3o dos engenheiros \u00e9 outro ponto destacado no documento. A gama diversificada de \u00e1reas em que a engenharia possui pap\u00e9is importantes deve refletir-se em uma oferta mais abrangente de programas que valorizam os diferentes perfis dos estudantes, tais como pesquisador, empreendedor ou operacional.<\/p>\n O est\u00edmulo \u00e0 diversidade tamb\u00e9m \u00e9 tratado como um dos princ\u00edpios das novas DCNs. Uma sociedade ampla e abstrata demanda m\u00faltiplos perfis de engenheiros, que sejam capazes de atender \u00e0s diferentes necessidades. Por essa raz\u00e3o, a diversidade deve ser incentivada desde o per\u00edodo acad\u00eamico.<\/p>\n As atualiza\u00e7\u00f5es propostas nas DCNs t\u00eam como objetivo a flexibiliza\u00e7\u00e3o do curso, possibilitando a implementa\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas inovadoras, que s\u00e3o essenciais para formar engenheiros capacitados para as exig\u00eancias atuais do mercado. Algumas institui\u00e7\u00f5es no Brasil j\u00e1 possuem em sua grade curricular alguns dos fatores citados no documento. No entanto, o objetivo \u00e9 que seja implementado em todos os cursos do Brasil.<\/p>\n