{"id":4420,"date":"2023-07-21T13:06:07","date_gmt":"2023-07-21T16:06:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ct\/?p=4420"},"modified":"2023-07-21T13:06:09","modified_gmt":"2023-07-21T16:06:09","slug":"corpo-docente-de-arquitetura-e-urbanismo-reformula-a-estrutura-avaliativa-do-primeiro-semestre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ct\/2023\/07\/21\/corpo-docente-de-arquitetura-e-urbanismo-reformula-a-estrutura-avaliativa-do-primeiro-semestre","title":{"rendered":"Corpo docente de Arquitetura e Urbanismo reformula a estrutura avaliativa do primeiro semestre"},"content":{"rendered":"
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Trabalhar em plantas, maquetes e projetos de diferentes disciplinas simult\u00e2neas \u00e9 rotineiro para estudantes do Curso de Arquitetura e Urbanismo (CAU) do Centro de Tecnologia da Universidade Federal de Santa Maria. Essas tarefas n\u00e3o passaram despercebidas para os docentes que ministram aulas para o primeiro semestre, que preocuparam-se com a sobrecarga dos discentes. Neste contexto teve in\u00edcio a discuss\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de um projeto de ensino colaborativo entre os professores do CAU.<\/span><\/p>\n

Visando diminuir o volume de trabalhos e potencializar as atividades que \u00e0s vezes acabavam por n\u00e3o serem entregues com a qualidade desejada, devido a essa alta demanda de tarefas, o corpo docente buscou integrar exerc\u00edcios entre disciplinas. Assim, iniciaram por Ateli\u00ea I, Composi\u00e7\u00e3o e Forma, Express\u00e3o Gr\u00e1fica I, Modelagem I e Sistemas e Tecnologias, expandindo gradualmente para outras disciplinas como Desenho T\u00e9cnico I, Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Arquitetura e Urbanismo e Teoria e Hist\u00f3ria da Arte\u00b9.<\/span><\/p>\n

Os professores se re\u00fanem de acordo com as demandas e mant\u00eam um di\u00e1logo constante. Eles observam as apresenta\u00e7\u00f5es dos alunos e procuram identificar como as disciplinas contribuem para essas apresenta\u00e7\u00f5es. Ao longo do semestre, os docentes fizeram ajustes nas datas e atividades, levando em considera\u00e7\u00e3o poss\u00edveis atrasos ou conflitos de hor\u00e1rios. O di\u00e1logo e a flexibilidade s\u00e3o essenciais para o funcionamento do projeto e avalia\u00e7\u00e3o de poss\u00edveis melhorias.<\/span><\/p>\n

Testando a Metodologia<\/h4>\n

A a\u00e7\u00e3o iniciou em agosto do ano passado, no final do primeiro semestre, no qual foi discutido e criado estrat\u00e9gias entre os docentes para neste primeiro semestre dos calouros de 2023 implementar o projeto de ensino como teste para avaliar seu funcionamento. A docente de Ateli\u00ea I, Josicler Orbem Alberton, destaca a import\u00e2ncia desse per\u00edodo de testes: \u201cPara mim potencializou, foi mais tranquilo porque a gente v\u00ea que o resultado das atividades que eles faziam est\u00e1 sendo potencializado e o resultado est\u00e1 muito bom. Com tr\u00eas meses de arquitetura eles j\u00e1 conseguem espacializar uma ideia de projeto em duas maquetes realizadas nesses projetos de integra\u00e7\u00e3o. Eles se sentem valorizados e demonstram alegria e cuidado com o trabalho\u201d. Alberton ainda ressalta a continuidade do projeto para os pr\u00f3ximos semestres: \u201cTemos que continuar aplicando a metodologia para analisar se foi uma situa\u00e7\u00e3o espec\u00edfica de uma turma ou se a qualidade vai se manter a partir dessa nova metodologia\u201d.<\/span><\/p>\n

Com a nova avalia\u00e7\u00e3o vigente, os estudantes j\u00e1 puderam sentir a diferen\u00e7a em suas tarefas e rotinas. \u201cNossos veteranos nos assustaram bastante contando que tinham muitas atividades, que viraram noites e, no final, foram mais de 50 trabalhos. Entramos achando que ia ser muito desgastante e realmente, ao juntarem disciplinas e realizarem trabalhos interdisciplinares, diminu\u00edram a quantidade de tarefas. Foi cansativo mas n\u00e3o tanto quanto seria.\u201d, avalia Yasmin Miron, discente do primeiro semestre. J\u00e1 Nat\u00e1lia Barchet, tamb\u00e9m do primeiro semestre, pensa que a diminui\u00e7\u00e3o de tarefas \u00e9 ben\u00e9fica tamb\u00e9m para o processo criativo: “Eu acho que teria trancado o curso se tivesse que fazer mais do que j\u00e1 estou fazendo, n\u00e3o ia dar. Essa ideia foi muito ben\u00e9fica para nossa sa\u00fade mental, prestamos mais aten\u00e7\u00e3o nos nossos trabalhos e criamos com mais qualidade\u201d.<\/span><\/p>\n

O processo de integra\u00e7\u00e3o durante este primeiro semestre foi destacado por Anthonio Saraiva, no qual avalia que o di\u00e1logo constante entre os docentes para dar continuidade na iniciativa s\u00f3 traz benef\u00edcios: \u201cCom toda certeza essa integra\u00e7\u00e3o funcionou, acho que os professores est\u00e3o testando ainda para ver o que funciona melhor, \u00e0s vezes algumas coisas n\u00e3o funcionam mas a integra\u00e7\u00e3o em si foi essencial\u201d. Valentina Ceretta ainda complementa ao afirmar que gostaria que essa proposta tivesse continuidade para outros semestres al\u00e9m do primeiro. \u201cEsperamos que sigam dando continuidade nessa integra\u00e7\u00e3o e reformulem os pr\u00f3ximos semestres tamb\u00e9m, porque \u00e9 algo que n\u00e3o se compara o tempo que tu se dedica fora de aula tamb\u00e9m\u201d.<\/span><\/p>\n

Projeto 1: Exerc\u00edcio Projetual – Um Espa\u00e7o de Conviv\u00eancia no Campus<\/h4>\n

O primeiro projeto de integra\u00e7\u00e3o foi: “Exerc\u00edcio projetual, um espa\u00e7o de conviv\u00eancia no campus: projeto e releitura – O primeiro projeto do resto das suas vidas!”. No dia 15 de junho foi realizada a entrega das maquetes de modo integrado, contemplando as disciplinas de Ateli\u00ea I, Modelagem I e Composi\u00e7\u00e3o e Forma. Os trabalhos ficaram expostos no \u00e1trio do CAU at\u00e9 o dia 29 junho. <\/span><\/p>\n

Confira as maquetes no Instagram do curso de Arquitetura e Urbanismo.<\/a><\/span><\/p>\n

Projeto 2: Exerc\u00edcio Projetual – Instala\u00e7\u00f5es Art\u00edsticas na Escala 1:1<\/h4>\n

J\u00e1 o segundo projeto de integra\u00e7\u00e3o foi: “Exerc\u00edcio Projetual: Instala\u00e7\u00f5es art\u00edsticas na escala 1:1 – O espa\u00e7o dentro do espa\u00e7o!”. No dia 7 de julho foi inaugurada a exposi\u00e7\u00e3o das instala\u00e7\u00f5es art\u00edsticas em escala 1:1, realizada de modo integrado com todas as disciplinas do primeiro semestre de 2023, e ficou dispon\u00edvel at\u00e9 o dia 13 de julho no \u00e1trio do CAU. <\/span><\/p>\n

Acompanhe os trabalhos realizados pelos discentes do primeiro semestre, que obrigatoriamente deveriam incluir dois materiais (determinados por sorteio) na realiza\u00e7\u00e3o da unidade em maquete e na unidade em objeto real.<\/span><\/p>\n\n\n\n

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Espa\u00e7o M\u00edstico – Gabriel Fies, Julia Lubschinski, Rafaela Lima e Raissa Barreto – Cer\u00e2mica e Metal<\/strong> – O metal estava presente em uma parede vertical com folhagens verdes e a cer\u00e2mica na decora\u00e7\u00e3o. O buda, o suporte para incenso e os materiais estavam alinhados diretamente com a busca por um lugar de relaxamento. Conforme o grupo se prop\u00f4s, um espa\u00e7o para meditar, se sentir bem, com tranquilidade e paz, tentando aflorar o lado espiritual de quem entrasse no ambiente.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\n\n

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Jardim da Natureza Morta – Anthonio Saraiva, Caetano Vianna, Joele Wagner, Laura Moro, Valentina Ceretta e Yasmin Miron – Madeira e Pl\u00e1stico<\/strong> – Para o grupo foi gratificante receber esses materiais e a partir deles veio o pensamento do projeto baseado em uma cr\u00edtica social visando o tema polui\u00e7\u00e3o: a transi\u00e7\u00e3o da floresta em madeira para floresta em pl\u00e1stico. Para materializar isso os alunos utilizaram \u00e1rvores que foram cedidas das podas que estavam sendo realizadas no terreno baldio na frente do CAU. O pl\u00e1stico estava presente espalhado no espa\u00e7o, em torno de tocos de \u00e1rvores. Dessa forma, o projeto referenciou a situa\u00e7\u00e3o de pra\u00e7as bonitas e confort\u00e1veis que acabam sendo abandonadas sem o cuidado de seus usu\u00e1rios e a devida manuten\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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A.CON.TECIDO – Clara Pivetta, Livia Bier, Mariana Brum, Nicole Dias e Sofia Couto – Concreto e Tecido <\/strong>– O t\u00edtulo convida a entender o projeto ambientando em dois locais diferentes e o contraste dos materiais. Portanto, com o concreto trazer o desconforto, a vulnerabilidade social composta por corpos de prova de concreto, um local escuro, fechado e irregularidade na estrutura. Enquanto com o tecido, o conforto, a invulnerabilidade social composta pelo aconchego do tecido, das almofadas e do ambiente bem iluminado. Com isso, o objetivo do grupo foi que, ao entrar no projeto na parte \u201cruim\u201d, sentir-se a necessidade de um local confort\u00e1vel, e provocar a finalidade social da Arquitetura.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Reflex\u00e3o – Bruno Hoffer, Gabriel Porto, Luiz Tura e V\u00edtor Trindade – Madeira e Vidro<\/strong> – A madeira foi vista pelo grupo como mais f\u00e1cil de moldar e foi colocada nos pain\u00e9is e pallets da estrutura do projeto. Os vidros foram colocados em um \u00e2ngulo de 90\u00b0 graus um em frente ao outro no ambiente escuro com uma luz ultravioleta para a reflex\u00e3o. Tentando causar um sentimento de estranheza em quem se olhasse para sentir a experi\u00eancia de sua pr\u00f3pria percep\u00e7\u00e3o em um objeto de uso di\u00e1rio, a cr\u00edtica buscava demonstrar que \u00e0s vezes se esquece que o reflexo n\u00e3o \u00e9 verdade absoluta e que pode ser facilmente distorcida com uma luz e a imers\u00e3o no ambiente escuro, fechado, hostil e claustrof\u00f3bico.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Hominis Interitus – A decad\u00eancia do homem –\u00a0 Bruno Rocha, Camila Angelo, Luisa Balk, Maria Eduarda Nora e Nicole Spall- Concreto e Metal <\/strong>– Ao receber os materiais o grupo percebeu que eles s\u00e3o muito frios e n\u00e3o eram adapt\u00e1veis a uma sensa\u00e7\u00e3o de conforto que os outros grupos estavam trabalhando. Decorrente a isso decidiram inovar na realiza\u00e7\u00e3o do projeto com o tema fim do mundo. Toda a estrutura foi composta de metal, a decora\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m continha pe\u00e7as desse material e foram espalhados corpos de prova de concreto inteiros e triturados pelo ch\u00e3o do ambiente. Luisa Balk, explica que o grupo tentou entender as condi\u00e7\u00f5es que estariam sendo vivenciadas em uma situa\u00e7\u00e3o apocal\u00edptica, onde a sensa\u00e7\u00e3o de desespero prevalece.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Pause – Emili Graciele,\u00a0 Mikael Saldanha, Nat\u00e1lia Barchet , Tahire Schmengler\u00a0 e William Nagel – Pl\u00e1stico e Vidro<\/strong> – <\/strong>Para o grupo no curso de\u00a0 Arquitetura e Urbanismo a press\u00e3o \u00e9 constante durante a gradua\u00e7\u00e3o e a mobiliza\u00e7\u00e3o do seu projeto \u00e9 promover um ambiente de pausa dentro desse percurso exaustivo. A ideia de estimular o descanso e sossego se traduziu num espa\u00e7o com jogos, livros, filmes, s\u00e9ries e pinturas. Os vidros dos espelhos prop\u00f5em se olhar e se entender, que s\u00f3 \u00e9 poss\u00edvel quando se tem tempo de reflex\u00e3o. O pl\u00e1stico foi utilizado nas decora\u00e7\u00f5es recicl\u00e1veis tentando trazer um maior conforto e proximidade com o espa\u00e7o.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Clique e confira mais fotos: https:\/\/photos.app.goo.gl\/CJocWWzriUUcr7vc6<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u00b9 Conhe\u00e7a o Projeto Pedag\u00f3gico do CAU.<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Texto e imagens por: Marina dos Santos \u2013 Bolsista de Jornalismo<\/em> da Subdivis\u00e3o de Comunica\u00e7\u00e3o do CT-UFSM<\/p>\n\n\n\n

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Preocupa\u00e7\u00e3o com sobrecarga e oportunidade de otimizar tarefas foi o que levou o grupo a repensar o processo avaliativo<\/p>\n","protected":false},"author":235,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-4420","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-geral"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ct\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4420","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ct\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ct\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ct\/wp-json\/wp\/v2\/users\/235"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ct\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4420"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ct\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4420\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ct\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4420"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ct\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4420"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ct\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4420"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}